丿畫憶
寫一篇關於我的同學用一件事表達個性特點的作文800字（注：要的是範文），要寫我的同學幫助我講題
我的同學
他，個子高高的，十分挺拔。圓圓的鵝蛋臉上嵌著一對水汪汪的大眼睛，非常有神。眼睛下麵是他那直挺挺的鼻梁，它可跟那張圓圓的、紅紅的大嘴巴做了十年的“老鄰居”啦！他是一個非常有愛心，喜歡助人為樂的同學。他就是我的同學劉澤宇。
有一天在自習課上，我寫作業時一不小心錯了一個字，就在鉛筆盒裏找橡皮，找來找去也沒有找到，我又開始翻桌鬥，翻了半天也沒有。哎呀，怎沒回事啊？我急的像熱鍋上的螞蟻——團團轉。這時我一拍腦袋，想起來了，一定是昨天寫完作業忘記放到書包裏了。這可怎麼辦啊？這可剛上第一節課啊！這時劉澤宇正好交完作業本走過來，看見我這麼著急，便關心地問我：“你怎麼啦，怎麼這麼著急？”我無奈地回答：“忘記帶橡皮了。”劉澤宇接著說：“那你用我的橡皮吧。”說著，他把一塊黑色的橡皮遞給了我，我心中十分感激。下了第一節課，我特意走過去謝謝劉澤宇：“劉澤宇，謝謝你。”他卻說：“沒關係，好朋友麼，不用這麼客氣。這塊橡皮可以今天放學再還給我。我怕有同學沒有帶起學具，每天都多帶一塊橡皮、一把尺子。”
以前我對劉澤宇不是特別的了解，聽了他的話我知道了他是一個助人為樂、樂於助人的好同學。我真為有這樣一個好同學而感到高興。
描寫同學為我講解題目時認真的神態外貌
我的同學（外貌神態描寫）
她，已經是一名初中生了，她的名字叫洪惠。
在參加女生50米跑的時候，她身穿一件白色的運動衫，一條淡藍色的牛仔褲，一雙銀白色的運動鞋，令人感覺她充滿了活力。烏黑的頭發用一根黑色的橡皮筋紮成了馬尾辮，橡皮筋上有兩個粉紅色的小球，跑起來的時候，馬尾辮來回甩動，很有節奏感。紅撲撲的臉呈橢圓形，五官端正，眼鏡明亮而有神，讓人感覺到她的堅定不移，眉清目秀，她無論在什麼時候，都在笑，微笑中透露出她的自信。
身為班長的她，上課的時候，當然會全神貫注地聽講，視線一刻不離老師。她坐在前排，停止了背，好像時刻在提醒大家，上課要認真聽講，目不轉睛，不要胡思亂想。老師提出的問題，她隻要會就會立即舉手，即使老師沒有點她，她也不會唉聲歎氣，還認真聽別人發言。這不就是我們需要學習的榜樣嗎？
因為有了洪惠，我就有了學習的動力。因為不斷想超越她，所以我要更加努力。寫作業的時候，她認真思考，神情專注，無論有多大的聲音，她都不回頭看一眼，有不會的題目，她立刻眉頭緊鎖，反複思考，一直等到把題目解開了，她才展開緊鎖的眉頭，開心地笑了。
洪惠不僅學習認真，而且還很有愛心。2008年，汶川大地震，學校組織學生捐款，並舉辦了跳蚤市場的活動。她一點兒也不小氣，把自己的零用錢和自己平時賣廢品的 錢一起捐獻給了災區，一點兒也沒有動用大人的錢。跳蚤市場活動中，她把自己心愛的東西，全都拿了出來，還捐了許多課外書。從頭到尾，一直很開。
她有一點兒瘦，這是因為她刻苦學習，不斷努力的見證，這真是“為伊消得人憔悴”啊！如今，我們已經各奔東西，但是，我們都有一個目標：考取揚中！
同學幫助講解題的描寫
今天是模擬考試，小明遇到了一道難題。他急得抓耳撓腮，像熱鍋上的螞蟻--團團轉。
小明這時看見小紅已經把這道題做過去了，正在埋頭做下麵的題。小明想把這道題偷抄上去，小紅看見了，說:“你再仔細地想一想吧，考試時是不能抄別人的。”可是小明怎麼也想不出答案來。
晚上，雷聲大作，下起了傾盆大雨。小明正在寫作業，突然聽見咚咚的敲門聲。小明打開門一看，是小紅。小紅說:“我是來給你講題的。”小紅認真地講解，直到小明會了為止。
老師給我講題的細節描寫，100字左右！！！！
“呀，這題不會。”我看著作業上的一道題不禁發愁了起來。“要不去問老師吧。”同桌提醒我說。我想了想，拿著作業走向老師的辦公室。“報告！”“進來。”老師的聲音出現在我耳邊，我抿了抿嘴，走了進去。“什麼事？”老師和藹的問我說。“老師，這道題我不會。”我小心翼翼的把作業拿到老師跟前，老師看了看之後4把我叫道跟前，耐心的講解起來。“首先，這道題讓你做的是……”終於，經過老師的一番耐心講解，我終於把這題搞懂了，“謝謝老師！”我欣喜地對老師說。“沒事。”老師和藹地說。我我走出老師的辦公室，心裏的喜悅掛在了我小小的臉上，我邁著輕快的步子，走回了班裏。
同學幫我講題作文800
友情像小溪，清澈而透明，不帶有一絲渾濁；友情像陽光，時時刻刻溫暖著我的心田；友情像一首動聽的歌曲，一直愉悅著我的心靈。
有這樣一個人讓我感受到了友情，他就是我的同桌－－康俊博。
有一次，下課了，我玩遊戲時突然膝蓋劃傷了，這時康俊博領我到學校醫務室去做檢察，醫生說我的腿並無大礙，他的臉上露出了微微地笑容。
還有一次，考試中我忘記帶格尺，露出了焦急的神態，他看出了我的心思，主動地將他的格尺借給了我。
窗外狂風像怒吼的獅子般咆哮著，襲卷著大地。鵝毛般的雪花像銀白色的蝴蝶在天空中上下舞動著。
路上的行人稀稀疏疏的。裹著衣服，縮著頭，在雪中堅難地行走著。我在溫暖的小屋裏做著寒假作業。這時遇到了一道難題，於是就打了康俊博的電話對他說：“我有一道題不會你能教教我嗎？”他說：“好的我現在給你講解。”他在電話那頭一遍又一遍的講解。可我仍然還是沒有聽懂。他說：“我有一點急事，要離開一下。”他掛斷了電話。我想，他一定是不耐煩了給我講題，於是就找借口離開，對他很失望和生氣。
不一會兒，一陣急促的腳步聲，我家門鈴響了，我推開門看見了康俊博，裹著衣服，縮著頭，帽子上積了一些積雪，眉毛上還有薄薄的一層霜，身子哆哆嗦嗦地站在那裏，還喘著粗氣。氣喘籲籲地對我說：在電話那頭你聽不懂我給你講解的題，我來到你家為你講題。
這時我感覺到了友情的純潔。我紅著臉對康俊博說：“快進屋。”他幫我講題，一遍又一遍，終於我弄懂了。康俊博還出了幾道類似的題讓我做，我把這些題做對之後，他帶著笑意默默地離開了。
友情在你困難時，會向你伸出援助之手。友情在你遇到難題時，他可以頂風冒雪為你講題。友情還是朋友與朋友之間的互相關愛。他讓我懂得了友情的可貴！
這就是我的好同桌－－康俊博。
同學耐心給我講題的細節描寫
要描述清楚老師講題的細節，就找一道題，把老師引導分析和解題的步驟寫一下。
首先：題目告訴我們什麼？已知條件是什麼？這些已知條件之間有什麼關係？這樣的題是否見過類似的？與哪些知識點相關？.....老師是如何一步一步分析問題，讓您找到答案的。
為同學講題八百字作文
你好
友情像小溪，清澈而透明，不帶有一絲渾濁；友情像陽光，時時刻刻溫暖著我的心田；友情像一首動聽的歌曲，一直愉悅著我的心靈。
有這樣一個人讓我感受到了友情，他就是我的同桌－－康俊博。
有一次，下課了，我玩遊戲時突然膝蓋劃傷了，這時康俊博領我到學校醫務室去做檢察，醫生說我的腿並無大礙，他的臉上露出了微微地笑容。
還有一次，考試中我忘記帶格尺，露出了焦急的神態，他看出了我的心思，主動地將他的格尺借給了我。
窗外狂風像怒吼的獅子般咆哮著，襲卷著大地。鵝毛般的雪花像銀白色的蝴蝶在天空中上下舞動著。
路上的行人稀稀疏疏的。裹著衣服，縮著頭，在雪中堅難地行走著。我在溫暖的小屋裏做著寒假作業。這時遇到了一道難題，於是就打了康俊博的電話對他說：“我有一道題不會你能教教我嗎？”他說：“好的我現在給你講解。”他在電話那頭一遍又一遍的講解。可我仍然還是沒有聽懂。他說：“我有一點急事，要離開一下。”他掛斷了電話。我想，他一定是不耐煩了給我講題，於是就找借口離開，對他很失望和生氣。
不一會兒，一陣急促的腳步聲，我家門鈴響了，我推開門看見了康俊博，裹著衣服，縮著頭，帽子上積了一些積雪，眉毛上還有薄薄的一層霜，身子哆哆嗦嗦地站在那裏，還喘著粗氣。氣喘籲籲地對我說：在電話那頭你聽不懂我給你講解的題，我來到你家為你講題。
這時我感覺到了友情的純潔。我紅著臉對康俊博說：“快進屋。”他幫我講題，一遍又一遍，終於我弄懂了。康俊博還出了幾道類似的題讓我做，我把這些題做對之後，他帶著笑意默默地離開了。
友情在你困難時，會向你伸出援助之手。友情在你遇到難題時，他可以頂風冒雪為你講題。友情還是朋友與朋友之間的互相關愛。他讓我懂得了友情的可貴！
滿意請采納
作文對同學說的話以別人教我題為主要
有這樣一個故事,從前在一個大花園裏,有一棵健壯的大芭蕉,在它的身旁有一顆嫩嫩的小芭蕉,大芭蕉把自己身體的養分全輸到小芭蕉體內,使它茁壯成長,而自己卻慢慢地“枯萎”了……
故事中的大芭蕉,使我想起了我們的老師,她們不正像故事中的“大芭蕉”嗎?
我們的數學老師——潘老師,經常身穿西服,腳穿皮鞋,擁有一頭烏黑亮麗的頭發.360˙無死角的帥.
每
當學幾何課時,潘老師一進教室.腋下夾著衣服三角尺,左手拿著課本,右手以自然下垂的形式,手裏拿著一疊導學案.潘老師講課舉止活躍,但一點也不失紳士的
風度.每次黑板上寫完之後,瀟灑的轉過身,以優雅的動作點起同學來回答他的問題.潘老師每次微笑時先左嘴角微微翹起,隨後右嘴角也跟著翹起來,像一個月牙
一樣,彎彎的,笑的那麼活潑那麼帥氣潘老師每次一進教室就會說：“把導學案拿出來.”時間久了也自然成了口頭禪,每次隻要有導學案,他瀟灑進教室後的第一
句話就是：“把導學案拿出來.”時間久了,我們也意識到了,往後每次課前我們都習慣性地將導學案拿出來,擔仍能聽見他那句話,直到今天.潘老師從不打人,
心地寬容,有寬容心,有時誰違紀了.他絕不會過來打你,而是在遠處,用尖銳地目光瞪著你.直到你意識到了安靜下來為止.我們的潘老師有獨特的教學方式,是
一位好老師.看!這就是我們即帥,又寬容,又有獨特的教學方式的好老師.
老師辦公時,上課時,給同學講題時的200字作文
“叮鈴鈴 …… ”隨著清脆的上課鈴聲，同學們飛快的回到寬敞明亮的教室。
上課了，我們坐在自己的位置上麵靜息，語文課的文老師拿著語文教材和備課本急匆匆的走進教室。文老師親切的說：“上課。”班長高聲的說：“起立。”同學們齊聲說：“老師好。 ”文老師和藹的說：“同學們好。”班長說：“坐下。”一堂有趣的語文課開始了。文老師拿著粉筆
轉身在黑板上流利的寫下“曼穀的小象”五個字後轉身對我們說：“ 請同學們將書翻到一百一十一頁。今天我們學習的是第十九課《曼穀的小象》。”文老師用他那雄厚的嗓音為同學們朗讀課文，並教我們分段，認識課文中的生詞。並帶領我們朗讀課文，了解課文的中心思想。教我們分段，弄懂每一句話的意思。課堂上同學們積極舉手回答文老師的問題。
這堂有趣的《 曼穀的小象》，讓我充分感受到：人與動物的和平相處。人類要愛護動物，保護動物。用動物的特性，訓練小象為我們人類更
好的服務。同時我們也要愛護大自然。大自然是我們人類發展賴以生存的
空間。因為綠色的環境是我們人類生存的保障。
我們全班同學專心聽文老師講解。認真做好筆記，當堂把文老師教的內容當堂消化。通過學習文化知識為自己今後打下牢固的基礎。
我熟悉的一個同學作文
我最熟悉的人是李淑婷。她是一個性格開朗、善解人意，而且樂意助人的女生。
有一次，我被一道題目給難住了，一個人坐在位子上發呆。她正好從教室外麵走進來。她立刻悄悄地走過來，問我：“怎麼啦？愁眉苦臉地坐著發呆。是不是遇到什麼難題了？說出來讓我聽聽，看我能不能幫你解決。”“好，太謝謝你了。”我好象找到救星似的，高興極了。“喏，是這一題！”我指著題目對她說。她看了一遍也皺起了眉頭，思考起來。想了一會兒，她也沒有想出來。她就走到自己的座位上拿起了數學書，尋找起有關題目來了。又過了一會兒，她臉上露出了笑容，說：“有了，你看這道題，和你做的這一道題目不是相近的嗎？”我看了書上的題目，還是不理解，不會做。於是，我搖了搖頭說：“我還是不懂。”這時，一個同學走過來，對她說：“李淑婷，我們去跳牛皮筋。我們三個人就少你一個人了。”李淑婷笑著對她說：“等一等，你看她不會做這一道題目。我們玩可以遲一點，她做作業必須要快一點。你說對嗎？”那個人點了點頭，說：“快點，我們等你！”說完她就走了。
李淑婷還是非常耐心地對我說：“這種題目是容易做的，隻要你找準關鍵的詞語來理解，就一定會做出它來的。你找找看。”我又仔細地看了一遍題目，說了幾個關鍵詞語。她說：“你找對了！現在，你再想一想這道題應該怎麼做。”我稍微想了一想，就說：“噢，知道了，應該這麼做！”她說：“對呀，你真聰明。以後碰到難題隻要多思，翻書找相同類型的題目……”我說：“知道了。謝謝你！多虧你提醒我！”她看我會做了才走出去和別人跳牛皮筋了。
不管什麼人遇到困難，隻要被她知道了，她都一定會去幫助他們解決的。你說這樣的人誰會不喜歡！
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