兔女郎不是我
關於責任的詩句
位卑未敢忘憂國。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服於人。 —— 劉備
人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。 —— 但丁
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服於人。 —— 劉備
行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。 —— 神涵光
人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。 —— 列夫·托爾斯泰
一滴水隻有放進大海裏才永遠不會幹涸，一個人隻有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。 —— 雷鋒
作為一個人，對父母要尊敬，對子女要慈愛，對窮親戚要慷慨，對一切人要有禮貌。 —— 羅素
1 . 一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。——托爾斯泰
2 . 高尚、偉大的代價就是責任。——丘吉爾
3 . 盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，隻能是懦夫，不折不扣的廢物。——劉易斯
4 . 每個人都被生命詢問，而他隻有用自己的生命才能回答此問題；隻有以“負責”來答複生命。因此，“能夠負責”是人類存在最重要的本質。——維克多·費蘭克
5 . 每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。——林肯
6 . 人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。——梁啟超
7 . 一個人能承擔多大的責任，就能取得多大的成功！——心有睛天
8 . 我們應該不虛度一生，應該能夠說：“我已經做了我能做的事。” —— 居裏夫人
9 . 社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。 —— 易卜生
10 . 改造自己，總比禁止別人來得難。 —— 魯迅
11 . 我們為祖國服務，也不能都采用同一方式，每個人應該按照資稟，各盡所能。 —— 歌德
12 . 對一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他能全力以赴和獻身於一種美好事業。 —— 愛因斯坦
13 . 我們是國家的主人，應該處處為國家著想。 —— 雷鋒
14 . 一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。——列夫·托爾斯泰
15 . 要使一個人顯示他的本質，叫他承擔一種責任是最有效的辦法。——毛姆
16 . 這個社會尊重那些為它盡到責任的人。——梁啟超
17 .駭責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。——歌德
18 . 責任感與機遇成正比。——威爾遜
19 . 責任到此止步(The buck stops here)。——杜魯門
20 . 天下興亡，匹夫有責。——顧炎武
21 . 生命和崇高的責任聯係在一起 。——車爾尼雪夫斯基
22 . 當勞動是一種責任時，生活就是奴役 。——高爾基
23 . 曆史和哲學負有多種永恒的責任，同時也是簡單的責任 。——雨果
24 . 真正的責任是信自己 。——佚 名
25 . 對培養好幼兒具有高度的責任感 。——徐待立
26 . 先生的責任是教人做人 。——陶行知
27 . 友誼是一種責任 。——紀伯倫
28 . 友誼永遠是一個甜柔的責任 。——紀伯倫
29 . 提出目標是管理人員的責任，實際上這是他的主要責任 。——巴納德...餘下全文>>
中國古詩詞對培養中小學生社會責任感主要表現有哪些
小學古詩詞教學誤區及策略的探究 古典詩詞中蘊涵著豐富的人文精神，對於小學生來說，古典詩詞教學，不僅是傳授知識，更是塑造學生的思想和人格的重要途徑；古詩詞是中華民族的文化瑰寶，我國“詩教”傳統源遠流長。在當代，古詩詞也一直在語文教材中占有一席之地，但由於中小學語文教學大綱要求不明，其教學被邊緣化，教學研究也大多止於感性的經驗總結。尤其是小學階段，是為提升語文素養打下基礎的關鍵階段，深化這方麵的研究對提升小學生的語文素養有重要的意義。《語文課程標準》在總目標中提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。”對古詩詞這一民族文化的璀璨明珠空前重視，在各階段目標中提出專門的教學要求，在推薦背誦的120篇優秀詩文中古詩詞占104首。基於此，深化對古詩詞教學的研究對提升小學生語文素養發揮更重要的作用，已成為現實的迫切需要。 一、古詩詞對提升小學生語文素養的價值 《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）是國家教育部為了提高基礎教育質量，開展新一輪基礎教育課程改革構建具有中國特色的現代化的基礎教育課程體係所製定的新的課程標準。這個標準充分體現素質教育的思想，體現國家對語文教育的要求，代表了語文教育改革的方向。語文新課程倡導四大理念，為首的是全麵提高學生的語文素養。課程標準指出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。”這是語文教育的基本宗旨，也是語文教育的基本任務。從中我們可以將語文素養的內涵可以歸結為“以語文能力為核心，包括語文知識，語言積累，思想情感，思維品質，審美情趣，學習方法，學習習慣的融合”，這是從“情感，態度，價值觀”“知識，能力”、“方法，習慣”三個維度而提出來的。 同時，基礎教育課程改革的目標也指出：“新課程的培養目標應體現時代要求，要使學生具有愛國主義，集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法製意識；遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，具有社會責任感……具有初步的創新精神，實踐能力，科學和人文素養以及環境意識；課程標準應體現國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等方麵的基本要求等”。在這一綱要的指導下，我們尤其不能忽視古詩詞在基礎教育中的重要作用。因為它是民族語言的典範，是民族精神的搖籃，是同構互生的重要載體，是落實三維目標、知識和技能，過程與方法，情感態度和價值觀的有效中介。它以其悠久的曆史，豐富的文化內涵，獨到的哲學精神，溫柔敦厚的詩教傳統與中庸之道，人情之美的價值取向和含蓄蘊籍的風格追求為特色。同時，中國古詩詞又從人際交往，民族心理，社會人生以及政治、思想、文學、教育等方麵對小學生的健康成長影響深遠。 （一）增加知識積累，促進能力發展 每一首詩，每一闋詞，都有著特定的文化背景。通過學習詩詞，可以擴充小學生的語文知識，使他們更好的了解過去的曆史，了解中華民族文化的博大精深，更好的體驗作者的情懷。古詩詞的語言和語言習慣，是我們在現實生活裏很難學到的，背誦若幹篇古詩文名篇，不僅會純熟的積累起若幹有用的語言材料，從而形成某些基本的詩詞語言習慣，促進學習者掌握文言。 小學生正處於知識輸入的初期，培養語言表達能力的關鍵階段，在小學以前兒童時期，他們隻是從直觀上表達直觀的事物，還沒有掌握語言的運用，即是感性認識。所以小學生真正進入語言的表達時期是從小學開始的。由於小學生以前隻是感性的學習語言，學的是口語化的語言，所以經常會出現隻可意會不能言傳的現象。中國古詩詞以它豐富的內涵以及情感交融的表現手法的特點正能夠彌補這一現象。學......餘下全文>>
中國古詩詞對培養中小學生社會責任感主要表現有哪些
你好！
縱觀曆史，熱忱滿懷致力於祖國命運的詩人數不勝數，誦讀他們心底流淌的詩，無疑是在與高尚的心靈交流，年輕的心定會熱血沸騰，油然而生愛國熱情，所以學習古詩詞對小學生社會責任感的培養，尤其是愛國主義熱情的培養有不可替代的作用。
崇高的愛國主義和深厚的道德情懷的文化可以追溯到《詩經》。
“王師北定中原日”等琅琅上口的經典名句無時無刻不在激發著國人的愛國熱情。
“修我戈矛，與子同仇”（《秦風》）的為國獻身精神貫穿整個中國古典詩詞。
中國古代文人絕大多數具有強烈的修身、齊家、治國、平天下的入世境界。他們的這種精神以及發生在中國漫長古代社會的一次次曆史事件，都通過其手中的筆，在文學作品中得以體現。
古典詩詞可以使當代的小學生與古代的優秀詩人在心靈上產生共鳴。在古典詩詞的教學中，通過欣賞古代優秀詩人的詩歌，就好像和朋友在對話，他們的人格感染了我們，也提高了我們的情趣。
古典詩詞也能使學生以詩的眼光去觀察生活並體會生活的多姿多彩。我們知道，古典詩詞中有大量描繪錦繡河山、優美田園風光的作品，這些作品可以引導學生熱愛和欣賞大自然。日月、星辰、風雲、山川、草木、花鳥、蟲魚，共同構成了人類生存的環境。學生通過不斷接觸和學習這些優秀的古典作品，熱愛大自然、保護大自然的意識會越來越強烈，在心靈上與大自然息息相通，養成更高雅的情趣，學生們通過對古典詩詞的閱讀與欣賞，逐漸了解名句的深刻含義，又從名句的含義中得到啟發，放眼現實社會，從而領悟到更深刻的人生哲理。在這複雜的認識當中，學生的心靈得到陶冶，情操得到進一步的升華，養成一種對待自然，對待社會以及對待人生的積極正確態度。
小學古詩詞的特點:
中國古典詩詞文化底蘊深厚,它已成為滋養中華民族成長的不竭的精神養料?新課程頒布以來對古詩詞的教學給與了足夠的重視,內容和數量都加重了比例,古詩詞教學在小學語文教學中占有重要的地位,已經成為語文教學的一個重要組成部分?
學習古詩詞可以啟迪學生的心智?陶冶學生的情操?淨化學生的心靈?
這些選編到小學教材裏麵的古詩詞都非常符合小學生的年齡特點和認知規律,課本選編了從春秋的《詩經》一直到清代的詩作,體裁豐富:從古風?五言?七言絕句?五言?七言律詩?到詞均有選編?
題材多樣:有哲理?言誌?田園?邊塞?敘事等詩。
這些曆朝曆代的名篇佳作或描寫清新的自然景色?或描寫一幅幅生動的生活畫卷?或描寫濃烈的親情?友情?或表現社會和人生的哲理?或描寫關愛家國的強烈之情,具有很強的生活性?趣味性,傳承性?哲理性?
這些古詩詞風骨剛勁,情致婉約?意境清新?富有哲理?語言生動?韻律和諧優美,蘊含了豐富的人文教育資源?
希望對你有幫助。
下列能夠體現公民社會責任感的詩句有（ ）①天下興亡，匹夫有責②先天下之憂而憂，後天下之樂而樂③欲
B 試題分析：作為公民這一角色，要承擔公民的社會責任與義務，維護國家統一、民族團結，關心國家大事，因此①②是公民責任感的體現；作為公民，麵對國家危難與困難，我們要迎難而上，因此，④也是公民責任感的體現；③描述的是我們要不斷進取，更上一層樓，不斷拓展自己的視野，這不是公民責任感的表現。故選B。
