.在課堂上如何用英語表揚學生

. 在課堂上如何用英語表揚學生？

作為一名教師，在日常的教學中，表揚是我們重要的教育手段，因為學生都喜歡得到老師的表揚和稱讚，渴望得到老師的認可和尊重，特別是對於那些平時表現較差的學生來說，表揚有時能起到意想不到的作用，因為他們平時得到最多的是批評，對於自己他們已沒什麼信心，有時甚至會破罐子破摔，這時一個恰到好處的表揚往往能使他重新樹立自信，點燃學習的熱情，也會讓作為老師的你收到意想不到的好結果。那麼英語在課堂，我們該如何運用恰當的英語來表揚學生哪？現在一節英語閱讀課為例，一起來探討這個問題。 1.預熱導入階段(warning up & lead in) 在這一階段，我們可以表揚學生良好的學習狀態和精神風貌，表揚他們整潔的教室環境以及他們上節課留給你的美好記憶甚至學生們的服飾發型等等。總之，我們需要通過熱情洋溢的話語來喚醒學生的學習熱情，消弱部分學生的緊張情緒，拉近師生距離，為上新課醞釀好情緒。例如我們可說you look great today.（你們今天看上去很棒。）/ you are looking sharp!（你們看上去真精神/真棒/真漂亮。）/ you look like a million dollars. = you look outstanding.=you look like a movie star.（你看上去帥呆了。）/ this is really a nice place.（這真是個好地方！）/you look nice in that color.（你穿那種顏色很好看。）/your classroom looks tidy and clean!(你們的教室很整潔)/ you have a good taste.（你很有品位。） /you're beautiful 你太美了/ you're unique 你太不尋常了 2.閱讀活動階段(reading ) 在這一階段，我們要鼓勵學生積極參與課堂活動，展示他們的英語才能，學習新的知識與技能，尤其是那些英語基礎較差的學生，更需要我們通過火熱的表揚來引導他們。我們可以表揚他們的英語水平，奇思妙想和參與的精神。我們要表揚他們的正確作答，更要激勵他們勇於嚐試。 a.對於他們的良好表現我們可以說：excellent（優秀的）/good （好）/outstanding （傑出的）/super（極好的）/beautiful（美極了）/great （偉大的）/remarkable （非凡的）/fantastic （太奇妙了）/bravo （好啊！妙！）/well done（做得好）/how nice（多好啊）/good job （幹得出色）/you did a good job. （你幹得非常好。）/we’re so proud of you.（我們十分為你驕傲）/nice going!.（幹得好！）/you're so smart.（你非常聰明）/i'm proud of you . (我為你而驕傲)/fantastic (太奇妙了)/super star (超級明星)/nice work (幹得好)/looking good (看上去不錯)/ you're on top of it (你是數一數二的) /terrific(極好......餘下全文>>

小學英語課老師表揚學生的句子

五年級作為小學高年級英語的重要學習階段，在英語學習上更要講求方法，做好鋪墊過渡工作，結合上述情況以及教師的教學實踐，要充分理解好中小學的教學目標和能力培養，並在教學方法與手段上作適當調整以銜接好中小學的教學，以保持中、小學教學的連續性與一致性，並且有所發展，達到承前啟後的效果。具體闡述如下：一、係統複習小學基礎知識。就目前的情況來說，小學是啟蒙階段，基礎階段，上了初中後，值得一提的是小學的知識較簡單，在教學過程中我注重通過推理演繹的方法，不呈現語法知識，可以讓學生比較不同的句子類型，讓學生找規律，由點及麵，在恰當的時機點出規律。二、在小學階段適當加大聽說訓練，抓好學生基本功的全麵發展。在小學時以聽、說為主，而到中學後要求學生掌握聽、說、讀、寫等一係列的各種技能，英語作為一種必備的工具，要求我們不能讓學生學了英語後像得了“聾啞症”似的總表達不出來，這樣就成了“啞巴”英語，這是普遍出現的一個問題。因此，我們在教學中應從視、聽、說入手。同時，因為聽、說、讀、寫四方麵是緊密相連、互為一體的，所以在教學中會注重這四方麵的技能訓練，為以後的學習打下基礎。三、加大句型訓練、減少語法講解。語法一直以來都是教學的難點。尤其是在小學階段，小學階段語法講解很少，甚至不講語法，外研版的五年級英語主要練習正在進行時和將來時態，語法知識點越來越多，教師講得好，就像是給學生一把鑰匙，學生對以前學過的語言現象會有更深的了解;但教得不當，學生則會感到枯燥無味，甚至對英語學習失去興趣。對於語法教學，我們應該比較清楚地意識到學生在小學階段已掌握了較多的句子，已經有了一定的感性經驗，在此基礎上，根據五年級學生已有一定的認知能力，並且觀察力、概括力有所發展，我們注重引導學生通過現象自己來找出語言規律和特點。這比我們直接告訴、教授學生這是什麼語法，那是什麼語法要深刻得多。例如，英語中有很多句子都屬於同一句型，平時，注重多讀、多練這些句型，到了一定的階段後，再進行歸納、總結，學生較容易接受。再以此為結構加入其它修飾成分，由淺入深，學生就會在不知不覺中，不斷地探索中慢慢地掌握。總之，在句型訓練的同時，應減少語法的講解，把語法體現在句子中以減少語法的枯燥性。四、采用直觀法教學。常言道“眼見為實”，並且見到過的東西學生總是較容易接受的。雖說五年級學生在生理、心理上都起了很大變化，但他們在很多方麵還保持著小學生的特性，所以我們在教生詞時應盡量采用實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學生對某一單詞的印象;另一方麵，五年級孩子都有了好勝、挑戰的性格，好表現自己，所以在訓練時應多采用pair work , group work , parter work , roleplay , acting out, competition等形式，讓學生在討論、遊戲和競賽中學到知識，一方麵讓他們鍛煉自己的膽量，另一方麵加大對英語知識的訓練和運用，讓他們有充分表現自己的機會。五、創設輕鬆和諧的學習氣氛。教師總是希望在輕鬆的氛圍下把知識傳授給學生;學生也希望能在輕鬆活躍的環境中把知識學到並能初步運用。並且初中，特別是五年級的學生還是極其好動的。若要讓他們靜靜地呆上一節課，那是極其困難的，所以我們應盡量創設輕鬆的氛圍。比如說在課堂教學中采用一些英語歌曲、遊戲，通過對一些英語歌曲的教學，讓學生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞、學到常見的語法和句型;通過遊戲讓學生操練句型，學生會興趣盎然，句型操練也不會枯燥乏味。當然，在教學中要注意經常地表揚、鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大......餘下全文>>

英語課堂上表揚學生的指令語有哪些

very good，nice，well done，good job

英語課表揚學生時怎麼讓學生有節奏的鼓掌

英語課表揚學生時讓學生有節奏的鼓掌的辦法：提前跟孩子們說好，one—two—one,two,three。

鼓掌：古稱“拊掌”，今謂之“拍手”，是表示高興的肌體語言，是內心激動、興奮情緒的外部表現，所謂“情動於中，而形於言；言之不足，故詠歌之；詠歌之不足，故嗟歎之。

鼓掌由來：鼓掌一?詞的來曆，還真不好考證。我曾懷疑它是一時時髦的外來詞，像沙發檸檬一樣，有著漂洋過海，將西方文明帶到東方來的獨特背景。待我學了“鼓掌”一?詞的英文單詞時，我發現了我這一推測的謬論絕倫，英語中鼓掌是一像聲詞，似鼓掌時兩手的?拍擊聲，而鼓掌在漢語中的讀音根本就與其英語發音沒有任何瓜葛。後來待英語老師講了手勢之後，我才恍然大悟，不管在英語中，還是在漢語中，鼓掌是一手勢都常用來表示歡迎，從這一層意思上，考證鼓掌的來曆，是西方傳入?中國還是從中國傳入西方，還是中國和西方同時發明了鼓掌，都不得而知，還是發揮我們的想像力吧。

鼓掌寓意：為別人喝彩的同時要學會為自己喝彩”這裏，稍做改動，改為“在為別人鼓掌的同時要學會為自己鼓掌”。擅長於交際的演員在觀眾向他（她）鼓掌的同時，他（她）也隨之鼓掌。這掌聲是對自己的鼓勵。也是對觀眾的答謝。我們敬愛的**?**，常在人民向他鼓掌以示歡迎和慶賀時，他也向他的人民報以熱烈的掌聲，為人民對他的成績的肯定而鼓掌。偉大的政治家就是這樣，用掌聲來鞭策自己，化群眾的敬仰，群眾的熱情為動力，繼續為人民謀福利。

英語課堂教學用語讓學生表揚自己怎麼說

Let students praise themselve,

Make students admire themselve.

英語課表揚學生時怎麼讓學生有節奏的鼓掌？

英語課表揚學生時讓學生有節奏的鼓掌的辦法：提前跟孩子們說好，one—two—one,two,three。

初二班的學生李明因為英語老師在課堂上表揚了他,他對英語產生了很大的興趣,

The second class of the students in the class of Li Ming because the English teacher in the classroom to praise him, he had a lot of interest in english,

低年級學生英語課上讓全班鼓勵某個學生的方法

全班性的鼓勵，效果是真的很好，給學生信心，注意：提前一定要讓該學生反複熟悉內容。

否則，也是巨大的壓力。

存在競爭，則存在鼓勵，可安排他成為一個遊戲的最後一棒，大家自然鼓勵他。

每次他回答完問題，老師帶頭鼓掌，全班同學自然也都鼓掌，帶動嘛，掌聲給他信心

信心有時候是多方麵的。老師找！每個他閃光的點，都表揚，他提高自然也快。

想要在人群裏獲得信心，那麼努力是絕對的保障。在一些知識點上，熟練！很重要。

注意：老師給他機會，但千萬不要讓他感覺到，老師是特意的，老師有心偏袒他。那反倒反效果了。該批評的時候，做錯的時候，一定說！讓學生感覺到是自己的努力，讓自己獲得了人氣和成績。

提供建議，您參考，最後，祝福~~~

《求助》小學英語課上老師和學生一起高呼鼓勵性的語言

可以試一下李楊瘋狂英語的句子，比如：I can conquer english.我能學好英語。Pain past is pleasure. 過去的痛苦即快樂。 All things are difficult before they are easy. 凡事必先難後易。 Nothing is impossible to a willing heart. 心之所願，無事不成。 Where there is life, there is hope. 有生命必有希望。 I feel strongly that I can make it. 我堅信我一定能成功。 Better to light one candle than to curse the darkness. 與其詛咒黑暗，不如燃起蠟燭。 The shortest answer is doing. 最簡短的回答就是行動。 Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. 成功的秘訣就是四個簡單的字：多一點點。（凡事比別人多一點點！多一點努力，多一點自律，多一點實踐，多一點瘋狂。多一點點就能創造奇跡！）

怎樣上好一節英語課的英文作文

【內容摘要】英語是世界上使用十分廣泛的語言之一，也是國際通用語言。在中國，隨著經濟的發展，英語這門學科也受到大家越來越多的重視。小學階段是學生學習英語的關鍵期，對於絕大多數小學生來說是外語方麵的啟蒙教育時期。從某種意義上來說，承擔啟蒙教學的小學英語教師比初中英語教師更為重要。因此，小學英語教師肩負著既光榮又艱巨的任務，如何才能把一堂課上好，也顯得尤為重要。本文從備課、課堂內容安排及方式、課後反思以及教師在教學中所要注意的問題這幾個方麵闡述了在小學英語教學中，教師該如何上好一堂課。【關鍵詞】英語組織教學；興趣；教師素質；備課一、教師要提高自身素質教師教學素質的提高，對學生是很有感染力的，因為隻有“親其師” ，才能“信其道” ，才能增強學生學習英語的熱情，使之很快適應課堂教學，滿懷信心地在英語的天空裏翱翔。作為一名小學英語教師，我們麵對的是一群初學英語的學生。所以我們要像幼兒園的老師一樣，具有說、唱、彈、畫等本領。為此，提高自身素質勢在必行。首先我們要學會簡筆畫，運用好簡筆畫，因為教學中不可能有那麼多的直觀教具進入課堂；其次，我們要學會彈琴，如果教唱英文歌曲時，英語教師能以琴聲伴奏，就會錦上添花，而學生也會對教師佩服得五體投地。學生隻有佩服老師，才會相信老師，並把他所教的課學好。二、從培養學生學習英語的興趣入手學生的學習興趣主要靠教師來培養，興趣是理智和情感、思想與行為相結合的統一，分為直接興趣和間接興趣，剛剛學習英語的小學生對其都有一種好奇心，當他們第一次聽到Good morning. How are you Goodbye, Li Ping. Hello!的時候，很新奇、很感興趣，都強著講，這是一種直接興趣。作為教師應該想辦法來延長這種直接興趣，所以，每堂課我都堅持使用日常用語，教他們學習簡單的對話，鼓勵他們大膽的講英語，對講的好的學生及時表揚、鼓勵，培養他們的自信心，這樣就可以激發他們的學習興趣，上課時就能做到學有所得，學一點、記一點、會一點，使他們得到滿意的學習效果，學生學習英語的興趣自然會增長，學習積極性和主動性也會隨著增加。我還經常采用較為靈活的教學方法和教學手段來調動學生的學習積極性，如：利用課前課後的時間給他們唱英語歌曲，並根據教材的內容安排教他們學唱英語歌曲等，課堂上做一些有趣的對話表演，如：Good morning, Sam. Good morning. How are you I’m fine. How are you Goodbye等活動結合起來，以激發學生學習英語的興趣。我在英語教學中發現，師生之間的感情融洽對培養學生的學習興趣至關重要，記得我剛開始上英語課時，當學生回答不出我提出的問題或答錯時，心裏很著急，我想是我教學的方法出現了問題還是學生學習英語的興趣沒有激發起來？當課堂上我發現有的學生不注意聽講、搞小動作的時候，我想方設法調動他們的積極性，但課堂氣氛不活躍，教學效果不佳，後來我反複思考，找學生交流、談心，設法發展師生之間的友情，這樣在教學中課堂氣氛才逐漸的活躍了起來。通過實踐經驗得知，當學生不注意聽講、搞小動作的時候，教師要投以友善的目光，鼓勵他們集中精力上好課，當學生回答不出教師提出的問題時，教師要引導、鼓勵、增強他們的自信心，讓他們認為自己能行，試著回答，錯了教師給糾正，這樣長期堅持下去他們會有進步的。我在對待學生時時常做到，動之以情、曉之以理，使他們覺得教師不僅是師長，更是他們的朋友。作為教師要給學生一種外在的“親和力”，讓他們在正常的學習生活中沒有過多的壓力，能在輕鬆、愉快中學習，這樣他們的學習興趣才更濃。三、堅持用英語組織教學，培養學生的交際能力小學英語教學中，首先要讓學生感知英語。課堂上，教師要盡量多講英語，這樣可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，強化學生的聽說能力，集中學生注意力。不要因擔心學生聽不懂而用母語來組織教學，我們可以在英語授課時用手勢、眼神、表情、動作等這些“身體語言”來幫助學生聽懂、明白我們所表達的意思。黑板上的板書也盡量用英語，讓學生完全置身於一個英語語言環境中。小學英語課程一般從最簡單的日常用語開始，最初可用表情或解釋說明使學生理解，先讓學生能聽懂，然後會說。比如：Good morning (afternoon)!Sit down，please．Open your books．Read after me．Who’s on duty today在此基礎上不斷擴展，一般四五周後多數學生都能聽懂並在課堂上與教師進行簡短對話練習。一旦學生能運用幾旬英語後，興趣就會提升。課堂上他們會爭先恐後舉手回答問題，協助教師正常授課，從而培養了交際能力。四、努力鑽研教材，認真備課認真備課是上好小學英語的前提。隻有認真備課才能充分了解教材的特點和學生的情況，設計切實可行的教學方案，從而上好英語課，提高英語課的教學質量。英語備課既要準備講述內容，又要準備講述方式和方法。（一）備課的重要性古人雲“凡事預則立，不預則廢。”在上課前教師必須做好充分的準備，否則就不能取得理想的效果。備課是上課的前提，是上好一堂課的關鍵之一。一堂課上的是否有效，很大程度上取決於備課的效果。“上課就好比作戰，備課也好比作是寫作戰部署、寫作戰計劃。”備課準備的越充分，課所達到的效果也就自然越好。首先，備課是上好一堂課的必要保證和先決條件，沒有一節好課是不準備，不思考，直接拿過來就講的。備課是教學的必要準備和程序，教學是備課的落實和體現。二者缺一不可，相互依存，相互促進。其次，備課可以使教師理清思路，意識到明確的教學目標和教學內容，為上課做好充分的思想準備和物質準備。在備課過程中，可以幫助教師區分一堂課的不同階段和每個階段所存在的聯係，充分做好語言遊戲活動的情境，做好課後記錄和小結，做好板書的小記。再次，備課作為教師課前準備的過程，也是教師提高知識水平和教學能力，總結教學經驗的過程。備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。可見，備課教師的教學工作有著至關重要的作用，是上好一堂課的必不可少的條件。因此，教師要上好一堂課，就必須備好課。（二）備課的方式第一，明確課時目標。教師明確的這個目標必須是麵向學生的。學生是教育活動中最為重要的人的因素，富有豐富的想象力和情感。學生是課堂的主人，學習的主體。教師在課前應該去為學生考慮，為學生服務。教師應落實學生的主體地位和作用。了解學生真正需要的是什麼。第二，設計教學過程。教學的過程不隻是教師講解的過程，也是學生發現問題的過程、思考的過程、分析討論解決問題的過程。因此，教師在設計教學過程時，同樣是要從學生出發。第三，設想教學中的可能出現的障礙和問題。一堂課是不可能一帆風順地講下來的，總會有些問題出現。教師在備課時要設想學生學習時可能出現的思維障礙，再進行“明確、重點、點睛”針對性地講解；在課堂上可能出現的問題，教師也應該在備課時設想，並給予分析解決。在學習和生活中我根據不同學生的不同要求，對他們的缺點和錯誤“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒”的提出批評和幫助。由於我經常和他們像朋友一樣在一起學習、交流、教學相長。所以，同學們一直能保持較高的學習積極性和熱情。我在與他們共同的學習生活中深深得體會到，教學要遵循一定的教育教學規律，一切從實際出發，針對不同的學生“因材施教”采取適當的教育教學措施，不斷提高小學階段英語的教學質量。把英語基礎教學落到實處。

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