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如何寫感謝音樂老師的話
您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇――嗬，在我的腦海裏，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和讚美獻給一位普通的人――我的老師您。
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日裏，獻上我們深深的祝福。
“桃李滿天下”，是老師的榮耀。——值此日麗風清、秋實累累的園丁佳節，祝敬老師康樂如意，青春永葆。
我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生；我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日裏，我要把一份崇高的敬意送給您。
敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。願我這小溪的音樂，永遠在您深邃的山穀中回響。老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我麵前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊海老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一杆生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一麵模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽穀飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四麵八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裏的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而隻是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，讚美大海的遼闊和深......餘下全文>>
教師節，寫給音樂老師的話，請求幫助
音樂老師：您用一個甜美的嗓音，伴隨我們度過春，夏，秋，冬。教會我們用音樂表達自己的心聲，在這一年一度的教師節裏，我用我的嗓音真誠的祝願老師您節日快樂，希望您的歌聲能給予我堅強的力量，同時也給您自己帶來歡樂。美術老師：您用靈活的雙手繪畫出我們燦爛的明天，我們用雙手繪畫出對老師您的祝福，在這教師節即將來臨之季，作為學生的我祝老師節日快樂，用您教我們的繪畫知識，把自己的家園建設的更加美麗和繁榮。
本人愛好唱歌，喜歡影視，沙啞嗓，文采好，沒接受過什麼正式訓練，但其音樂領悟能力用音樂老師的話來說就
唱歌很high啊比較喜歡去KTV，也比較喜歡影視╮(╯▽╰)╭
讚美老師的演講稿（讚美生物，地理老師）
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！ 您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！ 您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我麵前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！ 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一杆生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一麵模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。 您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。 不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽穀飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。 您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四麵八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裏的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而隻是注視著一待開拓的園地。 假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，讚美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。 您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人麵前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。 螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
讚頌園丁
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我麵前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！老師......餘下全文>>
感恩老師的話 感謝老師的付出
我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生;我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日裏，我要把一份崇高的敬意送給您。
2. 我們不知道前方有怎樣未知的路途，但我們仍感激你們陪我們走過的風風雨雨，感謝你們陪我們一同回味初春，品位盛夏，咀嚼金秋，聆聽隆冬，同舟共濟，風雨無阻。
3. 你說，我們都隻是孩子，也許我們無法用更好的方式來表達我們的謝意，也許我們無法用我們貧瘠的文字來表達的感恩，但是，請相信我們，我們每個人的心裏，真的知道你們對我們有多好。
4. 我會用您給的畫筆，不斷給自己添上一道亮麗的色彩!——給美術老師
5. 忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!
6. 同樣的歡樂給了我們同樣的感受;同樣的感受彙成同一首歌：‘老師，我們愛您!’——給音樂老師
7. 是您教給了我打開知識寶庫的金鑰匙!是您為我揚起了理想的風帆!親愛的老師!謝謝你!
8. 我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬語一聲"謝謝"--您是我永遠的老師，永遠的朋友!
9. 感謝老師，是您為我趕走膽小，擦亮眼睛勇敢地麵對生活。
10. 經曆了風雨，才知道您的可貴;走上了成功，才知道您的偉大;--謝謝您我尊敬的老師!
11. 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
12. 老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
13. 老師。請相信我們。我們不會讓您們失望的!
14. 老師,當了您六年的學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的!
15. 我若是CEO，您就是CEO的老師。我若是總統，您就是總統的老師。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會永遠愛您，老師!
16. 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
17. 老師，您是個非常優秀的老師。其實當老師辛苦得很，你從來都沒有抱怨過。我很崇拜這種高尚的職業，雖然收入不怎麼多，但是你們教育出了國家棟梁。我想說你們辛苦了，可能這個詞很過時，但她也是最簡單而又最能表達我心意的話。
18. 我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生;我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日裏，我要把一份崇高的敬意送給您。
19. 是您教給了我打開知識寶庫的金鑰匙!是您為我揚起了理想的風帆!親愛的老師!謝謝你!
20. 我說老師啊，您說我們考上大學的時候就是您找女朋友的時候，可現在呢，你還是光棍一條，好漢一個，不要耽誤自己的終身大事呦。
21. 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!畢業感謝老師的話
22. 老師：您用火一般的熱情溫暖每一個同學的心房，無數的心被您牽引激蕩。你的思想，您的話語，充滿著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇!您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是音樂家，卻把知識的清泉叮咚作響。在我即將畢業之際，請接受我真摯的祝福：祝您桃李滿天下!
23. 我願將我的祝願和感激，濃縮了我對你的祝願，願你的每一年，每一天都充滿了幸福和喜悅!
24. 我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是您??親......餘下全文>>
關於感恩老師的歌
《星期三的第二堂課》，《好好學習天天向上》，《感謝有你》，《我愛米蘭》《長大後我就成了你》，《園丁之歌》，《老師說》，《老師的話》
我是學聲樂的,考老師的話考什麼科目
你是說音樂教育嗎 每個地方院校不一樣聯考也不一樣 例如中國音樂學院是聲樂+鋼琴+小三門
音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心裏，洗去心靈的塵垢。老師的話像-------------------------
老師的話像一陣暖風，撫摸孩子的麵龐，抹去內心的膽怯。
什麼是奧爾夫音樂？
一、 什麼是奧爾夫音樂教育體係
奧爾夫音樂教育體係是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體係(達爾克羅茲音樂教育體係、柯達伊音樂教育體係和奧爾夫音樂教育體係)之一。由德國偉大的音樂家、指揮家和教育家奧爾夫所創立。
（一） 奧爾夫音樂教育原理
奧爾夫音樂教育原理或曰"理念"用一句話即：原本性的音樂教育。
什麼是原本的呢？意即"屬於基本元素的，原本素材的，原始起點的，適於開端的。"原本的音樂又是什麼呢？原本的音樂不隻是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的，它是一種人們必須自己參與的音樂。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。它是先於智力的，它不用什麼大型的形式，不用結構；它帶來的是小型的序列形式，固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合於兒童的。
（二） 奧爾夫音樂教育體係的宗旨
通過音樂去達到人類的最高智慧，培養健全人格。
（三） 奧爾夫音樂教學的方法
1、 要從人的音樂本性出發。（每個人都有音樂的本能，每個人天生都是喜歡音樂的）
2、 以節奏為基礎。
3、 將音樂與語言、動作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戲劇結合進行綜合教學。
（四） 奧爾夫音樂教學法原則
1、 綜合性。
2、 即興性。
3、 親自參與、訴諸感性、回歸人本。
4、 適於開端。（適於孩子）
5、 從本土文化出發多元文化教育。
6、 為全體學生的。
（五） 奧爾夫教學的態度
1、 不要求每個孩子一模一樣的模仿，而是引導孩子和老師共同創造。
2、 不注重結果，注重過程。
二、 從我園主體探究課程談奧爾夫音樂教學活動
奧爾夫音樂教育理念和我園主體探究課程有很多相通之處。我認為可以借鑒奧爾夫音樂教育思想更好的開展我園主體探究課程。我園主體探究課程的核心是強調以幼兒為主體的原則，主張從小培養幼兒的探究精神，真正讓幼兒做學習的主人，讓幼兒在嚐試（探究）中學習。那在奧爾夫音樂活動中是如何進行這種探究學習的呢？
奧爾夫音樂教育被國外稱為："從鋼琴凳上（教師）、從座位上（孩子們）解放出來的音樂教育。"它是一種動態的音樂活動。在活動中孩子們不需要懂任何樂理知識，而是通過自己親自參與，從親身的體驗中感受音樂。比如在《走走、跑跑、停停》的遊戲中，老師讓孩子光著腳隨意走動，目的在掌握孩子走的頻率。然後根據孩子走的速度敲擊鼓，請孩子聽鼓聲走，在走的過程中孩子是在感受四分音符的時值。老師以提高一倍的速度敲鼓，孩子自然會跟著這個速度小跑起來，這是孩子在體驗八分音符的時值。在此基礎上請孩子聽到鼓聲停，立即找一個朋友一起造型，找三個、四個、五個孩子拉手，這是孩子在感受樂句的開始和結束，培養孩子的反應能力、合作精神，同時增強數概念。鼓聲大，孩子會隨節奏跺著地板走，鼓聲弱，孩子會踮著腳輕輕走，這是感受音樂的強弱。聽鼓聲往前走，聽三角鐵往後退，這是感受不同的音色，同時感受空間方位感。孩子不再需要聽老師嘮叨?quot;四分音符為一拍，打一個'\/'呢就是一拍，八分音符為半拍，'\'是前拍，'/'是後半拍……"最終孩子還是一頭霧水。奧爾夫就是這樣從人類最常見，最普通的走跑開始，訓練孩子的節奏和音樂感。活動中孩子始終是以自己的身體在感受樂音的特點，充分體現?quot;主體探究課程" 的基本特征之一：幼兒學習的主體性。
奧爾夫音樂活動是開放式的，它允許任何答案的出現，隻要孩子做了就是好的。在培訓中有一個《這是什麼聲音》的活動，老師請每人拿一種樂器，用動作來表示你的樂器可以怎麼玩、能發出什麼聲音。學員們絞盡腦汁的想，才想出一些玩法。即興隨音樂做律動時，有些學員紅著臉說："對不起，我還沒想好。"我回來後給孩子們發樂器，還沒等我說什麼，孩子們就已經在五花八門的玩了起來，銘銘把雙響筒放在地上轉，楷楷把雙響筒當酒杯在喝酒，秣秣把槌子放進雙響筒裏搗動，東東說沙棰是雞腿，榮榮幹脆把小鈸的鬆緊帶解下來，放在地上滾！多有創意！這說明孩子天生具有探究精神。可就是這種可貴的探究精神在孩子成長的過程中被陳舊的教育一點點的抹殺掉了，於是變成了現在的我們。所以作為二十一世紀的老師最需要做的就是保護好孩子的探究精神，努力挖掘孩子的潛能。
主體探究課程的著眼點就是培養孩子的探究精神和創造能力。課程實施中一定要具探究性。奧爾夫以即興開始的教育正是體現創造性的教學。他讓孩子在遊戲中探索聲音，嚐試用字詞、語言、用自己的動作即興做些什麼，即興的敲打一些節奏開始自己的音樂
在奧爾夫音樂活動中，老師的話很少，隻是提出關鍵性的問題，給孩子充分發揮的空間。在課例《彩帶舞》中，孩子們閉上眼睛，老師發給每位孩子一件禮物（綢帶），讓孩子通過觸覺來猜是什麼，然後逐個請每個孩子用動作表現綢帶的用途和可以怎樣舞動，要求每個人都不同。接下來放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂，請孩子用綢帶來表現音樂，然後是兩個人合作用綢帶來表現，最後發展到集體的創作，成為一個很豐滿的作品。活動中所有的環節都是即興的創作，通過一種簡單的道具"綢帶"，讓孩子自由組合自由創作。奧爾夫的教學實踐正是通過這種即興性的創造活動開啟了兒童想象力的閘門，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。
"主體探究課程"注重課程結構的整合性。要求老師樹立全人（Wholechild）概念，將五大領域內容有機整合，發揮各種教育內容、形式、資源的整體作用，使整個教學過程最優化。奧爾夫音樂教學中同樣體現了綜合性原則。奧爾夫的原本音樂是一種整體藝術，在活動中通過融合語言、遊戲、唱歌、演奏、表演和美術等綜合教學形式，使整個音樂的樂趣充滿每個孩子的心靈，循序漸進中走進音樂殿堂。其中用美術把看不見摸不找的音樂視覺化很有創意，用美術來表現音樂，幫助孩子理解音樂的曲式結構和情緒等。
我園在主體探究課程中引入了敘事性智能理論，以兒童文學作品（主要為兒童故事、兒歌、詩歌等）為主線，根據幼兒發展水平和需要，有機滲透健康、社會、科學、語言、藝術等五大領域的學習內容，使兒童文學作品成為"主體探究課程"的嶄新載體。奧爾夫音樂教學中文學作品同樣具有非常重要的意義，把語言引進音樂教學是奧爾夫音樂法獨具特色的部分。結合語言進行的節奏訓練非常的有趣又沒有任何難度。例如學習交通工具時，我們可以請孩子說出兩個字，三個字或四個字的交通工具 ，如卡車（x x）、摩托車(xx x)、公共汽車(xx xx)，每一種交通工具代表一種固定節奏型（節奏基石），把孩子分成三組，每組反複念一個詞，加上音量的大小、速度的強弱、音色的變化（斷和連）及聲部的交替變化，就組成了一個三聲部的節奏合說。童謠、兒歌、唐詩朗朗上口，具有鮮明的節奏性，孩子們邊念邊加上身體動作，穩定的拍率、準確的節奏感在這裏得到訓練，一首兒歌可以選擇不同的節奏型來為其伴奏，通過身體或節奏樂器甚至音條樂器來伴奏，合在一起就成了美妙的多聲部作品了。通過講故事幫助孩子理解音樂或舞蹈的結構。還可以讓孩子看圖片進行即興唱故事接龍。把故事用嗓音、動作、舞蹈、演奏、表演即興的編成音樂舞蹈劇等等。
求一首國外的歌曲、是女生的、很誘惑、像做愛的喘息聲、又像在呻吟、節奏不要很快的那種、DJ的也可以。
親，這是我從50多首裏麵聽了選出來的哦，有的是開頭就有，有的是中間，有的是後麵，有的開頭到最後都有哦。如果覺得好，請給個好評哦。
有一首DJ版的，但是不知道什麼名字，我在網頁上看到的時候寫的是呻吟，二分多鍾。但百度不到，你要就留個郵箱發你哦。...
Love to
Love You Baby——Donna Summer
Love to
Love You Baby——Donna
Summer 這首歌很經典，不經意間也許你就能聽到。雖然中國音樂的呻吟聲還極少，流行音樂對此也就哼哼唧唧擦邊球。但是，這樣的外國歌曲也將靡靡之音散向街頭巷尾。呻吟各有不同，但並不需要翻譯。
Blue
Pills——Various Artists
Blue
Pills——Various
Artists 呻吟是一種藥。說它是迷幻，你從中也得到清醒。說它銷魂，但是你的魂還在。說它是弛放音樂，你的心弦卻繃的緊緊的。你可以坐在那裏當作沙發音樂聽，但是情不自禁的它就會是氛圍音樂。
French Kiss——Lil’ Louis
French Kiss——Lil’ Louis 不得不說這是碉堡的呻吟。在激情退卻時，卻高潮反起。它的節奏與推進逆生理而至。不過，這樣又取得了意想不到的效果。s它的呻吟也許跟真實而揪心了。
Les
Seins de Glace
愛人關係 (Les Seins de Glace)——田口久美 社會文化中這就算是那什麼小調了吧。但是對淫民不幸的是，曲子所蘊含的日式情感在引誘你做哲思狀。日本文化在每況愈下中見世界。塵世二字由來不虛。那呻吟聲也帶著幹淨的塵土，你的耳朵已經感受聽到愛與做愛的痛苦。
She
Woolf Daydreaming——Kid Loco
She Woolf
Daydreaming——Kid Loco 古人長太息，靡靡之音乃末世之兆。這個，你可知道在現在是神馬罪過。不過呻吟之後，我想說女性貌似木有不應期。總之我們把它藝術化吧。真的，它本來恬淡彷如耳語。
Bitch
(Peitsche Mix)——Finger & Kadel
Bitch (Peitsche
Mix)——Finger & Kadel 歌名這個詞語不好看，裏頭的歌也不好聽。不過，我們可以隻為一探究竟。這首電子浩室有濃濃的DJ味。我想，呻吟聲在什麼慢嗨慢搖裏邊的運用已經幾近泛濫。不是泛濫，是普遍化常態化。
Rope Burn——Janet
Jackson
Rope Burn——Janet Jackson 珍妮·傑克遜的呻吟是熟到極致，什麼麥當娜亦不能為也。用語文老師的話說，那叫生動形象如臨其境。歐美流行樂早已全方位呻吟常態化。麥當娜的呻吟還是電音式，布蘭妮則來的露骨。
Do Me!——Bell Biv
DeVoe
Do Me!——Bell Biv DeVoe 對於我們的流行音樂，女性都對呻吟的運用卻步。所以，男性要是也來一首那真叫人瞠目。性愛呻吟的確以女性居多。但對於音樂，呻吟聲隻是所有背景運用中的一種。這首歌同樣也運用到女性呻吟。
Sex (I’m
A)——Lovage Lovage
Sex (I’m A)——Lovage
Lovage是位情色好手，《Book
Of The Month》一曲也可聽到抽風式呻吟。不知道怎麼的，我從歌聲中聽到的是對情欲的灑脫無掛。兩個人的對唱，仿佛是一個妓女在對饑渴的魔鬼討價還價。這個魔鬼不是說色鬼，而是《浮士德》中的魔鬼。所以，呻吟是降魔之物。
Social Disease——Bon Jovi
Social Disease——Bon Jovi 正如題所言，呻吟是種社會病。衝這題目，我們就應該道貌岸然地聽一下。是整首曲子聽一下，不是隻聽開頭幾秒。記住呻吟是種病，聽呻吟也是病。
Systeme de Sexe——Julien-K
Systeme de Sexe——Julien-K 這種虛幻的呻吟被嚴重異化。這是一首工業搖滾。我腳得，這種性聲音才少兒不宜。有人說呻吟不利兒童，這就是咋驚咋怪噻。性交都應該同他們交流，特別是要有問必答。那麼呻吟有啥大不是，何況呻吟是性活動中一個很典型的東東。隻是要看怎麼樣的呻吟。兒童腫麼能夠生活是隔絕性信息的環境中，貓叫春狗連襠難道要杜絕掉。
Pleasure Slave——Manowar
Pleasure Slave——Manowar 我的直覺得到幾個字：“羅馬帝國呻吟史”。但是，它描繪的景象正是我們人間。在這個小小的星球上，人間呻吟自成史。這曆史的進程也許磅礴正在前行，但它絕不會走出人間。曆史的方向不是向上的。
Mutilated For
Sexual Purposes——Torsofuck
Mutilated For
Sexual Purposes——Torsofuck 回來吧，呻吟隻是一種生活。如果它惡心，那是另一種痛苦。如果它可恥那是另一宗絕望。我有時腳得啊，這種聲音古人更能理解。不是無語獨望青天，而是詩意般的悵然若失。
Venus in Fear——Cradle of Filth
Venus in Fear——Cradle of Filth 曆史，就是一部呻吟史。所謂呻吟，它就是痛苦又是快愉。曆史從廢墟中消逝，呻吟還穿越時空留下。聽到了嗎，維納斯正在恐懼。你們這些知道心痛的凡人。藝術之神正在向你說，你知道什麼是音樂嗎，你這凡人？
Magdalene for
Vesper Requiem——Riul Doamnei
Magdalene for
Vesper Requiem——Riul Doamnei 前不見來者，後不見古人。念呻吟之悠悠，獨愴然而涕下。有斯今日，發呻吟之幽情。聽到這裏你能有一顆悲憐的心嗎？且問，那點點悠遠的樂聲來自哪裏。
3——Britney Spears 最後是布蘭妮的性感呻吟。流行音樂方麵的成功顯然可以借助性來發力。在任何時候，每個人的內心都是私密之處。他的取好顯然會服從性的需求。歌曲是屬於公眾的，但是個人的內在永遠是私密的，哪怕他正站在大街上。
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