小學三年級優秀作文 開頭

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一、外貌描寫式開頭。即人或物的麵部特征、體態形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界 來源：作文網_小學

二、性格特征式開頭。即以人物的性格、習慣、品質等特征作為文章的開頭，直接形象的表現人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什麼“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自〈〈多麵媽媽〉〉）

三、開門見山式開頭。即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，幹脆利落地交待出文章要寫什麼人、什麼事、什麼景、什麼物或什麼道理等。如：王加麗是個勤奮好學，樂於助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。（選自《我的好朋友.》）

四、環境描寫式開頭。即開篇就描寫與文章內容密切相關的場麵背景，達到烘托人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點裏都站了許多候車人。(選自〈〈那天，我真後悔〉〉)

五、巧設問題式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設問式開頭。3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車處”怎麼站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自〈〈假文盲〉〉）

六、心理描寫式開頭。即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現出來，創造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一湧而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報〉〉）

七、形象比喻式開頭。即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然後再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自〈〈老師頌.〉〉）

八、妙用排比式開篇。即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對表現人物特點，敘述事情經曆，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自〈〈走出家門〉〉）

九、對比渲染式開頭。即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方麵並列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個經常豎著大拇指誇我“精彩極了”的媽媽，還有一個經常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自〈〈兩種愛〉〉）

十、揭示中心式開頭。即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要“嫁”給書》)

十一、直點文題式開頭。即在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內容，一目了然，不易跑題。如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個自己》）

十二、名人名言式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

十三、言語描寫式開頭。即直接從人物的語言或對話入手開篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情願地鑽出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

十四、引用歌詞式開頭。即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：“我是一隻可憐的小小鳥，想飛卻怎麼也飛不高……”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家後還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。（選自《我是一隻籠中鳥》）

十五、抒發感情式開頭。即作者以優美精當的語言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產生共鳴。如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們…… （選自《幽幽小巷情》）

十六、倒敘描寫式開頭。即首先把事件的結局、結果在開篇寫出來，製造懸念，然後再依照情節的發展進行敘述，這樣不僅強調結果的重要性，增強文章的表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗生活》）

十七、交待原因式開頭。即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利於增加對文章的閱讀興趣。如：不知怎麼的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過於音樂課了。（選自《我是一個音樂迷》）

十八、夢幻遐想式開頭。即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達自己的心情，或抒發自己的感受，或對某種事物產生新奇的構思等。如：我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉—襄陽。啊！這裏的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉嗎？（選自《未來的家鄉》）

十九、心語訴說式開頭。即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（選自《深深的愛》）

二十、與讀者交談式開頭。即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自《沒有四肢的書法家》）

小學三年級可以專門講作文開頭和結尾嗎

可能

1、自然結尾

這是一種常見的方法。順著文中所敘之事的自然發展，以它的必然結果作結尾，沒有套話、沒有空話，簡單、自然，可使文章的結構顯得十分完整。如：

精彩的軍事表演很快結束了，我們說笑著，讚揚著，戀戀不舍地離開了體育場。

2、抒發情感式

受所寫的人、事、物的感染，在文章的結尾處，作者緊扣文章的內容和中心，以飽含感情的句子抒發自己內心的感情，增強文章的感染力，撥動讀者的心弦。如：

啊，我美麗的家庭小院！我不是什麼詩人，我要是詩人，準會寫一首詠讚您的詩篇；我不是畫家，不然，我一定會用七彩畫筆把您畫在畫畫上，讓人們欣賞您的風姿。

小學三年級作文，我最拿手的鋼琴結尾怎麼寫

你的過程是什麼寫的呢？沒有過程又怎麼給你合適的結尾呢？如果是萬能型的結尾，肯定沒有量身而寫的結尾更好。

平時多做累積就不會遇到這樣的問題了，實在不行，你就查查資料，找一些公眾號，比如：木南書院，都有很多可用的資料。

希望能對你有用

小學三年級作文該怎樣評分

小學三年級統考作文評分標準；一類文（27—30）：；1、字跡工整；2、寫作文題目；3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思；4、內容具體，能緊緊圍繞寫作要求把意思表達清楚，；5、能合理地分段寫作；6、300字以上；二類文（24—26）：；1、字跡比較工整；2、寫作文題目；3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意；4、內容比較具體，能圍繞寫作要

小學三年級統考作文評分標準

一類文（27—30）：

1、字跡工整。

2、寫作文題目。

3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思。

4、內容具體，能緊緊圍繞寫作要求把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述。

5、能合理地分段寫作。

6、300字以上。

二類文（24—26）：

1、字跡比較工整。

2、寫作文題目。

3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思。

4、內容比較具體，能圍繞寫作要求把意思表達得較清楚，描述較生動。

5、能合理地分段寫作。

6、250字以上。

三類文(18—23):

1、字跡欠工整。

2、寫作文題目。

3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思。

4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫;

5、層次不夠清楚;

6、200字以上。

四類文（14—17）：

1、書寫不夠認真。

2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，錯別字較多。

3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚。

4、層次不夠清楚。

5、150字以上。

五類文（13分以下）：

1、字跡潦草辨識困難;

2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多;

3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重複囉嗦，不知所雲;

4、跑題;字數少。

5、如隻寫作文題目，得兩分。

小學三年級寫景作文的開頭方式有哪幾種

1、擬人抒情式。例：啊!春姑娘來了，大地萬物在歡笑。春天，好一派迷人的風光。

2、倒憶式。例：家鄉秋天那漫天飄舞的葦絮，一直留在我的腦海裏，抹之不去。

3、開門見山總起式。例1：我家養了一盆水仙花，高雅純潔，全家人都喜愛它。例2：你一走進校園就會看見一棵參天大樹——梧桐樹。聽老師說它已經100多歲了，真像一個飽經滄桑的老爺爺啊!我愛梧桐樹。例3：我的故鄉就在被乾隆皇帝譽為“天下第一鮮”的南黃海邊的如東。那裏風景優美，物產豐富。

4、懸念式。例1：蘿卜青菜，各有所愛。你們知道我為什麼特別喜歡梧桐樹嗎?例2：這是哪兒?我仿佛成了故鄉的陌生人。當年，這兒沒有如此美麗的花草，清澈的河水，遮天蔽日的樹木……

5、激趣式。例1：親愛的朋友，你一定喜愛吃桃子。這甜中帶酸的桃子就是我們家鄉的特產，歡迎你到我們家鄉來。例2：“千條線，萬條線，鑽進水裏看不見。”小朋友，你猜這是什麼?對，這就是我喜愛的雨。

6、抒情式。例：我第一次看到大海，天空是那麼湛藍，大海的胸懷是那麼廣闊。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊!

7、對比總起式。例：有人喜愛豔麗多姿的桃花，有人喜愛嬌豔富貴的牡丹花，我卻喜愛傲霜鬥雪的菊花。

8、歌詞、名句總起式。例1：“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”每當聽到這熟悉的旋律，我仿佛看到那默默無聞、無私奉獻的小草。例2 人們都說：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”金秋十月，我來到夢寐以求的黃山。

小學三年級上冊語文作文(吹泡泡)最後一句結尾應該怎麼寫

初三的冬季

天氣已顯得很冷了，隻是至今還未見半點雪花。依舊是那些麵孔，依舊是

那些景物，隻是此刻，卻變得如此陌生

猶記得那年冬季，我們還在對麵的教室裏上課。初二的時光總是那麼快樂

而又美好，美好得令人窒息。我們五個是最好的死黨，大家一起笑，一起鬧。

我和瑤總愛風風火火地走在前麵，而你們總在後麵悠然自得地跟著。麥的笑聲

總是最響，不過在意見上有所不同時，佑總會偏向你，麥隻好靠自己的一張嘴

和你們倆鬥。不過團結的力量總是強大的，鬥嘴鬥到理屈詞窮後，麥也總會灰

溜溜地跑到我們身邊，而身後的你們，笑聲鋪天蓋地。但這並不能使我們的感

情變淡，相反，我們更加活躍也更加鐵。隻是在初二下半學期，你卻因為生病，

依依不舍地與我們告別了

左，不知你是否還會時常回憶我們的過去？瑤常說我們五個是個圓，少了

誰都是殘缺思緒萬萬千千，隻是在瞬間忽然飄散，散出一地淚光。

飄散，飄散。

天邊的雲散得無影無蹤，然而，那濃濃的思念才下眉頭，卻又有愁緒湧上

心頭。一年的時光會改變許多事物，畢竟總會有改變也總該有改變。去年聖誕

的事如今仍一幕幕浮現在腦海，的確，過了一年，大了一歲，連思考方式也變

得不同了。我們還是學生，何必那麼狂送禮物？賀卡足以代表心意。千裏送鵝

毛，禮輕情誼重，我們雖無千裏，但在這咫尺天涯之中，一顆真誠的心才是最

珍貴的。

不知今年聖誕，又會變得怎樣。想罷思畢，愁緒已被撕裂，裂出萬般光彩。

撕裂，撕裂。

日曆一張張地被撕去，新年的腳步也越來越近，新年之後便是中考。光陰

苦短，相處的日子不多了。中考，前途。這是初三的壓力，我們努力的原因。

每一次考試都衡量著我們的水平，看著成績單上升升降降的排名，心急如焚。

但卻刹那間醒悟

-

浮生若茶。我們就像茶葉，在開水中沉浮，但在沉浮之後，才

會溢出那滿屋子的馨香。

為了中考，我們日夜在題海中掙紮。第一次那麼地不期待新年。思緒在腦

海中不停地叫囂，心如亂麻般地掙紮，一切都亂得無可救藥。

掙紮，掙紮。

生活需要壓力，人生需要掙紮。我努力尋找方向，準備繼續自己的旅行。

隻是突然覺得很慌亂：這個沒有雪花的冬季，竟會變得如此陌生

小學三年級四百字作文為什麼每天都講不完的話開頭

可是人好像就是這樣，看得清別人，卻摸不清自己；要求別人去做的事，自己總是做不到；希望別人達到的，自己也沒有信心追求。人，總是缺少反省。

我們不可以再裝睡，不能再這麼糊裏糊塗下去。當我們看到了別人的冷酷，看到了別人的無情，我們應該想想自己身上是否也有。若是，輕輕敲醒沉睡的心靈。你會發現，心懷著愛去對待，心中的埋怨和憤怒便會消失不見。

當我們終於不再裝成局外人，當我們的心靈終於被喚醒，世界又是另一副模樣。

小學生三年級的作文巜我最熟悉的一個人》怎麼寫不少300字

巜我最熟悉的一個人》

*

首先你要選定一個你要寫的人（你和他之間的故事要多一點，比如：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，好朋友等）

*

開頭呢先介紹這個人，還有你和這個人的關係，你們在一起相處多久了，他為什麼成了你最熟悉的人

*

接下來開始講故事了，他的愛好，興趣，你對他的了解程度。你們兩的共同相處時間發生的事，讓你感動的，讓他感動的，你們兩相互幫助，相互關心的事情。

*

你對他的期望和未來你想和他發生的事情，對未來的憧憬。

*

最後就可以結尾了，他是你最熟係的人，你們還要怎樣怎樣！

加油，祝你寫出一篇既然人，又生動的佳作！

小學三年級上冊去西湖賞菊作文開頭和結尾？

樹葉黃了，河水綠了，一陣秋風吹來，又是秋天了。秋天是觀賞菊花的大好時節，一天下午我拉著媽媽興高采烈地來到公園觀賞菊花。

一進大門，一陣陣清香撲鼻而來，我大步跑到菊花旁邊，哇！這真是菊花的海洋！無數的菊花顏六色、千姿百態。有的向外舒展開來好象空中綻放的禮花；有的向裏轉著好象一個大圓球；有的花瓣才剛剛開出幾片好象睡醒的孩子；有的還是花骨朵，脹鼓鼓的好象馬上要破裂似的；有的向外一歪著，好象很不服氣說：“你們有什麼漂亮，我比你們更美；”有的把臉藏在濃濃的綠葉後麵，隻露出一半臉，好象害羞的小姑娘；有的幾個擁在一起，好象是一個個好朋友；有的一朵長在旁邊好象淘氣的小孩避開了夥伴。菊花顏色多種多樣，紅色的菊花象一輪朝陽；白色象一團團白雪；粉紅色的好象一朵小桃花；有的綠綠的，象翡翠。真是五顏六色，風情萬種啊！

你瞧，那盆**和平開得多麼燦爛，它的花瓣長長短短大約幾厘米，最裏麵的一層向上轉，中間一層向上翻，最下麵一層向下倒。黃和平它的花蕊是黃的，整體一看象一個旋渦。他的顏色純黃純黃的，沒有一點雜顏色好象一朵朵黃雲又好象一堆堆黃金，它那濃濃的綠葉好象翡翠，襯托著黃色的花就更美了。這時一陣秋風吹來綠葉隨風飄動，好象在向我招手。看到這景色使我留戀忘返，真想用幾句詩讚美它，可是一時又想不到優美的

小學生三年級的學生，家長怎樣輔導寫作文

一、家長要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學習，在學習上為孩子樹立起一個好的榜樣，讓孩子在一個學習氣氛濃厚的家庭環境中成長。家長要做孩子思想上真正的朋友，要善於觀察、了解自己的孩子，平時多說理、多勸誡、少訓斥、不打罵，營造和諧的家庭生活氛圍。因為充滿溫馨、關懷的家庭教育對孩子今後的發展將產生良好的影響，新聞媒體上經常報道的一些學習的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們一般都有一個良好的家庭教育環境。

家長還要學習有關青少年教育心理學方麵的知識，要正確認識孩子的成長與發展，樹立正確的家教指導思想，要善於激發興趣，改進家教方案，科學地實施家庭教育和學習輔導。輔導孩子寫作文，家長要幫助孩子選購一些關於閱讀寫作方麵的書報雜誌。需要指出的是，家長在幫助孩子購書籍、訂閱報刊時要注意，必須有選擇性和針對性，可以購買一些必備的工具書，如《新華字典》《現代漢語詞典》《漢語成語詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關語文學習或寫作方麵的報刊。當寫作需要時，孩子適當地利用這些資料，有所模仿，適當借鑒，開掘思路，會逐漸地學會寫作文。

措施二——指導孩子觀察生活

教孩子學會觀察，首先要激發觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養觀察的習慣，觀察習慣的養成將受用無窮。更重要的是要指導孩子掌握觀察的方法。讓孩子學會觀察，這樣觀察就可以直接為今後的寫作服務。觀察主要就是觀察社會和自然。社會即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。學會觀察，孩子才能把作文寫具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態、表情、心理活動等等各個方麵。還可以用上比喻、排比，甚至誇張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個人似的，這樣一篇具體生動的習作就誕生了。再如，讓孩子觀察一次做菜的過程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過程全程觀察清楚，不漏下一個環節。指導孩子觀察，再讓孩子把觀察到的情況複述一遍，家長作適當的點撥補充，這樣孩子對事物或事件就有了一個全麵正確的認識。家長還可以有意識地經常帶孩子進行一些戶外活動，如參觀遊覽、探親訪友等。每次活動以後讓孩子把觀察的內容用專門的本子記錄下來，幾年下來，一本本內容豐富的觀察日記完成了，孩子寫作沒有材料的問題也就解決了。指導孩子觀察，幫助孩子積累寫作素材，這對於一般家長來說並不是困難的事情。

措施三——引導孩子學會閱讀

課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養孩子良好的讀書習慣。家長引導孩子學會閱讀也是比較容易做到的事情。閱讀是寫作的起步，學習語文，練習寫作離不開閱讀。閱讀可以加強詞語的積累，閱讀可以加強精彩片斷的積累，閱讀可以加強文章寫法的積累，閱讀是積累寫作素材，提高寫作能力的有效方法。家長要引導孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質量。說實話，現在小學階段，孩子還有時間讀書，等孩子上了中學，想讀書哪有時間呀。

家長可讓孩子專門準備用於閱讀的摘錄本，將所讀文章中一些精彩的片斷分門別類地摘記下來。如寫景的片斷，可按季節分類摘錄，可按早中晚不同時間分類摘錄，也可按晴天、雨天、下雪、刮風、起霧等不同天氣情況分類摘錄。寫人的可按性別、年齡、人的喜怒哀樂表情分類摘錄。摘錄了一本以後編上目錄，以備今後查閱。對於寫法，也可作分類摘錄，如文章好的開頭、好的結尾、生動的修辭句子等。家長對孩子的閱讀筆記可經常查閱，加強督促，使孩子的這項活動能持之以恒地進行下去。

另外，還可以運用說的形式提高閱讀的效率。如家長在報刊上發現了好文章後，先讓孩子認真讀一遍，閱讀後讓孩子......餘下全文>>

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