春天裏17670653
幼兒園樓道教育名言長廊怎樣布置
1、兒童的思維是在活動中、操作中形成和發展的 。 ——認知心理學家皮亞傑（配1個幼兒單獨操作的照片）
2、 兒童的思維是在與環境的相互作用中發展起來的。——認知心理學家皮亞傑（配1個幼兒布置牆壁環境的照片）
3、尊重兒童的探索。——建構主義學家（配1張幼兒專注組合，老師在旁邊遞工具給他照片）
4、認為生長是生活特征，所以教育就是生長，因此，兒童是教育中的太陽，反對以教師、書本、課堂為中心，主張從兒童的本能、興趣和需要出發，以兒童的活動教育為中心。——美國教育家杜威（配2張照片：小的坐著聽著發呆照片，大的老師與幼兒開心玩遊戲照片）
6、 現實生活成為兒童知識的來源。——陳鶴琴（幼兒購買東西數錢照片）
7、 主張兒童走進活生生的大自然、大社會中，把兒童直接感受的豐富經驗與各個學科的術語結合起來，提升為一般性、普遍性的知識。————陳鶴琴（配1張照片：大自然中捉魚照片再配?魚沒有腳??魚的身體滑滑的?句子）
8、知識是一種主體性的存在。即兒童基於自己的經驗以及所處的社會文化曆史背景，通過主動建構的方式而獲得融入主體世界的知識。——建構主義學家皮亞傑（配1張幼兒在超市排隊付款的照片）
9、知識既不來源於客體，也不來源於主體，而是來源於主客體的相互作用—?活動?。——建構主義學家皮亞傑（配一張幼兒與老師做遊戲照片）
10、我們之所以成為今天的樣子，乃是在幼兒時期在生命最初兩年建構的。3歲已奠定下了身為一個人的人格基礎。——意大利蒙台索利教育家（配1張幼兒與媽媽進行親子活動照片）
沒有教不好的學生,隻有教法不當的老師 是蘇聯哪個教育家的名言
前蘇聯教育家蘇霍姆功斯基有句教育名言：“沒有教不好的學生，隻有不會教的教師。”
蘇霍姆林斯基（1918——1970）是蘇聯當代最有名望的教育家。出生於烏克蘭共和國一個農民家庭。1936至1939年就讀於波爾塔瓦師範學院函授部，畢業後取得中學教師證書。1948年起至去世，擔任他家鄉所在地的一所農村完全中學——巴甫雷什中學的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯邦教育科學院通訊院士。1968年起任蘇聯教育科學院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勳教師稱號，並獲兩枚列寧勳章和1枚紅星勳章等。
蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時，進行了一係列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《公民的誕生》等教育專著。
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