_-__-__-__-__-__
以一句古詩寫的作文
以一句古詩寫的作文 ：
一蓑煙雨任平生
風飄飄，一路素衣風塵，駕一葉扁舟，於清秋的黃昏，殘陽如血，蒼海如幕，走進赤壁走進蘇軾的人生。
“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。”22歲便考中進士的蘇軾懷揣著令歐陽修也“不覺汗出”的才氣與“修身治國平天下”的入世思想與政治抱負，他直言陳諫，要求革除弊政。“遇事有可遵主澤民者，便忘軀為之”更以一句“豆葉幾時黃”道出了心懷天下的胸襟與“猛誌逸四海”的拳拳報國心。
然而生性率真放蕩不羈的他並不能得到朝庭的重用，反而被一群官場上的奸佞小人陷害，彈劾入獄，最終釀成“烏台詩案”，被貶黃州。
“小舟從此逝，江海寄餘生”，苦難可以沉淪人，卻也可以成就人。
“ 缺月掛疏桐，縹渺孤鴻影，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，是的，黃州的赤壁給蘇軾從高峰到低穀的落差，蘇軾回贈以淡然，他躬耕於荒地，築茅屋，體會大自然的原始意味，自得其樂，獨享這份難得的恬然與淡定。於是在赤壁，他寫下了不朽的詩篇，完成了一次永載史冊的文化突圍。
赤壁那浩蕩東去的大江，洗去了蘇軾原有的光環，蘇軾回以一份超脫。他拄竹杖，履芒鞋，他莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，他“回首向來蕭度處”，隻願“也無風雨也天晴”。餘秋雨先生在《蘇東坡突圍》中說“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾。”
赤壁上那一片赤紅色的陡峭石坡隔絕了外界的嘈雜，而就在這裏，蘇軾成熟了，成熟了這滅寂後的重生。這種成熟是一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終於停止向外界申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須伸張的厚實，一種並不陡峭的高度。正因如此，赤壁注定與這位傷痕累累的突圍者進行一次又一次繼往開來的對話。
是的，苦難沒有磨去他的才情，反而使他成就了一種人格，這種人格“上可陪玉皇大帝，下可陪田院乞兒”，是一種具有蟒蛇的智慧、兼有鴿子的溫柔寬厚的人格，是一種令人仰之彌高，鑽之彌堅的人格。他並非居住於山坡上，而是居住在自己的人格裏。他在翁牖繩樞中體驗生之快樂，在顛躓的人生中保持活的尊嚴，在喧囂中找到寧靜，在荒涼中找到綠洲，在人生坎坷中，在生命不堪承受的苦難中，他一蓑煙雨任平 生！
600字
以一句古詩寫的作文
以一句古詩寫的作文 ：
一蓑煙雨任平生
風飄飄，一路素衣風塵，駕一葉扁舟，於清秋的黃昏，殘陽如血，蒼海如幕，走進赤壁走進蘇軾的人生。
“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。”22歲便考中進士的蘇軾懷揣著令歐陽修也“不覺汗出”的才氣與“修身治國平天下”的入世思想與政治抱負，他直言陳諫，要求革除弊政。“遇事有可遵主澤民者，便忘軀為之”更以一句“豆葉幾時黃”道出了心懷天下的胸襟與“猛誌逸四海”的拳拳報國心。
然而生性率真放蕩不羈的他並不能得到朝庭的重用，反而被一群官場上的奸佞小人陷害，彈劾入獄，最終釀成“烏台詩案”，被貶黃州。
“小舟從此逝，江海寄餘生”，苦難可以沉淪人，卻也可以成就人。
“ 缺月掛疏桐，縹渺孤鴻影，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，是的，黃州的赤壁給蘇軾從高峰到低穀的落差，蘇軾回贈以淡然，他躬耕於荒地，築茅屋，體會大自然的原始意味，自得其樂，獨享這份難得的恬然與淡定。於是在赤壁，他寫下了不朽的詩篇，完成了一次永載史冊的文化突圍。
赤壁那浩蕩東去的大江，洗去了蘇軾原有的光環，蘇軾回以一份超脫。他拄竹杖，履芒鞋，他莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，他“回首向來蕭度處”，隻願“也無風雨也天晴”。餘秋雨先生在《蘇東坡突圍》中說“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾。”
赤壁上那一片赤紅色的陡峭石坡隔絕了外界的嘈雜，而就在這裏，蘇軾成熟了，成熟了這滅寂後的重生。這種成熟是一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終於停止向外界申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須伸張的厚實，一種並不陡峭的高度。正因如此，赤壁注定與這位傷痕累累的突圍者進行一次又一次繼往開來的對話。
是的，苦難沒有磨去他的才情，反而使他成就了一種人格，這種人格“上可陪玉皇大帝，下可陪田院乞兒”，是一種具有蟒蛇的智慧、兼有鴿子的溫柔寬厚的人格，是一種令人仰之彌高，鑽之彌堅的人格。他並非居住於山坡上，而是居住在自己的人格裏。他在翁牖繩樞中體驗生之快樂，在顛躓的人生中保持活的尊嚴，在喧囂中找到寧靜，在荒涼中找到綠洲，在人生坎坷中，在生命不堪承受的苦難中，他一蓑煙雨任平 生！
600字
關於詩的作文
給你幾篇參考一下，自己修改
1
曆史長河，波濤洶湧，攜帶厚厚的黃土，向東奔去。詩歌，就像那洶湧長河邊的一條清澈溫柔的小溪，反射著如鑽石般晶瑩的光芒。我靜靜地，隨著水流，追尋。
“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”。多年前背井離鄉的將士，望著眼前早已麵目全非的家鄉，不禁一陣苦笑。嬌豔的花草，翠綠的楊柳，一轉眼，竟成了無數漫天飛舞著的孤零零的雪花。一陣陣刺骨的寒風撲來，沿著他那冰冷的鎧甲竄入體內，他不禁瑟縮了一下，朝著那個熟悉而又陌生的方向走去。“娘——”他推開了久違的大門，朝空蕩蕩的屋子中喊了一聲。良久，回應他的隻是早已僵硬的回聲。雪中的足跡又被無情的掩埋。
“行路難！行路難！多歧路，今安在？”望著桌上的美酒佳肴，此時的他，卻全然失去了食欲。不甘啊！為什麼他們可以一帆風順，自己卻處處碰壁；為什麼他們技不如己卻受到重用，自己才華橫溢卻得不到賞識！“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”罷，罷！過去的就讓他過去吧！那過去的一切早已成了定局，又何必如此在意。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”對酒當歌，對月舞劍，青蓮居士在紛紛落地的殘花中立下一道瀟灑的足跡。
“陌生的人們，我也為你們祝福”多愁善感的海子突然變得歡樂起來。那些美妙絕倫的詩歌還在;那顆充滿活力的太陽還在；梵穀那散發著無限激情的向日葵還在，又如何不感到幸福呢？“願你們有一個美好的前程，願你們有情人終成眷屬，願你們在塵世中獲得幸福”所有我擁有的，我沒有的美好的東西，希望你們都能夠得到。“我隻願麵朝大海，春暖花開”
他為了這小小的幸福而快樂著，笑著將他生命中的最後一串足跡，留在了這個春暖花開的日子裏……
我追尋著詩歌的足跡，一步步地向東走去。悲、歡、離、合，每一串足跡都在為我講述著一個又一個美麗動人的故事。從唯美的《詩經》到浪漫的李白，從傲氣的範仲淹到充滿激情的海子。我是一個聽眾，靜靜地聆聽著詩歌小溪中不斷融合、碰撞時的輕快水聲，伴著詩人的喜怒哀樂，追尋，詩歌的足跡。
2
河，賦予了中華兒女智慧和文明的生命體，詩人情感寄托的承載體，詩歌精華的依托體。詩歌中的河或浩蕩無際，或記事萬千，或依人情感無數，或遼原流淌成畫……總之，詩歌中的河往往給人以無限暇想和百般慨歎。
黃河被喻為中華的母親河，她承載著中華的文明穿越曆史，她的文明博大精深，源遠流長，詩歌為她塑造的形像也若內含豐富的思想家，哲學家。
李白真可謂是黃河的精靈，賀敬之也在詩中說：“責令李白改詩句，黃河之水手中來”，可見李白和黃河的淵緣之深，在李白的筆下，黃河成了他抒情言誌，悟世敘景的比喻體，就如他在《行路難》中所述的“欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山”一句，就將自己心存壯誌卻懷才不遇的心情一語道出。關於政事，他也有“且探虎穴向沙漠，鳴鞭走馬淩黃河”之句。
黃河也是詩人敘述征戰之苦役夫之怨的借體，李白在《北風行》中用“黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁”之句描抒“人今戰死不複回”的怨恨和無奈在《塞上曲》中他也以“轉戰渡黃河，休兵樂事多”之說敘征戰之憂休戰之樂。與此相近的還有柳中庸筆下的“三春白雪歸青塚，萬裏黃河繞黑山。”
自古遷客騷人喜好借景抒情，其中就有不少詩人以河說事，就拿杜甫來說吧，他在《黃河二首》中就有詩雲“黃河南岸是吾蜀，欲須供給家無粟”，這裏詩人就將一腔濃濃的愛國之情寄於黃河，這也許就是情動於衷而形於言的真正的內含吧！白居易的“黃河水白黃雲秋，行人河邊相對愁。”應當也有這樣的深意吧，他的滿腔愁緒仿佛融入了黃河，向東奔流而去。
除了陳情言事之外，黃河本身散發出的蘊意之香，氣勢之宏孔明令人震憾的，王之煥在《涼州詞》中說“黃......餘下全文>>
我最喜歡的一句詩 作文
從小到大，我閱讀到許許多多的詩句。但唯有一句令我難以忘卻，即是“莫等閑，白了少年頭，空悲切！ 記得初次邂逅這句話，是在一堂語文課上，老師對我們講解詩的意思，以及這句話的作者嶽飛的故事。老師講的話，比“光陰似箭、日月如梭”更讓我感到恐懼，時間不會等你，逝去了，就永遠不會再回來。 從那以後，我便下定決心和時間進行賽跑每到我氣喘籲籲地跑到家裏，我腕上的手表，所用的時間比前一天少時，我便會歡呼雀躍。暑假時，我更加抓緊，很快完成了作業。就在這樣，我在無形中比別人要有更多的時間時間看書，預習。 “莫等閑，白了少年頭，空悲切！”不要抱怨為什麼別人在快樂的嬉戲，而自己卻仍在埋頭寫作業。時間對每個人都是公平的，關鍵在於你是不是會時刻卻擠一擠時間這塊海綿。 “莫等閑，白了少年頭，空悲切！”珍惜現在美好的時光吧，不要到老了，而獨自悲切。如果不好好利用現在這如太陽般的時光，到風燭殘年時，你就會知道抓住眼前這瞬間即逝的光陰是多麼的快樂。 “莫等閑，白了少年頭，空悲切！”不要去幻想未來那種空虛的事，把握好現在的每一分，每一秒，做時間的主人！
寫一篇《我最喜歡的一句詩》作文。 求解答！！
1. 一天， 白羊和一隻獅子走進餐廳。
老板說您要啥？羊說：‘一份套餐。 謝謝。’
老板又問：‘你的獅子不餓嗎？’
羊說：‘ 不。THANKS’
老板不死心又問： 真的不要嗎？’
羊說是的
老板有些不甘心問：‘ 你再考慮一下， 它真的不要嗎。
羊不耐煩的吼道：你認為它餓了我還能在這兒嗎？
2. 一個女人女扮男裝去從軍，戰場上來月經了，連長看見了，讓擔架把她抬走，她說沒事，連長急了，脫下她的褲子說：“什麼沒事，JB都炸掉了還說沒事？！”
3. 一天晚上，媽媽哄她10歲的兒子獨自到他自己的房裏睡覺，小家夥就是要媽媽陪著睡，無奈的媽媽就說“你羞不羞，這麼大的人還要媽媽陪著睡！”
“爸爸不是更大了還要你天天陪著睡！”兒子理直氣壯地說。
4.我見她臉帶嬌羞，神態可愛，不禁心中一蕩，小聲問道：“你……你當真喜歡我嗎？”她埋下頭去：“你猜！”“喜歡～”她麵色更紅，頭更低，“你再猜！”
5.公車中，一位站著的孕婦對她身旁坐著的男子說：你不知道我懷孕了嗎？隻見男子很緊張地說：“孩子不是我的！！”
6.一男要跳樓，其妻大喊道：親愛的別衝動，我們的路還長著呢！男子聽後，嗖地跳了下去。警察說：“你真不該這樣威脅他！！”
7.孩子正考慮有關“遺傳與環境”的問題。母親插話道：“這個問題很簡單嘛，大家都知道如果孩子像父親，那就是遺傳；像鄰居，那就是環境。”
8.一對戀人去登記結婚。“做過婚前檢查嗎？”“查過了，他房子。車子都全了。”“我是說去醫院。”女青年臉紅了，小聲回答：“查了，是個男孩。”
9.小邸MM第一次上遊泳課，一小時以後，她對教練說：“我想，今天是不是就練到這裏吧？”“為什麼呢？”“我實在喝不下去了。”
10.唐僧趕走悟空之後又遇到妖怪，他隻好念緊箍咒想呼喚悟空回來救命，不久空中傳來一個的聲音：對不起，您呼叫的用戶不在服務區，請稍候再試。
11.動物園來了一頭大猩猩，奇醜無比，遊客人見人吐。有一天我去了，我吐了；又有一天，你去了，猩猩吐了。
12.語文課，老師叫起一昏睡同學回答問題，該同學迷迷糊糊啥也說不出……老師說：“你會不會呀？不會也吱一聲啊！”該同學：“吱。”
13.小孩把妓院養的鸚鵡偷回家，一進門，鸚鵡便叫：搬家啦！看見他媽媽又叫：老板也換啦！看見他姐姐又叫：小姐也換了！看見他爸爸又叫：我cao還是老客！
14.老鼠沒女朋友特別鬱悶，終於一隻蝙蝠答應嫁給他，老鼠十分高興。別人笑他沒眼光，老鼠：你們懂什麼，她好歹是個空姐。
15.小芷若：媽媽，發藥的阿姨為什麼戴口罩？
媽媽：給你的藥很好吃，院長怕她們偷吃了。
小芷若：給那些拿刀的叔叔戴口罩是怕他們聚餐吧？
16.管申請駕照的人去管結婚證書後失業了，原因是他習慣性地問：“你們是為了娛樂還是為了商業用途？”
17.一女奇醜，嫁不出去，希望被拐賣。終於夢想成真，卻半月賣不出去。綁匪將其送回，她堅決不下車，綁匪咬牙一跺腳：走，車不要了！！！
18.20年前爸爸抱著你等車，人都笑話孩子長得難看，爸爸哭了。一賣香蕉的老大爺拍拍爸爸說：“大兄弟別哭了，拿隻香蕉給猴子吃吧！真可憐，餓的都沒毛了.” ......餘下全文>>
化用古詩詞的作文
一是化用詩詞；所謂化用，就是截取詩詞的某一部分直接變成我們作文；樂觀就是那直上青天裏的一行白鷺；樂觀就是那沉舟側；——話題“樂觀”片段；在眾人皆醉的麻木空氣中，你選擇了清醒；在眾人皆濁；——《麵對選擇》片段；出自內心真誠的心靈選擇，才能勾畫鸚鵡洲上的萋萋芳；——《美麗一次》片段；是的，摒除了浮華，去掉了雕飾，我們就像一枝出自清；天空中一絲雲兒飄過，淡淡的、自
一是化用詩詞。
所謂化用，就是截取詩詞的某一部分直接變成我們作文語言或者是用自己的語言去演繹詩詞的意境。比如下麵這些語段：
樂觀就是那直上青天裏的一行白鷺；樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆；樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草；樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。
——話題“樂觀”片段
在眾人皆醉的麻木空氣中，你選擇了清醒；在眾人皆濁的惡濁世道上，你選擇了清白。褪去了華服，你選擇了荷葉製的衣裳；逐出了京城，你選擇了汨羅江的波濤。
——《麵對選擇》片段
出自內心真誠的心靈選擇，才能勾畫鸚鵡洲上的萋萋芳草，才能點化二十四橋的清風明月，才能渲染香爐峰間的日照紫煙。
——《美麗一次》片段
是的，摒除了浮華，去掉了雕飾，我們就像一枝出自清水的芙蓉，透著迷人的清香。 ——《簡單》片段
天空中一絲雲兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪裏的打漁船，是那青天裏的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水複後的柳暗花明。
——《冷香飛上語文》
這些文字沒有直接引用杜甫、劉禹錫、龔自珍等的詩句，而是將他們詩句中的意象搬用過來作為自己作文語言中的一個成分或是作者用自己的語言對詩句的意境進行大膽的描寫。這樣的語段讓我們聯想起詩句的意境，帶領我們進入似曾相似的詩歌意境，但是又能感受到作文創作者的心聲。同樣它也能增加文章的文采。
當然寫作這樣的語段，最重要的是作者對詩詞的分析、感悟和概括能力。如果不明白詩的意境，隨便套用，那便是“畫虎不成反類犬”了。
一是仿用詩詞。這種方法就是根據詩詞的形式，作者用自己的語言再寫一句（首）形式一樣的詩詞，以達到表達自己情意的目的。比如一篇以“家”為話題的作文中有這樣一段： 夜來幽夢忽還鄉，水汪汪，捕魚忙。四寂無聲，惟有馨風涼。料得年年思家時，明月夜，蘆葦浜。
作文很好地仿用了蘇軾《江城子》的下闋：
夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短鬆崗。
蘇軾的《江城子》表達的是對亡妻的思念之情，回憶往日的美好時光，看看這淒涼的短鬆崗，唯有自己“形影相吊”，怎不叫人思緒萬千，愁腸寸斷！而對“家”的思念又何嚐不是如此呢？家鄉鄉親忙碌的身影，熱鬧的勞動場麵，相對於自己身邊的“四寂無聲”，唯有無限的思念了！
可以說仿用詩詞不僅能借助詩詞的形式指引讀者走進原詩的意境，同時也能很好地表現作者寫作上“學以致用”的本領，使文章出采。
不僅古典詩詞適於仿用，現代詩詞亦可借來“攻玉”。比如作文《責任》的片段就是仿用了詩人海子的《麵朝大海春暖花開》，非常巧妙地對文章作了一個漂亮的結尾：
詩人海子在《麵朝大海春暖花開》中說：從明天起，做一個幸福的人｜喂馬，劈柴，周遊世界｜從明天起，關心糧食和蔬菜｜我有一所房子，麵朝大海，春暖花開。而麵對責任，我想說：從今天起，做一個有責任心的人＼恪盡職守，堅守崗位＼從今天起，關心環境與他人＼我有一顆真誠的......餘下全文>>
作文:《我喜歡的一句古詩》600字
杜甫的《望嶽》
詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到後半部分——想望親人。
全篇圍繞“望”字展開，前四句借景抒情，情景結合。國家動亂不安，戰火經年不息，人民妻離子散，音書不通，這時候收到家書尤為難能可貴。詩人從側麵反映戰爭給人民帶來的巨大痛苦和人民在動亂時期想知道親人平安與否的迫切心情。同時也以家書的不易得來表現詩人對國家深深地憂慮。結尾兩句，寫詩人那愈來愈稀疏的白發，連簪子都插不住了，以動作來寫詩人憂憤之深廣。全篇詩情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言意多，充分體現了詩人“沉鬱頓挫”的藝術風格。
首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚歎仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五嶽之首，故尊為岱宗。“夫如何”，就是到底怎麼樣呢？“夫”字在古文中通常是用於句首的虛字，這裏把它融入詩句中，是個新創，很別致。這個“夫”字，雖無實在意義，卻少它不得，所謂“傳神寫照，正在阿堵中”。
“蕩胸生曾雲，決眥入歸鳥”兩句，是寫細望。見山中雲氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時間目不轉睛地望著，故感到眼眶有似決裂。“歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。不言而喻，其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛。
“會當淩絕頂，一覽眾山小”，這最後兩句，寫由望嶽而產生的登嶽的意願。“會當”是唐人口語，意即“終當要”。如王勃《春思賦》：“會當一舉絕風塵，翠蓋朱軒臨上春。”有時單用一個“會”字，如孫光憲《北夢瑣言》：“他日會殺此豎子!”即杜詩中亦往往有單用者，如“此生那老蜀，不死會歸秦!”（《奉送嚴公入朝》）如果把“會當”解作“應當”，便欠準確，神氣索然。
“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人怵目驚心，繼而一個“深”字，令人滿目淒然。司馬光說：“‘山河在’，明無餘物矣；‘草木深’，明無人矣。”（《溫公續詩話》）詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情於物，托感於景，為全詩創造了氣氛。此聯對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原當為明媚之景，而後綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先後相悖，又是一翻。明代胡震亨極讚此聯說：“對偶未嚐不精，而縱橫變幻，盡越陳規，濃淡淺深，動奪天巧。”（《唐音癸簽》卷九）
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情於物，正見好詩含蘊之豐富。
詩的這前四句，都統在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到後半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教鄉信斷”，直到如今春深三月，戰火仍連續不斷。多麼盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔......餘下全文>>
一句詩的啟示作文
一句古詩的啟示
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”這是宋代著名詩人蘇軾在遊玩廬山時的感受。在從不同的距離不同高度去看，呈現在我們眼前的廬山，都是各種不同的形象。這句千古傳誦的名句，給了我許多啟示。
在這個世界上的一切事物讓人從不同的角度去看，去想，得到的結果是不一樣的。
記得五年級時，體育老師叫我參加田徑訓練，我很開心，因為又回到了我喜歡的跑道上。我天天很努力練習。到了選拔參加區賽運動員的時候了，我也很幸運，也被選上了。從此後的兩個月裏，我每天都在進行一個半小時的田徑訓練，訓練量極大，每天累得九點就睡覺了。
再過二十天就要比賽了，體育老師讓我們早上也來練。一向晚起的我每天都要早起，六點半空腹到學校訓練，練到七點五十分，在食堂裏吃了一點早餐，就去上課了。下午從四點半一下課練到天黑。那段時間，我又黑又瘦，爸媽看了都十分心疼。
好容易挨到比賽前一天，體育老師在我跑完一趟800的時候，叫住我說：“卓然，明天你就不要去比賽了，你速度太慢了！你明天按平常的時間來學校就可以了。”
聽了體育老師這話，我如雷轟頂，心如刀割。為什麼，為什麼是我？我哪裏不行了？就算不讓我參加，為什麼讓我練那麼久，讓我那麼辛苦？為什麼不早說？為什麼不讓我比賽？！頓時，我對體育的熱愛消失的無影無蹤。從那時候開始，我恨體育!
第一個知道這件事的是好友J。她也為我這是憤憤不平。她安慰我：“沒關係的！不去參加更好！如果你要去參加的話，還得去借校服。”我反駁：“借校服是小事！隨便找一個人借就可以了！”J不說話了。我也沉默了。
回家後，我把這事情說給了爸爸聽。爸爸早就反對我參加田徑。他心花怒放，因為他心疼我這麼辛苦，可又怕傷了我，對我說：“哦，不去參加了。你不覺得很好？不用那麼累。”
媽媽湊過來說：“孩子，給你講一個故事，自己去想意思。兩個農民種了同樣的莊稼，取得了同樣的收成。一個想，今年的收成比去年多了三四成，不僅夠一家人吃穿用，而且還有繼續。如果這樣下去，自己就可以成為一個富人。為此，她快樂無比。”媽媽停了停，又說了下去，“另一個農民可不同。他想，今年雖有積累，但比起那些更富有的人卻微乎其微。人家一年積累是自己的十倍乃至百倍，豐收凡是他變得更痛苦。”媽媽講完這個故事，意味深長地看著我。
我靜靜地坐著，很隨意翻了翻書，突然看到了“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”這句詩，突然悟到媽媽講的故事的道理。原來，她是讓我把早上發生的事去從不同的角度去看，就會得出不同的結果。
其實，叫我不去比賽也是有好處的。那天正好考試，這樣就不用重考了，還可以早一天睡好覺。這麼想著，我心情好了很多。
樂觀的人隻會往好的地方想，而悲觀的人隻會從壞處考慮。這些想法，決定了這一個人做著事的成敗。塞翁失馬，焉知非福。所以在生活中。當我們麵對一些事情，不要單單去考慮一個方麵，要從多個方麵去思考。這樣，就能使事情結局如你所願的方向發展。
“橫看成嶺側成峰。遠近高低各不同。”這句千古佳句讓我受益匪淺。
………………………………………………………………………………………………………………
“欲窮千裏目，更上一層樓。”我再一次朗誦起這句詩。這句詩我時時刻刻都能聽到，它帶給我很大的幫助。
“媽媽，我回來了。”我悶悶不樂地叫道。哎，今天為解一道題，我與同桌大吵一架，結果是我理屈詞強，敗下陣來。“倩倩，你回來了。”媽媽笑吟吟地走出廚房。當看到我愁眉苦臉的樣子，媽媽的臉色頓時大變，滿是心疼。“今天又有誰惹我家女兒了？”爸爸慢悠悠地說。我一聲不吭，卻滿是不甘，我的方法才有道理嘛！“孩子，是不是又因為一些雞毛蒜皮的事而愁眉苦臉？”媽媽問。“才不是呢！”我急得大叫道，把今天的事簡單地複述了一遍。
爸爸疑惑不解地看著我，問：“就因為一道題目？”我點了點頭，說：“可老師偏認死理兒，就說我同桌的方法才對。”“你認為你的方法才對，是這樣嗎？”媽媽接著問。對不對其實我自己都不知道，但礙於麵子，我還是說：“對，是這樣的。”爸爸刹那間火冒三丈，拍著桌子，大吼道：“那是驕傲！”我嚇了一跳，眼眶裏噙滿了淚水。
“孩子，還記得王之渙的《登鸛雀樓》嗎？”媽媽心平氣和地問。我點點頭。“那還記得‘欲窮千裏目，更上一層樓’這句話嗎？”媽媽又問。我再次點頭。“孩子，站得高，看得遠。”媽媽語重心長地說，“在這些事麵前，心胸應開闊一些，為什麼要斤斤計較呢？跟同桌辯一辯，你能從中更加明白如何與同學溝通，還能使解題思路有了頭緒，益處可不少呢！”我心悅誠服地點點頭。啊，這也多虧了那句“欲窮千裏目，更上一層樓”，我看到的東西更多了，那是知識，那是友情！
下午去上課的時候，我看見同桌又埋頭冥思苦想著那道題，他似乎開始認為我的方法也是有道理的。我看著同桌，滿是愧疚，因為我的斤斤計較，而引起了今早的風波。我低著頭走到同桌麵前，難為情地說：“今天早上的事是我不對。”“哦，不。” 同桌連連擺手，“我也有錯，我現在才發現你的方法其實還是挺合理的。”我認為同桌有意譏諷我，生氣地說：“老師都說錯了，你是不是笑話我？”同桌連連搖頭，又耐心給我講解，聽同桌這麼一講，我終於明白了同桌的苦心。“徐倩倩，欲窮千裏目，更上一層樓。”同桌笑著說，“你以後要心胸開闊，不能總是杞人憂天，勸你再上兩層樓。“嗯，我會的，我要看得更遠，讓自己的知識更豐富，讓自己的心胸更開闊。”我使勁點頭說。
唐代的詩人王之渙，謝謝你！你知不知道，因為你的那句詩，這場風波才停息；因為你的那句詩，我明白了站得高，才能看得遠。心胸因此才會更開闊，知識也將更豐富！
望采納O(∩_∩)O謝謝
跪求！！！ 以“古詩的魅力”為話題作文 800字左右 在線等！！！謝謝了！！
1、
古詩，一般都不太長，寥寥數語，短短幾句。可古詩的魅力卻是無限的。我是古詩的迷戀者，時常會在古詩的世界裏迷失自己。
在夜深人靜的月光下，泡上一杯濃濃的香茗，放鬆一整天忙碌的心境，慢慢沉浸入古詩的世界裏，你會因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪放而忘形，因“思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓”的婉約而惆悵，因“野營萬裏無城郭，雨雪紛紛連大漠”的邊塞而淒楚，因“采菊東籬下，悠然見南山”的田園而舒懷。
古詩，是一種意境。豪則我有可蓋乎世，放則物無可羈乎我。柔則終日魂牽夢繞，纏則難越方寸心田。“明月出天山，蒼茫雲海間。長風幾萬裏，吹度玉門關。” 站在空曠如雪的天山之巔，眺望著那漂浮在雲海中若隱若現的明月，耳邊惟有剌剌作響、直刺幾萬裏之外玉門關的長風，在這大氣磅礴、雄渾遼闊的意境中，怎不叫人充滿頂天立地的萬丈豪情、揮灑指點江山的磅礴氣概。 “落花人獨立，微雨燕雙飛。”失戀之人，在落花微雨之時目睹雙飛燕的相親相愛，那種觸景生情的眷戀，那種柔情似水的回味，那種黯然憂鬱的無奈，那種顧影自憐的傷感，讓人欲哭無淚，欲掙無力，欲罷不能，欲語還休！個中滋味，猶如手中濃濃的綠茶，苦澀甘甜，足夠一生慢慢地咀嚼品味。
古詩，是一種凝固的畫。“空山新雨後，天氣晚來秋。明月鬆間照，清泉石上流。”寥寥四句，就把秋天雨後的深山及山中的鬆樹、泉水、石溪在月光下的景致刻畫得栩栩如生，活脫脫的一幅山水畫。而“江流天地外，山色有無中。”就更是中國古代畫家筆下絕好的水墨大寫意素材了。再有“大漠孤煙直，長河落日圓。”中那直上九霄的孤煙和長河那頭即將西沉的圓圓落日，把大漠的空曠蕭條和旅人內心的寂寞悲涼表露無遺，我想隻有西洋的油畫技巧和豐富的色彩才能更充分地把這種意境描繪出來吧？！
古詩，不長，卻蘊藏著廣袤的世界、豐富的聯想和無窮的意境。在古詩的世界裏，忽而氣勢磅礴、雄渾激蕩；忽而柔和細膩、委婉纏綿；忽而蕭瑟蒼涼、孤獨寂寞；忽而忘情阡陌，韻味悠長。嚴肅與詼諧，生動與質樸，含蓄與明了，委婉與豪爽，直讓人幾經磐涅，蕩氣回腸。
古詩的魅力已深深的紮根在我的心裏，我甘願放縱自己，在古詩的世界裏沉淪、迷失、不可自拔……。
2、
開學伊始，教語文的葛老師突然在課堂上為我們背誦了一首馬致遠的《天淨沙》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”
葛老師的普通話十分標準，渾厚的男中音聽起來很悅耳。但慚愧的是，我傻傻地張著嘴，不知所雲。也許很多同學跟我有同感，大家麵麵相覷，似乎都有點犯傻。直到葛老師轉身在黑板上板書，教室裏才有了一些輕微的、像是激動又像是醒悟般的驚歎聲，如濕潤的雨點在空中飛揚。
我沒有出聲，心裏驚訝極了。真的，那麼簡單明白的一些詞，竟組成了一幅流動著的，浸透了蒼涼之感的圖畫，那麼憂傷，那麼惆悵，然而卻又是……那麼美！
升入初二以後，語文老師換了。新的語文老師也姓葛。端麗的板書和每次作文後對我的評語都讓我的心裏充滿陽光。他上課時聲情並茂，經常給我們講授一些課文之外的古典詩詞。甚至還有格律詩的音韻，平仄之類的詩詞知識。這些都無須考試，可我把它們背得比應考的英語單詞還要滾瓜爛熟。我以為背熟就能寫了，寫真正的律詩。然而，哪曉得一提起筆來，我就暈頭轉向了。根本寫不出一首像樣的格律詩。見我學得認真，葛老師又開導我說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。至於那些格律之類，知道就可以了，不必拘泥，真正才華橫溢的大詩人，他的詩不是做出來的，而是從他心底流出來的，比如李白……葛老師特別推崇李白，於是理所當然地，我也愛上了李白。我尤......餘下全文>>
什麼的啟示作文700字(一句名言、一句古詩、一首歌)
由於快要期末考試了，每天除了複習就是複習。我覺得自己都複習得滾瓜爛熟了，所以有點心不在焉，那些練習題我根本就不放在心上。
當老師讓我們默寫兩首古詩，兩句名言的時候，我三下五除二很快就默寫完了。可是當本子發下來的時候，我驚呆了——“56”分我懷疑自己的眼睛出了問題!因為從小到大，我的成績基本上都是“優”，怎麼會有這麼差的成績呢仔細一看，原來我把兩首古詩的內容寫顛倒了，那兩句名言連作者的名字都沒有寫!我沮喪極了!
回家後，一個人靜靜的反思：我為什麼會考得這麼差為什麼原因隻有一個，那就是我驕傲自滿的結果。幸運的是，從這一件事中，我及時發現了自己的問題，期末考試取得了好成績。
