關於小學的認成語的優秀教學設計有哪些

教才學情分析：

成語及成語故事?對學生有一定的吸引力，有利於學生吸取傳統文化。

教學難點重點?：

使學生體會到中華民族的文化精髓，學懂成語的來源。

教具：光盤、資料卡、投影儀

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

1、教學“藝海拾貝”部分，師生共同學習“指鹿為馬”及其意思，領略對聯語言的魅力。重點講解“趙高、阿、陰中、諸、法、杞人憂天、高山流水”等詞語。

2、學生自學“溫馨點擊”部分，。

（1）學生自讀，借助工具書學習。

（2）教師幫助學生對景色特點產生一些理性的認識。

3、學習“活動廣角”部分

（1）教流學生對對聯的認識，激發他們熱愛祖國文化的情感。

（2）搜集有關成語及故事取處的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。

4、總結評價階段

（1）生自我總結，談自己的真實感受。

（2）師表揚積極發言的優秀學生。

板書設計：

成語探源????四麵楚歌???洛陽紙貴????夜郎自大

杞人憂天????聞雞起舞???鑿壁偷光????杯弓蛇影

幼兒園小班有趣的成語教案

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成語 教案參考

2010-06-23 | 閱： 轉： | 分享

一、導入

二、成語特點

漢語詞彙極其豐富，四字結構的詞語數不勝數。而成語以四字結構為主，因此，有些同學經常將諸如“簡明生動”、“潔白晶瑩”等四字結構的詞語也說成是成語。其實，這些並不是成語。要弄清什麼是成語，就要先搞清楚成語的特點。[矛頭淅米劍為炊][百歲老翁攀枯枝][盲人騎瞎馬，夜半臨深池]

一般地說，漢語成語有以下特點：

（一）源遠流長。成語都有一定的來源，成語一經形成和出現以後，就長期為人們所使用。如“有恃無恐”、“盲人瞎馬”、“捕風捉影”等都是大家熟悉並經常使用的成語，它們都有悠久的曆史。【打草驚蛇】

（二）定型不變。定型不變指的是成語的結構成分和結構關係不能隨意更改或變動。

從成語的結構成分來看，不得任意換用和增減。例如，不能把“南腔北調”說成“東腔西調”，從結構關係來看，也是不能任意變動的。不能把“重見天日”改成“天日重見”。【病入膏肓】

（三）意義的整體化。成語的意義往往不是各個成分意義的簡單相加，而是以整體來表達特定意義的。這就是說，要透過字麵的意義來深入領會成語的意義。【高山流水】

三、來源[成語非常豐富，來源也是多種多樣的，主要有以下七個方麵]

1、源於神話傳說：誇父追日、愚公移山、精衛填海、嫦娥奔月 開天辟地 畫龍點睛 牛郎織女

2、源於曆史故事：望梅止渴、臥薪嚐膽、三顧茅廬 指鹿為馬 四麵楚歌 風聲鶴唳草木皆兵 得隴望蜀 請君入甕 逼上梁山 程門立雪 歃血為盟、四麵楚歌 完璧歸趙 夜郎自大 等

3、源於古代寓言：自相矛盾、守株待兔、畫蛇添足、狐假虎威等 拔苗助長杞人憂天刻舟求劍與虎謀皮 黔驢技窮 南柯一夢 杯弓蛇影葉公好龍自相矛盾濫竽充數

4、源於古書典籍：誨人不倦、豁然開朗、水落石出、百廢俱興等。滿城風雨 一鼓作氣 唇亡齒寒 風馬牛不相及 枕戈待旦 鞭長莫及

5、源於口語俗語：歡天喜地、五花八門、指手畫腳、一幹二淨、三心二意 七上八下 顛三倒四 囫圇吞棗 趁熱打鐵 一勞永逸 通宵達旦等 。

6、源於外來用語：五體投地、回光返照、惟我獨尊、火中取票等。

7、新創造出來的：力爭上遊、推陳出新、百花齊放、古為今用、 洋為中用 厚古薄今 一窮二白 奮發圖強 精兵簡政。

四、成語的文化內涵：

在中華民族悠久的曆史長河中，中華曆史文化曆經5000年濃縮，積澱出中華語言之精華—成語。

文化，籠統地說，指的是人類在社會曆史發展過程中所創造的物質和精神財富的總和。具體地說，文化是指人們普遍的社會習慣，通過成語，我們可以了解到中華民族文化的許多方麵：飲食、服飾、器具、建築、禮俗宗教、倫理、觀念、文學、藝術、地理、曆史、天文、曆法、軍事等。

（1）成語與自然文化：“江山如畫”“淒風苦雨”“傲霜鬥雪” 小結：這類成語讓我們感受到古人在探索自然、戰勝困難的過程中那細膩的情懷，勇毅的精神。

（2）成語與服飾文化 “鳳冠霞帔” “珠圍翠繞”“荊釵布裙” “披紅掛彩” “披麻戴孝”

小結：服飾是古人的社會地位、經濟實力、誌趣節操、思想情感等的外在表現。

（2）成語與建築文化 ：“雕梁畫棟” “曲徑通幽”

小結：中國古代的樓台宮室建築，不僅突出地表現了古人在建築設計上的審美追求，也反映了等級製度和經濟地位上的鮮明不同。

（3）成語與文學藝術:烘雲托月、入木三分、陽春白雪、下裏巴人、 曲高和寡高山流水　 餘音繞梁 濫竽充數長袖善舞　 手舞足蹈 粉墨登場梨園弟子　 畫龍點睛　 妙手丹青雙管齊下力透紙背顏筋柳骨

小結：文學、繪畫、音樂、書法等都是漢民族精神文化中不可缺少的組成部分，漢語言中有大量反映各種不同藝術形式的成語，從中可以比較係統、完整地了解它們的基本麵貌。

（4）成語與教育: 循序漸進 春風化雨　 良師益友　 為人師表誨人不倦教學相長　循循善誘因材施教 一傅眾咻　 有教無類　 薪盡火傳 名落孫山　 青出於藍斷機擇鄰　 言傳身教

小結：這些閃爍著智慧光芒的語言以其珍貴的精神營養成為中華民族寶貴的精神財富。

（5）成語與愛情“濃情蜜意”、“山盟海誓” “紙短情長”、“魂牽夢縈”“月下老人”

小結：人們借有盡的文字傳達無盡的情思，寄托對愛情的美好願望。

（6）成語與做人: 高風亮節　浩然正氣 相忍為國　光明磊落　兩袖清風　孤芳自賞　人麵獸心 利令智昏　恬不知恥　口蜜腹劍　同流合汙吮癰舐痔頤指氣使　 飛揚跋扈

衣食： 衣冠楚楚鳳冠霞帔紈絝子弟布衣蔬食殘羹冷炙山珍海味鍾鳴鼎食 粗茶淡飯　簞食瓢飲衣錦還鄉花天酒地布裙荊釵膾炙人口狼吞虎咽

住行：登堂入室　 窗明幾淨　 雕梁畫棟　高枕無憂　金碧輝煌　 美輪美奐 　甕牖繩樞跋山涉水車水馬龍披星戴月　 登山臨水顛沛流離

動物： 狐假虎威狼心狗肺鶴立雞群鳳毛麟角飛蛾撲火井底之蛙黔驢技窮 如魚得水驚弓之鳥一丘之貉螳螂捕蟬黃雀在後趨之若鶩鶯歌燕舞

植物： 歲寒三友勢如破竹 　雨後春筍 　 春蘭秋菊藕斷絲連桃紅柳綠 指桑罵槐芒刺在背如火如荼枯木逢春披荊斬棘投桃報李良莠不齊

兵器： 自相矛盾折戟沉沙 大刀闊斧刀光劍影唇槍舌劍一箭雙雕橫槊賦詩 枕戈待旦　 圖窮匕見　 炮火連天　 丟盔卸甲強弩之末槍林彈雨 盤馬彎弓

禮俗： 彬彬有禮知書達禮禮尚往來賓至如歸八拜之交五體投地張燈結彩 秦晉之好洞房花燭月下老人明媒正娶入土為安斷發文身披麻戴孝

文學： 春秋筆法點鐵成金　 行雲流水元輕白俗紅豆相思紅葉題詩 人麵桃花七步之才　 梅妻鶴子郊寒島瘦江郎才盡 洛陽紙貴

科學： 鬥轉星移　 日上三竿月滿則虧爐火純青百煉成鋼半斤八兩錙銖必較 刀耕火種鑽木取火風雲莫測雷霆萬鈞水滴石穿病入膏肓　 滄海桑田

法律： 法不阿貴 令行禁止 明鏡高懸 　 法網恢恢 　 疏而不漏 　 鐵麵無私　賞罰嚴明 格殺勿論 屈打成招 以身試法　 繩之以法執法如山有案可稽　 殺一儆百

治國： 長治久安富國強兵國泰民安革故鼎新道不拾遺日理萬機無為而治 力挽狂瀾瘡痍滿目政通人和分崩離析半壁江山　民怨沸騰生靈塗炭

學生練習：試一小下——

表現中華民族誠實守信的成語： 一諾千金 信賞必罰“一諾千金”“拾金不昧”“童叟無欺”“誌在真誠”“恪守不違”

“赤誠相待”“誠心誠意”“誠心實意”“誠心正意”“犬馬之誠”“信守不渝”“言必信，行必果”“言而有信”“言信行果”“言行信果”“一諾千金”“一言為定”“君子一言，駟馬難追”“君子一言，快馬一鞭”“一言九鼎”“季路一言”

表現中華民族不畏強暴的成語：怒發衝冠 “赴湯蹈火”“臨危不懼”“視死如歸”“大義凜然”“勇者無懼

表現中華民族勇於創新的成語“高瞻遠矚”“過目成誦”“心靈手巧”“遠見卓識”“勇往直前

表現中華民族自強不息的成語：“愚公移山”“廢寢忘食”“夜以繼日”“披星戴月”“獨立自主”“自力更生”“一日千裏”“出類拔萃” “脫穎而出” 老當益壯 窮且益堅

五、成語的運用

1、讀音: 人才濟濟 乳臭未幹 大腹便便 如法炮製

2、字形:相形見絀(拙) 病入膏肓 (盲) 滄海一粟 (栗)

3、高考成語題主要設置誤區：先舉例再小結

（1） 望文生義

（2） 輕重失度

（3） 誤用褒貶

（4） 語義重複

（5） 謙敬錯位

六、成語新貌

現實生活中經常看到“樂在騎中”“默默無聞”等廣告語，你能結合生活實際列舉幾例嗎？

明確：別具一革、隨心所浴、食全食美

★討論：你如何看待成語的這種新麵孔？

點撥：這些借雙關、諧音等手法創作的廣告語，含蓄幽默，給人留下深刻的印象。

但諧音廣告的泛濫破壞了漢語的規範性和嚴謹性，對人們產生誤導和影響。

七、學生活動：合作一小段——成語接龍

以“大庭廣眾” “石破天驚”和“鮮為人知”的最後一個字為下一個成語的第一個字接龍。

八、課堂小結：

成語作為民族文化的載體，準確而全麵地表現了漢民族文化的基本內容，閃爍著中華民族智慧的光芒。我們是炎黃子孫，所以應該學好、用好成語，將其文化內涵得以傳承。

練習：根據意思寫成語

憤怒得頭發直豎，把帽子都頂起來。[怒發衝冠] 人少的一方抵擋不住人多的一方。[寡不敵眾]

比喻婦女中的英雄。[巾幗英雄] 軍事命令像山一樣地不可動搖，必須執行。[軍令如山]

值得歌頌讚美，令人感動淚下。形容事跡英勇悲壯，感人至深。[可歌可泣]

以前從來不曾有過，以後也不會再有。形容超絕古今，獨一無二。[空前絕後]

打破飯鍋，鑿沉渡船。比喻決一死戰。[破釜沉舟]

比喻夫妻失散後重新團聚或決裂後重新和好。[破鏡重圓]

科舉時代讀書人常年在窗下刻苦攻讀，準備應試。[十年寒窗]

手籠在袖子裏在一旁觀看。比喻置身室外，不參與，不過問或幫助。[袖手旁觀]

九、總結（音樂）

有人把成語譽為中華文化的微縮景觀，而我認為它是中華文化的“活化石”，因為他簡潔精辟，承載著博大精深的中華傳統。通過本堂課的學習，我們應該有如下收獲：

1、成語運用準確恰當，能使我們輕鬆麵對語文試題。

2、在日常生活和工作中使文章增色，語言生動。

3、大量了解成語可以開闊我們的眼界，使我們在旅遊、公關、閱讀等方麵增添無窮的生活樂趣。

成語謎語大全：龍（打一成語）。 謎底：充耳不聞 一（打一成語）。 謎底：接二連三 乖（打一成語）。 謎底：乘人不備 亞（打一成語）。 謎底：有口難言 主（打一成語）。 謎底：一往無前 呀（打一成語）。 謎底：唇齒相依 判（打一成語）。 謎底：一刀兩斷 者（打一成語）。 謎底：有目共睹 泵（打一成語）。 謎底：水落石出 擾（打一成語）。 謎底：半推半就 黯（打一成語）。 謎底：有聲有色 田（打一成語）。 謎底：挖空心思 十（打一成語）。 謎底：縱橫交錯 板（打一成語）。 謎底：殘茶剩飯 咄（打一成語）。 謎底：脫口而出 票（打一成語）。 謎底：聞風而起 騾（打一成語）。 謎底：非驢非馬 桁（打一成語）。 謎底：行將就木 皇（打一成語）。 謎底：白玉無瑕 忘（打一成語）。 謎底：死心塌地 中的（打一成語）。 謎底：矢無虛發 會計（打一成語）。 謎底：足智多謀 電梯（打一成語）。 謎底：能上能下 並重（打一成語）。 謎底：恰如其分 相聲（打一成語）。 謎底：裝腔作勢 傘兵（打一成語）。 謎底：從天而降 背臉（打一成語）。 謎底：其貌不揚 假眼（打一成語）。 謎底：目不轉睛 氙氚（打一成語）。 謎底：氣吞山河 勝境（打一成語）。 謎底：不敗之地 武斷（打一成語）。 謎底：不容分說 雨披（打一成語）。 謎底：一衣帶水 極小（打一成語）。 謎底：微乎其微 初一（打一成語）。 謎底：日新月異 仙樂（打一成語）。 謎底：不同凡響 美夢（打一成語）。 謎底：好景不長 兄弟（打一成語）。 謎底：數一數二 齊唱（打一成語）。 謎底：異口同聲 臥倒（打一成語）。 謎底：五體投地 圓寂（打一成語）。 謎底：坐以待斃 感冒通（打一成語）。 謎底：有傷風化 化妝學（打一成語）。 謎底：談何容易 太陽灶（打一成語）。 謎底：熱火朝天 顯微鏡（打一成語）。 謎底：一孔之見 爬竹竿（打一成語）。 謎底：節節上升 無底洞（打一成語）。 謎底：深不可測 望江亭（打一成語）。 謎底：近水樓台 脫粒機（打一成語）。 謎底：吞吞吐吐 農產品（打一成語）。 謎底：土生土長 彩調劇（打一成語）。 謎底：聲色俱厲 黑板報（打一成語）。 謎底：白字連篇 飛行員（打一成語）。 謎底：有機可乘 翹翹板（打一成語）。 謎底：此起彼伏 婚喪事（打一成語）。 謎底：悲喜交加 打邊鼓（打一成語）。 謎底：旁敲側擊 飛鳴鏑（打一成語）。 謎底：弦外之音 垃圾箱（打一成語）。 謎底：藏垢納汙 紙老虎（打一成語）。 謎底：外強中幹 八十八（打一成語）。 謎底：入木三分 笑死人（打一成語）。 謎底：樂極生悲 鵲巢鴉占（打一成語）。 謎底：化為烏有 盡收眼底（打一成語）。 謎底：一覽無遺 逆水劃船（打一成語）。 謎底：力爭上遊 石榴成熟（打一成語）。 謎底：皮開肉綻 舉重比賽（打一成語）。 謎底：斤斤計較 槍彈上膛（打一成語）。 謎底：一觸即發 全麵開荒（打一成語）。 謎底：不留餘地 《聊齋誌異》（打一成語）。 謎底：鬼話連篇 零存整取（打一成語）。 謎底：積少成多 愚公之家（打一成語）。 謎底：開門見山 盲人摸象（打一成語）。 謎底：不識大體 清濁合流（打一成語）。 謎底：涇渭不分 四通八達（打一成語）。 謎底：頭頭是道 雙手讚成（打一成語）。 謎底：多此一舉 蜜餞黃連（打一成語）。 謎底：同甘共苦 單方告別（打一成語）。 謎底：一麵之詞 照相底片（打一成語）。 謎底：顛倒黑白 愛好旅遊（打一成語）。 謎底：喜出望外 公用毛巾（打一成語）。 謎底：麵麵俱到 武大郎設宴（打一成語）。 謎底：高朋滿座 遇事不求人（打一成語）。 謎底：自力更生 千裏通電話（打一成語）。 謎底：遙相呼應 多看無滋味（打一成語）。 謎底：屢見不鮮 兔子請老虎（打一成語）。 謎底：寅吃卯糧 不考慮中間（打一成語）。 謎底：瞻前顧後 沒關水龍頭（打一成語）。 謎底：放任自流 快刀斬亂麻（打一成語）。 謎底：迎刃而解 暗中下圍棋（打一成語）。 謎底：皂白不分 給家捎個話（打一成語）。 謎底：言而無信 一塊變九塊（打一成語）。 謎底：四分五裂 魯達當和尚（打一成語）。 謎底：半路出家 啞巴打手勢（打一成語）。 謎底：不言而喻 婁阿鼠問卦（打一成語）。 謎底：做賊心虛 超級好牙刷（打一成語）。 謎底：一毛不拔 貓狗像什麼（打一成語）。 謎底：如狼似虎 電鋸開木頭（打一成語）。 謎底：當機立斷 空對空導彈（打一成語）。 謎底：見機行事 二三四五六七八九（打一成語）。 謎底：缺衣少食 鬧。 門庭若市 升重。 恰如其分 尖。 自相矛盾 相聲。 裝腔作勢 蕪。 不毛之地 傘兵。 一落千丈 會計。 足智多謀 假眼。 目不轉睛 電梯。 能上能下 勝境。 不敗這地 初一。 日新月異 武斷。 不容分說 美夢。 好景不常 極小。 微乎其微 臥倒。 五體投地 刺繡。 錦上添花 四色。 青紅皂白 篩子。 漏洞百出 彈簧。 能屈能伸 魔術。 無中生有 四鬼成幫 . 魑魅魍魎 雙手讚成。 多此一舉 鸚鵡學舌。 人雲亦雲 樓下客滿。 後來居上 照相底片 顛倒黑白 愛好旅遊。 喜出望外 公用毛巾。 麵麵俱到 諸葛亮會。 集思廣益 爬山比賽。 捷足先登 大火警報。 一鳴驚人 隻看中間。 不相上下 春蠶吐絲。 作繭自縛 關羽赴宴。 單刀直入 列車廣播。 道聽途說 千裏通電話.遙相呼應 多看無滋味。 屢見不鮮 沒關水龍頭.放任自流 給家捎個話。 言而無信 一塊變九塊。四分五裂 啞巴打手勢。 不言而喻 魔術師的手。弄虛作假 民航局開業。 有機可乘 動物學索引.目中無人 難猜的謎語。 百思不解 二十四小時。一朝一夕 八十四小時。 朝三暮四 整世紀的戰略。百年大計 一個巴掌拍不響。 孤掌難鳴 講課又是老一套。屢教不改 生產必須出正品。 不可造次 有了陽光便發芽。來日方長 合起來五句話。 三言兩語 十天跑完長城。一日千裏 長江黃河皆流入海。 殊途同歸 丟了西瓜揀芝麻。避重就輕 不準超過十五分鍾。 刻不容緩 黃鼠狼和狐狸結親。臭味相投 千年鬆樹，五月芭蕉。 粗枝大葉 百年大樹，風刮不倒。根深蒂固 敵人騎兵隊，踩中土地雷。 人仰馬翻 集體蘿卜地，收獲歸集體。不能自撥 欲窮千裏目，更上一層樓。 高瞻遠矚 零落成泥碾作塵 一敗塗地 潮平兩岸闊 一帆風順 質本潔來還潔去 一反常態 二四六八十 無獨有偶 休閑種蘿卜 息事寧人 獨領風騷譚詠麟 無與倫比 小龍女尋夫 聞過則喜 千門萬戶瞳瞳日 無所不曉 漁 如魚得水 細菌開大會 無微不至 雨後春筍 勢如破竹 瞎子找繩 暗中摸索 來信未拆 原封不動 急用圖章 刻不容緩 亂扣帽子 張冠李戴 故鄉之行 舊地重遊 優質牙刷 一毛不拔 王母娘娘設蟠桃宴 聚精會神 聊齋誌異 鬼話連篇 舉重比賽 斤斤計較有一對夫妻，生了一對雙胞胎，大的叫大白，小的叫小白，有一天，一位叔叔去到那夫妻兩的家，抱起小白，親了又親，然後說了一句話，大家猜哪句話是什麼？ 真相大白

三字成語

幼兒園成語教案

有很多，這裏以亡羊補牢，為時不晚為題，希望對您有幫助。

《亡羊補牢》

教學過程:

一、師生談話，揭示課題

同學們，平時爸爸媽媽可能給你講過不少寓言故事，這些故事很有趣，也很有意義。是嗎？今天，老師和大家再來學習一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助長》。同學們要認真學習，老師希望你也能把這個故事講給爸爸媽媽聽，有信心嗎？

二、初讀課文，整體感知課文內容

1.學生自讀課文，把不認識的字和難讀的句子作好標記。

2.教師範讀課文。讓學生特別注意自己不認識的字和難讀的句子。

3.學生自由朗讀課文。（可以自己讀，也可以同桌一塊讀，還可以四人一組“開火車”讀。）

三、借卡認識生字

（一）出示生字卡片，采用以下方法認識生字。

1.拆分法記憶生字：苗＝艸＋田　終＝糸＋冬　疲＝疒＋皮　枯＝木＋古

2.小組合作學習生字：助、拔、總、盡、累、死

3.集體認讀“非常”一詞，用“非常”一詞造句，理解其含義。

4.自己學習“於”、“力”。

四、細讀課文，理解課文內容

（一）指導學生讀課文。（質疑）

（二）師生交流問題，深入理解課文內容。

1.故事中，種田人的願望是什麼？（他希望自己田裏的秧苗快快長高）

2.他采取了什麼辦法讓秧苗長高？（拔苗）結果怎樣？（枯死）

3.種田的人願望很好，但是他錯在哪裏？（聯係莊稼的生長過程展開討論）

4.種田人要想實現自己的願望，可采用什麼辦法？你能替種田人想個辦法嗎？（聯係自己種種子的體會來談）

5.這則寓言故事告訴我們什麼道理？（急於求成，方法不對，反而壞事）

五、課堂總結。

這篇課文寫了一個自作聰明的農夫，為了讓自己田裏的秧苗快快長高，竟幹出了拔苗助長這樣愚蠢的事。違反事物的發展規律，好心反而辦了壞事。其實，在我們的現實生活中，類似拔苗助長的事例也不少，這就提醒我們，決不要做“拔苗助長”的蠢事。

六、布置作業。

課後多讀一些寓言小故事，看能明白些什麼。

第二課時

亡羊補牢

教學目標：

1.有感情地朗讀並背誦這則寓言。

2.學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3.理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯係學習、生活實際，談一談感想。

教學過程：

一、談話激趣：

1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？

2.今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

3.指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2.指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3. 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4.看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）

5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內容。

1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3.養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？

4.小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀

邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1.課文哪幾個小節講丟羊的？

2.自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？

......餘下全文>>

如何寫一份二年級成語學習的教案

教學目標：

1、知識目標：認識生字，了解成語中的故事及意思。

2、技能目標：正確、流利地朗讀成語。

3、情感目標：學生從故事中受到啟發。

教學重點：認識生字，了解成語的內容。

教學難點：了解成語的意思

教學準備：

1、學生：課前了解成語中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣。（3分鍾）

1、小朋友，你們有什麼愛好呢？（學生自主回答）這麼多愛好啊，老師今天要考一考你們，請你們猜動畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動畫。

2、教師導語：小朋友們真厲害啊！今天，我們要認識很多更有趣的成語，因為，每個成語裏都有一個好聽的故事。板書課題：有故事的成語。

有故事的成語教案設計

（一）教材分析

教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯係.

（二）學生分析

學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.

（三）教學目標

教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

《有故事的成語》優秀教案3篇

教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方麵：

(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.

初中生的成語怎樣收藏教案

1. 認寫本課生字，體會漢字的形體美。

2. 朗讀課文、背誦課文。

教學準備

教師: 生字卡片、成語卡片，表達部分成語意思的圖畫。

學生: 收集以數字開頭的成語，收集相關的成語故事。

教材簡析

這篇課文收集了11條成語，都以數字開頭，從一到十到百進行了有趣的排列。大部分成語的意思對二年級的學生來說還不好理解，但有些成語如“三顧茅廬”、“四麵楚歌”、“十麵埋伏”等講述了一個個曆史故事。教學時，這些有趣的成語故事，可以吸引學生，教師恰如其分地利用，可調動學生對成語學習的興趣，激勵學生的主動性。在這11條成語中，包括了學生將認識的16個生字，這16個生字的結構比較多樣，其中有獨體字、半包圍結構的字、左右結構的字和上下結構的字。教學時，教師要善於啟發學生運用多種識字方法積極主動地學習生字，並指導學生歸納總結記憶方法。

本課學習的重點是認寫生字，背誦課文。

建議本課用1～2課時。

解讀與提示

* 借助拚音，熟讀課文。朗讀時，可采用多種形式，如: 開火車讀、拍著手有節奏地讀等。

* 出示卡片“一”、“兩”、“三”……“十”、“百”，學生看數字說成語，然後背誦。

* 讓學生初步了解成語有四字成語，也有八字成語（八字成語，中間多用“，”表停頓）。

* 識字教學，一要讀準字音。“廬”的聲母是“l”，讀二聲；“楚”、“神”、“主”、“尺”是翹舌音，“楚”、“主”、“尺”是第三聲。二要鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生字。如: 按結構分類記憶; 部首歸類記憶（玲、瓏都是斜玉旁）; 形近字比較記憶; 把字分成兩個部分記憶等。

* 鼓勵學生盡量多組詞語，以鞏固生字，豐富積累。

* 重點指導“際”、“神”的書寫。“際”關注左耳刀的筆順和在田字格裏的位置，右邊部分寫舒展些。“神”字左邊是“”，不是“”。

* 借助拚音，熟讀課文。

* 有節奏地朗讀課文（－－－－/－－－）。

* 勾出自己喜歡的詞語或句子，讀讀記記。

教學思考與設計（參考）

一、激趣導入，揭示課題

（老師）在我們的生活中，有很多有趣的詞語。比如說同學們熟悉的“助人為樂”、“五顏六色”、“拾金不昧”、“守株待兔”、“一望無際”、“八仙過海，各顯神通”等詞語，它們大都是由四個字組成的，而且形式固定不變，人們把這樣一些詞語叫做成語。（板書課題。）

今天，我們將學習《有趣的成語》。請同學們打開書，仔細觀察一下，這些成語有趣在哪兒。

二、學習課文

1. 學生活動。

⑴ 讀書觀察，這些成語有趣在哪兒？說一說。

⑵ 對照生字表，勾出本課的生字並自學。

⑶ 自由朗讀課文。

2. 師生共同活動。學習生字、生詞。

⑴ 師生齊讀課文。

⑵ 檢查自學情況: 讀詞語卡片，讀生字卡片。

可抽讀、小組讀、開火車讀。建議各學習小組之間開展競賽，比一比，哪組小朋友讀得整齊，讀得準確。獲勝的小組獎勵一朵小紅花。

⑶ 指導學生學習生字生詞。

方法: 可請小老師教。

老師主要是調動學生學習的主動性、靈活性，把學習與生活實際聯係起來。

如: 教學“一望無際”的“際”，老師可提問:

⑴ 誰能讀準這個漢字的讀音？教同學們讀三遍。（啟發積極性，讀準字音。）

⑵ 想一想，用什麼樣的方法能幫助我們記住這個字呢？（鼓勵學生主動學習。）

⑶ 同學們還在哪些地方見過這個字？（加深印象。）

老師對難點、重點加以強調。

3. 師生共同活動，學習課文。

⑴ 朗讀課文。齊讀，抽讀，開火車讀。

⑵ 簡單理解一些常用成語的意思，並練習說話。

成語意思的理解方法: 用圖示或講故事（有典故的成語）的形式。

如: 教學“一望無際”，可這樣幫助學生理解詞語的意思。

首先展示圖畫: 看不到邊際的一片田野

老師指圖講解:

⑴ 這是一望無際的田野，它一直向遠處延伸，沒有盡頭。一望無際就是一眼看不到邊，非常遼闊。

⑵ 除了田野一眼望不到邊之外，還有什麼也是一望無際的？

建議:

“兩全其美”、“五彩繽紛”、“六神無主”、“八麵玲瓏”、“九霄雲外”、“百尺竿頭，更進一步”這幾個成語可簡單講解。

“三顧茅廬”、“四麵楚歌”、“十麵埋伏”可用配圖講故事的方法幫助學生初步理解成語的意思。

關於成語意思的理解不求深刻，學生隻要大致了解即可，不能理解也不強求，千萬不能死記硬背詞條。

4. 課堂遊戲。

比一比，看誰說得快。

方法: 老師手持數字卡片（一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十、百）學生看到一就說一字開頭的成語。以小組為單位，一個接一個進行。哪一組接得最快，所用時間最短，哪一組就取勝。

5. 課堂作業。完成課後第二題、第三題。

三、自主實踐，知識遷移。

收集數字開頭的成語，告訴小夥伴。

閱讀有趣的成語故事，講給小夥伴聽。

參考資料

★ 成語是人們長期以來約定俗成的、形式簡潔而意思精辟的定型的詞組或短句。它有極強的概括和表現能力，既生動形象又精練深刻，為人們所喜聞樂見。成語大多由四個字組成，一般都有出處。

★ 課文中部分成語的意思參考如下:

一望無際: 一眼看不到邊。形容遼闊。

兩全其美: 做一件事顧全兩個方麵，使兩個方麵都很好。

三顧茅廬: 東漢末年，劉備請隱居在隆中（湖北襄陽附近）草舍的諸葛亮出來運籌策劃，去了三次才見到。後用來泛指誠心誠意，一再邀請。

四麵楚歌: 楚漢交戰時，項羽的軍隊駐紮在垓下，兵多糧少，被漢軍和諸侯的軍隊層層包圍起來，夜間聽到漢軍四麵都唱楚歌，項羽吃驚地說: “漢軍把楚地都占領了嗎？為什麼楚人這麼多呢？”這個成語比喻四麵受敵，處於孤立危急的困境。

五彩繽紛: 指顏色非常的多。

六神無主: 形容驚慌或著急而沒有主意。

七折八扣: 折扣很大。

八麵玲瓏: 原指窗戶寬敞明亮，後來形容人處世圓滑，不得罪任何一方。

九霄雲外: 形容遠得無影無蹤。

十麵埋伏：周圍布置了重重埋伏。

百尺竿頭，更進一步: 勉勵人們不要滿足於已取得的成就，還要繼續努力，不斷前進

★ 下麵提供一些數字開頭的成語:

“一”開頭:

一敗塗地 一本萬利 一本正經 一筆勾銷 一筆抹殺 一臂之力

一表人才 一波三折 一步登天 一塵不染 一成不變 一觸即發

一刀兩斷 一帆風順 一幹二淨 一鼓作氣 一呼百應 一落千丈

一舉兩得 一馬當先 一毛不拔 一鳴驚人 一模一樣 一目十行

一日千裏 一麵之詞 一窮二白 一身是膽

“兩”開頭: 兩敗俱傷

“三”開頭:

三長兩短 三綱五常 三姑六婆 三教九流 三令五申 三生有幸

三思而行 三人成虎 三頭六臂 三言兩語 三心二意

“四”開頭:

四分五裂 四海為家 四麵八方 四平八穩 四通八達

“五”開頭:

五穀豐登 五光十色 五湖四海 五花八門 五馬分屍 五體投地

五顏六色 五十步笑百步

“六”開頭:

六根清淨 六親不認

“七”開頭:

七步之才 七零八落 七拚八湊 七竅生煙 七上八下 七嘴八舌

“八”開頭:

八拜之交 八麵威風 八仙過海，各顯神通

“九”開頭:

九牛一毛 九泉之下 九死一生 九五之尊 九霄雲外 九牛二虎之力

“十”開頭:

十惡不赦 十拿九穩 十年寒窗 十全十美 十室九空

十萬火急 十字街頭 十年樹木,百年樹人

幼兒園蒙台梭利教案：《成語與數字》

教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯係與區別：從“情景故事”的意義上講，教育敘事研究報告也是一種“教育案例”，但“教學案例”特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

成語故事守株待兔教案

1．鑽研大綱、教材,確定教學目的

在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方麵的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方麵、智能方麵、思想教育方麵.

課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的係統,製定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.

2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點

在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象複雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.

3．組織教材,選擇教法

根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯係貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.

4．設計數學程序及時間安排

對於上課時如何複習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.

5．設計好板書、板畫

板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.

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