黃某某007
有的有的還有的造句ppt
有的有的還有的造句
一群小花貓，有的在滾皮球，有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲......它們玩的真開心!
用注視造句ppt
1、這個過程不可以有任何差錯，每個人都注視著他的一舉一動。
2、課堂上，我專心注視著黑板，唯恐錯過老師講解的一絲一毫。
3、在全場觀眾的注視下他完成了高難度的動作。
4、注視著夜空，果然不出所料真的出現了月食。
5、當國歌想起的時候，大家都不約而同的注視著國旗。
6、我注視著母親慈祥的眼睛，那眼神裏，是對我深深的關懷和殷切的希望。
7、考試開始了，監考教師認真的注視著學生的一舉一動。
8、他久久注視著這個讓他吃驚的分數，淚如絲線般止不住的流。
9、我氣喘籲籲地跑進教室，同學們不解地注視著我。
10、我目不轉睛地注視著螞蟻的一舉一動。
11、我遙望著前方的山巒，緊緊的注視著他的蓬勃。
12、在雄壯的國歌聲中，我們注視著噴薄欲出的朝陽，注視著和朝陽一起冉冉升起的五星紅旗。
13、注視著冉冉升起的國旗，我的心真受到了觸動。
14、老師用關切的眼神注視著我。
15、老師長久地注視著這幅畫，似乎想從中看出什麼破綻來。
16、他企圖作弊，卻不知老師在注視著他的一舉一動。
17、即使沒有人注視，你也要努力成長，因有許多眼睛，藏在你看不見的地方。
18、有的時候，愛是不用太多言語的，隻是想默默的注視著你，在乎和你在一起的每一秒鍾。
19、我輕輕的輕輕的舞著，你投射過來一樣的目光，詫異也好欣賞也罷。因為令偶飛揚的不是你注視的目光，而是我年輕的心。
20、你不知道你偷偷瞄向她時，在你身後注視著你的我心裏有多疼。
六年級複習造句PPT
我每次用2個小時複習4個章節。
她在為考試進行最後的複習。
有些女孩更願意在家複習功課。
我用最後幾個月的時間複習了神經學課程。
這影響了她複習備考。
現在該開始好好複習準備考試了.
昨天我們課堂上講的東西你們複習了 嗎 ?
我們每天留出一小時用於複習吧!
你的英語語法需要複習一下.
你應當複習功課以迎接考試.
22狼牙山五壯士ppt
《狼牙山五壯士》第一課時 教學設計
第一課時
教學目的
1、 閱讀課文，初步了解五壯士“壯”的具體表現
2、 理清課文敘述順序，並完成課後第2題的填空
3、 抓住關鍵詞，領會五壯士崇高的內心世界
4、 了解課文詳略得當的寫作特點
5、 有感情地朗讀課文
教學準備：生字卡片、小黑板
教學重點、難點
了解五壯士“壯”的具體表現，抓住關鍵詞，領會五壯士的崇高內心世界
教學過程
一、檢查自學情況
1、 讀生字（生字卡）
2、 讀課文
分小節指名閱讀課文（隨時注意正音二、質疑
師：《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什麼?什麼樣的戰士才能稱得上壯士呢？
生答後，板書：勇敢，不怕死
師：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什麼?看得出來嗎?
生：還暗含著這篇文章的中心思想。
師：很好!那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什麼高貴品質啊?
（勇敢，為人民不怕死）
二、理清文章脈絡
師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事?
生：寫了一件事。
師：一件什麼事?
生：五壯士英勇殺敵的事。
師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什麼事?
生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰，最後英勇跳崖的事。
師：就這麼一件事。按什麼順序寫的?
（按事情的發生、發展，結果寫的）
師：哪是發生啊?哪是結果？哪是發展（經過）？
（接受任務是發生、跳下懸崖是結果、那剩下的三段是經過。）
師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段裏哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了?
（生答）
師：好!五段裏有四段都直接寫五壯士，再看這四段裏哪段最突出他們是五壯士?
（“跳下懸崖”這一段）
生：最後一段“”是直接寫五壯士的。
師：有哪幾段是寫五壯士和敵人麵對麵鬥爭的，表現出來勇敢不怕死的精神。
（誘敵上山、引上頂峰）
三、講讀課文：
師：四段裏有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神。現在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什麼要寫這段?看看課文，(學生翻開書，看課文)第一段有沒有用呢?
生：有用，第一段是作為介紹情況的一個開頭。
師：介紹情況的開頭，幹嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢?
（突出五壯士的勇敢不怕死）
師：好，還有補充的嗎?
（說明敵人多，我們六班隻有五個人）
師：很好，敵人數以千計，反動氣焰非常囂張，我們就五個人，他們最後是……（以少勝多）
師：對!更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的。現在大家來看第二段“誘敵上山”一共分幾個小層?
（生讀第二段，同桌互相討論分層）
指名生回答：分三層
師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的?
（有兩層：第一層和第二層）
師：好，這兩層是直接寫他們什麼，表現出一種什麼精神?
（五壯士怎麼樣把敵人引上山，怎麼殲滅敵人。表現出一種勇敢、不怕死的精神）
師：對，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現他們不怕死的精神，可以概括成:
(板書：英勇殺敵)。第三層沒正麵寫五壯士怎麼英勇殺敵，這層有用沒用?
（有用，因為敵人死得很多，說明五壯士非常頑強勇敢，他們是英雄。）
師：很好，第三層實際上就是他們英勇殺敵的結果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣?看書!(學生認真看書。)既然都寫英勇殺敵，為什麼寫兩層呢?寫法哪兒不一樣?
（第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵，是具體地描寫他們每一個人怎麼樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）
師：第二層是具體地寫了每一個人。那麼，哪一層最能突出他們是五壯士呢?
（第二層。）
師：現在咱們就來看第二層。第二層共幾句話?看書!(學生看課文。)每句話之間有什麼關係?
（第一名總說，下麵是分說）
生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險要地形，把衝上來的敵人一次又一次地打下去。”這句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句“班長馬寶玉沉著地指揮戰鬥，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。”從這開始是具體地寫每個戰士英勇殺敵。
師：前麵是總述，後麵是分述，很清楚的。後麵分別寫五壯士的四個句子都描寫了五壯士的什麼?如第一句寫班長什麼?用什麼方法寫出來的?平時咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什麼方法?誰看出來了?
師：我請同學讀一句說一句，是描寫人物的什麼?是語言?心情?還是動作?神態?讀一句分析一句。
（生讀第一句，描寫班長的動作、神態）
出示小黑板第一句、生齊讀
師：哪一個詞描寫班長馬寶玉的神態？
生：從“班長馬寶玉沉著地指揮戰鬥……”的“沉著”表現了他非常鎮靜，不慌張。
師：第二句誰分析一下?
生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班長葛振林的動作、語言和心情。
師：是動作為主還是心情為主？
生：寫心情多。
師：什麼樣的心情?
生：“……好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火。”這兒細致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。
師：第三句寫什麼?請一個同學做一下這個動作。
生：“戰士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動作。
師：第四句呢?
（表情和動作）
師：以表情為主還是以動作為主？
（以表情為主）
師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心裏想什麼?
生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊就要受到很大的威脅。
生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護好主力部隊和人民群眾。
師：好。
生：五壯士這時候想的是：要把敵人死死地牽製在狼牙山上，不能讓他們亂動一步，好給大部隊創造轉移的時間。
生：這時五壯士想的是：把敵人多殺幾個，好拖延時間，讓大部隊安全轉移。
師：五壯士這時候一心想消滅敵人，充滿了對敵人的什麼?
生(齊答)：仇恨!
師：那我們讀這段時，應該讀出五壯士是什麼樣的心情?
生：應該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。
師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。
生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完滿腔怒火。”
師：請四個同學一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。
(生讀這四句)
四、齊讀課文第二段
五、作業
課文中兩次寫到完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫，為什麼要這樣寫？
作業 設計：
a)、比一比組詞
普（ ） 戶（ ） 藹（ ）
晉（ ） 屍（ ） 葛（ ）
揮（ ） 寇（ ） 涯（ ）
渾（ ） 冠（ ） 崖（ ）
b)、組詞並造句
懸：（ ） （ ） （ ）
造句：
豪：（ ） （ ） （ ）
造句：
《狼牙山五壯士》第二課時教學設計
一、教學要求
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者，為祖國為人民英勇獻身的精神。
2、學習根據表現中心思想的需要，有詳有略的寫法。
3、學習本課生字新詞，會用“斬釘截鐵”“堅強不息”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦狼牙山五壯士英勇跳崖地部分。
二、教學重點
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。學習有詳有略的寫法。
三、教學時間：三課時
第一課時完成任務：學習生字詞，初步感知課文內容，學習第一、第二兩段。
第二課時完成任務：學習三、四、五三段，落實相關教學要求與教學重點。
一、明確學習目標。
1、課後思考練習給我們提出了什麼問題？
2、本單元的訓練重點是什麼？
學生回答，師述：這就是本節課的主要學習任務。（出示小黑板）你們還可以提出預習中遇到的不理解地方，說出來讓我們在學習過程中共同討論。
二、分段感知教材，逐步達標。
（一）感知教材第三段，完成思考練習1第1個問。
1、學生默讀感知課文內容，思考：五壯士完成掩護任務後，為什麼往三麵是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？動手在書中做記號。
2、討論
（1）為什麼往三麵是懸崖的狼牙山頂峰轉移？
（2）他們的態度如何？用“斬釘截鐵”造句。
（3）可以看出他們有什麼樣的精神？
（二）感知教材第四段，完成思考，練習1第2個詞。
1、播放電影片段，這是課文哪一段內容？
2、聽課文朗讀，思考，向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
3、討論。
（1）第四段前兩句寫什麼，後幾句寫什麼？
（2）劃出描寫班長動作的詞語，並簡單說說詞的意思，可做動作幫助理解。
（3）這段中哪些詞用得好，好在哪裏。
（4）“用石頭砸”換成“扔”“投”“擲”等詞表達效果有何不同。
（5）“石頭像雹子一樣”說明了什麼？
（6）這段詳寫的是誰？設疑全文哪幾段詳寫。
（三）感知教材第無段，完成思考，練習1第3問。
1、播放電影片段，這是哪一段內容，看完後有和感想。
2、出示課文投影，情感引讀。
3、老師在引讀中添加了哪幾個關鍵性的詞語？
4、五壯士的英雄形象——頂天立地。
5、他們對人民——滿懷深情。
6、對敵人——無比輕蔑。
7、對死亡——視死如歸。
8、第五段中，哪些表現動作的詞語有力地描繪了五壯士地英雄形象，表象了他們對黨和人民無限深情，對敵人無比蔑視，表現了他們視死如歸的英雄氣概？請在書上加著重號，請一個在投影片上加。
9、結合插圖理解“屹立”。
10、比較“眺望”和“望望”。
11、再次進行“情感引讀”。（根據第一次朗讀效果決定）
12、理解“堅強不屈”，並造句。
三、釋疑總結.
1、解決生提疑問。
2、填空。
五壯士_______人民，________敵人，為祖國為人民__________。
3、這三段中，詳寫了哪幾段，為什麼要詳寫。
四、擴展。
1、學生談自己還知道哪些英雄故事，學習他們什麼樣的精神。
2、結合實際，談對戰爭的看法。
板書設計
斬釘截鐵 熱血沸騰
搶 奪 插 舉 砸
屹立 眺望 望望 縱身跳下 昂首挺胸
希望能幫到你o(∩_∩)o
什麼波浪
洶湧的/洶湧澎湃的/跌宕起伏的/此起彼伏的/氣吞山河的波浪
【詞語】： 波浪
【拚音】： bōlàng
【解釋】： 江湖海洋上起伏不平的水麵：～起響伏。
【造句】
1. 我得不讓船落進波浪間的凹處去。
2. 但是在海上,風能形成巨大強勁的波浪。
3.排成陣列的測波儀，可作為波浪傳播方向的感觸器。
4. 她象太陽一般使人溫暖--象波浪一般使人清新。
能什麼能什麼還能什麼造記
回答如下：
能聽音樂，能唱歌，能講笑話，還能學習語言。
培智語文客廳、臥室、廚房的認識教案
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯係.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
fussycat怎麼樣？
fussy cat喵覓高蛋白，對貓的毛發、骨骼都有很好的幫助的。
家是什麼
家是成長的搖籃，是充滿關愛和溫暖的港灣，還可以是免費的食堂旅館
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