五年級下冊語文知識點聚焦卷的答案

1本文分為三個部分：第一部分：從開頭至“這一點非常重要”,提出“正確的答案不止一個”的論點第二部分：從“然而,尋求第二種答案”至“從此開始了遊戲機的革命”闡明創造性的思維有哪些必需的要素’ 第三部分：從“不過,這種創造性的思維是否任何人都具備呢”至結束說明富有創造力和缺乏創造力的區別2本文主要論述的是什麼問題?主要論述怎樣才能擁有創造力的問題3本文的中心論點是什麼? 任何人都擁有創造力,隻要你擁有淵博的知識,靈活運用知識的態度和意識以及持之以恒的精神,就會成為一個有創造力的人4“事物的正確答案不止一個”你是怎樣理解的?你能用學過的詩句來表達嗎? “橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同” 閱讀原文,回答問題①從下列四種圖形中,找出一個性質與其他三個不同的來 (圖略) ②對於上麵這個問題,你是怎樣回答的呢?要是你選擇的是B,那就恭喜你答對了因為圖形B是唯一一個僅由直線構成的圖形 ③不過,也許有人會選擇圖形C因為非對稱性圖形隻有C一個,所以會被認為與其他圖形不同確實如此,這也是正確答案答A也是可以的因為A是惟一沒有角的圖形,所以A也是正確答案那麼,D又怎樣呢?這是惟一一個由直線與曲線構成的圖形,因此D也是正確答案換句話說,由於看圖形的角度不同,四種答案全都正確 ④“正確答案隻有一個”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固事實上,若是某種數學問題的話,說正確答案隻有一個是對的麻煩的是,生活中大部分事物並不像某種數學問題那樣生活中解決問題的方法並非隻有一個,而是多種多樣由於情況的變化,原來行之有效的方法,到了現在往往不靈了正因為如此,如果你認為隻有一個的話,當你找到某個答案以後,就會止步不前因此,不滿足於一個答案,不放棄探求,這一點非常重要 1本文用一個問題開頭,有什麼作用? （1）引出本文的論題（2）形式新穎,吸引讀者2“正確答案隻有一個”這種思維模式,有什麼弊病? 找到某個答案以後,就會止步不前3為什麼說“不滿足於一個答案,不放棄探求,這一點非常重要” 因為隻有不滿足於一個答案,才會不放棄探求,才會有發明創造⑤然而,尋求第二種答案,或是解決問題的其他路徑和新的方法,有賴於創造性的思維那麼,創造性的思維又有哪些必需的要素呢? ⑥有人是這樣回答的：“富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學識淵博從古代史到現代技術,從數學到插花,不精通各種知識就一事無成因為這些知識隨時都可能進行組合,形成新的創意這種情況可能出現在六分鍾之後,也可能在六個月之後,六年之後但當事人堅信它一定會出現” ⑦此我完全讚同知識是形成新創意的素材但這並不是說,光憑知識就能擁有創造性發揮創造力的真正關鍵,在於如何運用知識創造性的思維,必須有探求新事物,並為此而活用知識的態度和意識,在此基礎上,持之以恒地進行各種嚐試 ⑧這方麵的典型代表,首推約翰&8226;古登貝爾克他將原來毫不相關的兩種機械—葡萄壓榨機和硬幣打製器組合起來,開發出一種新產品因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁,所以它在大麵積上均等加力而硬幣打製器的功能則是在金幣之類的小平麵上打出印花來有一天,古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打製器上加上葡萄壓榨機的壓力,使之在紙上打印出印花來呢?”由此發明了印刷機和排版術 ⑨另一個例子是羅蘭&8226;布歇內爾1971年的一天,布歇內爾邊看電視邊這麼想：“光看太沒意思了把電視接收器作為試驗對象,看它產生什麼反應”此後不久,他就發明了交互式的乒乓球電子遊戲,從此開始了遊戲機的革命 1、 ⑤至⑨段論述的主要問題是什麼? 答 創造性思維有哪些必需的要素2、課文第⑤段畫線句子是什麼句式?有什麼作用? 設問句引起讀者的注意和思考,結構上起承上啟下的作用3、 第⑥節種加點的“這種情況”指代什麼? 淵博的知識隨時都可能進行組合,形成新的創意4、請歸納一下：創造性思維有哪些必需的要素呢? ①有淵博的學識,②有探求新事物,並為此活用新知識的態度和意識,③有持之以恒的毅力5、分別用一句話概括⑧、⑨段所舉的兩個事例一是約翰&8226;古登貝爾克發明印刷機和排版術；二是羅蘭&8226;布歇內爾發明了交互式的乒乓球電子遊戲6、文中列舉的兩個事例,是為了證明什麼觀點? 發揮創造力的關鍵在如何運用知識7、兩個事例去掉一個好不好,為什麼? 不好,去掉一個會使論據缺乏普遍性,使論證說服力大打折扣8、作者說：“創造性的思維,必須有探求新事物,並為此而活用知識的態度和意識”你有過這樣的生活體驗嗎?請寫一個事例⑩不過,這種創造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢? ⑾某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究,並得出如下結論：“富於創造力的人,認為自己具有創造力；缺乏創造力的人,不認為自己具有創造力” ⑿認為“我不具備創造力”的人當中,有的覺得創造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的,從而進行自我壓製不言而喻,在創造的宇宙裏,貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星,然而在大多數情況下,即便是他們,也並非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感相反,這種非凡的靈感,往往產生於這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法,並對它反複推敲,逐漸充實 ⒀由此看來,區分一個人是否擁有創造力,主要根據之一是,擁有創造力的人留意自己細小的想法即使他們不知道將來會產生怎樣的結果,但他們很清楚,小的創意會打開大的突破口,並堅信自己一定能使之變為現實 ⒁任何人都擁有創造力,首先要堅信這一點關鍵是要經常保持好奇心,不斷積累知識；不滿足於一個答案,而去探求新思路,去運用所得的知識；一旦產生小的靈感,相信它的價值,並鍥而不舍地把它發展下去如果能做到這些,你一定會成為一個富有創造性的人1、⑩至⒁段論述的主要問題是什麼? 富有創造力和缺乏創造力的區別2、課文第⑩段畫線句子是什麼句式?有什麼作用? 設問句引起讀者的注意和思考,結構上起承上啟下的作用3、區分一個人是否擁有創造力,主要根據是什麼? 是否留意自己細小的想法4、根據課文內容填空在大多數情況下,是他們,並非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感,這種非凡的靈感,產生於這樣的過程,關注極其普通、一閃念的想法,並對它反複推敲,充實5、.怎麼做才能成為富有創造性的人? 要做一個富有創新精神的人,就要①經常保持好奇心,不斷積累知識；②不滿足於一個答案,要探求新的思路；③還要鍥而不舍地去做6、“靈感往往產生於極其普通、甚至一閃念的想法,並對它反複推敲,逐漸充實 你還能舉出其他的例子嗎? 牛頓創立萬有引力學說,是從蘋果落地的小的靈感開始的；瓦特發明蒸汽機是從水壺裏的水開了,頂著壺蓋的小的靈感開始的7、給課文補充料條關於創造性思維的道理論據①“世界上最糟糕的事莫過於隻有一個主意了”（法國 密勒查蒂埃）②沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發明 （牛頓）可以采納我嗎?

淺談小學語文如何聚焦核心素養展開教學

淺談如何培養小學生的語文核心素養

《全日製義務教育課程標準》指出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全麵發展和終身發展的基礎。”“九年義務教育階段的語文課程,必須麵向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。”那什麼是“語文素養”呢？按北京大學教授溫儒敏的說法，“語文素養”是指“中小學生具有比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的聽說讀寫能力以及在語文方麵表現出來的文學、文章等學識修養和文風、情趣等人格修養。”（《學生的語文素養從哪裏來》）全國小語會會長崔巒也認為，“語文素養”是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。語文學科素養加上“核心”後，除了聽說讀寫思五個方麵的知識、能力之外，還要把文學審美、文化價值、思想價值等納入。（趙福樓《談談語文核心素養》）由此，語文課程不僅要培養學生的語文基本能力，更要注重優秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。那麼，作為一名基層的小學語文教師該如何培養小學生的語文核心素養的呢？我從以下三個方麵來談談我的實踐過程：

一、激發學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養和人格修養。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”於漪也曾說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”由此可見，語文教學活動隻有激發了學生的興趣，才能使其自然而愉快地接受知識，道德修養、審美情趣才能得以提升。

1、精心設計預習作業，收集與課文內容相關的經典詩文。學生對未知的知識總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對於簡單機械的抄寫，他們對這樣的作業更感興趣。譬如在學習三年級下期第2課和29課《古詩兩首》時，讓學生收集描寫春天和月亮的詩句；學習四年級上期第1課《觀潮》時，讓學生收集寫景狀物的經典散文；學習五年級上期第6課《梅花魂》時，讓學生收集描寫梅花和抒發思鄉之情的詩文等。在學生充分準備的基礎上，上課時請學生誦讀、展示。這樣的作業既能培養學生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展學生的文化視野，增加學生的中國古代優秀文化的積累，提高學生的學識修養和人文修養。

2、根據課文內容和文體特點，創造、再現課文情境。譬如，在講四年級上期《搭石》這篇課文時，我就采用了讓學生參與課堂表演體驗的方法，在講台上放上幾張白紙作為搭石，告訴孩子們白紙以外的區域就是溪水，讓三五個孩子跟著我一起走搭石。學生一看可以上台和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭取。在再現情境的過程中，分兩組進行，一組同學與我配合默契，提腳、落腳，動作協調一致，讓學生很直觀的感受到動作的協調美和韻律美時。另一組同學表演時，我幾次故意打亂腳步，讓後麵的孩子步伐大亂，紛紛掉進溪水中。通過這樣的對比試驗，學生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會到過搭石時的有序和動作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風淳樸之美。這樣的學習，生動活潑，很自然地調動了學生學習的積極性和主動性，潛移默化地培養學生的人文修養和情懷。

二、注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累，培養學生的語文素養。

調動起學生的積極性，隻是代表著學生願意去學，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養學生語文核心素養的目的。

1、誦讀精彩文本，培養語感能力。語文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來，經過專家們認真篩選甄別的，在遣詞造句等方麵堪稱範本的佳作。因此，在語文教學活動中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會要求學生對其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。這樣不僅能夠增加學生的語言積累，還可以增強學生對語言的直接感知能力。譬如在教學四年級下冊課文《觸摸春天》時，因為這篇課文主人公的特殊性，小學生沒有實際的生活體驗，不容易理解課文內涵，因此教學時我讓學生反複誦讀，要求學生在熟讀的基礎上能把盲女孩安靜雙手攏住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來。通過反複的朗讀，學生慢慢走進安靜的內心世界，對安靜細膩而豐富的感情和課文的思想性有了更深刻的理解。這樣不僅能培養學生的朗讀能力，而且在朗讀的過程中也加深了學生對文本人物形象的認識和理解，提高了學生的語文素養。

2、讀名家名著，寫讀書筆記。一個人的語文素養的高低，關鍵在於個人對語文主動積澱的厚實程度。“腹有詩書氣自華”，當語文積澱達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。《課標》指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀麵，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”古代教育家都十分重

小學語文主要研究方向聚焦在哪兒

我認為小學語文的研究方向可以放在引導學生們自己主動地思考，積極地去探究問題，並且勇於去表達自己的想法，多留給孩子自己學習思考的時間，減少灌輸式的教學方式，培養他們獨立性和自主性。

聚焦核心素養，課堂是個什麼樣

“核心素養”到底是什麼?

不同於一般意義的“素養”概念，“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它“反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀”。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養 ;不僅反映社會發展的最新動態，同時注重本國曆史文化特點和教育現狀。在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層麵的價值準則。因此從結構上看，基於中國國情的“核心素養”模型，應該以社會主義核心價值觀為圓心來構建。此外，它是可培養、可塑造、可維持的，可以通過學校教育而獲得。

落到學校教育上，還需解決一個關鍵問題 ：它同學科課程教學是什麼關係?

一方麵，核心素養指導、引領、輻射學科課程教學，彰顯學科教學的育人價值，使之自覺為人的終身發展服務，“教學”升華為“教育”。另一方麵，核心素養的達成，也依賴各個學科獨特育人功能的發揮、學科本質魅力的發掘，隻有乘上富有活力的學科教學之筏，才能順利抵達核心素養的彼岸。

核心素養還是學科壁壘的“溶化劑”。以核心素養體係為基，各學科教學將實現統籌統整。比如“語言素養”，它並非專屬語文一家，體育課也有——有可能隻是手勢和眼神，一個快球、快攻就發動了。現代社會中，人們有效交流的非文字信號能力也是“語言素養”。

對於教師而言，這是個巨大挑戰。首先是觀念轉型——教師要從“學科教學”轉向“學科教育”。學科教師要明白自己首先是教師，其次才是教某個學科的教師 ;首先要清楚作為“人”的“核心素養”有哪些、學科本質是什麼，才會明白教學究竟要把學生帶向何方。

這也是從“知識核心時代”走向“核心素養時代”的必然要求。

基於“核心素養”完善學業質量標準，還可能改變中小學評價以知識掌握為中心的局麵。一個具備“核心素養”的人與單純的“考高分”並不能畫等號。它還將對學習程度做出刻畫，進而解決過去基於課程標準的教學評價操作性不足的問題。。。

　　問一個語文句子中的一句話的意思及時采納 題目和答案 6．根據第⑥段“聚焦於值得玩味的悖論與矛盾

發下第6段吧

求高一語文必修一聚焦課堂（小）答案.......................

你全要啊，這些答案在書上和筆記上都能找到。（有些因為都在書上或太簡單，所以沒寫。但表明了頁數很容易就能找到。） P2;1因為細胞是生物體結構和

聚焦小考衝刺48天語文三十八三十九天

答--小學畢業上初中是9年義務教育階段的最後段。就近入學的。小升初\天語,必備,測評答--小學畢業上初中是9年義務教育階段的最後段。就近入學的。

全國卷2高考的語文作文聚焦如何提高學習語文素養.的最新相關信息

人是乘客.”我們要有做司機的勇氣,哪怕是“黑雲壓城城欲摧”,哪怕是“行路難,難於上青天”,哪怕是“欲渡黃河冰塞川”,“將登太行雪滿山”.隻要雙目澄清,勇往直前,我們終能驅散黑夜,與太陽的孩子相認.

在路上,我們要平淡.許巍唱：“麵對這世界,每當我想要索取,每當我想炫耀,它就消失不見；幸運的是我,第一次感到渺小,我學會了祈禱,向這廣闊世界.”“采菊東籬下,悠然見南山”,陶淵明人淡如菊,複得返自然；“人生在世不稱意,明朝散發弄扁舟”,李白寵辱不驚,終是清風明月,我們亦是如此.在誘惑前多一份平淡,可換得雲淡風清；在苦難前多一分平淡,可看見柳暗花明.非淡泊無以明誌,非寧靜無以致遠.當我們有了這樣聖潔的情懷,前方將更為清晰,而身後將更加幹淨.

在路上,我們要寬容.儒曰：“仁者不憂.”《易》曰：“地勢坤,君子以厚德載物.”道曰：“至人無己.”齊恒公不計前嫌,重用管仲創得千秋偉業；而**過於舍我其誰,一世英明憾於草草收尾.天地不仁,以萬物為芻狗,隻有和諧相處,我們才能為世界創造青山綠水,為自己留下海闊天空.人生天地之間,忽然而已,隻有不拘小節,我們的路才可布滿陽光,暖意融融,我們才可且行且吟,樂在其中.

在路上,我們要堅韌.有句話是：“既然選擇了遠方,就注定要風雨兼程.” “文王拘而演《周易》,仲尼厄而著《春秋》,屈原放逐,乃賦《離騷》,”前人以他們百折不撓的毅然決然,為我們開啟了一道光明之門.相信吧,“乘風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海”.

聚焦中考,語文,古詩詞賞析,訴衷情

1、訴衷情，詞牌名，唐教坊曲。唐溫庭筠取《離騷》“眾不可戶說兮，孰雲察餘之中情”之意，創製此調。雙調四十四字，上下片各三平韻。龍榆生《格律》原書收平仄韻錯葉格（格二），雙調平韻格未收。平韻格流傳較廣，宜為定格。平仄韻錯葉格，《金奩集》入“越調”。三十三字，六平韻為主，五仄韻兩部錯葉。

2、《訴衷情·當年萬裏覓封侯》是宋代文學家陸遊的詞作。此詞描寫了作者一生中最值得懷念的一段歲月，通過今昔對比，反映了一位愛國誌士的坎坷經曆和不幸遭遇，表達了作者壯誌未酬、報國無門的悲憤不平之情。上片開頭追憶作者昔日戎馬疆場的意氣風發，接寫當年宏願隻能在夢中實現的失望；下片抒寫敵人尚未消滅而英雄卻已遲暮的感歎。全詞格調蒼涼悲壯，語言明白曉暢，用典自然，不著痕跡，不加雕飾，如歎如訴，有較強的藝術感染力。

3、

作品原文

訴衷情

當年萬裏覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

白話譯文

回憶當年鵬程萬裏為了尋找建功立業的機會，單槍匹馬奔赴邊境保衛梁州。如今防守邊疆要塞的從軍生活隻能在夢中出現，夢一醒不知身在何處？灰塵已經蓋滿了舊時出征的貂裘。

胡人還未消滅，鬢邊已呈秋霜，感傷的眼淚白白地淌流。這一生誰能預料，原想一心一意抗敵在天山，如今卻一輩子老死於滄洲！

聚焦小考衝刺48天語文第18天和19天答案

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