我是老軍醫專治不孕不育
《給孩子的詩》主要內容是什麼
北島親自甄別、挑選，將自己心目中的最適於孩子誦讀、領悟的短詩公布於世，“為孩子留下一部作品”，實現詩人長久以來的宿願。
目錄
1 基本資料
2 內容簡介
3 同名應用
4 作者簡介
內容簡介
北島親自甄別、挑選，將自己心目中的最適於孩子誦讀、領悟的短詩公布於世，“為孩子留下一部作品”，實現詩人長久以來的宿願。
重繪新詩版圖，確立經典標準，詩人、篇目、譯文的擇選，都體現編者一以貫之、別具手眼的詩學理念與美學目光。
57位不同國別的詩人，101首不同風格的新詩，攜帶著思想、文學、文明的火種，交給孩子，照亮下一代的閱讀空間。
新詩“蒙學”的引路者，彙集新老名家的經典譯作，是範文，也是美文，集聚最偉大的文學靈魂，最精要的不朽文本，涵養心性，助育美感。
作為開放性的經典詩歌選本，因編者的眼光與熱忱，品質的特出和優異，勢必在漢語世界產生廣泛、持久而巨大的影響。
作者簡介：
北島，原名趙振開，1949年8月2日生於北京，祖籍浙江湖州，中國當代詩人，為朦朧詩領軍人物。曾多次獲諾貝爾文學獎提名。
北島，目前任教於香港中文大學。先後獲瑞典筆會文學獎、美國西部筆會中心自由寫作獎、古根海姆獎學金等，並被選為美國藝術文學院終身榮譽院士。
有關寫給孩子的古詩
《遊子吟》
孟郊
慈母手中線,遊子身上衣.
臨行密密縫,意恐遲遲歸.
誰言寸草心,報得三春暉.
《燕詩示劉叟》選
白居易
思爾為雛日,高飛背母時.
當時父母念,今日爾應知.
《十五》
王安石
將母邗溝上,留家白邗陰.
月明聞杜宇,南北總關心.
《歲暮到家》
蔣士銓
愛子心無盡,歸家喜及辰.
寒衣針線密,家信墨痕新.
見麵憐清瘦,呼兒問苦辛.
低徊愧人子,不敢歎風塵.
《憶父》
宋淩雲
吳樹燕雲斷尺書,迢迢兩地恨何如?
夢魂不憚長安遠,幾度乘風問起居.
《思母》
輿恭
霜隕蘆花淚濕衣,白頭無複倚柴扉.
去年五月黃梅雨,曾典袈裟糴米歸.
《憶母》
倪瑞璿
河廣難航莫我過,未知安否近如何.
暗中時滴思親淚,隻恐思兒淚更多!
給孩子的寄語的詩詞
自己想多好，別人寫的畢竟是別人的，多少有些不達意。
給孩子勵誌的詩詞
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 —— 顏真卿《勸學詩》
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 —— 顏真卿《勸學詩》
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。 —— 陸遊《冬夜讀書示子聿》
想用古詩詞給孩子取個名字
希望對你有幫助~
女孩名字:
雅靜（優雅文靜）
夢潔（一個夢幻般的女孩，心地善良，純潔）
夢璐（如夢幻般的女孩，璐，諧音露，露字為日月結合的靈之美.智慧且不誇張）
惠茜（賢惠，茜隻是名字好聽）
漫妮（生活浪漫，妮是對女孩的稱呼，沒什麼意義）
語嫣 (嫣：美好鮮豔 ) 定桑榆（出自唐?王勃《滕王閣序》：“北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。”）
倩雪（即前雪，也就是雪天出生的可愛公主啦）
香怡（香氣怡人）
靈芸（在古代，有一個叫薛靈芸的少女，長得容華絕世，貌賽貂禪，他被當時的皇帝曹丕看中，欲召她進宮做寵妃，願您的女兒也象她一樣美麗，雙手靈巧）
倩雪（即前雪，也就是雪天出生的可愛公主啦）
玉珍（象玉一般美麗，珍珠一樣令人喜愛）
茹雪（茹，諧音如；全名意思是想雪一般純潔，善良）
正梅（為人正直，能承受各種打擊）
美琳（美麗，善良，活潑）
歡馨（快樂，與家人生活得非常溫馨）
優璿（優，各個方麵都很優秀；璿，像美玉一樣美麗，受人歡迎）
雨嘉（雨，純潔；嘉，優秀）
婭楠（婭，諧音雅，文雅；楠隻是名字好聽）
明美（明白事理，長得標誌美麗，有著花容月貌）
可馨（一個美麗的可人兒。能與家人生活得非常溫馨）
惠茜（賢惠，茜隻是名字好聽）
漫妮（生活浪漫，妮是對女孩的稱呼，沒什麼意義）
香茹（香，死後留香百世，茹，沒什麼大意義）
月嬋（比貂禪還漂亮美麗，比月光還溫柔）
嫦曦（像嫦娥一樣有著絕世美麗容貌，像晨曦一樣朝氣蓬勃，有精神）
靜香（文靜，象明朝時期的香妃一樣美麗，文雅，貞烈）
夢潔（一個夢幻般的女孩，心地善良，純潔）
淩薇（氣勢、朝氣都淩人，薇，祝她將來成為一代名人）
美蓮（美麗如蓮花一樣，還有出淤泥而不染的高尚品質）
雅靜（優雅文靜）
雪麗（美麗如雪）
依娜（有伊人風采，娜一般指姑娘美麗，婀娜多姿嘛）
雅芙（文雅，如出水芙蓉一般）
雨婷（溫柔，聰明，漂亮）
怡香（香氣怡人）
珺瑤 珺：美玉 瑤：美玉
夢瑤 瑤：美玉
婉婷（婉寓意“和順、溫和”“婷“寓意“美好”）
睿婕 （意思是聰明的女孩）
雅琳（ 以“雅”入名，寓意“超脫、優雅”）
靜琪（安靜又乖巧的女孩）
彥妮 彥：古時候指有才學有德行的人 妮：指女孩子
馨蕊 馨：香氣
靜宸 宸：古代君王的代稱
雪慧 冰雪聰慧
淑穎 賢淑，聰穎
樂姍 姍：女子走路時婀娜的樣子
玥怡 怡：心曠神怡
芸熙 熙：光明
鈺彤 鈺：美玉 彤：紅色
璟雯 璟：玉的光彩 雯：色彩斑斕的雲，多用於人名
天瑜 瑜：美玉
婧琪 婧：女子有才 琪：美玉
夢瑤 瑤：美玉
靜宸 宸：古代君王的代稱
詩琪 (詩情畫意;美玉)
美萱 萱：一種忘憂的草
雪雁 (在雪花中飛舞的飛雁)
煜婷 (照耀;亭亭玉立)
笑怡 怡：心曠神怡
優璿（優，各個方麵都很優秀；璿，像美玉一樣美麗，受人歡迎）
雨嘉（雨，純潔；嘉，優秀）
婭楠（婭，諧音雅，文雅；楠隻是名字好聽）
雨婷（溫柔，聰明，漂亮）
玥婷 玥：古代傳說中的一種神珠 婷：美好
芸萱 萱：一種忘憂的草
馨彤 馨：香氣 彤：紅色
沛玲（精神充沛，小巧玲瓏）
語嫣 (嫣：美好鮮豔 )
淩菲 (菲：草木的香氣很濃 )
羽馨 (羽緞;溫馨)
靖瑤 (靖：平安 瑤：美玉 )
瑾萱 (瑾：美玉 萱：傳說中一種忘憂的草 )
漫妮（生活浪漫，妮是對女孩的稱呼，沒什麼意義）
靈芸（在古代，有一個叫薛靈芸的少女，長得容華絕世，貌賽貂禪，他被當時的皇帝曹丕看......餘下全文>>
給孩子的古詩詞講誦版和普通版的區別
《給孩子的古詩詞·講誦版》是“給孩子係列”第三部《給孩子的古詩詞》的進階版。古典詩詞大家、九十三歲的葉嘉瑩先生，為了讓更多的讀者能領會到古詩詞中所蘊含的感動和召喚，花費近一年時間，親自為孩子選編、講解、吟誦218首經典古詩詞，推出《給孩子的古詩詞·講誦版》。書中根據詩詞內容精心選配52幅中國古典繪畫作品，並附有二維碼，掃描即可聆聽葉嘉瑩先生逐首吟誦及講解全書所有古詩詞。
葉嘉瑩先生為218首古詩詞所作的講解，包括作者生平的介紹、具體詩句的解釋、單字的發音，以及詩詞內涵的解讀。內容豐富、知識性強之外，文字淺白易懂、親切自然，蘊含葉嘉瑩先生對古典詩詞的真誠熱愛，以其獨一無二的方式展現了古典詩詞中生生不已、充滿興發感動之力的生命。
葉嘉瑩先生親自朗讀、吟誦並講解古詩詞的音頻尤為珍貴，聆聽葉嘉瑩先生純正的古音吟誦，感受中國古典詩詞獨有的美感特質，掌握古典詩詞的情意，伴隨著聲音，結合書本的閱讀，領悟古典詩詞中的那一份感動。
書中所選52幅中國古典繪畫作品，與詩詞意境相配，每一幅皆使用局部畫麵，呈現畫麵中最意趣盎然的細節，給讀者欣賞中國古典繪畫的另一種獨特視角，與詩詞、講解、吟誦一起，引領讀者真正走進中國古典文學、藝術的審美與精神世界。
《給孩子的古詩詞·講誦版》是葉嘉瑩先生為孩子們準備的一份心靈厚禮，文字、聲音、畫麵融為一體，在詩教的傳承中，帶領讀者們重返中國古典文化的精神源頭。
寫給孩子的詩,急！！！
…（孩子的名字），爸爸媽媽的心肝寶貝。 很感謝有你的陪伴。
你是獨一無二、與眾不同的好孩子。
你帶著獨特、了不起的天賦和才能，為了實現某種隻有經由你才能達成的目的而來。 你對我們非常重要。
你是為了教導我們愛而來的。 你對我們的意義非凡。
你是上天賜給我們的寶貝，你是上天托管我們的寶貝，你是完美無缺的寶貝。 你是實相完全圓滿的寶貝，有著清淨無染、神聖完美的本質。
在你的成長過程中，你曾經麵對某種情況、某些處境，是你無力抗拒，也無從選擇的，造成了你生命中的一些傷痕和印記；
請原諒並釋放過去由於爸爸媽媽對愛的誤解、不懂愛的真諦，而給予你的錯誤對待和錯誤表達，以至於讓你必須麵對和承受這些你無力控製和無力改變的情況，所產生的憤怒、悲傷、無奈和委屈。
過去爸爸媽媽也許曾經有意無意地傷害了你的心，那是源自於爸爸媽媽內在傷痛的投射。 過去爸爸媽媽和你曾經有過的衝突、誤會，是爸爸媽媽內在陰影的投射，並不是你不好，也與你無關，更絲毫不影響你的清淨本質。 現在，我們請求你的理解、寬恕和原諒。
在過去的任何實踐、任何空間或任何經驗，曾經帶給你的恐懼、害怕、困擾或障礙，那一切都是虛幻不實的；因為，真正的你具有完全清淨光明、圓滿無暇的本質！
從這一刻起，過去的憤怒、悲傷、壓抑、失落、不被接受、不被愛的痛苦，都完完全全地釋放了！都完完全全地轉化了！都完完全全地消失了！
人世間所有真善美的事物將時時刻刻陪伴著你健康快樂地成長！
而你與生俱來的清淨光明的智慧、善良慈愛的心性，也將永遠陪伴著你、引導者你、支持著你、祝福著你！
寶貝，你將為這個世界增添許許多多的慈愛、幸福、溫暖與美好！寶貝，我們以你為榮！
古詩詞在教材裏的比重越來越大，怎樣給孩子選好古詩類的書？
新學期開始，最新版的小學生“部編版”教材就要擺在全國小學生的書桌上了。部編版教材最大的變化，就是古詩文的比重大大增加，將近三分之一的內容。這也預示著，語文學習，要回歸本源，從中華優秀的傳統文化中去汲取營養，而拋棄了那些滿含虛假味道的名人故事，和空洞的現代美文。
相信大部分關心孩子教育的家長都應該已經知道了這個消息，也意識要更加重視孩子對古詩文的學習。
從去年開始，央視的《中國詩詞大會》一夜之間紅遍大江南北，全國上下，男女老少，上到廟堂，下至阡陌，一時之間，人們就像一下子覺醒起來，發現了一直在我們身邊卻又被忽視的一座寶藏一樣。讀古詩，體會古詩的境界之美，探尋古詩的人生智慧，成為了社會的熱門話題。
不久前，《中國詩詞大會》（第二季）的新書舉行了發布會，這也意味著，這個節目還會一直辦下去。這股學古詩，讀古詩的熱火還要燒下去。
從校園到社會，從課本到普通讀物，古詩詞的影響將無處不在。
可是，就在幾天前的圖書博覽會上，我看到一位家長，給孩子選了滿滿一兜子古詩文，什麼《小學生必讀唐詩三百首》《宋詞名篇鑒賞》《古文觀止全集》，一本比一本厚，我隨便翻開幾本，比較了一下，形式上幾乎沒有差別，無非是原文，注釋，逐句翻譯，全詩解析。有一些延伸閱讀，就算是挺特別的了。
我在想，如果一個家長，麵對如此之多的古詩課外讀物，拿起一本，差不多，再拿起一本，還是差不多。那麼她該怎麼選，怎麼做決定？
最後，可能就索性選一本順眼的一買了之。
我手裏有一本浙江少年兒童出版社1997年出版的《唐詩三百首》（兒童注意版）。我手裏的這本是2000年第17次印刷的。三年的時間裏，這本書就重印了17次，而此書一共重印了43次。可想而知，這本書當年該有多火了。
就是上圖這本，恐怕現在再也見不到配有如此精美插圖的唐詩讀本了。插圖作者範振涯先生是蘇州著名的畫家，曾給各類兒童圖書畫過2萬多幅插圖，書中繪畫意境高遠，與詩意渾然一體，中國畫的筆法給這樣一本普通的小學生課外讀物增光無限。
反觀現在的各類詩詞讀本裏的插圖，要麼是畫筆簡單，要麼是電腦軟件圖畫，人物單薄、呆板，畫麵意境全無，與詩詞本身的文字之美毫不搭邊。一首優美的唐詩，如果不能配以符合其同美的配圖，就像一個美女被套上一個麻袋。那畫麵太美，不敢看。
這隻是從插圖的角度來比較了一下。而從內容上，很多家長仍存在一個誤區――追求全麵，要有注釋，有翻譯，有解釋，有作者介紹，有背景分析，有相關故事。
而家長一看到什麼都有，內容這麼全的書，就會想當然以為是好書，買上超值。
信息量過大，未必是好事，尤其是給孩子看的書，要考慮到孩子的理解與吸收能力，更要多從舒適閱讀的角度去為孩子考慮。否則，家長受蒙蔽，孩子也吃苦。書未讀好，卻又傷了孩子的興趣。
家長在給孩子選擇課外詩詞讀物時，可以從幾個方麵去考量：
一、圖畫是否精美。
為什麼把這個放在第一點？因為當我們還沒有翻開書時，第一眼看到的就是書的封麵，翻開後第一眼看到的也會是圖，如果這個“第一印象”都不好，還有必要看內容如何嗎？我覺得就沒有必要了。忽視插圖的古詩詞，內容的製作上也不會用心到哪裏去。
二、逐句翻譯未必一定要
很多家長擔心孩子讀不懂古詩，就非要買有一句一句翻譯的。這種擔心大可不必。有句話不是說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”嗎。意思就是，讀唐詩更重要的是意會，不是言傳。
中國古詩多追求情與景的結合，思想表達含蓄委婉。就算孩子一時不能完全理解，但是他對那種詩人表現的情感，或是思想，有一種朦朦朧朧的感覺，但卻又說不清楚。其實這就是一種很好的開始。當孩子慢慢從一些簡單的詩句，“少壯不努力，老大徒傷悲”“兒童相見不相識，笑問客從何處來”“千山鳥飛盡，萬徑人蹤滅”，體會到時間，離別，孤獨，等等思想與感情的表達時，他自然會自己找到領會古詩的方法的。
好的教育不是教，是導。
三，必背兩個字別迷信
新版教材出來後，必然有大批打著“配合最新版部編教材使用”的小學生必背古詩XX首。
我就不明白了，教材裏都編了進去，你在這還配合著什麼勁呢？難道在學樣裏學一遍不行，非得買一本與內容一樣的再學一遍才行。
這個道理講不通。
所以，我的建議是，選擇可以擴大孩子的閱讀範圍的古詩選。
比如上麵1997年浙江少兒出版社的這本《唐詩三百首》的第一篇：
《送兄》
作者：七歲女
別路去初起
離亭葉正稀
所嗟人異雁
不作一行飛
你讀過嗎？你讀過嗎？你讀過嗎？
一本寫給孩子的注音版唐詩的第一首，居然選擇了一個姓名不詳的七歲女孩寫的詩。
這樣的選編標準，才是我想要的。
四、選一首，仔細讀讀賞析或解說
對一首古詩的賞析或是解說，可以準確反映出編寫者的水準。解說不拘泥於詩句的直譯，用散文化的筆調，追求洗練的詩句背後的思想情感。既能啟發孩子的思考，又幫助孩子理解。
仍以《送兄》的解釋來給家長作為參考：
這首詩表達了小作者送別哥哥時依戀不舍的深情。哥哥要上路了，天邊秋雲初起，天色灰蒙蒙的；分別處的路亭周圍，樹葉紛紛飄落，氣氛蕭索。令人感歎的是人不能跟大雁一樣，雁行能一起冰向遠方，而此時我們兄妹卻不能同去遠方。詩中寫景的氣氛與離別時的心情相應，兄妹不忍分離與雁行齊飛相對照，顯然自然，誠摯。
這個參考標準真的一點也不高，不如此的，可以pass了。
最後，推薦我微店裏的一本《朵拉的古詩奇幻之旅》。
書裏講述了一個叫朵拉的中國小女孩由不喜歡古詩到愛上古詩的故事。
朵拉不愛學習、喜歡幻想和魔法。有一天，她在語文課堂上睡著了，夢中她來到了希臘圖書館，發現了一本會發光的書，還遇見了月亮女神辛西婭。從此開始了她走迷宮，用古詩破解難題，一路打怪升級的曆程。
在這個過程中，孩子不僅背誦了古詩，理解了古詩，還了解到很多曆史名勝和神話故事，如中國的黃鶴樓、鸛雀樓、雲夢澤；外國的乞力馬紮羅山，等等。著名人物有神筆馬良，古代戰爭中的士兵，月亮女神，哈利波特，這些孩子們耳熟能詳的人物穿越到新的場景中，和故事的主人公一起經曆新奇的事物，讓人耳目一新。孩子們既可以感受到舊故事的痕跡，又可以體驗新故事的神奇，從而化解單純背誦故事枯燥的一麵。
在一個個故事中，作者不僅介紹了古詩，還穿插進了物理、曆史、環保等方麵的知識，讓傳統文化充分和現代知識相融合。在《愛琴海上的和平鴿》一節中，作者提到了希臘和波斯的戰爭，借士兵之口寫出了人們對戰爭的厭惡，對和平的向往。這些都在潛移默化地影響著讀書的孩子。
在不斷獲取知識的同時，朵拉由一個不愛學習、愛哭鬧的小女孩變成了一個喜歡古詩，熱愛學習，充滿耐心和愛心的善良的小姑娘。
有了這本書，媽媽再也不擔心孩子學習古詩無聊啦。
有關寫給孩子的古詩有哪些？
1、小娃撐小艇,偷采白蓮回.不解藏蹤跡,浮萍一道開。——白居易《池上》
2、日暮鳥雀稀,稚子呼牛歸.住處無鄰裏,柴門獨掩扉。——丘為《泛耶溪》
3、小時不識月,呼作白玉盤.又疑瑤台鏡,飛在青雲端。——李白《古朗月行》
4、蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身.路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。——胡令能《小兒垂釣》
5、繞池閑步看魚遊,正值兒童弄釣舟.一種愛魚心各異,我來施食爾垂鉤。——白居易《觀遊魚》
6、慈母手中線,遊子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。——孟郊《遊子吟》
7、思爾為雛日,高飛背母時。當時父母念,今日爾應知。——白居易《燕詩示劉叟》
8、將母邗溝上,留家白邗陰。月明聞杜宇,南北總關心。——王安石《十五》
9、愛子心無盡,歸家喜及辰。寒衣針線密,家信墨痕新。見麵憐清瘦,呼兒問苦辛。低徊愧人子,不敢歎風塵。——蔣士銓《歲暮到家》
10、少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來? ——賀知章《回鄉偶書》
11、霜隕蘆花淚濕衣,白頭無複倚柴扉。去年五月黃梅雨,曾典袈裟糴米歸。——輿恭《思母》
12、河廣難航莫我過,未知安否近如何。暗中時滴思親淚,隻恐思兒淚更多!——倪瑞璿《憶母》
13、草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。——雷震《村晚》
14、萋萋芳草春綠,落落長鬆夏寒。牛羊自歸村巷,童稚不識衣冠。——王維《田園樂》
15、新詞宛轉遞相傳,振袖傾鬟風露前。月落烏啼雲雨散,遊童陌上拾花鈿。——劉禹錫《踏歌詞》
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