站在墳頭指揮孤魂野鬼
求幾首搞笑的兒童詩歌
是一隻小狐狸
聰明有心計，
從烏鴉嘴裏騙肉吃
多麼可愛的主意！
活該，誰叫烏鴉愛唱歌，
呱呱呱自我吹噓！
再說肉是他偷的，
你吃他吃都可以。
也許你吃了這塊肉
會變得漂亮無比！
尾巴像紅紅的火苗
風一樣掠過綠草地。
我喜歡你，狐狸，
你的狡猾是機智，
你的欺騙是有趣。
不管大人怎麼說，
我，喜歡你。
數學書上有道題，
名叫什麼“利滾利”，
聽了半天聽不懂，
講得老師著了急！
還是小彬腦瓜靈：
“老師，我來舉個例。
“利滾利”，好懂了，
就像罰我們做題：
昨天我錯一道半，
你罰我做二十七；
做到半夜沒做完，
又罰我做五十一......”
同學聽了哈哈笑，
老師臉紅生了氣。
我是快樂的
我是快樂的，
我快樂父母給我生命，
我快樂眼睛給我多姿多彩的世界，
我快樂耳朵給我美妙音樂的旋律，
我快樂鼻子給我世界上花朵的芬芳，
我快樂嘴巴給我香甜的味道，
我快樂雙手給我創造世界的機會，
我快樂雙腳給我走遍世界每一個角落的機會，
我快樂朋友給我溫暖，
我快樂老師給我鼓舞，
我快樂社會給我真理，
我快樂高科技給我知識，
我快樂……
我快樂世上的一切的一切。
我永遠是快樂的，
也許到我離開這個世界的時候都是開心的走的。
記住一個詞Happy(快樂），你就會感到這個世界有多麼美好！！！ 我上幼兒園
晨風輕輕吹，小鳥快快飛。
大手牽小手，我上幼兒園。
叫聲老師早，喊聲阿姨好。
我上幼兒園，不哭也不鬧。
風是我的好朋友。
春天，風送我上幼兒園。我跑進去，它在外麵等我。隔著窗戶，我看到路旁的柳條綠了，門前的桃花紅了。我知道，是風把它們打扮成這樣的。
夏天，風喜歡停在我的蝴蝶結上，它看見我在冒汗，就跑到很遠的地方，帶來雷鳴、閃電和暴雨。雨過天晴，我高興地跑進涼爽、濕潤的空氣裏。風忘了疲勞，愉快地跟在我的裙邊。
秋天，風和我捉迷藏，它躲在樹上，把樹枝輕輕地搖晃，我一下就能猜到風在哪兒，這時風“沙啦、沙啦”地唱起歌。隨著歌聲，紅色的葉子跳著有趣的“圓圈舞”。
冬天到了，風長大了——嗓門大了，力氣也大了，它能卷起雪花到處飛，還能帶著沙子往前跑。有時，天氣冷極了，風怕我賴在被窩裏不起床，就使勁地拍打窗戶：“嗚嗚”地大聲叫我。其實，我早就起來了，我告訴風，“放心吧！不管天氣多冷，我都會按時到幼兒園的。”因為我也長大了......?
幽默兒童詩
你是一隻小狐狸
聰明有心計，
從烏鴉嘴裏騙肉吃
多麼可愛的主意！
活該，誰叫烏鴉愛唱歌，
呱呱呱自我吹噓！
再說肉是他偷的，
你吃他吃都可以。
也許你吃了這塊肉
會變得漂亮無比！
尾巴像紅紅的火苗
風一樣掠過綠草地。
我喜歡你，狐狸，
你的狡猾是機智，
你的欺騙是有趣。
不管大人怎麼說，
我，喜歡你。
數學書上有道題，
名叫什麼“利滾利”，
聽了半天聽不懂，
講得老師著了急！
還是小彬腦瓜靈：
“老師，我來舉個例。
“利滾利”，好懂了，
就像罰我們做題：
昨天我錯一道半，
你罰我做二十七；
做到半夜沒做完，
又罰我做五十一......”
同學聽了哈哈笑，
老師臉紅生了氣。
有趣的兒童詩有哪些？
《媽媽 》
媽媽是一個鬧鍾
每天早晨叫我起床
《媽媽的手》
媽媽的手
可以把白淨的米
變成香噴噴的飯
春天的樹
是花兒們選美的舞台
夏天的樹
是蟬兒們唱歌的教室
秋天的樹
是水果們睡覺的搖籃
冬天的樹
是風兒們賽跑的運動場
《爸爸》
爸爸高興的時候
說話特別大聲
天花板都會震動
爸爸傷心的時候
眼睛呆呆的
好像一個木頭人
爸爸生氣的時候
好像火山爆發
誰碰到了
誰就倒黴
《風》
風兒 微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑 在院子裏拿樹葉兒玩飛鏢遊戲
關於兒童的詩歌大全
1、《老師的微笑》
老師的微笑
是風中的帆
沒有風
哪有起航的船
是晨曦的露珠
沒有露珠
哪有折射出的七彩陽光
老師的微笑
是學生心中的糖
沒有糖
哪能嚐出口中的甜
老師的微笑
是夢幻中的風箏
沒有夢
哪有風箏飛得那麼高那麼遠。
2、《教師頌》
別人從生活中撈取黃金
您隻能獲取花香
您的黃金是早晨的太陽
您的銀子是十五的月亮
但您依然快樂的吹著口哨
您的自豪是桃李芬芳
你是臘燭，
閃耀微弱的燭光；
你是園丁，
流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；
啊！
老師——
你把我培養成人，
讓我為祖國發光；
啊！
老師——
你教會我怎樣做人，
我的血液裏有你的心血在流淌！
老師，辛苦了
是誰——
把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——
把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰——
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無麼奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！
3、《老師，媽媽》
老師您是一位園丁，
卻更像一位慈祥的媽媽。
在您眼裏，我們都是孩子。
在您心裏，我們都是寶貝。
您不僅給了我知識，
還教了我做人的道理，
更給了我媽媽般的愛。
在您無數個眼神裏，我看到了希望。
在您燦爛的微笑裏，
我增添了信心。
我愛您老師，
我愛您媽媽。
4、《歌唱祖國》
我的祖國，
可愛的中國，
你創造了輝煌的曆史，
你養育了偉大的民族。
我自豪你的悠久，
數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的堅強，
抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。
我自豪你的光明，
中華民族把自己的命運牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前開放氣勢磅礴。
5、《校園早晨》
風兒帶走夜的鼾聲，
校園從甜夢中醒來了，
晨風給她揉著眼睛，
寧靜的校園頓時變得熱鬧起來。
大姐姐走進校園裏來了，
背著書包，
和同學們有說有笑。
大哥哥跑進校園裏來了，
拿著零食，
津津有味的吃著。
小同學蹦蹦跳跳地走進校園裏來了，
背著五顏六色的書包，
和同學們玩著遊戲。
動聽的上課音樂響起來了，
就像黃鶯在唱歌，
同學們有序得走進教室，
校園裏回蕩著朗朗的讀書聲。
老師急匆匆地走進教室裏，
手上抱著厚厚的講義，
為同學們送來豐富的知識，
新的一天開始了……
6、《母校》
偉大的母校，
您是春天的太陽，慢慢升起，
讓我們有了溫暖，
我們被您感動，我們因您而驕傲。
您是翅膀，
帶我們在知識的太空翱翔；
您是水，
悄悄地流進我們的身體裏。
您是風，
把我們吹走，
讓我們
擁有美好的明天。
您無私的奉獻，
讓我們成為世界上最炫麗的花朵。
我渺小的心靈，
為您綻放，
願母校越來越美麗。
7、《感恩的心》
沐浴著愛的陽光，
感受著......餘下全文>>
求兒童詩啊！！要搞笑點的
你是一隻小狐狸
聰明有心計，
從烏鴉嘴裏騙肉吃
多麼可愛的主意！
活該，誰叫烏鴉愛唱歌，
呱呱呱自我吹噓！
再說肉是他偷的，
你吃他吃都可以。
也許你吃了這塊肉
會變得漂亮無比！
尾巴像紅紅的火苗
風一樣掠過綠草地。
我喜歡你，狐狸，
你的狡猾是機智，
你的欺騙是有趣。
不管大人怎麼說，
我，喜歡你。
數學書上有道題，
名叫什麼“利滾利”，
聽了半天聽不懂，
講得老師著了急！
還是小彬腦瓜靈：
“老師，我來舉個例。
“利滾利”，好懂了，
就像罰我們做題：
昨天我錯一道半，
你罰我做二十七；
做到半夜沒做完，
又罰我做五十一......”
同學聽了哈哈笑，
老師臉紅生了氣。
我是快樂的
我是快樂的，
我快樂父母給我生命，
我快樂眼睛給我多姿多彩的世界，
我快樂耳朵給我美妙音樂的旋律，
我快樂鼻子給我世界上花朵的芬芳，
我快樂嘴巴給我香甜的味道，
我快樂雙手給我創造世界的機會，
我快樂雙腳給我走遍世界每一個角落的機會，
我快樂朋友給我溫暖，
我快樂老師給我鼓舞，
我快樂社會給我真理，
我快樂高科技給我知識，
我快樂……
我快樂世上的一切的一切。
我永遠是快樂的，
也許到我離開這個世界的時候都是開心的走的。
記住一個詞Happy(快樂），你就會感到這個世界有多麼美好！！！
兒童詩歌的特點
兒童詩歌的特點
（一）飽滿的兒童情感
抒情，是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩也不例外。但由於它的讀者訂象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。例如，聖野的《夏弟弟》就是一首飽含著童真的激情去描摹夏天綠意的詩，詩人把夏天比喻成愛爬竿子的綠孩子，由衷地讚美他給我們帶來了“多麼可愛的綠顏色！”表麵上詩人在讚美大自然那綠的生命力，實際上是在讚美“為了/祖國四個現代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學生，……”這些學生才是夏天真正的充滿綠意的風景。這樣不僅可以讓兒童受到美的熏陶，更能添加兒童對知識的渴望，對生命的熱愛，對社會的責任。 兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。如獲“陳伯吹兒童文學獎”的作品《十四歲，藍色的港灣》（膝毓旭）寫出歲這一特殊年齡段兒童對愛的理解、心事與天真、性格差別、心中的渴望，以及他們的理想與冒險精神等等，情感抒發得自然、貼切、生動、有趣。其中有這樣的詩句:“要說男孩子勇敢真是勇敢，就是槍子飛來也不眨眼；要說女孩膽小真夠膽小，看見豆蟲一蹦老遠。希望多有幾個歎號，叫大人們都刮目相看，可腦子裏問號總也拉不直，古怪的問題常讓老師為難。”詩人於幽默風趣的描寫中，把兒童獨有的內心世界和情緒活動宣泄出來，使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的，盎然的兒童情趣溢於言表。
應當注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，隻不過是由兒童詩人采擷發現並進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）兒童式的豐富想象
兒童是最富於想象和聯想的，他們總是用自己創造性的想象來認識並詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界裏，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……。因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創造優美的意境，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界裏，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對話。如邵燕祥的兒童詩《小童話》:“在雲彩的南麵，/那遙遠的地方，/有一群樹葉說:我們想/像花一樣開放。/有一群花朵說:我們想/像鳥一樣飛翔。/有一群孔雀說:我們想/像樹一樣成長。……”詩歌起語就把小讀者從現實引發到想象中的“遙遠的地方”，並在想象中完成“葉子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”這些美麗形象的再創造，展開豐富的遐思。然而詩人的用意也不僅在於此，而是繼續和孩子一同展開想象的翅膀，由物及人感悟出詩意之所在。“遙遠的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘”，從想象的世界再回到現實，而這現實中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進一步地聯想，並從中獲得審美享受
（三）新穎巧妙的構思
兒童詩所抒發的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層麵上表達情趣並創造獨特的表達效果呢？這主要依賴於構思的新穎巧妙。這種依賴於生活積累和兒童式的想象的構思在很大程度上決定了兒童詩的藝術水平。如任溶溶的《爸爸的老師》，在同類題材的情感挖掘上並無太大的創意，但卻依然是同類題材作品的典範之作。其中的奧秘就在於作者創造了一種新穎巧妙的構思模式，達成了別具一格的表達效果。又如舒蘭的《蟲和鳥》:“我把媽媽洗好的襪子，/一隻一隻夾在繩子上......餘下全文>>
求搞笑兒童詩
你是一隻小狐狸
聰明有心計，
從烏鴉嘴裏騙肉吃
多麼可愛的主意！
活該，誰叫烏鴉愛唱歌，
呱呱呱自我吹噓！
再說肉是他偷的，
你吃他吃都可以。
也許你吃了這塊肉
會變得漂亮無比！
尾巴像紅紅的火苗
風一樣掠過綠草地。
我喜歡你，狐狸，
你的狡猾是機智，
你的欺騙是有趣。
不管大人怎麼說，
我，喜歡你。
數學書上有道題，
名叫什麼“利滾利”，
聽了半天聽不懂，
講得老師著了急！
還是小彬腦瓜靈：
“老師，我來舉個例。
“利滾利”，好懂了，
就像罰我們做題：
昨天我錯一道半，
你罰我做二十七；
做到半夜沒做完，
又罰我做五十一......”
同學聽了哈哈笑，
老師臉紅生了氣。
我是快樂的
我是快樂的，
我快樂父母給我生命，
我快樂眼睛給我多姿多彩的世界，
我快樂耳朵給我美妙音樂的旋律，
我快樂鼻子給我世界上花朵的芬芳，
我快樂嘴巴給我香甜的味道，
我快樂雙手給我創造世界的機會，
我快樂雙腳給我走遍世界每一個角落的機會，
我快樂朋友給我溫暖，
我快樂老師給我鼓舞，
我快樂社會給我真理，
我快樂高科技給我知識，
我快樂……
我快樂世上的一切的一切。
我永遠是快樂的，
也許到我離開這個世界的時候都是開心的走的。
記住一個詞Happy(快樂），你就會感到這個世界有多麼美好！！！
4歲兒童的詩歌
1、 駱賓王《詠鵝》鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
2、 北朝民歌《敕勒歌》敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊。
3、 賀知章《詠柳》碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛,不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
4、 王之渙《涼州詞》：黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
5、 王之渙《登黃雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千裏目，更上一層樓。
6、 孟浩然《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
7、 王維《鹿柴》空山不見人，但聞人語響，返景入深林，複照青苔上。
8、 李紳《憫農》鋤 禾 日 當 午， 汗 滴 禾 下 土。 誰 知 盤 中 餐， 粒 粒 皆 辛 苦。
9、 杜牧《清明》：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
10、 王昌齡《出塞》：秦時明月漢時關，萬裏長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
11、 王安石《元日》爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
12、 高鼎《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
13、 王維《送元二使安西》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
14、 王維《九月九日憶山東兄弟》：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
15、 李白《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
16、 李白《古朗月行》：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。
17、 李白《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
18、 李白《贈汪倫》李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情。
19、 李白《送孟浩燃之廣陵》故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
20、 李白《早發白帝城》 朝辭白帝彩雲間,千裏江陵一日還。 兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山。
現代幽默兒童詩歌《我的弟弟》
糗百是我帶我老公看的，我比他汙，好多都是我秒懂！去年，我老公意外離開我和兒子，身邊的人都在哭，我沒有，我必須在公婆和孩子的麵前保持樂觀向上，帶給他們積極的情緒，然後事情來了，七大姑八大姨就說這開始說三說四了，我不在乎，我隻希望我兒子能健康快樂的長大，這才是對我老公最好的交代！我愛你，我知道你懂！
兒童寫詩歌
（一）飽滿的兒童情感
抒情，是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩也不例外。但由於它的讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。例如，聖野的《夏弟弟》就是一首飽含著童真的激情去描摹夏天綠意的詩，詩人把夏天比喻成愛爬竿子的綠孩子，由衷地讚美他給我們帶來了“多麼可愛的綠顏色！”表麵上詩人在讚美大自然那綠的生命力，實際上是在讚美“為了/祖國四個現代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學生，……”這些學生才是夏天真正的充滿綠意的風景。這樣不僅可以讓兒童受到美的熏陶，更能添加兒童對知識的渴望，對生命的熱愛，對社會的責任。 兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。如獲“陳伯吹兒童文學獎”的作品《十四歲，藍色的港灣》（膝毓旭）寫出歲這一特殊年齡段兒童對愛的理解、心事與天真、性格差別、心中的渴望，以及他們的理想與冒險精神等等，情感抒發得自然、貼切、生動、有趣。其中有這樣的詩句:“要說男孩子勇敢真是勇敢，就是槍子飛來也不眨眼；要說女孩膽小真夠膽小，看見豆蟲一蹦老遠。希望多有幾個歎號，叫大人們都刮目相看，可腦子裏問號總也拉不直，古怪的問題常讓老師為難。……”詩人於幽默風趣的描寫中，把兒童獨有的內心世界和情緒活動宣泄出來，使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的，盎然的兒童情趣溢於言表。 應當注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，隻不過是由兒童詩人采擷發現並進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）兒童式的豐富想象
兒童是最富於想象和聯想的，他們總是用自己創造性的想象來認識並詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界裏，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……。因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創造優美的意境，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界裏，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對話。如邵燕祥的兒童詩《小童話》:“在雲彩的南麵，／那遙遠的地方，／有一群樹葉說:我們想／像花一樣開放。／有一群花朵說:我們想／像鳥一樣飛翔。／有一群孔雀說:我們想／像樹一樣成長。……”詩歌起語就把小讀者從現實引發到想象中的“遙遠的地方”，並在想象中完成“葉子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”這些美麗形象的再創造，展開豐富的遐思。然而詩人的用意也不僅在於此，而是繼續和孩子一同展開想象的翅膀，由物及人感悟出詩意之所在。“遙遠的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘”，從想象的世界再回到現實，而這現實中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進一步地聯想，並從中獲得審美享受
（三）新穎巧妙的構思
兒童詩所抒發的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層麵上表達情趣並創造獨特的表達效果呢？這主要依賴於構思的新穎巧妙。這種依賴於生活積累和兒童式的想象的構思在很大程度上決定了兒童詩的藝術水平。如任溶溶的《爸爸的老師》，在同類題材的情感挖掘上並無太大的創意，但卻依然是同類題材作品的典範之作。其中的奧秘就在於作者創造了一種新穎巧妙的構思模式，達成了別具一格的表達效果。又如舒蘭的《蟲和鳥》:“我把媽媽洗好的襪子，／一隻一隻夾在繩子上，／繩子就變成了一隻多足蟲，／在陽光中爬來爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一條一條夾在繩子上，／繩子就變成一群白鷺鷥，／在微風中飛舞，飛舞。”在生活基礎上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構思，使平凡的生活現象變成一種兒童式的神奇和餘味無窮的美麗。
（四）天真而精粹的語言
詩是語言的藝術。深刻的思想、鮮明的形象隻有用凝練、形象、具有表現力的語言來表現，才能成為詩。兒童詩應為兒童學習駕馭語言提供優良的條件，讓兒童在優美的語言環境中學習語言、豐富語彙，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》:“風兒不鬧了，／浪兒不笑了。／深夜裏，／大海睡覺了。／她抱著明月，／她背著星星。／那輕輕的潮聲啊，／是它睡熟的鼾聲。”寥寥數語就把靜謐安詳的大海展現在讀者麵前，而且用擬人的手法，以極其準確的措詞“抱著”、“背著”、“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時的優美的體態。經常吟誦此類詩，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學習並提高駕馭語言、鑒賞語言的能力。 兒童詩優美的語言，除了詞語的錘煉要準確恰當外，詩的聲音節奏更應具有音樂性，即詩的音韻要有美感效應。美學專家朱光潛先生說:“情感的最直接的表現是聲音節奏，而文學意義反在其次。文學意義所不能表現的情調常可以用聲音節奏表現出來。”（《朱光潛美學文學論文選集》） 兒童詩的音樂性主要表現在押韻和節奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時又可使詩歌具有較強的音樂感和節奏感，形成全詩的回環整齊的美感。年齡愈小的兒童，閱讀的兒童詩的韻腳應愈整齊。例如，以幼兒為主要讀者對象的《小熊過橋》（蔣應武），用“ao”韻一韻到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和魯兵的《下巴上的洞洞》等詩歌中那鮮明的節奏感，都給人以讀詩如唱的明快感覺，使兒童激動之餘獲得美感。
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