灰常想去泰國
詩人造句小學一年級
1. 大家都用“海內存知己,天涯若比鄰”來稱頌這兩位詩人之間的真摯友情。
2. 曹操不僅是個有雄才大略的政治家、軍事家,也是一位頗有影響的詩人。
3. 現在有些新詩人對語言沒有敏感,寫不出好詩,從外國詩、從文言文裏去剽竊,仍然畫虎不成,自然很少有值得一看的了。
一年級我是造句
(1) 老師認為我是個品學兼優的好孩子。
(2) 爺爺疼愛地撫摩著我的頭，誇我是個好孩子。
(3) 假如我是詩人，我一定用詩歌讚美偉大的祖國。
(4) 如果我是清風,我將吹遍所有的角落。
(5) 這幾天事真多,我是忙裏偷閑到你這來坐坐。
(6) 聽到他說的這些沒良心的話,我是心如刀割,都不知道說什麼好了。
(7) 如果我是鑰匙，我將打開人們心中所有的結。
(8) 到這裏來找你,我是出於無奈,孩子吵著鬧著要上這個學校。
(9) 我是一個人民代表,隻要是不合理的事,我便要提請有關部門注意,不平則鳴,反映市民要求,這是我分內的事。
(10) 題2：如果我是春雨，我將滋潤所有的田地。
(11) 如果我是春雨,我將滋潤世間的萬物。
(12) 如果我是一寸光陰,我照亮一寸寸士地。
(13) 如果我是春雨，我將灌溉所有的旱地。
(14) 如果我是清風，我將驅散酷熱，送一縷清涼給別人。
(15) 如果我是燈塔，我將指引迷失的船隻。
(16) 你的事,我是無時無刻不掛在心上。
有一個詩人,他叫李白,造句
有一個詩人,他叫李白,造句
解答
可以造句如下：
有一個詩人,他叫李白,他寫的詩非常好。
入詩人畫造句怎麼寫?，
1、幽若望著他們一高一矮,攜手而去,入詩入畫,白雪而落,清風自徐。
2、這就是四月。繁美豐盛的四月，一見傾心的四月，春意酥懷的四月，可以入詩入畫的四月。她凝於畫家的筆端，她流瀉與歌唱家的音符，她纏綿於詩人的指尖。但是白居易卻說“人間四月芳菲盡！”。
3、據我所知豆類之中,能傲霜淩雪的,唯有扁豆,點點碎雪壓在扁豆扇狀的碧葉之上,可入詩入畫。
學當小詩人，替 什麼給什麼寫，願什麼。替什麼給什麼寫，願什麼。.
1.替太陽給月亮寫，願你永遠潔白。
2.替冬天給夏天寫，願你永遠溫暖。
3.替小河給大海寫信,願大海永遠浩淼澎湃。
4.替學生給老師寫信,願老師永遠青春無限。
5.替樹給樹寫信,願我們連接成茂密的森林。
6.替雲給雲寫,願變成綿綿春雨。
幾個提升造句能力的小技巧
1、在理解詞義的基礎上，加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：我們站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。因為“瞻仰“是懷著敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句，可以針對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體描寫。如”鴉雀無聲“造句：教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說話嬉戲了，甚至連大氣都不敢出了。這樣就把”鴉雀無聲“說清楚，也把句子說完整了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句，可以借助聯想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣。”
5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。
模仿畫線部分內容造句。我應當怎樣歌頌我的家鄉呢？ 假如我是詩人，我就要用一首長詩，讚美她日新月異，
參考答案：假如我是畫家，我就要用一幅畫卷，描繪她神奇秀麗、雄偉壯觀的景色。（答案假設身份與後句表達內容相符即可）
著名造句二年級
著名造句:
1、他是個著名的作家。
2、這是一座著名的大山。
3、北京是著名的旅遊城市。
引用古詩造句，200字左右……急！拜托各位了 3Q
瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節，是充滿詩情的季節；春天，又意味著一個生機勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，讚美春天，是因為春天景色宜人，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，隻見詠春詩姹紫嫣紅、爭奇鬥豔，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。 “一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。”這是北宋詩人秦觀的《春日》。這首詩寫雨後春景。瞧，雨後庭院，晨霧薄籠，碧瓦晶瑩，春光明媚；芍藥帶雨含淚，脈脈含情，薔薇靜臥枝蔓，嬌豔嫵媚。這裏有近景有遠景，有動有靜，有情有姿，隨意點染，參差錯落。全詩運思綿密，描摹傳神，自具一種清新、婉麗的韻味，十分惹人喜愛。 “朝來庭樹有鳴禽，紅綠扶春上遠林。忽有好詩生眼底，安排句法已難尋。”這是宋代詩人陳與義的《春日》。這首詩寫春天早晨之景。耳盈鳥語，目滿青枝，綠紅相扶，異馥誘人。詩人寥寥幾筆，一幅春意欲滴的畫麵便展現在讀者麵前，然後，詩人索性止筆，不再描寫春景，轉而抒情。春意濃鬱，靈感忽生，但詭譎的詩人卻用“已難尋”的遁詞來誘使讀者自己去感受春意，這種虛實相生的方法，給讀者留下了很大的想象空間。 “遠目隨天去，斜陽著樹明。犬知何處吠？人在半山行。”這是南宋詩人楊萬裏的《春日》。這首詩寫春天傍晚之景。斜陽披叢樹，綠地與天接，犬歡叫，人晚歸。這首詩自然貼切，常中見巧，平中見奇，將讀者帶進全景式的春之氛圍，這裏有春之境的美妙，有春之色的絢爛，有春之味的濃烈，有春之聲的和悅，置身其間，人們會敞開胸襟，盡情歡歌。 “春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鉤近石磯。”這是唐代詩人李賀的《南園》。南園的春天，生機勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒采花釀蜜，魚兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特征的景物，而遠景透過窗戶直入書房，使人舒心愜意，歡欣不已。這首詩生動傳神，清新流轉，讀來令人神清氣逸。 “古木陰中係短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹麵不寒楊柳風。”這是南宋和尚僧誌南的《絕句》。這是一首描寫春遊的絕句。春光明媚，勾起了出家人的遊興，於是走出廟宇，觀賞春光。駕著小篷船出遊，將船停泊在古樹下，拄著藜杖橋東漫步。雖是平鋪直敘，但古木陰中停泊著小船，這個畫麵很雅，很古樸，頗如一幀中國古代的文人畫。後兩句準確精練地表現了春天杏花盛開，小雨紛紛，楊柳飄舞，東風和暖的美麗而宜人的景象，是傳誦千古的名句。這首詩情與景彙，物與心諧，詩人抓住春風春雨的特點，略加渲染，便透露出內心的喜悅和對大自然的熱愛。 “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這是清代詩人高鼎的《村居》。一、二句具體生動地描寫了春天裏的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色，二月裏，春光明麗，草長鶯飛，楊柳以長長的枝條輕拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活潑的兒童在大好的春光裏放風箏的生動情景，他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。 “陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花。”這是宋代詩人晁衝之的《春日》。這是一首寓情於景的惜春詩。全詩四句四景，小溪明淨，細雨翻萍，鵝鴨嬉戲，桃花逐水，畫麵十分鮮明，曆曆如在目前，令人悠然神往。詩人以鵝鴨“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去盡，鵝鴨不知，故歡叫追逐，無憂無慮，而人卻不同，既知春來，又知春去，落花雖可追，光陰不可回，詩人的惜春之情，溢於言表.
仿例造句:我應當怎樣歌頌我的家鄉呢?假如 我是詩人,我就要用一首長詩,讚美她日新
假如 我是詩人，我就要用一首長詩，讚美她的日新月異；
假如 我是畫家，我就要畫一幅長卷，描繪她的萬象更新；
假如 我是作家，我就要寫一篇散文，頌揚她的欣欣向榮；
假如 我是記者，我就要采一篇通訊，報道她的突飛猛進。
用吳音造句
我認為吳音是最動聽的方言了。
動聽的吳音，和暖的陽光，我快被這兒迷住了。
