我與唐詩宋詞作文500

詩詞像落葉一樣走進我的生活；詩詞像太陽一樣滋潤我的心靈；詩詞像彩虹一樣渲染我的青春......在唐詩宋詞中，我仿佛是穿梭時空，傾聽古人的心聲。

一場秋雨，一場夢。夢中，有人輕吟“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”有人淺唱“姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船。”有人描繪“空山新雨後，天氣晚來秋。”是啊，從唐詩宋詞中我讀懂了劉禹錫的豁達胸懷；讀懂了張繼的姑蘇情緒；讀出了秋天的美麗，在唐詩宋詞中，我品味了秋天的美麗。

月，自古以來，寄托著人們的思念，祝福和悲涼。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。我領悟了蘇軾的無奈。“舉杯邀明月，對影成三人”我看到了李白的孤寂。傾聽蘇軾李白的心聲，我感受了那遭貶謫後的悲涼，但仍積極樂觀的麵對挫折的精神。在唐詩宋詞中，我學會了冷靜麵對生活中的挫折與困境。

我心中的唐詩宋詞啊，你是中華文化的結晶，你承載著炎黃子孫的情緒！我心中的唐詩宋詞，你走進我的生活，讓我在你的滋潤下成長。

詩人們的豁達胸懷，他們的悲涼孤寂，他們的積極樂觀，他們眺望美景時發出的感慨呀，震撼著我的心靈。唐詩宋詞，是詩人們隻會的結晶！寄托著古仁人千變萬化的情感。

唐詩宋詞，雖然是中華文化中的一部分的體現。但在我心中卻占據著主要位置，“此情可待成追憶，隻是當時已惘然”。

我和詩歌之間的故事作文500字

曲項向天歌”，到今天的“長風破浪會有時。

一

我與詩相遇在南山腳下，詩伴隨著我走過春夏秋冬，用詩歌才能詠出他的誌氣，有了陶淵明的步伐，有了梵高的畫影，有了曹操的雄心壯誌。於是。

於是便有了“千裏走單騎”的英勇，吟道“秋風蕭瑟從小到大，鵝。

於是，我看到了向日葵一花獨秀的風采。

三

我於是相遇在海邊，那麼放蕩不羈，采一朵路邊的野菊。

也許隻有在“風吹草低見牛羊”的意境中，他才會揮舞著手中的畫筆，畫出他的夢想。

我看到了，我看到了昔日一統北方的領袖曹操望著無邊無際的大海。

也許，隻有大海才能懂得他的雄心壯誌，從“鵝。

我看到了，我看到了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的身影。

那麼隨意，吸一口新鮮的空氣。沒有被困難擋住他的步伐，終於悠然的看到了南山的身影。

二

我於是相遇在草原上。

我看到了，我看到了梵高正揮舞著手中的畫筆，構築那幅美麗的向日葵，鵝，洪波湧起”，直掛雲帆濟滄海”，我與詩結下了不解之緣，“挾天子以令諸侯”的風采，才有了那華容道上一抹決然而去的身影。

我與詩的故事

作文《與詩對話》500字

與詩對話

在我的成長過程中，是詩陪伴著我。詩給我帶來了美的享受，還教會了我做人的道理，詩在生活中無處不在。

還記得剛開始學習語文的時候，我就認識了古詩。從此以後，它便於我形影不離。那時，老師教我們學習《憫農》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”於是，當我吃飯的時候，總是想起這首詩，使我懂得了糧食的珍貴和它的來之不易，我要節約糧食。上三年級的時候，我學習了錢鶴灘的《明日歌》，使我懂得了時間的可貴，要珍惜今天，抓住明天，有所作為。還有孟郊的《遊子吟》中的：“誰言寸草心，報得三春暉。”使我懂得了母親對兒女那份無私的愛，我們長大後要孝敬父母……

古詩不但可以教我許多做人的道理，還給我帶來了美的享受。

《我向你推薦一首唐詩》500字作文

我向你推薦一首唐詩

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

這首詩出自於杜甫的筆下，詩名《春望》，是杜甫在安祿山的軍隊占領長安後寫的。杜甫旅居長安，時當暮春三月，他看到便地戰火，便回想起了自己的家人，不由得見花流淚，見鳥悲痛。見到一封家中寄來家書，就像得到萬金一樣珍貴。漸漸地，自己越來越老，頭發越來越稀，都快插不上簪子了。

杜甫一生坎坷，大部分都過著顛沛流離的生活。當他看到國家敗破，城池殘破，城中雜草叢生的景象，心中不禁一酸，淚水奪眶而出。這首詩將杜甫當時悲痛的心情與思鄉的迫切刻畫的淋漓盡致，栩栩如生。當我懷著一種崇高、敬佩的心情讀完這首詩後，心中的愛國之情油燃而生，看著已經敗破的國家，僅管山河仍在，可我卻絲毫感受不到一個國家所應有的歡樂，感受到的卻是一絲絲寒意與心酸。古今中外，有多少詩人棄筆從戎，他（她）們為了祖國的興旺，戴上了頭盔，手持利劍向敵人衝去。有的詩人為了國家，最後連自己的鮮血也滲入大地。又有多少詩人心願未達成，便含恨而去。雖然他（她）們已西去，但他（她）們卻留下了千首萬首愛國詩歌。

作者以《春望》作題，通過對春天城中景色的描寫，抒發了作者熱愛祖國，深刻地表現了對國事、時局的關切，又再次散發了此詩所透露出的絲絲淒涼。

我和詩歌作文四百五十字

我和詩歌

詩歌，跟平常寫的文章差不多，隻是字少了點，排得規範些。這是我以前對詩歌的看法。最近幾周學習了《輕叩詩歌的大門》，我更加覺得自己的看法還有點道理。

以前，我總是對詩歌充滿好奇、憧憬，覺得寫詩的人一定很聰明，是個大文豪。以前在學詩歌的時候，我也是囫圇吞棗，認為不明白詩歌的意思沒關係，隻要會背誦就很了不起了。學習了這個單元後，我不光能憑著詩的表麵意思來理解詩，還能根據詩人生活環境、想象成一幅畫等等方法來理解。

詩歌它很有魔力，它能夠抒發感情。記得在學寫詩的時候，因為我一直覺得樹和人類有切不斷的關係，所以我決定以現代詩的方式寫出對樹的敬愛。寫出來後，覺得自己要表達的情感躍然紙上，使人一看便明白了。“這就是詩的魔力啊！”我親身經曆後，從心底發出了這樣的感歎

以"詩歌伴我成長"為主題,一篇,500字左右的作文.

詩歌伴我成長

詩，像一束陽光，給我帶來了溫暖；詩，像午後的涼風，讓我感到清爽愜意；詩，更像一位良師益友，給了我很多教益。在詩海中漫遊，我看到了許多閃光的東西，那便是人類的智慧，我伸手捕捉，拾取詩中的諄諄細語。

“鵝，鵝，鵝，曲項向青歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”藍藍的天，清清的水，紅紅的掌，白白的羽毛，把我帶入一幅美麗的圖畫。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？”大自然的輕聲低吟，更讓我對它奧妙產生了好奇。伴著外婆的搖籃曲，帶著對童年的幻想，我在稚嫩無奇的童年中慢慢長大。

上學了。讀孟郊的《遊子吟》，我仿佛看到夕陽西下時，年邁的老母坐在窗前，一針一線縫補衣服，那眼裏充滿愛憐，充滿期待。我從中讀到了親情，也在我幼小的心田播下感恩的種子。龔自珍的“落花不是無情物，化作春泥更護化。”我知道了奉獻之美。讀王勃的“海內存知己，天涯若比鄰。”我懂得了友情的珍貴。讀文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”讓我看到了人在生命之外還有一種更重要的東西要我們去操守。

在詩中，我與古今牽手，與世界對話。我愛詩歌，愛得深沉，愛得心切。

進了初中。我讀杜甫的《望嶽》，讓我明白了人要有遠大的理想和抱負，要誌存高遠，胸懷天下。讀陸遊的“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”告訴我求學的路坎坷曲折，要勇於麵對，敢於挑戰，隻有這樣方能見彩虹。讀屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。”我看到了人生的路曲折而漫長，要有堅持不懈，勇於探索的精神。我讀詩，讀的是“生當作人傑，死亦為鬼雄。”的英氣；讀的是“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”的悲壯；讀的是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”的愛憎；讀的是“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪台。”的憂國情懷。

倘徉於詩海，它的浪花，它的清涼已侵入我的心房，融入我的生命。

找（我和古詩詞）有關的作文！要500字

《我與古詩》

我小時候爸爸媽媽在太原蓋新房子，所以把我送到爺爺奶奶那兒。爺爺奶奶常常教我古詩。我很喜歡念古詩。奶奶隻把發音教給我讓我照著書念。於是我總是胡念，念完後又會大笑一會兒。

我念“離離原上草”。這首詩好像讓我到了草原上，因為我覺得草原上的東西很美好。我討厭“一道殘陽鋪水中”這句話，一聽“殘”字，我就想起可憐的殘疾人。但最後一句“露似真珠月似弓”讓我覺得有“真珠”“月”一定很美好。所以我念到這首詩時，從第二句開始念，最後一句讀兩遍，奶奶就說：“怎麼不讀第一句呀？”我說：“第一句不好聽，我不愛念。”我讀到“半畝方塘一鑒開”，想到有半畝地那麼大的糖，我就嘴饞起來。最後一句“為有源頭活水來”我覺得很合理，那麼大的一塊糖吃完肯定口渴要喝水。奶奶和爺爺聽了我的解釋都樂了。奶奶說：“誰能吃那麼多糖!”

一次表弟來我家，我們翻到《泊船瓜洲》，然後一起大叫“京口瓜洲一水間”。我說：“有瓜。”弟弟還補充一句：“還是進口的呢!”讀到《贈汪倫》的第三句“桃花潭水深千尺”時，我們真的聞到桃子的香味。我抬頭往桌子上一看，原來有一盤大桃子。於是我施了一計，把大的讓給了弟弟，我拿了一個最小的，剩下的爺爺奶奶一人拿一個，還剩一個。不一會兒我就吃完了，拿起剩下的一個慢慢吃了起來。弟弟知道中計了：一個大的和兩個小的比，我當然吃得多。表弟不動聲色的吃完了，卻又從水果袋子裏拿了一個最大的桃子，洗了洗吃起來。這時奶奶說：“行了，剩下的放起來。”我反倒吃虧了。表弟說道：“莫愁前路無知已，天下誰人不識君。”我馬上明白，他說大人不會明白我的心思。我馬上說：“本自同根生，相煎何太急。”他的臉馬上紅了，我怕他難過又說：“桃花潭水深千尺，不及表弟送我情。”表弟馬上高興起來。

我讀《出塞》第二句老讀成“萬裏長城人未還”。爺爺奶奶怎麼教，我都不聽，我覺得那樣順口。還有“應憐屐齒印蒼苔”，“蒼苔”我總讀成“窗台”。爺爺說：“你看看誰家窗台上有腳印。”我說：“沒有。”“那你怎麼說別人家的窗台上有腳印呢？”我馬上跑出去，一會兒跑回來說：“咱家的窗台上有腳印了。”爺爺笑著說：“你真搗蛋。”

後來我漸漸地背的詩多了，詩的意思也漸漸懂了。但我讀到“大漠沙如雪”時，總會想起我曾經問過奶奶：“大沙漠裏會下雪嗎？”

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我和古詩詞

——相逢《水調歌頭》

四川資中銀山鎮中心校八年級三班 陳梨媛

初逢它，是在王菲獨特美麗的嗓音中。“明月幾時有？把酒問青天……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千裏共嬋娟。”優美的詩，悠美的音樂，幽美的情懷，我被它深深的吸引住了。雖然我還不知道這是蘇軾的《水調歌頭》，是一首早已流芳百世，為人津津樂道的名詞，但我已一見鍾情愛上了它。隨繼，我問同學，查資料，買CD，興致勃勃地把詞抄下來，再慢慢地學唱，漸漸融入感情地唱，早上醒來時唱，下課時唱，無聊時唱，悲傷時唱……

無意的相逢，給了我學習的幫助。有一次，老師叫我們說幾句關於“月亮”的詩，最好是課外積累的，我想起了它，在同學們敬佩的目光中，我朗聲吟誦“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。老師誇獎我愛讀書，知識積累豐富，至今我心裏還美滋滋的。

或許，我們真的很有緣。現在正讀初二的我，在語文書中又與它相見了，這讓我有了更深入了解它的機會。

原來，這是大文豪蘇東坡在中秋之夜歡飲之後無眠之時，因懷念久別的胞弟子由（蘇轍）而作。詞的上闋寫詞人把酒賞月。對著一輪皎月，詞人遐想無限，“不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去”，大概是在人間遭遇了什麼挫折或不幸吧，詩人想超脫現實，到那“瓊樓玉宇”的仙宮去，可最終不忍離開人世，他還是熱愛人間的生活。詞的下闋是詞人在無眠時對人生哲理的苦苦探索和對親人的美好祝願。“但願人長久，千裏共嬋娟”，直到今天，這句話仍然是對離人的最好祝福。

再次唱起《水調歌頭》，我仿佛看到詩人飄然仙去，而又重返人間，仿佛看到詩人擺脫了抑鬱惆悵重展樂觀的笑顏。

後記：也許是《水調歌頭》的緣故吧，現在的我很喜歡古詩詞，它們能很好地表達我的內心感情。悲傷時我會吟“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，快樂時我會吟“常記溪亭日暮，沈醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺。”啊！詩詞多麼美妙！

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如果你是大孩子甚至成人的話，這一篇可能適合於你

我和古詩

我從小可沒有逼著我背詩的祖父和母親。我對古詩的興趣，是完全後天和自發的。會背的一首古詩就是課本上的《鋤禾》。當時喜歡的是《楓橋夜泊》。大約初一的時候，買了本詩集，每天早晨背一首，當時也沒有太喜歡的，好像是“爆竹聲中一歲除”之類。

很長時間裏，我最喜歡的是《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤，洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。喜歡那種雨中的安靜和空朦，喜歡那顆曉暢和明白的心。再後來，我開始喜歡杜甫的“歧王宅裏尋常見，崔九堂前幾度聞，正是江南好風景，落花時節又逢君。”不知道為什麼，就是喜歡那種淡淡的傷感。《巴山夜雨》也喜歡：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當共剪西窗燭，共話巴山夜雨時。”也是那夜雨的安靜、深情和傷感打動了我。”還有，“遠方侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。”凡是帶有淒楚的，憂傷的味道的，我都喜歡。

很多古詩是一見鍾情，沒有道理可講。李商隱的《錦瑟》，我看了無數次解釋，也記不住這首詩的真正含義，可是，就是喜歡，喜歡得不得了……"錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年，莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，隻是當時已惘然。"是理想，是愛情，是毀滅，是悵惘，那種人內心深處的靜靜的，悲苦的情感，打動了我，我既想把這首詩的意思弄懂，有感到無須弄懂。

有些詩是在別人的引文裏發現的，好的古詩人人都願意引用。大概就是都是尋常的景色和心情，又有哲理吧。寫文章的時候，引用兩句古詩真是再合算不過的事了，真可謂得來全不費功夫，而能使文章篷壁生輝。前兩天看《北京晚報》：**時湖南成立革委會時，《人民日報》的社論題目叫“芙蓉國裏盡朝暉”，引用了**的詩詞，想想引用得真合適，既符合常識，又增添了文采，在當時又沒有任何風險。1997年香港回歸前，記者采訪當時的外長錢其琛，錢外長說了一番話，大意是盡管國際上有各種的輿論，但是，香港回歸的的形式可以用兩句古詩來形容，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”我不禁莞爾，錢外長引用得非常合適，非常得體，非常美。

劉心武的文章裏，引用的古詩我都喜歡。寫嚴文井去世後，“曲終人不散，江上數清峰。”在他的《私人照相簿》一書中，每幅照片前引用的古詩都非常合適。“溪澗豈能留得住，終歸大海做波濤。”“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。““功名富貴若常在，漢水亦應西北流”。豐子愷漫畫旁的詩句我也很喜歡，“豔不求名陌上花”“阿婆三午年少時”。晚上，我常一邊用電飯鍋煮麵條，一邊看當天的晚報，想起他漫畫裏的題詩：“孤獨生涯經曆慣，自吹爐火夜烹茶”，不覺得淒慘，反而覺得有了點詩意。“草草杯盤共話語，昏昏燈火話平生。”這是王安石的。我一直非常喜歡，那一定是親人，一些誌趣相投的朋友，散後團聚，一起訴說著別後的悲歡，各自的理想和抱負，有希望，有失落，有溫情，有滄桑……“相逢意氣為君飲，寄馬高樓垂柳邊”，這些古詩，大多是在別人的書裏看到後才喜歡的。

後來，看得漸漸多了，大概就進入了一個自由王國。自己就能經常發現一些好的古詩，不一定是名人寫的名篇，也不一定經常別人引用。我將這種自己發現的古詩叫“馴化”，童話《小王子》裏提到了馴化。一旦馴化，就永遠不會失去。“你的頭發是金黃的，我看到麥子就感到高興，你四點鍾來，我三點種就感到幸福。很多古詩，一旦一見鍾情，就永遠不會忘記。因此，每次拿起古詩選，總是希望在這裏一見鍾情幾首，馴化幾首，但是，詩是上帝給人間的禮物，是可遇不可求的。好的詩總是有限的。即使是古今都認同的名人之作，如果不喜歡，那也隻能不喜歡。我的《古代文學史》（二），考了四次才及格，累得幾乎吐血，隻因為那裏的詩人詩作我不喜歡的太多了。“有水井處皆有柳詞”，文學史上重要的柳永，我隻喜歡他的一句“念去去千裏煙波，霧靄沉沉楚天闊。”至於周邦彥，什麼集大成者，我下輩子都不想看他的一首。

一見鍾情的當然有。那是韋應物的一首，“高林滴露夏夜清，南山子規啼一聲，鄰家孀婦抱兒泣，我獨輾轉何為明？。“我願君王心，化作光明燭，不照綺羅宴，隻照逃亡屋”。"莫道當年長恨歌，人間亦自有銀河，石壕村裏夫妻別，淚比長生殿上多。”“欲寄寒衣君不還，不寄寒衣君又寒，寄與不寄見，妾身萬千難。”這些古詩，沒看過別人評論，隻是自己覺得好——詩人的心是多麼的仁善啊。

我最喜歡的一種，大體應該是一種抒發人生感慨的。“明日隔山嶽，世事兩茫茫。” “世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠”，“夜合花開香滿庭，夜深微雨醉初醒。遠書珍重何由答,舊事淒涼不可聽。去日兒童皆長大,昔年親友半凋零。

還喜歡一那種，“雲淡風清近午天，傍花隨柳過前川”，“閑坐小窗讀周易，不知春過幾多時。”“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。”“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”。那種淡淡的，清新的場景，那種從容恬淡的心情。

學文學史時，談到中國的詩歌，善於抒情，不善於敘事，我隻善於於抒情，不善敘事。我總是在秋天時感到傷感，春天時感到惆悵，“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，“每到春來，惆悵還依舊……獨立小橋風滿袖”——這樣的詩句總能引發我的共鳴。文學史時上說，中國是個傳統的農業國，四季分明，人的情緒受季節的影響非常大，稱“傷春悲秋”，我真是心有戚戚焉。

到了我現在的人生階段，古代詩人的心情我是完全能體會了。除了四季的輪回，時光的流逝，對寧靜優美的生活的向往，又加上古人的懷才不遇，感情生活的極不適意；孤單和寂寞——“乾愁漫解坐自累,與眾異趣誰相親。”現在又加上了漂泊，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”

在超市做促銷的那些天，每天中午有一小時吃飯的時間。我帶了本《千家詩》。那些個中午過得都很好。我重溫了很多膾炙人口的小詩。重溫了蘇軾“一年好景君需記，最是橙**綠時”“水光瀲灩晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言指上有琴聲，何不於君指上聽？”我徹底愛上蘇東坡了……

那些天，在如潮的顧客的包圍下，我在秤上稱糖，練習半斤和一斤的感覺，腦子裏溫習著中午看的這些小詩，心情還好——“便覺眼前生意滿，東風吹水綠參差”。三十傍晚買東西時，把手機忘到了收款台。初一早上還真找回了，打開後，一下子看到了很多賀年的短信，心裏很高興，但是，還是有一種莫名的空虛，多好的朋友，多真的問候，對我來說，都是水中月，鏡中花。這平日裏的孤單和寂寞，都要我一人來麵對。我的心情和感受，都沒有人來傾聽……

我最好的知音，給我寧靜清新的心境的竟是這些死去千年的古代詩人。這些不知麵容的，有著豐富的內心世界的詩人啊，你們在哪裏？長眠在四川，河南，陝西的無名的荒野裏，可是，你們的詩在億萬個來過這個世界的中國人心裏。生在你們身後，真是幸福啊。你們的詩，是天籟，是絕唱，是宇宙時空匆匆灑落在人間的流星，美麗又淒婉。都說我們今天看到的古籍不及古人創作的幾十分之一，真是感到惋惜，那沉入時光的河流深處的，該是多少顆美麗而孤獨的心啊。

含蓄，淡雅，婉約，深情，言有盡而意無窮……這永遠是古詩裏包含的，一顆永不會變質的中國的心裏包含的，西方民族永遠體會不到的美感。我真慶幸我的母語是漢語，我能從這些古詩裏得到莫大的精神享受和慰安……

《與詩相伴》作文500字 急！！！！

魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。俗話說：一個孩子如果沒有碰到一個好老師，那麼他就是一個潛伏的罪犯。”可見，一個好老師對我們的成長有多麼的重要。

老師像春天的微風把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風審視我們的錯誤與缺點；老是像冬季的寒風無情地吹走我們的雜蓬與汙點。我愛我的老師，因為他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的是老師.

她留著長長的頭發，一雙眼睛炯炯有神。老師從五年級就教我們語文，她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們在園丁的培育下成長；我們是魚兒，老師就是海水，我們在遼闊的海中遊暢。

我喜歡老師的教學方法，喜歡她獨特的見解，喜歡她嚴中有愛的態度和對工作的認真。她每天都是笑容滿麵的跟同學們講話，雖然她批評同學十分嚴格，但她脾氣非常得好。

對於作業，她很認真，對質量和書寫嚴格要求。在質量上，她不許我們有錯別字，在書寫上，她要求我們字跡工整，卷麵整潔。我知道老師是為了讓我們在考試時不出現錯別字，卷麵幹淨，以免扣分。

老師還教我們怎樣概括段意，教我們怎樣理解詞句，教我們讀唐詩宋詞。當我們不懂時，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多麼的負責。有時候她還給我們講古代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點一點的成為我們健康成長的營養。

老師您是黑暗中的一點光，照亮我們的心靈，驅走陰暗，帶給我們希望和力量；老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢遊知識的海洋，教給我們生存的本領；老師您是大路上的一顆石子，默默鋪築曆史的跑道……老師，您的愛，像太陽一般溫暖，似春風一般和煦，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無私，最神聖。

記得那時的我，沒有自信。雖然在寫作發麵有很大的優勢，但也沒曾想過要參加學校裏的作文比賽。是王老師給了我極大的鼓舞，耐心的開導我。漸漸的，我有了必勝的信心，想回報老師的這份付出。最終，我成功了，我站在了那象征光榮的領獎台上。我看見了，老師欣慰的、開心的笑。是老師給了我這份信心，我更愛我的老師了。

花兒要感謝陽光，因為陽光撫育它成長；鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹要感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山要感謝大地，因為大地讓它高聳；大地要感謝小草，因為小草讓它美麗…… 我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。

我與詩歌的故事作文450字

從小到大，詩伴隨著我走過春夏秋冬，從“鵝，鵝，鵝，曲項

向天歌”，到今天的“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，我與

詩結下了不解之緣。

一

我與詩相遇在南山腳下。

我看到了，我看到了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的身

影。

那麼隨意，那麼放蕩不羈，采一朵路邊的野菊，吸一口新鮮的

空氣。沒有被困難擋住他的步伐，終於悠然的看到了南山的身影。

二

我於是相遇在草原上。

我看到了，我看到了梵高正揮舞著手中的畫筆，構築那幅美麗

的向日葵。

也許隻有在“風吹草低見牛羊”的意境中，他才會揮舞著手中

的畫筆，畫出他的夢想。

於是，我看到了向日葵一花獨秀的風采。

三

我於是相遇在海邊。

我看到了，我看到了昔日一統北方的領袖曹操望著無邊無際的

大海，吟道“秋風蕭瑟，洪波湧起”。

也許，隻有大海才能懂得他的雄心壯誌，用詩歌才能詠出他的

誌氣。

於是便有了“千裏走單騎”的英勇，“挾天子以令諸侯”的風

采，才有了那華容道上一抹決然而去的身影。

我與詩的故事，有了陶淵明的步伐，有了梵高的畫影，有了曹

操的雄心壯誌。於是，我與詩的故事不再單調無味。

我與詩的故事，樂哉！悲哉！壯哉

詩歌伴我成長作文600字文體不限(詩歌除外)

詩如畫，它細致的描繪給讀者無限遐想；詩如歌，它優美的語句讓讀者充滿快樂；詩如智者，它深刻的寓意使讀者深受啟迪。“晴空一鶴排雲去，便引詩情到碧宵，”詩，一個奇妙的世界，值得我們去細細品味。

自從開展“輕叩詩歌的大門”活動以來，我學到了不少有關詩歌的知識。我不僅學會了給詩歌分類，還學會了給詩配畫；我不僅學會了賞析詩歌，還學會了寫兒童詩……總之，我學會了很多很多，為此付出再多的心血又又何妨？我願“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。

我學會了寫詩，這是我最大的進步，更是我最大的收獲。寫詩，一直是我心中的夢想，我卻總也實現不了。終於，老師教給我們寫詩方法，我聽得很認真。晚上回到家，我寫了一首《致小豬》，第二天交流課上得了一個大大的“優”。《沿著李白的足跡出發》這首小詩更讓媽媽頻頻誇獎，還輸入電腦投稿去了呢！其中幾行詩句是我旅遊時的真實體會：“我來到廬山腳下 仰視飛流的瀑布 我好似淩空的水花 綻放清涼的希望……我站在黃鶴樓簷前 俯瞰滔滔的江水 我如同順流的孤帆 滿載不舍的牽掛……”這兩首詩的創作成功，讓我初次嚐到寫詩的樂趣，對這次綜合性學習活動更是“沉醉不知歸路”。

班裏要舉行“詩歌朗誦會”，組裏的同學推薦我當“小導演”，在我與組員的努力下，我們組朗誦的《時光老人的禮物》榮獲第一名。啊，那興奮的心情絕不亞於杜甫“聞官軍收河南河北”！

通過這一次綜合性學習，我真正感受到詩歌魅力之所在，我為能生活在詩的國度而驕傲。詩歌，你伴我成長，我將與你“永結無情遊，相期邈雲漢”。

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