日一姍
高中語文怎麼分析句子成分？？如句子主幹 是什麼？的
就是分析主謂賓定狀補這些呀
誰有高中語文分析句子成分的 方法
上傳到附件了，手機網頁模式登陸百度知道，直接下載附件，手機APP知道看不到附件.
求初中高中語文大神，普遍為什麼要放在歡迎前麵（請分析句子成分） 30分
主語：========（底下劃兩橫） 謂語：________（底下劃一橫） 也可以不劃兩橫和一橫,直接在主語和賓語之間用兩豎（ “//” ）表示,而且一般常用的表示方法是這種. 賓語： （底下劃波浪線） ~~~~~~~~~~ 定於：（ ） 狀語： [ ] 補語： <>
高中語文句子依照分類可分為？
一、句子分類概說
句子可以從不同的角度去劃分。例如從句型（結構類型）的角度、從語氣用途的角度、從修辭效果的角度等等都可以對句子進行分類。根據句子的語氣分出來的類別叫句類，根據結構分出的叫句型。
二、句類
分為陳述句、疑問句、祈使句、感歎句四類。
（一）陳述句。陳述句的作用是報道一件事實。例如：
1）他們在上課。
2）我哥哥已經結婚了。
3）他明天不去上海。
4）今天是星期六。
5）這孩子很可愛。
陳述句表示陳述語氣，句調是一個降調。在書麵上陳述句末尾都用句號（。）。
（二）祈使句。祈使句是用來對聽話人表示某種請求、商量、命令、勸阻或警告等意思的句子。例如：
1）你把那桌子搬到外麵去。
2）你明天走吧。
3）站起來！
4）你別喝了！
5）不準隨地吐痰！
祈使句表示祈使語氣，句調有的是一個降調，有的是一個急促的高降調。在書麵上祈使句末尾或用句號（。）、或用歎號（！）。
（三）疑問句。疑問句的作用是提出問題。在書麵上，疑問句末尾都用問號（？）。疑問句內部又可細分為四小類：
1.是非問句。形式上跟有的陳述句、祈使句沒有什麼區別，不同的是句調用升調。回答時可以隻用“是”、“不是”或點頭、搖頭來回答。例如：
1）他們在上課？
2）他並不知道？
3）今年是建校三十周年？
4）你叫他把那桌子搬到外麵去？
5）不準抽煙？
2.特指問句。句中一定有疑問代詞，以表示疑問。回答時不能隻用“是”、“不是”或點頭、搖頭來回答，而要作出具體回答。特指問句的句調可以用升調，也可以用降調。例如：
6）剛才誰來了？
7）你想喝點什麼？
8）他準備去哪兒旅行？
9）這大衣多少錢？
10）她最近身體怎麼樣？
3.選擇問句。問話人提出幾種可供選擇的情況，要聽話人作出回答，其基本詢問方式是“X還是Y”。選擇問句的句調可以用升調，也可以用降調。例如：
11）今天是星期三還是星期四？
12）他想去北京還是上海，還是廣州？----
13）你想喝可樂，喝咖啡，還是喝紅茶？
14）她個兒高，還是矮，還是不高不矮？
4.反複問句。問話人隻提出肯定與否定兩項，要求聽話人在肯定與否定之中作出回答。基本詢問方式是“V不V”或“V沒（有）V”。反複問句的句調可以用升調，也可以用降調。例如：
15）你去不去？
16）他明天來不來？
17）那衣服貴不貴？
18）那地方遠不遠？
19）你看沒有看今天的電視新聞？
20）你去沒去他家？
口語中也可以隻在句末用一個否定副詞“不”或“沒有”來表示反複問。例如：
21）你去不？
22）那地方遠不？
23）你看今天的電視新聞沒有？
24）你去他家沒有？
疑問句末尾常常用疑問語氣詞“嗎”、“吧”或“呢”，來增強疑問語氣。句末疑問語氣詞在使用上有分工：在是非問句末尾，用“嗎”或“吧”，不用“呢”；在特指問句、選擇問句、反複問句末尾則用“呢”，不用“嗎”或“吧”。例如：
25）他們在上課嗎/吧？
26）這是誰告訴他的呢？
27）他究竟去了福州，還是去了廣州呢？
28）他去沒去學校呢？
例（25）句末用“嗎/吧”，屬於是非問句；例（26）－（28）句末用“呢”，分別為特指問句、選擇問句和反複問句。
注意，下麵兩個問句看上去很像是非問句（因為句中沒有疑問成分），其實不屬於是非問句：
28）我的筆呢？
29）你一個人病了呢？
例（29）、（30）實際是特指問句的一種省略形式，可以補出疑問代詞。請看：
a.我的筆在哪兒呢？
b.我的筆到哪兒去了呢？
你一個人病了怎麼辦呢？
（四）感歎句。感歎句用來抒發某種強烈的感情（如喜悅、憤怒、驚訝或悲哀等）。表示喜悅、憤怒、驚訝的感歎句......餘下全文>>
高中語文排列句子的技巧
1、先通讀一遍
2、把肯定能挨在一起的挑出來
3、看有沒有時間順釘：清晨到黃昏、以前到現在到將來
4、看空間順序：由近及遠、由遠及近、由下到上、由上到下
5、看一些其他：如動靜
6、上麵都是老生常談，關鍵是技巧
就是對應，一一對應
上下句之間，句式啊，詞性啊（尤其形容詞）
做題的時候你就會發現了
高中語文填句子是語句通順怎麼答
“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據材料內容”補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，並且不能照抄材料，另有字數限製。
所補寫的句子的內容來源：文本。具體說，所補寫的句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。
所補寫句子與上下文關係：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。
“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發現答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
(1)準確把握題型特點，做針對性的訓練。
(2)掌握好語言表達的連貫能力和壓縮能力。所謂連貫能力，就是指要考慮到所擬寫的句子既要在文意上貫通，又能在句式上、詞語的銜接上保持一致。這類題型多有字數限製，如何讓補寫的句子語言表達簡潔、切中要害，也須好好斟酌。
（二） 掌握解答語句補寫題的規範要求
一、認識語段的結構特點
1.請找出下麵語段的起始、展開、結束三部分。(隻寫句子序號)
①以退為進，方能得到。②當我們為一個難以實現的目標所阻攔時，未嚐不可退後一步，統觀全局，然後再次出擊，亦可把目光轉移到有如巨石的目標旁邊的小碎石上，至少我們可以掃清碎石，繼續上路。③諸葛孔明神機妙算，一招空城計，用以退為進的智慧扭轉了戰局。④數學中有一種證明方法叫反證法，不也是利用了這個道理嗎？⑤由此足以見得“以退為進”的重要意義。
答： 起始：①。展開：②～④。結束：⑤。
解析 上麵語段的構成是較典型的，不少語段隻有起始、展開或展開、結束兩部分。
2.請分析下麵語段的內部結構層次。
①微信是騰訊公司於2011年初推出的一款手機聊天軟件。②它可以通過網絡傳送語音、視頻、圖片(包括表情)和文字等多種形式的信息，並且支持iPhone、Android、S60等不同平台的手機之間相互收發消息。③用戶可以同時與最多10個好友進行更加豐富的類似於短信、彩信等方式的聊天。④微信軟件本身完全免費，使用任何功能都不會收取費用，微信交流時產生的上網流量費由網絡運營商收取。⑤1M流量可發約1 000條文字信息、1 000秒語音信息以及約1分鍾的視頻信息。
答：該語段為“總分”式。第①句為總起句，②③④⑤分別從三個方麵介紹微信的功用。
【精要點撥】一個語段，從內部結構來說，多數可以分為起始、展開、結束三部分。起始部分一般為提出話題中心，展開部分為展開話題敘述主要語義，結束部分為歸納全段、呼應話題或中心，由此形成了內部結構的總分總關係。除這種結構關係較為典型外，還有總分、分總、並列等關係。
二、掌握語言銜接手段
【精要點撥】語言連貫除要掌握話題統一、思路合理、句式一致等原則性要求外，還要掌握句與句之間銜接緊密的手段，這些手段主要有：
(1)前後陳述對象(主語)要一致。
(2)句終句首銜接要一致，最好是句終句的詞語與句首句的詞語能形成頂真。
(3)恰當地使用關聯詞語和關照詞語。這裏的關照詞語，如時間詞語、空間詞語、同一詞語、代詞(這、那、其)等。使用關聯詞語、關照詞語，可以使語言前後貫通，語意自然流暢，還有助於語言簡練。
1.關鍵句子補寫：語句補寫，命題者一般會選擇關鍵部位的語句讓考生補寫。關鍵部位的語句首先當屬總提(起)句，即能領起或概括整個語段或下文層次的語句。這時的語句補寫，實際上就是一個壓縮語段題，隻要能概括語段或下文內容即可。當然，要考慮到前後句子的銜接連貫問題。
2.總結句的補寫
所謂總結句，就是指對整個語段或語段中某一層次內容作出總結的句子。這種句子在語句補寫題中也常出現。總......餘下全文>>
高中語文分析句子的套路 詳細一點 我看到每道小題分都給的挺高
——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
第一課時
一、主語、謂語
1、主語
多表示人或事物。作為被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什麼”等問題。例如：
（1）今 天 晚 上 ‖ 特別 冷。
主語（偏正短語） 謂語
（2） [明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。
狀語（時間） 主語（代詞） 謂語
以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：
（1） 笑 ‖ 是具有多重意義的語言。
主語（動詞） 謂語
（2）公正廉潔 ‖ 是公職人員行為的準則。
主語（形容詞聯合短語） 謂語
2、謂語
是對主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎麼樣”或“是什麼”等問題。（1）動詞性詞語經常做謂語。例如：
他‖[隻]答應了<一聲>。
主語 謂語（狀語+動詞+補語）
南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。
主語謂語（動詞+補語+定語+賓語）
我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主語 謂語（狀+動+補+賓）
（2）形容詞性詞語也經常做謂語。例如：
太陽‖熱烘烘的。
主語謂語（形容詞+的）
人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。
主語 謂語（形容詞+補語）
說話‖[要]簡潔<些>。
主語 謂語（狀語+形容詞+補語）
（3）主謂短語做謂語。例如：
這件事‖大家都讚成。
主語 謂語（主謂短語）
任何困難‖她都能克服。
主語 謂語（主謂短語）
大家的事情‖大家辦。
主語 謂語（主謂短語）
（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限製。可參考文言文中的判斷句。例如：
魯迅‖浙江紹興人。
主語 謂語（名詞短語）
明天‖教師節。
主語 謂語（名詞）
她 ‖大眼睛，紅臉蛋。
主語 謂語（定中短語，表容貌）
二、動語、賓語
1、動語
動語和賓語是共存的兩個成分，沒有賓語，就無所謂動語，動語又決定賓語的性質。動語由動詞性詞語構成。例如：
他終於露出了笑容。（中補短語作動語）
你們要學好用好祖國的語言文字。（聯合短語作動語）
山坡上下來兩個人。（不及物動詞作動語）
他昨天哭濕了一個枕頭。（中補短語作動語）
2、賓語
（1）名詞性賓語。例如：
玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵 ， 給 你 紫 紅 的 ， 給 她 粉 紅 的 。
近賓 遠賓 近賓 遠賓 近賓 遠賓
（2）謂詞性賓語。例如：
最有效的防禦手段是進攻。（動詞作賓語）
誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）
早上一起床，大家發現風停了，浪也靜了。（複句形式作賓語）
三、定語、狀語、補語
1、定語
（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當。例如：
(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風平浪靜)的港灣。
（2）限製性定語：給事物分類或劃定範圍，使語言更加準確嚴密。例如：
(曉風殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。
（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
單音節形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學校、(好)主意等。
雙音節形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態的詞，例如：(晴朗)的天、(優良)的傳統、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。
2、狀語
（1）描寫......餘下全文>>
高中語文:翻譯成現代文，並分析句子結構: 餘在患難中，間以詩記所遭，今存其本不忍廢。(間，以，所，
間：偶爾，有時。
以：用。
所：用在動詞之前，組成名詞性詞組，“所遭”就是遭遇、經曆、遭遇的事情。
本：稿子，文稿。
轉載請注明出處句子大全網 » 高中語文怎麼分析句子成分如句子主幹是
