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高考鑒賞詩歌都有哪些題型及答題模式
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高考是否要考現代詩相關題型嗎？
古典詩詞作為中華民族的優秀文化，當代學生更要學習、汲取古代智慧，加強自身修養，達到“正心、修身、齊家、治國、平天下”的思想內涵，擔負起時代賦予我們的曆史重任。古詩詞鑒賞也成為一門必修的能力，它直接或間接培養一個人的思想底蘊，因此在語文科目中占有的比重比較大，當然學習古詩詞鑒賞更需要把握其核心的時代背景與表達感情，循序漸進地學好古詩詞鑒賞。
古典詩詞是我國文學遺產的重要組成部分，在高中語文教材中占有一定的分量。在全國語文高考中，古詩詞賞析連考了七年，難度越來越大，題型越來越完善，題量有逐年加大的趨勢，成為高考備考的一個亮點。無論從教材角度，從高考角度，還是從繼承與創新文學遺產的角度上，培養與提高學生古詩詞的鑒賞能力，成為每一個教師刻不容緩的任務。
高考60分古詩情景默寫題
新課標卷高考古詩文背誦64篇篇目情景式默寫彙編
高中部分
（一）《勸學》
1.人們常說，活到老，學到老，荀子《勸學》篇中的學不可以已 這句話印證了這句話。
2.韓愈《師說》中“ 是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子”這句話與荀子《勸學》中的“ 青，取之於藍，而青於藍”觀點相同。
3．荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子是：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
4. 《勸學》開篇就提出了全文的中心論點，即“ 學不可以已 ”。在後麵又闡明了學習要持之以恒的句子是：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍,金石可鏤。
5．強調君子並非有何差異，隻是善於借助外力的一句：君子生非異也，善假於物也。
6．強調空想不如學習的一句：吾嚐終日而思矣，不如須臾之所學也。
7. 在文中強調學習應當用心專一，並且從正麵設喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會有所成的句子是：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
（二）《逍遙遊》
1.在《逍遙遊》中描繪大鵬依然有所恃的句子是：摶扶搖而上者九萬裏，去以六月息者也。
2. 《莊子·逍遙遊》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
3. 作者舉現實生活中的很小的實物也需要依憑外物實例與大鵬鳥的“海運將徙”作對比，形象地說明任何事物都有所憑借的句子是： 野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。
4. 舉現實生活中的實例，通過舟的浮動對水的依賴性，從而得出結論來說明大鵬鳥的飛翔對風的依賴性的句子是： 風之積也不厚，則其負大翼也無力。
5.莊子從奇妙莫測的描寫後接著以現實社會的四種人的具體描述，文中描寫四種人的句子分別是： 故夫知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國者。
6.作者提出自己的觀點——“無所待”才是真正的逍遙的並列句了三類人的句子是：至人無己，神人無功，聖人無名。
7．文中對天空的顏色成因進行了探尋，並發出了疑問的兩句是：其正色邪？其遠而無所至極邪？
8.文中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：
且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。
9.當看到大鵬經過一係列的準備才能“圖南”之後，蜩與學鳩通過形象地描述自己在林中飛行和休息的樣子來嘲笑大鵬鳥的句子是：我決起而飛，搶榆枋而止。
（三）《師說》
1.韓愈所說的“師”，有其獨特含義，明確自己所說的老師不是指啟蒙教師的句子是：彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。
2.本文從多個方麵進行對比，抨擊“恥學於師”的人，先用古今對比，指出從師與不從師的兩種結果，並用一個反問句推斷聖人更聖明，愚人更愚笨的原因的語句是：聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？
3.本文以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點明自己的態度，認為這樣做，最終導致的結果是：小學而大遺，吾未見其明也。
4.韓愈認為老師的職能是：師者，所以傳道受業解惑也；擇師的標準是：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
5.韓愈眼中的師生關係是怎樣的：是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
6.《師說》中士大夫之族恥學於師的原因：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。
（四）《阿房宮賦》
1.古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼! 滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦滅亡的教訓批評唐敬宗廣建宮室。
2.通過阿房宮的興毀提示秦王曆史教訓，文中說：“秦人不暇自哀，而後人哀之；後人哀之而不鑒之，......餘下全文>>
xx句在全詩中什麼作用這種題怎麼答，高考詩歌鑒賞題
這樣的題型一般是詩眼題，要求賞析句子。
首先從句意入手，用簡潔的句子交代句意。
接著分析句子的寫作手法，如情景交融，寓情於景，借景抒情，虛實結合等
最後分析句子在整首詩中的作用，如果是律詩，首聯作用一般為奠定全詩感情基調，烘托氛圍；頷聯作用一般為承上啟下；尾聯作用一般為總結全詩，點明主旨。最主要結合詩句對全詩分析
高考的詩歌賞析題怎麼寫？
不要著急
如何鑒賞：
1.音讀
2.意讀
3.美讀
善於提取意象，善於聯想意象，抓住意象特點。
藝術手法等。如：修辭，表現，詞語，句式
高考詩詞鑒賞分類 怎麼表達情感的
詩歌鑒賞要看題目，作者，注釋
然後讀詩，弄懂是哪種類型的詩（田園，送別，思鄉，邊塞，懷古，詠物）等
在找關鍵詞，關鍵句子，分析運用了什麼方法
最後便可推出思想感情。
高考詩歌鑒賞技巧
詩歌鑒賞技巧答題要領：
賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)
賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什麼+抒什麼情
賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)
1.賞析詩中的關鍵字詞
命題方式：這聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
命題變式：甘字曆來為人稱道，你認為它好在哪裏？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
2.賞析詩中的重要語句
命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？
命題變式：這句詩最具表現力，試簡要分析。
解答分析：先解釋清這句詩的字麵意義，然後或扣語言特點、或扣思想情感作具體分析。
3.賞析詩歌的寫作技巧
命題方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
命題變式：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？當然圍繞藝術手法，也會有一些更具體的提問方式。問題越具體，相對而言，回答越容易。
解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。
4.賞析詩歌的語言特色
命題方式：這首詩在語言上有何特色？
命題變式：請分析這首詩的語言風格（語言藝術）。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）。
能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、沉鬱頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
5.賞析詩歌的思想情感
命題方式：這首詩表達了作者怎樣的情感？
命題變式：請分析這首詩的主旨或對於本詩內涵，你是如何理解的。
解答分析：這種題型要品味整首詩表現出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）。
能用來答題的詞語一般有：壯誌未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國等。
盤點知識
一、古代詩歌中常見的意象
花草類
（1）菊：隱逸、高潔、脫俗
（2）梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境
（3）蘭：高潔
（4）牡丹：富貴、美好
（5）禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）
（6）花開：希望、青春、人生的燦爛
（7）花落：凋零，失意，人生、事業的挫折，惜春，對美好事物的留戀、追懷
（8）草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微
生活的軌跡就是一個永恒的圓，終點也就是起點。
關心如火把，上進心像梯子，責任心是勇氣的指向標。
樹木類
（1）樹的曲直：事業、人生的坎坷、順利
（2）黃葉：凋零、美人遲暮、新陳代謝
（3）綠葉：生命力、希望、活力
（4）鬆柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力
（5）竹：氣節、積極向上
（6）梧桐：淒苦
（7）柳：送別、留戀、傷感、春天的美好
風霜雨雪雲類
（1）海浪：人生的起伏
（2）東風：春天、美好
（3）春風：曠達、歡愉、希望（4）露：人生的短促、生命的易逝
（5）天陰：壓抑、愁苦、寂寞
（6）海浪的洶湧：人生凶險、江湖詭譎
（7）狂風：作亂、摧毀舊世界的力量
（8）西風：落寞惆悵、衰敗、遊子思歸
（9）雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂
（10）小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化式的教化
（11）煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻滅
（12）暴雨：殘酷、熱情、政治鬥爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌汙穢的力量
（13）霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折......餘下全文>>
高考語文古詩鑒賞題怎麼答
在做了高考試題後，回想剛剛過去的緊張的複習工作，想想努力和結果，預測和驗證，的確有很多事情需要反思和總結，下麵就個人感受和認識向大家彙報一下 二．試卷分析 今年高考語文試題與我們平時所做的模擬試卷沒有多大區別。與去年的試卷相比，最大的特點是閱讀量的加大，而試卷在其他題目的設置上，適當增加了難度。如現代文閱讀部分，科技文選的太深奧，考生讀後找不到思路，對成績影響很大。文言文中有一些生僻字，影響了學生對文章的理解和翻譯題的解答。作文采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題，而是包含一種寓意，讓學生根據自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂，但細分析起來，這樣考察是在降低難度，因為考生可以就材料中的任何一點體會，展開評析即可。 整個試卷的知識結構模式分為閱讀題和表達題，閱讀題又分為必考題和選考題。必考題包括科技文閱讀、文言文閱讀、古詩詞知識的積累與運用。選考題要求從文學類文本和實用類文本中選考一題。表達題又分為語言運用題和寫作題，與我們平時所做的模擬試卷相同，這是穩。但試卷的難度較去年有所增加，特別是語言運用及作文難度明顯大於平時訓練，更突出了對學生的分析判斷能力及綜合概括能力的考查，這是變。這種變化是對學生心理素質和應變能力的一種考驗。 三．備考總結 這一年雖在緊張複習中度過，感覺自己也很勞累、疲憊，但看到試題時才發現很多地方並未備足，並不是說經過了時間有了過程就有成果。 其一，文言文部分我們下的工夫最大，做的題最多，第一輪時細講了所學的文言文課文，第二輪細講了複習資料上的文言文題，第三輪又印發了文言文複習題，在模擬考試中，又把文言文作為重點進行講解，學生的答題能力有了很大提高，但從學生的高考後的反映看，問題還是最大，得分情況還是最差。教訓是對文言文的學習應該從高一就抓起，任何一個知識點都不能忽視，要講細講全，更要讓學生牢固地掌握文言文的相關知識。 其二，閱讀題分析不細不深，我們在第一遍複習時就課內文章分類講解了特點，專業術語等，第二遍綜合各文體的常識邊做題邊分析，模擬時發現學生答題情況較差，就挑選幾道專門的題集中訓練，集中講析，自認為準備好了，看到試題時卻發現，講的那些幾乎沒用，學生對文章都把握不準，有方法以怎麼用得上？教訓是提高能力比傳授知識要重要的多。 其三，教會學生答題方法。高考題的答案必須具備3個基本特點：條理性，簡明性，概括性。具體而言，主觀題答案必須分點，答題時標上序號，語言一定要簡潔明確，用詞要具有概括性，要體現出對文章原詞句意思的概括歸納，答案拒絕簡單的照抄原文句，更拒絕散文化的語言。 不足很多，但細想起來，有幾點經驗也是仍可沿用的，權且表達如下： （一）學好語文課本 剛進高三，我先領學生對語文必修一至五個模塊的課文進行了係統複習，這一遍經單元為單位，分步驟細致串講，先是利用早讀時間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點，文體的特點闡明概括，然後把四篇課文分類，從各類中挑一重點細講，目的一是熟悉優美語句，這字音、字形、語病、寫作、鑒賞等題打基礎。 複習古文用時較長，這裏古字通假，詞類活用，文言句式的基本規則等，因為高考命題雖然考查課外的文言語段，但是考到的釋詞譯句內容，都要靠課內學習的知識，形成的能力遷移出去來解答，而且還涉及到默寫填空。所以這一麵複習很重要。 （二）加強寫作訓練 從高一到高三，甚至開考前一周，都沒放鬆對寫作的要求，尤其高三後半年，由兩周一次習作改為每周一次，而且都是當堂完成，不允許拖拉，這限製時間限製文體的做法，雖然有點殘酷，但堅持下來，確實有益，......餘下全文>>
高考古詩詞每道題答題方法
鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方麵入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯係作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯係背景；3分清主次；4全麵評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。
易混術語區分
（一）“方式、手法”的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言誌、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反複。
（二）“情”、“景”關係區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正麵不著一字，讀完詩歌後的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。
望采納。
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高考古詩詞鑒賞題
2007年高考真題
閱讀下麵兩首唐詩，然後回答問題。（8分）（湖北卷）
華清宮
吳融
四郊飛雪暗雲端，惟此宮中落便幹。綠樹碧簷相掩映，無人知道外邊寒。
過華清宮
李約
君王遊樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。
（1）兩首詩描寫了不同時期伯華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，並作簡要說明。（4分）
（2）兩首詩各表達了作者什麼樣的思想感情？（4分）
2．閱讀下麵這首詞，然後回答問題。(8分) (安徽卷)
醉落魄?詠鷹
[清]陳維崧
寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。 男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。
(1)這首詞的上片主要是用什麼表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。
(2)結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。
3．閱讀下麵兩首詩，然後回答問題。（6分）(江西卷)
金陵晚望 金陵圖
高蟾 韋莊
曾伴浮雲歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。 誰謂傷心畫不成? 畫人心逐世人情。
世間無限丹青手，一片傷心畫不成。 君看六幅南朝事，老木寒雲滿古城。
【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。
（1）這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什麼傷心？
（2）兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結合詩歌對此作簡要分析。
答：（1）詩人為唐朝的衰敗而傷心。（2）這兩首詩從不同的角度，表達了相同的思想感情。高詩作者通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。韋詩作者通過觀看金陵圖，認為畫家用“老木”“寒雲”等意象，足以表現出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是難畫成的。
4．閱讀下麵一首唐詩，然後回答問題。（6分）（福建卷）
與夏十二登嶽陽樓
李 白
樓觀嶽陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
雲間連下榻，天上接行杯。
醉後涼風起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南遊嶽陽而作此詩。
（1）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什麼？（4分）
（2）對第三聯“雲間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析。（2分）
5．閱讀下麵一首宋詞，完成下麵兩題。（8分）（江蘇卷）
鷓鴣天 送人
辛棄疾
唱徹陽關淚未幹，功名餘事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨雲埋一半山。
今古恨，幾千般，隻應離合是悲歡。江頭未是風波惡，別有人間行路難！
1 浮天水送無窮樹，帶雨雲埋一半山 蘊含了什麼樣的思想感情? 運用了哪種表現手法?
2這首詞以送人為題, 下片寫出了哪兩層新意?
6．閱讀下麵的宋詩，按照要求，完成賞析（5分）（湖南卷）
示長安君
王安石
少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。[1]
草草杯盤供笑雨，昏昏燈火話平生。
自憐湖海三年隔，又作塵沙萬裏行。
欲問後期何日是？寄書應見雁南征。
注：長安君為王安石（1021—1086......餘下全文>>
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