句子在文章中的作用是什麼

句子在文章中的作用是什麼？

是包含內容和結構上的作用。

句子在開頭的作用：

引起下文（引出正文）。

引領下方（注意和‘引起下文’不同）。

交待故事發生的背景（時間、地點、天氣環境等）。

為下文做鋪墊。

設置懸念，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣。

點明中心（又叫主旨）。

句子在文章中間的作用：

承接上文。

開啟下文。

承上啟下。

照應標題。

照應開頭。

句子在文章結尾的作用：

總結上文（總結全文）。

點明中心（揭示主旨）。

強調中心。

升華中心（升華主題）.注意:以上三種不能同時出現。

發人深思，留給讀者思考的餘地。

照應標題。

照應開頭（就是 ?首尾響應）。

現代文閱讀中句子的作用有哪些？

分析句子作用題應從以下幾個方麵考慮：

1、從內容看：根據不同的文體，句子的作用在記敘文中，點明主旨或表達作者的主要感受；在議論文中，表達中心論點及分論點；在說明文中，集中揭示說明對象的特征或事理。有的句子還交代了原因或者之所以這樣說的依據。

2、從結構看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的，有總提的作用、總結的作用、承上啟下的作用、標誌文章思路的作用。總之，它們可以顯示文章的基本框架，概括文章最基本的內容。

3、從藝術效果看：文學作品中，有些句子還有升華中心，渲染、烘托氣氛的作用。閱讀現代文，想充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析。抓首句。一個語段往往是獨立的，首句往往有提示、概括和轉承的作用。抓中心句。分析時要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。抓轉承句。

有的語段有幾層意思，為的是層次間連貫緊湊，中間常有轉承句或轉承詞。抓點睛句。抓警句。抓修辭句。抓矛盾句。語段中有些句子，從字麵上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） ?。

文章中重要的句子有哪些？

問：如何理解文中重要句子的含意?

答：“重要句子”主要指對表達文意起重要作用的句子,其外延為揭示文章中心的語句、內涵豐富的語句、難懂的長句等,主要指過渡句、段的起始句或終結句、段落中的結論性語句（抒情句、議論句）.對文中句子的理解往往和理解詞語的含義緊密結合在一起,有些方法也是可以相互借鑒的.

（1）從語法分析入手.對複雜的單句要分清其句子的主幹,明確陳述的對象,修飾、限製成分.對複句要明確分句間的關係.此外,還要善於借助句群關係來理解句子所表達的中心或重點.

（2）從修辭分析入手.對含有修辭方法語句的理解應從修辭本身的特點出發.

（3）準確把握語句的感情.文學作品往往以情動人,有很多言外之意、弦外之音.

（4）從分析句子在文中的位置入手.這是理解文章語句最基本、最常用的方法.首先要準確判斷句子在文中或語段中的位置,理清其是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關鍵句等.

（5）從主旨入手.

句子在文中的作用都有哪幾種

（一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文

句子在文章中可能有什麼作用

句子類型簡說

一、按句子的語氣劃分

1、陳述句。用來講述或說明某一事實或情況，具有平而略降的語調，書麵句末使用句號（。）表示。陳述句是用來敘述或說明事物的運動、形狀、類屬、關係等的，它是思維的最一般的表現形式，也是使用得最廣泛的句子。

1）肯定陳述句。用來肯定某一事實的句子。

例如：秦耕真是一個聰明的孩子。

2）否定陳述句。用來否定某一事實的句子。

例如：（1）“……不……”式。衣服洗得不幹淨。

（2）“……沒有（沒）……”式。他沒有做完作業。*他沒說。

3）雙重否定句。用雙重否定來表示肯定的意思。

例如：（1）“不……不……”式。他不敢不來。

（2）“沒有……不……”式。沒有一個人不怕他。

（3）“非~~不~~”式。我非把這本書讀完不可。

（4）“……無不……”式。同學們無不歡欣鼓舞。

（5）“……無非……”式。他媽媽不讓他去，無非是怕他吃虧。

（6）“……不無……”式。想起一個人的旅途，不無寂寥之感。

（7）“……未必不……”式。你未必不知道。

2、疑問句。用來提出問題—包括明知顧問。有表達疑問語氣的語調。書麵句末使用問號（？）表示。

1）是非問句。隻要求對方作肯定或否定回答的疑問句。

例如：你可以那到100分，是嗎？ *她是你同學嗎？

2）特指問句。就是用疑問代詞代替未知部分的疑問句，說話者希望對方就不知的部分答複。

例如：（1）“誰……（……誰）？”式問人。*誰來了？ *剛才接你的人是誰？

（2）“什麼……（……什麼、啥）？式。*什麼叫函數？*你說什麼？

（3）“為什麼（幹什麼）……？式

（4）“……哪裏（哪兒）……？式。

（5）“……怎麼（怎麼樣、怎樣）”式。*你爸爸怎麼樣了？*兒子，你怎麼不穿毛褲呢？*你猜，郭武開始考得怎樣？

（6）“……幾（多、多少）？式。*你每天幾點休息？*他每個月有多少零用錢？*這兒離你們學校有多遠？

（7）“……哪？”式。*你爸爸在哪兒？*你是哪個學校的？

3）選擇問句。並列若幹分句讓對方選擇作答，叫選擇問句。

例如：*我們是從廣州走，還是從成都走？ *明天是你去還是我去？

4）正反問句。例如：*他是不是又遲到了？這杯茶熱不熱？*你聽見了吧？

5）反問句。表示反詰的疑問句，即明知顧問或無疑而問的疑問句。反問句表麵上是提問，實際上是一種強調的陳述說法，並不需要人家答複。

例如：（1）是非問形式的反問句。*難道他已經跑了？*我能不知道？我又不是瞎子！*你不去難道他能吃了你？*

（2）特指問形式的反問句。*我怎麼能負這個責任呢？*你不是喜歡他嗎？*您老是貴人多忘事，哪裏還記得我們呢？

（3）選擇問形式的反問句。*你是來幫助我們的，還是來拆我們的台的？

（4）正反問形式的反問句。這種反問句有肯定和否定兩部分，說話人的意思多半在肯定的部分。這些人甘願當走狗，你說可恨不可恨？

3、祈使句。祈使句表示要聽話人做什麼或不做什麼。

1）表示命令的祈使句。一般帶有強製性，言辭肯定、堅決。這種句子經常不要主語，結構簡短，語調急降而且很短促，不大用語氣助詞。例如：快去撈飯！米爛了！

2）表示請求的祈使句。包括請求、敦促、商議、建議等。這種句子也用降調，但語氣比較緩慢，常常用語氣助詞“吧、啊”。

*如：給我喝水，我渴！ *走哇，媽媽！

3）表示禁止的祈使句。命令或請求聽話人停止或不發出某種動作。

例如：*不許動！

4、感歎句。帶有強烈感情的句子書麵上句末用感歎號表示。感歎句常帶有“多麼、多、好、真”等副詞和語氣助詞。

二、按句子成分劃分。

1、主謂句。例如：紅旗飄。*柳絲長。

2、主謂賓。例如：樂隊奏國歌。

3、定主謂賓。紅撲撲的朝霞露出了笑臉。

4、定主謂定賓。初升的太陽照耀著峻峭的群山。

5、定主狀謂定賓。一個農人在路上看見一條凍僵了的蛇。

6、主謂賓補。我打量了他一眼。

記敘文中詞句的作用有哪些？

記敘文中重要語句的作用

中考考點：

o 理解重要的詞語和句子在具體語言環境中的意義和作用。

學習目標

1、理解重要句子在結構和內容上的作用

2、掌握重要句子在結構和內容上作用的規律

例文引路

《背影》

《背影》開頭：

o 原文：我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。

o 分析：開篇點題，設置懸念，引起下文（結構）；奠定全文的感情基調。（內容）

《背影》中間

□原文：那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。

□分析：交代事情起因，奠定傷感的感情基調；（內容）為下文寫父親的背影作鋪墊。（結構）

o 原文：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上麵，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

o 分析：照應開頭，（結構）；表現父親愛憐兒子和作者感念父親，刻畫出慈父的形象。（內容）

《背影》結尾：

o 原文：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

o 分析：回扣題目，首尾呼應，使文章結構嚴謹、完整（結構）；點明中心，表達作者對父親深深的思念之情。（內容）

《口技》

《口技》開頭：

o 原文：京中有善口技者。會賓客大宴，於廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

o 分析：“善”字總領全文（結構）；交代演出的環境背景，渲染全場肅穆緊張的氣氛，為下文精彩表演做鋪墊。（內容）

《口技》結尾：

o 原文：忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

o 分析：呼應開頭，使結構嚴謹完整（結構）；點明中心，表現口技藝人高超技藝。（內容）

《羚羊木雕》

《羚羊木雕》開頭

o 原文：“那隻羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

o 分析：設置懸念，引起下文（結構）；渲染出緊張的氣氛，寫出媽媽的驚慌，我的驚嚇。（內容）

《羚羊木雕》結尾

原文：可是，這能全怪我嗎？

o 分析：照應前文，（結構）；含蓄的點明中心，引人思考，揭示出大人重財輕義、不尊重孩子之間真摯的友誼，嚴重傷害了孩子美好的心靈。（內容）

《從百草園到三味書屋》

《從百草園到三味書屋》中間：

o 原文：我不知道為什麼家裏的人要將我送進書塾裏去，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥牆罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了

o 分析：承上啟下（結構）；表現出作者對百草園生活的依戀之情和對三味書屋生活的無奈。（內容）

句子結構上作用的規律總結：

【開頭】開篇點題、設置懸念、引起下文、總領全文，為下文做鋪墊。

【中間】承上啟下、照應開頭、作鋪墊，埋伏筆，對比。

【結尾】回扣題目，首尾呼應、使文章結構更嚴謹完整，照應前文，總結全文。

句子內容上作用的規律總結：

【開頭】交代環境背景，奠定感情基調。

【中間】表現作者的思想感情或人物形象。

【結尾】（含蓄）點明中心，深化主題；引人深思，給人啟示。

（特別強調，做題要結合句式特點。例如：淘米......餘下全文>>

散文中，句子對文章結構和內容所起的作用有哪幾種？

一、句子在文章結構上所起的作用：

1. 一般情況下，統領句起總起全文的作用；

2. 結論句起歸結全文的作用；

3. 轉承句（過渡句）起承上啟下的作用；

4. 有的情況下，尾句會起到揭示主題，點明中心的作用。這需要根據不同情況來區分。

二、句子在文章內容上所起的作用：

它本身的作用並結合句子語境，一般多為使用修辭手法的句子，大致為以下幾種。

比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

排比：有氣勢、加強語氣、一氣嗬成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

5.?對比：強調了……突出了……

6.?反複：強調了……加強語氣。

三、句子在文章中所起的藝術效果。

這類題有這麼幾類，如運用修辭手法的效果：比喻、擬人、誇張等使表達內容生動形象；排比，反問增強表達力量等。再如句子對文章技法上產生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術效果的表達方式，做到心中有數，有備無患。總之，分析句子在文章中作用時,應從結構、內容、藝術效果三方麵考慮作用,然後逐一排除,切準某一方麵具體分析。

語文閱讀中段落/句子在內容和結構上有什麼作用

結構上

開頭：1、開篇點題 2 、設置懸念 3、引起下文 4、總領全文，為下文做鋪墊

中間：1、承上啟下 2 、照應開頭 3、做鋪墊 4、埋伏筆 5、對比

結尾：1、照應題目 2、首尾呼應 3、是文章結構更嚴謹完整 4、照應前文 5、總領全文

內容上

開頭：交代環境背景，奠定感情基調

中間：表現作者的思想感情或人物形象

結尾：（含蓄）點明中心，深化主題；引人深思，給人啟示

絕非抄襲不知有沒有用有用的給個讚謝謝

一句話在文章中的作用，都是有哪幾種情況

比喻:形象生動突出什麼事物什麼特點,表達作者什麼感情

擬人:生動突出什麼事物什麼特點,表達作者什麼感情

排比:增強語言氣勢

反問:增強語言氣勢,突出什麼感情

景物描寫:通過描寫景物表達作者的喜愛及什麼感情

承上啟下、引入導出的作用；轉折、逆轉的作用；

記敘文句子在內容上的作用有哪些，要具體