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品讀與感悟
【1】
我生活於一個小鎮，無鄉林古道，小橋流水，楊柳岸，曉風殘月的淒美。無繁華都市，明星點綴，燈火燦然的夜色。無大海浩瀚，波瀾壯闊，一望無垠的壯景。有的隻是生活乏味的消磨。曾有一個朋友對我說“生活如一本散文集，不懂的人覺其乏味，懂的人說其雋永。”我覺極是，繼而去感悟生活。
在屋中蹀躞，無盡寂寞襲來，想起學校瑣事，更是不甚煩憂。生活還沒開始感悟亦覺其無趣，於是決定第二天去尋找生活的真諦。
晨光微熹，踏入公園，欲在這難得的幽靜中尋其真諦。蜿蜒小徑，幽長清新，樹影中湖光掩映，水波瀲灩，極其旖旎，眉宇之間憂煩盡去。沐浴陽光，享受秋風襲衣的飄然，展望湛藍的天空，感受自然的靈動和諧。時光如流水飛駛，夕陽夕下，無際的微波，映著日落，說不出的駘蕩，這等空靈繾綣之景即使有任何鬱悶也皆散去。紫夜到來，我仍躑躅街頭，感悟今天此行，突望天空繁星，頓悟，天上星光，街上燈光，乃與我的心靈之光無聲相映，生活真諦便在其中。
次日，我在家中暢想，覺生活有景可悟其真諦，無景覺其煩憂，是否景乃其關鍵。突億起公園之行，其景並不是極沒，再看窗外，小鎮人們各有其所忙，也可感悟其中，不也是一幅生活之美的圖畫嗎？哦，原來生活在其心態，你怎麼看待，便可得什麼回報。隻要放下自私，欲望，狹隘，持寬容之心，用愛去感受，用情去感化，生活就在其中。
生活我以全然明白。沒有鄉林幽寂，顯不出小鎮喧虺。沒有城市繁華，顯不出小鎮別致。沒有大海波瀾，顯不出湖光蕩漾。揭下煩憂的眼鏡，卸下塵世的包袱，用心去感悟身邊的美，這便是生活。即使孤單一人，也可看雲卷雲舒，感秋風颯颯，生活矣然如此。
【2】
生活是一個無法破譯的謎，一萬個人就有一萬個謎；生活是一部無字的書，每個人都有自己的讀法；生活是一道無解的題，無論怎麼演算都是徒勞。
生活是一種經曆，是一種感覺，是一種悟性，是一種心境。
我不曾經曆過大風大浪的洗劫，對生活有些一知半解。往事回首，有過成功的喜悅和自豪，也有過失敗的悔恨和自責，曾有歡聲笑語伴隨耳旁，也曾有寂寞孤獨與我相伴。
生活的片斷猶如點點風帆，隨波逐流，頃刻間，即消失的無影無蹤，隻留下一片生命的大海和天邊合而為一。我站在生命的海邊玩耍，總覺得自己太平凡，太渺小。煩悶的我躲了起來，生活從此平淡，與世無爭。但這靜得像沉睡的夜一般的生活，有著更多的孤獨與苦悶。於是，我再次返回轟轟烈烈的大海，重新揚帆出發。我突然明白--生活無法逃避，隻有麵對。
當夕陽漸漸在視線中下滑，晚霞染紅了半邊天的時候，我喜歡喊上鄰居家的孩子（與我同齡）一起出去走走。一次，我們看夕陽西下時，空中正好一群麻雀嘰嘰喳喳地飛過，她說：“你我都是‘空中鳥’，天空好比生活的大籠子”。我頗有所悟，“無論我們怎麼飛，都飛不出生活的大籠子”。
慢慢地，我開始注意生活的點點滴滴。品嚐過生活的苦與樂之後，我發覺生活的確很苦，但苦中有樂卻是以前所不曾發現過的。生活本應該是美好的，要學會捕捉生活中每一個精彩的瞬間。
我讚歎過旭日的輝煌，也驚異過落日的燦爛；我感慨過星空的浩瀚壯觀，也讚美過大海的博大深沉。可我麵對烏雲密布或大雨滂沱的天氣，也許就會不自覺地皺眉頭。其實換一換心情，我就可以感受到雷雨來臨前每一絲氣氛的變化，也可以看到中國水墨畫在烏雲上的體現；還可以奔進大雨中，切身體會大雨的氣勢，也可以靜下心來聆聽雨點敲擊玻璃的聲音，是跳躍的，是美好的，也是動聽的。
生活本來就有兩麵：有愁雲必定就有晴空；煩惱的背後也許就是美麗。
有人認為生活並不都是真實的，追求真實會讓人無法生存。所以人們常常要在無可奈何之中，臆造出一種使自己滿足的假象。在痛苦時浮現出的笑容，煩惱時體現出的輕鬆，那都是人們慰籍他人或自己的假象。
也許人認為生活來不得半點虛假，製造假象的人，都是在逃避現實。
兩種說法好像都對，又好像都不對。
生活，真的很難解釋清楚。它永遠是個無法破譯的謎。青年人喜歡隨心所欲的生活，所以總是打破常規；老年人喜歡按部就班的生活，所以總有看不慣的事情；男人感受生活的輪廓，所以總是粗枝大葉；女人感受生活的細節，所以總是細致入微。有人因無所事事，而讓生活變得煩惱；有人因無所用心，而讓生活變得毫無意義；有人因無動於衷，而讓生活變得麻木；有人因無所適從，而讓生活變得無可奈何……一萬個人便有一萬種生活。因為“生活的真諦”對每個人來說都是不同的，每一個人對生活的感悟也都是不同的。以你特有的方式，去經曆生活，去感受生活，去感悟生活，去品味生活，讓生活好好地進行下去吧！
熱愛生命必然熱愛生活，熱愛生活才是熱愛生命。
【3】
知識的跨越，思想的跨越，麵對這驚濤駭浪的挫折，我有時甚至有了退縮的念頭。因為高中生活不像電影裏演的那麼輕鬆，有不像小說裏描述的那麼自在，更不像朋友間茶餘飯後的閑談那麼放縱，也許正是因為有了這道校園警鍾的敲響，才喚醒了沉睡中的我們，才打破了風平浪靜的我們。在這個“小社會”裏，我們懂得公平競爭，學會努力，知道拚搏。
幾個月的高中生活，有淚也有歡笑，他更告訴我，不單隻會有接受挑戰的勇氣，更要學會挑戰別人，超越生命的極限。抱著對未來的憧憬，我們來到這兒，雖然曾經走慣了柏油馬路，讓我們放鬆了對“石子”的警惕，便匆匆踏上了這艱辛的人生旅途；習慣了被人監督著，似乎也遺忘了要學會“自覺”‘也許正是有了他們的阻攔，才讓我們活得更精彩，過得更充實。
麵對失敗，我們從容不迫，不論努力的結果如何，已經不再重要，重要的是，我們還將繼續努力，不用再等到明天，此刻就拿起手中那支蠢蠢欲動的筆，為自己繪製宏偉藍圖吧！今天已經接近尾聲，可明天並不遙遠，路是要自己去走的，別人隻是我們生命中的一個過客罷了。盡管荊棘纏身，盡管我們會感覺到疲憊，但是隻要我們不放棄、不認輸，就一定會有“柳岸花明又一村”的一天。
明天就在筆下，為那處屬於自己的藍天勇敢地去闖、去拚吧！
【4】
； ； 生活？是一杯談茶？讓人慢慢品味……是一條小路？讓人不驚意的漫步……是色彩絢麗的顏料？讓人自己去絢染……是沒有月光的黑夜？讓人摸不透，看不清……
有人說：“生活是平白無味的。”可有人說／；“生活是彩色豔麗的。” ； ； ； 生活是淒涼的，生活又是充實飽滿的。
我，是一個盲人。清晨，獨自一人走進地下鐵。隻聽見的孤獨的腳步聲在這寂寞的空氣中回蕩……這就是生活？不！我，是花兒。清晨得到了露水的滋潤；風兒替我擦幹唇邊的露水，牽著這我一趕做操；中午，有太陽公公溫暖著我，撫摸著我，親吻著我……這就是生活？也不！
生活令人琢磨不清，生活像似五味瓶，酸、甜、苦、辣，樣樣皆有。
我，就是一個無愁無虛的小男孩兒。清晨還要懶床。早晨，馬馬虎虎地吃一頓，就背上書包，踏上小跳步哼起小調，一路走，一路玩兒。上課，老師講老師的，我睡我的大頭覺，盡管老師講得再怎樣津津有味，我似乎不被不點兒吸引。放了學，還不老實。要爬樹偷鳥蛋，下河塘遊泳，偷荷藕。作業應付了事盡情地感受生活，又挨老師罵，又挨家長打。小小年紀就叫活著沒意思……
這就是生活？我有些迷惑不解……
觀賞優美的景色，是感受生活；聆聽悅耳的音樂，是感受生活；享受濃濃的親情，是感受生活；擁在純潔的友誼是感受生活；追求遠大的目標，是感受生活……“生活平談如水。”我想，不該是這樣蒼白無力。生活是天空，風雲莫測……
【5】
人生在世，若白駒過隙，忽然而已。轉眼間，我來到初三的教室裏，一陣莫明的心情湧上心頭，說不上是什麼滋味。
當初一的孩子們成群結隊地走向電影院；當初二的女生在學校走廊上嘻嘻哈哈、談笑風生，初二的男生在操場上馳騁、興致高昂。而我——初三的一名學生，坐在與世隔絕的北樓，埋在一摞一摞的講義中奮筆疾書，心中隻能一陣叫苦、嫉妒、羨慕、傷心？？？？
初三了，每天陪著星星離家，又陪著月亮回家，每個夜晚都與夢神依依不舍，每杯咖啡都帶有同樣的感覺——苦！隻想說一句：“好想回到童年！”
初三了，我隻能與電視、電腦、隨身聽道聲“BYE——BYE”；初三了，我隻能與“當代歌壇”、“體育周刊”說“夕U拉la”；初三了，我隻能與排球、羽毛球進行一場生離死別；初三了，隊了試卷、書本，其它一切的一切都與我無緣。單調嗎？我無言。
初三了，那隔三差五的考試令我頭疼，可謂是“一天三小考，三天一大考”，真應了那句“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根。”還真有“典故”呢！考試前，我埋頭苦幹，與“難友”們集體抱佛腳：考試時，除了寫字時的“沙沙”聲，其它便什麼也沒有了；考試後，同胞們便怨聲重重：“我完了！”“又考砸了！”“Our 命over!”“嗚啦，神啊救我！”隻因為我們上初三，初三生活的特點就是如此。
我不知道未來的道路究竟怎樣？我更不知道現在生活的滋味又是怎樣？苦嗎？我無語。
每天被函數、ABC、之乎者也、串聯並聯、原子分子包圍得團團轉，又被“√”、“×”、“-1”、“-3”打敗，雖然慘了點兒，但我卻在不知不覺中進步著。其實初三的生活是積極的，是有趣的；學習的緊張，競爭的激烈是鍛煉我的好機會，我想對自己說：即使再苦再累，我也不會畏縮，因為暴風雨過後，我迎來的將會是彩虹。
打開天窗，去看星空，那漆黑的天幕上綴著幾顆星星，它們是那樣閃耀、迷人。我突然恍然大悟：那漆黑的天幕不就是初三的生活的外表，而那些亮晶晶的星星不就是生活中的內在之美嗎？
心中充滿理想，不管未來怎樣，永不放棄拚搏，世界任我闖蕩。
當花兒盛開，樹葉不再飄落；風兒不再捎來寒意，我就會張開雙臂，放飛理想，將初三的點點滴滴積累，對全世界的人說：“我的未來不是夢！”
【6】
生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊地聯係在了一起。，這是真的。不信，你瞧——
在大街上，各色各樣的廣告語也都充分運用了語文知識。“如果你的汽車會跳傘的話，請照直開，不必刹車”，這則公益廣告讓人忍不住發笑，它話中有話，意在言外，用詼諧幽默的語言，給人帶來了審美的愉悅，又給人啟迪：不做不該做的事，對一切不應該做的是，一定要做到“必刹車”；“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，它借用了詩人杜牧筆下的《清明》，寫出了“杏花村”牌酒的質量好、銷路廣。
試想一下，如果沒有很深厚的語文基礎，怎能寫出這麼好的語言來。從這些廣告語中，我看到了語文。
春節期間，走進居民小區，再看看家家戶戶門前貼著的各種對聯。“福如東海長流水，壽比南山不老鬆”，這對聯對仗工整，表達了對老人的真摯祝福；“一帆風順好運來，萬事如意發大財”，表現了人們對新一年的美好憧憬；“日月潭碧波凝翠台灣骨肉日日思歸盼統一，揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓”，則表現了人們對祖國統一的渴望。這些對聯知識多麼豐富，讓人從中領悟到了語文的魅力。
再看看影視聽聽廣播這些媒體的語言更讓人看到了語文。“世界沒有了聯想，將會怎樣”，它運用了“一語雙關”的寫作技巧，既點明了人類思維的重要性，又起到了宣傳“聯想”牌產品的目的，而且語言琅琅上口、十分好記；“禁止抽煙，連皇冠牌也不例外”此則媒體廣告利用了人們的逆反心理，采用了反效果的手法，語言通俗易懂，既宣傳了禁止抽煙這一主題，又達到了推銷和讚頌皇冠香煙的效果，給人留下了深刻的印象。
走進我們的校園，校園那滿眼的公益告示語讓人受益匪淺，從中學到了課本中學不到的語文知識。“珍愛圖書，使書香溢滿校園；尊重知識，令智慧滋潤心田”“一碗飯，當思之不易；半勺湯，應念勞作艱辛”“珍愛生命，珍惜友情，讓校園多一份溫情”“池塘我是鏡子，照出你的倩影”……這些告示語，讓你從中看到了語文的魅力，讓你陶醉其中。
“生活處處有語文”，隻要你用心去觀察、細心去體會，你就會發現。
【7】
在茫茫人海中,每個人都隻能是一滴小水珠,最大的不同,也許就是顏色不同,性格不同,心靈都是一樣的大小.若想使兩滴水珠和二為一,就要捅破心靈前的那扇窗戶,那麼打開它的要是是什麼呢?
身為語文課代表的我,自然免不了要和語文老師打交道.別看我現在和您打成一片,談笑風生.可您還記得去年的時候,我們可不是這麼一番景象呢!
要知道,當您剛來的時候,我心中還懷著猜疑,不滿.因為原先教我們的老師調到初一教英語了,一想起她那風趣幽默又不失嚴謹的課堂氛圍, 我真想大喊一聲:”殷老師,你回來吧!”所以麵對你,我自然地有了猜疑,您會對我們很凶嗎?您的課堂會是異常死板,不苟言笑的嗎?您還會像殷老師那樣對我信任,器重,關懷嗎?我的心一下子變成了斷了線的風箏,忽忽悠悠的,找不到依靠.
因為懷著隔膜,不信任,我的語文成績直線下滑,無論從考試分數上,還是在作業成績上,都無法體現出一個語文尖子的水平.我下定了決心,一定要改變這種狀態,打破與汪老師間的陌生感,找回失去的動力.成為你的朋友,以積極,認真,樂觀的態度去學習.,
那是個極平常的周一中午,我像往常一樣第一個吃完午飯.走進教室,隻見您在講台前批卷子,在您發現我後,我想:這是個拉近你我距離的好契機.所以我首先打破了沉寂:“汪老師，有什麼事我可以幫你嗎？”我小心翼翼地接過卷子，把他們帶到座位上，仔細地排著。
無意中，我發現您在批作文時，總會一個字，一個字地閱讀，看見我們寫不好的地方就認真修改，那是實打實的幾百個字啊，30多個人就是一萬八千多字呀。想起我平時寫作業時的馬虎大意，一目十行。對於我那用於對付的作業，而您卻認認真真地批改。
我的心像被一把小錘重重地敲擊了一下，頓時表情變地嚴肅起來，身體也不由自主地坐得端正起來。這樣一個態度認真的老師，難道不值得我去學習嗎？雖然汪老師是一個語言不多，不苟言笑的人，但我從她的行動中，傾聽到了她的心聲。她愛我們，希望能教好每一個學生。我仿佛看到了老師的赤誠的心靈。
“汪老師，我最近退步了，應該怎麼辦呢？”“哦，你的語文功底還是不錯的，知識在做題時審題不夠仔細，往往題錯了並非不會做，而是不理解題意。”您的一席話真是一語道破，一語雙關！明指我作題時的問題，暗指我做作業時的不認真。您指出我的錯誤，卻又顧及我的麵子，您這樣的一位好園丁，我怎麼才發現您身上的光芒呢？
“噠噠”。隨著幾位男生的腳步聲，打斷了你我的對話，卻連上了你我之間的心靈，卻架起了可以往返兩地的橋梁，卻使兩滴水珠，彙到了一起。
我從老師作業本上一行行的紅字中，傾聽出了老師的拳拳之心。我學會了理解老師，也學會了幫老師分擔。我知道以後的路該怎麼走。
【8】
總是認為我是一片綠葉，永遠隻能襯托美麗的花朵；總是認為我是一朵白雲，永遠隻能點綴湛藍的天空。
可是，沒有我的襯托，花朵會孤獨，沒有我的點綴，天空會單調。每一格人都站在一個舞台上，每一格人都會站在最中央，然後，有一個穿透一切的呐喊：“我也是生活的主角”
空氣裏洋洋灑灑的是細碎的疲倦，不知道為什麼每個人都挎著肩膀，低著頭，嘴裏呢喃著什麼，冷漠的臉，冰冷的眼。匆匆的腳步不斷地擦肩而過，整個人如融入剛勁水泥裏一般冰冷。於是我翹起嘴角，給每個擦肩而過的陌生人一個微笑，一順間，我敢到血液沸騰，心在燃燒，一個個陌生人彙報給我一個個微笑。一瞬間，仿佛人與人之間無法逾越的鴻溝，就被一格又善的微笑所代替，一瞬間，我感到我也是生活的主角。
似水的流年，曆史的書本翻了一頁又一頁，一個又一個偉大的人，闖入了我的世界。孔子，李白，李清照，成吉思汗，魯迅，戴望舒，鄭愁予……他們都是曆史的主角，都當過生活的主角。逝者如斯精神永在，我沒有那些名人那麼偉大，我的精神道德，品質也遠不及他們高尚，但我卻有無法抵達的年少，我也還是生活的主角。
人生都如劃過夜空的流星，輝煌與黯淡，都同樣的精采，是星辰就不用羨慕皎潔的明月，因為自己有片璀璨的星空；是小鳥就不用競豔於孔雀的華麗開屏，因為自己的歌喉同樣婉轉動聽；是小花就不用嫉妒牡丹的豔麗外表，因為自己的芳香同樣沁人心脾。
我在班裏並不起眼，但同學都對我很好，我在親戚中並不多才多藝，討人喜歡，可大家都很愛我。因為我也是生活的主角。
我會做好我自己，因為我也是生活的主角，在虛空中狂奔，在寂寞中追逐。在這繁華的都市中唱響屬於自己的歌。
品讀文學經典中了解經典.品讀經典.感悟經典怎麼寫
打從開始識字的時候，我們就開始接觸書籍了。古人評價“書中自有黃金屋書中自有顏如玉”，可想而知書籍的價值；現代人讀書除了獲取自己想要的知識外，更多地是為了提高自身的修養和素質。我覺得讀書就要讀好書，因為每一部經典作品，都閃耀著一個作家智慧的光芒；每一部經典作品，都折射出社會的百態人生，不同的讀者會得到不同的啟發，有道是“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。也就是說每一部經典都能讓我們感悟到人生的意義和生命的價值，所以我說品讀經典，就是感悟人生。
初讀《論語》是在上初中的時候，那時首先學到的是讀書的方法和學習的態度，“學而時習之不亦樂乎”“溫故而知新”。但隨著年齡的增長，《論語》教會我做人的原則。書中有關“君子”的闡述，給了我們做人，做品德高尚的人一個明確的定位，比如說“君子坦蕩”做人應該光明磊落坦坦蕩蕩。“人知而不慍”心態平和看待事物，看待人生，也就是所謂的“澹定”。
品讀《老子》，我們學會了怎樣去麵對生活中挫折，“塞翁失馬，焉知非福？”所以每當我們遇到困難，身處逆境時，就會想到“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”相信前途是光明的。
泰戈爾的《飛鳥集》中的白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在他的筆下合二為一，短小的語句道出了深刻的人生哲理，引領世人探尋真理和智慧的源泉。初讀這些小詩，如同在暴風雨過後的初夏清晨，推開臥室的窗戶，看到一個淡泊肖透的世界，一切都是那樣的清新、亮麗，可是其中的韻味卻很厚實，耐人尋味。當為一些瑣事煩惱時不如向他說的“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過”，也許我們就會發現其實我們的天空依然絢麗多姿。
品讀《夏洛的網》，一隻秋天的豬仔居然能看見冬天的飄雪，是有了一隻渺小的蜘蛛的幫助。故事讓我們對友誼有了更深刻的理解，無論是同類的抑或是異類的，這個世界需要的是和諧，生命需要尊重，友誼需要用心去經營。
生活是酸甜苦辣的，人生是千姿百態的，有時我們會感到很迷惘，很困惑不知所措，不知何往，那就讓我們走進經典作品，去品味百味人生，找尋適合你的人生坐標。
品讀感悟表示是讀後感嗎？
學校是一個育人的搖籃，是一方純淨的沃土，校園的文明直接折射出社會的文明。然而，我們校園中常常出現一些不良現象卻不由得讓我們對這個問題重新進行了思考：究竟，我們的校園還是一個文明的校園嗎？我們的同學是有修養的嗎？作為中國跨世紀新一代的青年就是我們這樣的嗎？
同學們，為了自己，為了畢業以後找一份好的工作，為了在中國加入世貿後找到屬於自己的一個位置，我們也應該是時候充實自己，完善自己了。學習知識，才能提高修養呀！同學們，“天下大事，必行於細”。讓我們高度重視“講文明”，讓我們從自己做起，從身邊的小事做起，把思想道德規範落實到每一個言行中。讓我們共創文明的校園，爭做文明的大學生！
品讀經典,感悟生活
《菜根譚》讀後感
培根曾說過：“曆史使人明智、詩歌使人智慧、演算使人精密、哲理使人深刻、道德使人高尚、邏輯修辭使人善辯。”讀了融曆史與道德、詩歌與哲理、時代精神與民族特色於一爐的書籍——《菜根譚》，猶如滴水穿石，持久而有力，浸潤著我的心靈。
中華民族的傳統文化博大精深，源遠流長。曆史的長河不斷地衝刷、洗禮中留下一顆顆瑰麗無比的明珠。《菜根譚》就是其中一顆璀璨的明珠！《菜根譚》是一本怎樣的書呢？古人雲：“譚者，談也。性定根香。”花香可以用鼻來品味，果香可以用口來品味，而根香卻需要用一顆智慧的心靈來品味。
《菜根譚》是一位悟透了人生的隱士融釋、道、儒於一身，別具慧眼，將自己的人生奧妙和盤托出的結晶。我覺得《菜根譚》思人間事，是一本仁者見仁，智者見智的書。*****喜歡讀《菜根譚》，他認為：“嚼得菜根香，百事可做。”；商界巨子們喜歡讀《菜根譚》，因為他們認為《菜根譚》是一部奇書，是企業界經營管理的“指南”，企業家修身養性的“教材”；僧侶們喜歡讀《菜根譚》，是因為其博大、寬容、善良。我也喜歡讀《菜根譚》，因為我覺得它充滿了哲理的味道，充滿了富於通變的處世哲學，充滿了詩情畫意。我覺得《菜根譚》是一本修身養德、為人處世的好書。讀起來感覺內心很平和的，一個個鮮活的例子，一段段樸素無華的語言，感覺就像在拉家常一樣，娓娓道來，讓自己在不知不覺中有所收益：哦，原來有些事情還可以這樣處理的。
讀了《菜根譚》，讓我從中得到了許多的啟迪。作為一個教師，不但要有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的愛國精神，而且更加要立足自己的工作崗位“先學生之憂而憂，後學生之樂而樂”的工作熱忱；不但要有“非淡泊無以明誌，非寧靜無以致遠”、“不怨天、不尤人”的心態，更加要有“以修身自強”、“修辭立其誠”、“石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤”的品格，作為一個平平凡凡的人要想不落後於這個時代，不但要有居安思危、防微杜漸的想法，而且要“博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之”來不斷為自己充電、加油！
街上流行的服飾，最時髦的往往最容易過時，而經久不變的，是那些式樣簡潔普通的衣服。對於一個人來說，物質的需求隻是生活的調劑，卻不能成為生活的主旋律。能讓我們百吃不厭的是粗茶淡飯，酸甜苦辣隻是調味品，能讓我們活得充實、活得踏實的關鍵要有一種好的心態和健康的道德觀念。讀了“天地不可一日無和氣，人心不可一日無喜神。”讓我體會到世界是一麵鏡子，你對它皺眉，它就對你皺眉；你微笑，它就對你微笑。幸福不是一種現實，而是一種感覺。在工作中、生活中經常保持喜悅的心情，就是獲得幸福的根本。讀了“心不可不虛，虛則義理來居；心不可不實，實則物欲不入”，讓我懂得了人心不可以不謙虛，謙虛才能讓正義真理進駐心中；人心不可以不充實，充實才能使貪念物欲無法入侵。人在做學問和做人，要善於聽取不同人的意見，並改變自己，要保持“為有源頭活水來”的狀態，才能不斷地修正自己的言行
“心者後裔之根，未有根不植而枝葉榮茂者”告戒我們父母的一言一行都會讓自己的子女們受到潛移默化的影響。一個心地善良的人，他的子孫自然也學得心地善良。如此類推，我們作為教師的如果具有無私奉獻、以身作則、精益求精的精神、崇高的師愛和良好的言行舉止，學生也會受到潛移默化的影響。因此，我們應該常常反思自己：我的教育到底給予了學生多少的快樂、自信、幸福的享受和成功的體驗？
讀了“憑意興作為者，隨作則隨止，豈是不退之輪；從情識解悟者，有悟則有迷，終非常明之燈。”讓我懂得做事不要任憑自己意氣用事，也不要帶著太多的情感去領悟道理，這樣才會少走彎路。想想真的很有道理，我們作為教師，我們育人的工作是細水長流的，不是立竿見影的。因此工作的時候不能意氣用事。因為感性的熱情是幹柴上的火，響起來是比比剝剝的，但片刻就會燒盡；理智卻是沉默的煤炭，能夠放出持久的光和熱。做事有始有終的人，依靠的是恒心和毅力。想成為一個平凡而不平庸的教師，除了要學會順應時勢，要有責任心外，關鍵要用心去工作。淺水是喧嘩的，深水是沉默的。我希望自己是那耐人尋味的深水，厚積薄發，每一天能展現經過沉澱後的精華！
中國結的品讀感悟
中國結由於年代久遠，其曆史貫穿於人類史始終，漫長的文化沉澱使得中國結 滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊。“繩”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經崇拜過繩子。據文字記載：“ 女媧引繩在泥中，舉以為人。”又因繩像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的 形象，在史前時代，是用繩結的變化來體現的。“結”字也是一個表示力量、和諧， 充滿情感的字眼，無論是結合、結交、結緣、團結、結果，還是結發夫妻，永結同心，“結”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感“結”與“吉 ”諧 音，“吉” 有著豐富多彩的內容，福、祿、壽、喜、財、安、康無一不屬於吉的範疇。“吉” 就是人類永恒的追求主題，“繩結”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統文化的精髓，興盛長遠規劃，流傳至今。
中國結不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長結、藻井結 、雙錢結等，體現了我國古代的文化信仰及濃鬱的宗教色彩，體現著人們追求真、善、美的良好的願望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個“盤長結”，寓意一對相愛的人永遠相隨相依 ，永不分離。在佩玉上裝飾一個“如意結”，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一 個“吉祥結”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。 在劍柄上裝飾一個“**結”，有如輪黑心行，棄惡揚善之意。
在煙袋上裝飾一個“蝴蝶結”，“蝴”與“福”諧音，寓意福在眼前，福 運迭至。 大年三十晚上，長輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢，以求孩子“長命百歲”，端午節用五彩絲線編製成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱為“長命 縷”。本命年裏為了驅病除災，用紅繩紮於腰際。所有這些都是用“結”這種無聲的語言來寄寓吉祥。中國人在表達情愛方麵往往采用委婉，隱晦的形式，“結”從而義不容辭的 充當了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編製成結，贈與對方，萬千情愛，綿綿思戀也都蘊含其中。梁武帝詩有“腰間雙綺帶，夢為同心結”。寧代詩人林逋有“君 淚盈、妾淚盈，羅帶同心結未成，江頭潮已平”的詩句。一為相思，一為別情，都是借 “結”來表達情意。 至於結的表意價值，曆代文人墨客有大量生動的描寫。縱觀中國古代詩詞歌賦， 從中我們不難發現，繩結收已超越了原有的實用功能，並伴隨著中華民族和繁衍繁 衍壯大，生活空間的拓展，生命意義的增加和社會文化體係的發展而世代相傳。
《詩經》中關於結的詩句有：親結其縭，九十其儀。這是描述女兒出嫁時 ，母親一麵與其紮結可，一麵叮囑許多禮節時的情景，這一婚禮上的儀式，使“ 結縭”成為古時成婚的代稱。
戰國時屈原在《楚辭.九章.哀郢》中寫到：心圭結而不解兮，思蹇產而 不釋，作者用“圭而不解”的詩句來表達自己對祖國命運的憂慮和牽掛。古漢詩中亦有：著以長相思，緣以結不解。以膠投漆中，誰能離別此。其中用“結不解”和膠漆相融來形容感情的深厚，可謂是恰到好處。晉朝的劉伶在《青青河邊草篇》中寫道：夢君結同心，比翼遊北林。
唐代是我國文化藝術發展的一個重要時期。在此期間，詩詞等文學作品對結 的承頌也成為突出。唐朝著名詩人孟郊的《結愛》，當屬這方麵的代表之作：心心複心心，結愛務在深，一度欲離別，千回結衣襟。結妾獨守誌，結君早歸意。始知結衣裳，不知結心腸。坐結亦行結，結盡百年月。
結字，把我們同祖先思緒相連；結字，使我們與古人情意相通。正可謂是： 天不老，情難絕，心似雙絲網，中有千千結。
品讀國學經典·感悟人生真諦
讀《論語》的感悟
讀論語有兩個關鍵字。
一個是己，一個是心。
《論語》記錄了孔子和弟子們的言談，平平淡淡的，沒有多少豪言壯語，但是都是真心話。
《論語》中的“己”很多，比如——己所不欲、君子求諸己、不患人不知己等等，很清楚的指出明白自己是頭等大事。
另一個“心”字就不那麼明顯了，但是——仁、思、惘、樂、說、孝、弟、恕、誌、葸等等，都從側麵描寫了心的活動。
“己”是自己，“心”是己心，這兩者二而一，一而二。
子曰："參乎!吾道一以貫之。"
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子曰∶“賜也，女以予為多學而識之者與？”對曰∶“然，非與？”曰∶“非也！予一以貫之。”
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《我的老師》魏巍 品讀感悟
魏巍<我的老師>原文 \r\n最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時隻有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。 \r\n她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有真正要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊！ \r\n在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日裏，她把我們帶到她的家裏和女朋友的家裏。在她的女朋友的園子裏，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，並且平生第一次吃了蜂蜜。 \r\n她愛詩，並且愛教我們讀詩。直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩： \r\n圓天蓋著大海， \r\n黑水托著孤舟， \r\n遠看不見山， \r\n那天邊隻有雲頭， \r\n也看不見樹， \r\n那水上隻有海鷗…… \r\n今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多麼有益的影響！像這樣的老師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急於模仿。 \r\n每逢放假的時候，我們就更不願離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！至於暑假，對於一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多麼漫長！記得在一個夏季的夜裏，席子鋪在屋裏地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜裏的什麼時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。 \r\n母親喊住我：\“你要去幹什麼？\” \r\n\“找蔡老師……\” \r\n我模模糊糊地回答。\“不是放暑假了麼？\” \r\n哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！ \r\n什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
《長城讚》的品讀感悟
《長城讚》課後題：這篇課文是一幅長聯，上下聯分別從哪些方麵讚美了長城？
回答：從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。盛讚中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣曆史、現實意義。從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界曆史上的豐碑式的地位。
希望我的回答能對你有幫助！
品讀勵誌文章感悟50字
知識是一本大書，歲月是一本大書，自然是一本大書，人生更是一本大書，一天也離不開讀，一輩子也讀不完。讀人讀天讀地。走到哪兒讀到哪兒，活到何時讀到何時。隻有不去讀的，沒有沒啥讀的；隻有讀不完的，沒有能讀盡的；隻有讀之有悟的，絕少讀之無益的。
走在路上，讀路。或直或曲或寬或窄或平或陟，世上路最多，卻無一條完全一樣，路之“書”最“厚”，誰也讀不到最末一頁。走一程，讀一程，悟一程，思而悟，悟而行，行必高遠，腳印就是你發表在路麵上的一篇篇或深或淺的讀後感。
讀愛才知愛，讀恨才知恨，讀物才知物，讀人才知人。讀一個人就象讀一本書。讀高尚，讀真誠，如在鋼琴上漫步，每一步都會發出優美旋律；讀虛偽，似在沼澤中行走，每一步都讓你警惕腳下就是泥潭。
讀懂男人，方真正讀懂女人，讀懂女人，方真正讀懂男人。對男人來說，一生百讀不厭的女人是世上最難得的一部好書；對女人來說，一生百讀不厭的男人是世上最難得的一部好書。讀懂了它，你就讀懂了一生的幸福。
所有樓主自己真正去品讀一本書吧，相信你自身的感悟會更加切身實際。
關於幫助他人的作文品讀感悟怎麼寫
人們總說：我們是生活在集體中的，我們都要去幫助他人，也能獲得他人的幫助，幫助別人，快樂自己。
我們陳老師經常在黑板上寫道：要想成為尖子生，就要爭當小老師。當每個人將問題弄懂後再教給別人，自己也能從中獲得快樂與進步。而每當想起這些，我便想起了我自己，因為懶得做這些題而不願將這些知識傳授給他人。
在我小學的時候，我總是最快將作業做完，心中也很少有些疑惑。但有許多同學不像我這樣，他們總是有數不盡的問題要請交往，但我總是很不耐煩地將作業拿給他們抄。時間久了，幹脆動真格的了，十幾個人圍在我的桌子前將我的答案翻來覆去搗弄了很久，直到我的作業已“麵目全非”他們才肯罷手。但每到考試的時候，我總能考出一個好成績，而那些平常抄我作業的人呢?——幾乎沒有考得好的。當他們拿到試卷後才醒悟：這種方法竟是害了他們啊!
也有許多與我十分友善的朋友，他們有問題一就來問我，我也是很爽快的向他們解釋了一遍又一遍，我們在互幫互助中成長、進步，都得到了應有的回報。
當我到了初中後，可能是因為我與他們還不太熟悉，很少有人前來請叫我問題，我便用了最常用的方式：一手含蓄半遮麵。有人來問我問題時，我還沒等他說完，便立刻回他話：“不知道。”造成了許多同學都對我的印象不好。我卻沒有在意這些，而是一如既往地堅持我的原則，除非能找到真心對我好的同學，不然我依舊是沉默寡言，不願開口幫助他人。
在我從前的腦海中，有著這樣一個想法：別人將他的知識授予了我，我得到了一份知識;我不將授予他人，他人的不到我的知識。以此相衡量，我們賺了，他人仍是保守以前，他們虧了。正因如此，我才沒有幫助他人。
但我先進卻看到了另一番現象：同學們仍在互幫互助，共同進步著。而我，卻像是一隻離群的孤雁，獨自一人徘徊在清冷的天空。我看到了他們奮鬥的景象，他們正歡樂著、快樂著，這份愉悅，卻是我換不回來的。
正因我很少幫助他人，自己也尋不回從前的歡樂，我此時才明白，老師說得不錯，正是要互幫互助，自己才有提高。我要將老師的話發揚，在我的心底用心去感受，體會從中的真諦!
