對學生有哪些進步評語

差等生評語

1.你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優點，作業能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經過深思熟慮，隻想發表自己的見解，也不愛聽同伴的發言，因此問題回答不全麵，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學生。

2.勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門；勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪！希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。

3.你渴望學習成績的進步，為此一如既往地堅持著自己刻苦努力、奮發圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮豔。

4.你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發言中，流露出迫切要求的願望，但你還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。願你把美好的理想轉化為自己的實際行動，隻有腳踏實地的去做事情的人，才能達到光輝的頂點！

5.你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拚搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，隻有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你能得到成功的喜悅!

6. 誠實，文靜是你良好的一麵；能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學習是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學習方法，因此致使你的學習成績提高不大。老師建議你在這一方麵可以多和同學交流，找到適合自己的有效的學習方法，爭取早日實現你的夢想。

7. 外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學的好評；你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優美的隨筆，是老師怡心養性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩與理性，對學習的態度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學，更要好問，掌握科學方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進步。

8. 你忠實厚道，樸直豁達，班中的髒活、累活總能看到你的身影，誰有難處你都熱情相助，同學老師都願意接近你。當今具有這些品質尤為可貴。你學習刻苦努力，成績有所提高。老師想提醒你麵對學習中的困難，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，認真探究學習方法，提高效率，尤其是上課要認真聽講，課後及時消化、鞏固。注意學習的每一個細節，做好歸納小結。一步一個腳印地去實現自己的人生目標。

9. 你隨和、幽默、會玩愛樂，所以朋友很多；你悟性很強，思維敏捷，所以理科學習見成效；你做事從興趣出發，定力不足，意誌力不夠，所以成績不穩定；你性格很好，含而不露、與世無爭，但又不甘示弱。你優點很多，也有許多毛病，我想掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必須；養成好的習慣，是終生受益的偉業。“男兒不展風雲誌，空負天生八尺軀”，趕快調整好自己的步伐，趕上去，你一定會展鴻鵠之誌。

10. 你其實是願意上進的學生，樂觀，善於排解憂愁，但你平時貪玩難以自控，浪費了時間，荒廢了學業；你積極參加班集體活動，但你經常遲到也給班集體抹了黑；你喜歡的事能很認真地完成，但對於學習你缺乏熱情，沒有興趣，今天的成績就是你今後在社會上生存的資本，未來的社會是充滿競爭的社會，你如何去麵對挑戰呢？開劈自己人生的道路不能借助別人的力量，老師真心希望你，選擇適合自己的路，發揮潛力，腳踏實地，無怨無悔過好今天。

11. “書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”“勤勉”會永遠成為你的財富。事實上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財富。學習中出現波動是正常，隻要我們執著地去作一件事，那麼從長遠看，勝利必將屬於你。請你珍惜自己所擁有的一切，並大膽地去開拓進取，你將會發現生活就該如此陽光燦爛！

12. 你為這個集體增添了許多笑聲與生機。班級的集體活動都能參加，並為班級爭得了榮譽，但成績還不夠理想，自製力相對弱，課外時間利用率不高。“人最大的敵人就是自己”，望你能戰勝自己的缺點，爭取在新學期有突破性的進步。生命給予你的隻是武器，生活給予你是戰場，要*自己打個漂亮的戰！

13.你忠實憨厚，聽話懂事，你心係集體，樂意助人，你明白事理，要求上進，但你拖拉散漫，意誌薄弱，缺乏責任，缺少動力，這一切都阻礙了你成績的飛速進步，讓老師欣慰的是這一切都在慢慢地改變著。相信自己，隻要信心恒在，你的明天一定會變得美好。

14.成績上不是很穩定，老師覺得你還存在很大的潛力，如果能在學習上再賣力些，成績的進步會令你滿意的。老師希望你以後不僅學習上有較大進步，而且能在一些細節方麵管好自己，把握好自己的今天和明天。

15.

給學生的評語

差等生評語

11. “書山有路勤為徑，學海無涯......餘下全文>>

如何評價激勵學生

正確地評價學生，對學生一生的成長起著至關重要的作用，因此，我們要正確對待每一個學生，並充分發揮“評價”的作用。我對學生的評價原則是：激勵勝於頌揚，表揚勝於批評，讓學生“在微笑中認識不足，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的熏陶，全麵促進學生的健康成長。那麼，如何對學生進行評價，才能取得最佳的教育效果呢？下麵就這個問題談點自己的看法。一、評價應激勵學生蘇霍姆林斯基這樣說：“成功的歡樂是繼續學習的一種動力。”教師在課堂上的“激勵”評價會使學生產生喜悅的情緒，這種體驗能促進學生自覺向著我們所提倡的方向努力。因此,我對學生提出的各種問題都認真聽取、公平對待。例如：一個學生上課回答問題時總是有畏懼心理，我就鼓勵她：“慢慢說，再說一遍。”當她第二遍說得較為熟練時，我便麵帶微笑進行讚揚，經過多次的激勵評價，她的回答一次比一次熟練，她從中找回了自信。對學生的不足之處，教師充滿師情，透出愛心，用親切的語氣指出他們應努力的方向和預期達到的目標，如對不盡如人意的作業，可以批示“如果再細心一點，就更好了。”這樣的評語。又如：我常用一句“看誰的辦法多”來鼓勵學生發表個人的獨特見解，擴展學生的思維空間，當學生回答正確時，說一句：“你有自己獨特的想法，非常好！”使學生受到了肯定與鼓舞。當學生回答的有錯或離題時，我首先肯定其中的合理成分，再點撥引導。口頭評價時盡可能不斷變換表達方式，語氣要誠懇，要用充滿愛心和智慧的語言去熏陶、感染學生，讓學生沐浴在教師富有個性的評價中。這一切讓每個學生都有成功的喜悅，在激勵中增強了對學習的興趣。二、善於發現學生的“閃亮點”，正麵教育在教學中，我們時常會聽到一些教師訓斥學生：“你怎麼又打架了？”，“你是班上最差的學生”，“你是全校最笨的學生”。那些被教師私加評斷為“差生”的學生終日挨批，長期下去，就滿不在乎。我們每位教育工作都不能一味地去怪乎學生，應該設身處地地思考問題的真正原因。應該蹲下來看學生，多去發現差生身上的“閃亮點”，變反麵的消極評價為鼓勵的正麵評價，促進“差生”健康發展。事實也證明，隻要對“差生”多一些關心、鼓勵、表揚，多一些寬容、賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助他們分析“差生”的症因，提出應對策略，他們就能找回“我也是好孩子，好學生”的感覺。如果“差生”今天主動打掃了教室，教師可當著全班同學說：“你能主動打掃了教室，這是愛勞動的表現，如你再能主動學習，那就更好了。”再如教師這樣說:“這期黑板報請你抄寫，我相信你一定會把這項工作做得很好！”三、反對絕對評價，提倡適度運用相對評價在學校教育教學中，我們常看到一些教師給學生製訂若幹行為框框，並加以量化。如做操應該怎樣，不應該怎樣，否責就扣分，上課回答問題正確就加分，這是對學生的絕對評價。這種評價無疑是有效的，它可以使學生明了自己應該怎樣做，起到導向作用。單一味堅持絕對評價，會造成學生機械地適應那些檢查框框，形成刻板性格。我們教育教學過程中，不妨把絕對評價與相對評價結合起來使用。如在做操中教師這樣評價學生：某同學很標準，某同學也不錯，某同學做得稍微差一點。再如，在回答問題時，教師用這樣的方法去評價學生，“你回答得很準確，他回答得也不錯，你回答得稍微有點偏了。”學生“聽”起來不但容易接受，而且還能有決心做得更好，形成比學趕幫的局麵。當然，運用相對評價也要適度，不能經常是某同學最好，某同學最差，使一些同學心裏產生“唯我獨秀、狂妄自大”之感，而使另一部分同學灰心喪氣，產生自卑心理，甚至在學習中產生厭學情緒，還有可能同教師產生對抗情緒。四、對學生評價要適度過重的批評會導致......餘下全文>>

鼓勵學生開朗的句子 5分

期末寫評語，是班主任工作的一項重要內容。評語是一種教育手段，一份好的評語，應該能反映學生的個性特點，充分肯定學生，鼓勵學生，又能適當指出缺點，既使學生能正確認識自己，明確今後努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學校。那麼怎樣才能寫好班主任評語呢？我個人認為應做到以下幾點：

一、首先要注意平時多觀察、了解學生

俗話說“巧婦難為無米之炊”，積累、收集學生的個人素材，掌握學生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。因此要注意細心觀察，積累學生的閃光點，為日後寫評語準備素材。如我幾次看到一位平時默默無聞的女同學撿紙屑，就在她的評語中寫到“你非常關心班集體，有著良好的行為習慣，每當你默默地撿起紙屑時，我是多麼高興！同時還可以向任課老師了解學生情況，充實你的素材。也可以讓學生先自我評價，再讓班委評價，充實你的素材。有時候，也可以讓每個學生寫2-3個他最熟悉的同學的評語，學生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與，發揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方麵意見，寫作的評語也將趨於準確和中肯。

二、寫作評語時，宜多用鼓勵性的句子。

我們應該摒棄傳統評語常用的該生如何如何，因為該生麵對的是家長，而不是麵向學生，語氣冷漠，麵孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學生的教育作用。而用你我的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學生之間的距離，使學生充分體會到教師的關愛和尊重。你我的溫馨式的評語娓娓道來，宛如與學生促膝談心，讓學生家長倍感親切，學生的上進心、自信心自然而然就增加了。如以下一則評語 “你辛苦了！我知道你一直很盡力地要幹好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結經驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你，這個學生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，並提出了希望，相信這樣的評語學生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，並為之而努力。

三、寫評語還要注意學生的個性特點。

從心理學角度上看，學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，禮貌待人但上課聽講尚欠專心希望今後改正缺點，更上一層樓。&uot;典型的老式操行評語，讓人讀了，連學生操行等次都難判斷出。偏重對學生行為的評價，忽視對學生個性的評價；評語一般化，往往不符合學生實際，不同學生的評語之間差別甚小，千人一麵。如對一位各方麵優秀但常規不佳的學生的評語你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學習上取得的成績令同學們羨慕，你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽，可你在課上的閑話卻令我為難，在我的意識中，一個好學生不該出現如此的反複，你說對嗎？這樣的評語寫出了學生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。

五、評語中可以引用名言、警句。

名言、警句，是人類智慧庫中的瑰寶。評語中引用名言、警句，可以發揮評語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如“有教養的頭腦的第一個標誌就是善於提問。一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進而立誌，創出偉業來。這樣的格言對學生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進對人生哲理的思考的內容“當你擁有的時候，你並不......餘下全文>>

我是怎樣給學生寫評語的

評語，是老師對學生在一個學期中表現好壞的評定，是對孩子提出希望的勉勵之詞。雖然隻是短短幾行，寥寥數語。

幾十年來，我國評語一貫隻是一優點，二缺點，三希望。一個評語可以同時給幾個人用，反映不出學生的個性，人們看慣了，聽慣了那些千篇一律的評語，對它失去了興趣，評語也就失去了它應起的作用。

針對這種情況，我對評語進行了一個小小的改革，打破了傳統的嚴肅訓導形式。從學生的個性特點出發，用於富有感情色彩，這樣，就形成了儼然談話時的評語。例如，我在一個學生的評語中寫道：“作為一班之長，你的所作所為正像你的名字一樣純潔，沒摻雜一點雜念，你視集體利益高於一切。正是因為這些，你受到了老師，同學們的讚揚。元旦聯歡會上的小品表演，淋漓盡致，活靈活現。作為老師，作為你的大朋友，我要告訴你光有這些是遠遠不夠的，你還應具有踏實的學風，願你今後刻苦學習，取得優異的成績，做全麵發展而有個性的中學生。”這一評語竟收到了意想不到的效果，在孩子媽媽的單位流傳一時，並引起小小的爭論，孩子的爸爸、媽媽非常高興，他們表示今後要更加支持老師的工作。最高興的莫過於這個女孩，她讓父母讀了一遍又一遍，還自己反複閱讀。他沒想到老是這麼了解自己，就像一個大朋友和自己談天一樣。

後來我對評語又進行了一些改革，就是寫完評語之後，先念給學生聽，征求他們的意見。

我班有一個學生，父母對它的教育是失敗的，導致學習跟不上，紀律也非常渙散，在班上是一個差等生。爸爸媽媽的打罵對他來說是家常便飯，老師的批評也不過是耳邊風。他身上似乎沒有一點可誇獎的地方了。但是我想，作為一個老師，不能隻盯著他的短處，而看不到他的長處。每一個人都有自己的閃光點，都有尊嚴，有自尊心。於是，我主動和他交朋友，談天，補償他所缺少的東西，漸漸的，孩子向我敞開了他的內心世界，使我又看到了他的另一麵，於是在評語中我這樣寫道： “別人說你是沒有自尊心的學生，我要說你是一個自尊心極強的孩子。你用你的眼睛來看世界，用你幼小的心去評價好、壞、美、醜。你比誰都分得清。你是一個堅強的孩子，但會在老師親切的話語中落下淚水。為了集體榮譽，你練習跳舞，又把自己家盆景般到講台來。如果你對學習也像你練習跳舞一樣認真刻苦，你會是一個出類拔萃的學生，對嗎？願你早日成為一名共青團員。”

當我將評語讀給他聽時，我看到他含著淚使勁把頭低下去……我成功了。我知道他受感動了，他感到老師的愛，勝似父親的愛。他一句話也說不出，但此時真是無聲勝有聲啊！

由此看來：學生注重的並不是熱愛勞動，尊敬老師等等幾句話，而是注重自己在老師心中的地位。作為老師，我們應善於發現他們的長處。和他們交朋友，特別是差等生。老師應該通過激勵的，飽含深情的評語。讓每個學生都能抬起頭來走路！！

怎樣的方式寫評語及寫什麼樣的評語對於學生發展比較好

“評語”是學生評價中的重要組成部分。它是教師以書麵的形式對學生在校情況所做的一種綜合性評價。既然“評語”是綜合性評價，那麼就應該考慮到學生學校生活的各個方麵。它不僅包含對行為習慣、學習態度的評價，還應該包括對個性特點、專長或缺陷的描述。這就需要教師在日常生活中留心觀察學生，記錄下點滴小事，才不至於在“評語”中無話可說。當然，“評語”並非必須要麵麵俱到。學生都會有自己的特點，寫評語時應突出學生的個性。

“評語”既是一種評價，它就應該具有“評定”和“指導”的雙重作用。首先，“評語”要評估學生一學期以來在學習生活各方麵所達到的程度。其次，在這種評估的基礎上，要指導學生改進自己的不足之處。若“評語”真正起到評定和指導的作用，家長和學生就不會再對“評語”視而不見。

要寫好一個學生的評語，我認為應注意以下幾點：

1、要實。切合學生的表現實際，不要用一些諸如“思想進步”、“響應號召”這些沒有實際意義的，看不見，摸不著的評價。

2、要準。評語內容應恰如其分，不要誇大也不縮小，切忌以偏概全，要麼全麵肯定，要麼全盤否定。防止不準確的評語給學生帶來的不利影響。

3、要及時。根據學生這一個學期的表現來評價，比較久遠的過往行為表現的評價沒有時效性，沒有必要再次強調，否則減弱教育的有效性。

4、要有針對性。要指明學生的發展與進步突出的優點與長處在什麼地方，主要的缺陷與不足又在什麼地方，還要給學生提出具體的、切實可行的期望、建議與要求。那些籠統的、空泛的、一般化的評語，對學生的發展與進步沒有任何作用。

5、要以鼓勵為主。評語應對學生具有激勵和鼓舞作用。要充分肯定每個學生的優點與進步，給予學生以充分的信任，相信他們在今後的學習生活中會有進步。

6、要有指導性。評語要因人而異。由於每個學生個性特點情況各異，因此，寫評語也應具有一定的彈性，做到因人而異，對學生在學習生活中的不足之處給予提出。當然提出的語言要委婉。

老師給學生的評語

1.你聰明伶俐，思維敏捷，優美的文字令老師讚歎！同學們也羨慕你。但不知為什麼，你的心裏似乎找不對集體的位置。似乎總有同學來打你的“小報告”。並且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個同學都相當重要的東西－－上進心。假如你能糾正你的這些不良態度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！

2.你在老師的心目中，是個很乖很乖的小男孩。總是嚴格要求自己。上課時，兩隻小手總是放得平平的。專心聽講，認真完成作業且熱愛公物。在老師的鼓勵下，你的發言也積極了。但最近，你染上了個壞習慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個讓老師更喜歡的學生，努力吧！

3.老師驚喜地發現，以前的“小花貓”不見了，現在的你也開始講衛生了。你瞧，即使很多同學對你有意見，但老師還是能在你身上發現優點，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點好嗎？那就是：認真。認真完成作業、認真聽講、認真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會成功，老師相信、支持你。

4.你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什麼，每次你都會玩得忘了時間，上下課、放學後都一樣。每當老師看到你那雙充滿了表現欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，隻要你上課認真聽講，回家認真完成作業，老師相信，你一定能夠在老師麵前表現出一個完美的你！加油吧！

5.你是個聰明又可愛的小男孩，認真學習，作業及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今後上課時不做小動作，做作業不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。

6.你是一個聰明機靈的小男孩，隻是課堂上自由散漫，從不完成作業，字跡潦草，成績不理想，老師知道你並不愚笨，隻是對學習缺少信心。貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？

7.知道嗎，最近，你的進步可真大啊！你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續加油，你將會時最出色的！

8.你是個性格極其內向的孩子。你並不比別人差，隻因你老是閉著嘴不說話。為什麼總是那麼膽小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機會。老師希望你以後大膽些，主動些，你會進步的，能做到嗎？

9.你是一個很有主見的小男孩，老師知道你的理想是做個“偉人”。可“偉人”不是每個人都能做到的。你要實現理想，必須從小事做起，無論做什麼事情都必須勤奮努力。可是，你好好想想，你都做到了嗎？試試吧！老師期待著你的進步！

10.你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛生態度認真，每天堅持最後一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發現你的學習有了不少進步，也能按時完成作業，老師為你高興。如果你今後上課時不做小動作，專心聽講，你會進步得更快。有信心嗎？努力吧!

學習不好的學生的讚美的評語怎麼寫？

實際一個學生好壞不應該單一從學習成績上來衡量,應該全麵考核才對.為了鼓勵學習成績差些的孩子,要發現他們身上的優點,如愛勞動,體育好,團結同學方麵,助人為樂方麵,去表揚他,最後說如果把學習成績再提高一駭就更完美了.

如何寫好學生評語

寫評語是班主任工作的一項重要內容，是班主任對學生思想、品德、學習、勞動、文體活動等方麵的總體評價，班主任如何寫小學生評語。它不僅能幫助學生正確了解自己的長處和短處，發揚優點，改正缺點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學校對學生進行教育。因此，把評語寫好至關重要。如何寫好評語建議如下：

一、觀察全麵、勾畫準確，寫作的素材來源於生活。

評語是一種特殊的寫作，它的素材來源於教師平時的考查。班主任對學生日常生活中的表現要進行觀察了解，並做好觀察記錄。

二、抓住特點，突出重點

某些班主任說，寫評語是件極簡單的事，把全班學生分成好、中、差幾類，一類一種評語。這種評語沒抓住學生特點，千篇一律，達不到教育人的目的。正確態度應是：根據學生平時表現，抓住特點，有重點地進行分析。

三、客觀公正，鼓勵為主

俗話說“金無足赤，人無完人。”我們的學生當然也是如此。好學生的，也許他的潛能還未充分發揮；雙差的學生，還有許多閃光的地方。寫評語應力求客觀反映學生的實際情況，既不把人誇得完美無缺，也不把人貶得一無是處。寫評語時應堅持鼓勵為主的原則，在客觀公正的基礎上對學生的進步給予充分的肯定，使之再接再勵。

四、失誤點評，講究藝術

給別人指出缺點，如果方法不對，往往不能被對方接受。寫評語時指出學生的不足，也應該講點藝術，既要使學生認識到自己的缺點，又要使學生無反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方麵入手：

一是在肯定其優點時指出其缺點。

二是以希望的語氣提出批評。如：“你的學習成績不夠好，但是隻要努力，希望還是有的！”

三是委婉含蓄地指出缺點。如“該生能在老師的督促下學習。”

四是恰當指出缺點。對個別缺點較多的學生，寫評語時不能一次指出太多，應挑一兩點突出的方麵評價，如果一次講得太多，往往會使他喪失信心，背上思想包袱。

總之，我們在寫評語時，應考慮到少年兒童心理特點及接受能力，以一種愛的態度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導向為主，教育為主，使評語這種教育手段發揮其特殊作用。

班級對學生的鑒定評語

這位同學思想上積極要求上進，學習刻苦認真，善於思考，生活中能應嚴格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實負責，能出色的完成交給的各項任務，具一定的團隊協作精神及創新能力，是一名品學兼優的合格大學生。

這位同學積極要求進步，遵守大學生《學生守則》、尊敬老師、團結同學樂於助人、忠厚樸實為人誠實、學習目的明確、學習自覺性較高、勤奮學習、認真努力、思維敏捷、動手能力較強、積極參加社會活動和社會實踐。

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