拿什麼來激勵農村學生

出江蘇省先不談

泰興和南京蘇州考生的分數線應該是一樣的吧

外省市是按省分配名額吧？省內學校我不知道有沒有按地市再分配嘮~

兩會上那個代表說不鼓勵農村小孩上大學

這代表絕對有毛病。農村還不讀書。難道以後組隊去工地搬磚嗎？還是組團去做清潔工啊。哦我錯了。未來清潔工可能都用機器人代替了。

富人都知道要學習先進知識，你窮還不努力是想祖祖輩輩都窮的揭不開鍋啊

國家對在讀研學生(特別是農村丿有什麼相關鼓勵

通過對農村金融改革發展的現狀和影響因素分析，新常態下農村金融改革發展應該有針對性的選擇相應路徑，采取有效措施，為實現農村金融改革發展的目標創造有利條件。創新改善“三農”生態環境新思路，建立適應新常態的農村金融生態環境在新常態下，良好的金融生態環境，是農村金融改革發展的重要前提。首先，應建立和完善農村金融法律法規體係，政府應積極推進農村金融立法，盡快出台保護農村金融的相關法律法規，加大農村金融機構執法力度。其次，廣泛開展信用文化建設活動。對涉農企業和農民進行“金融掃盲”，切實維護金融債權；進一步開展農村企業和農戶的信用評級活動，廣泛開展創建信用企業、信用鄉鎮、信用村和信用農戶活動，讓“誠信是金、誠信是財富”的觀念深入人心，並讓誠信企業，誠信農民獲得的信貸支持，獲得創業發展的金融服務，形成正向激勵機製；將失信者列入“不講信用”的黑名單，對“老賴”實行聯合信用懲戒。再次，完善信用擔保體係和風險分擔機製，提高風險防範能力，切實分散農村金融風險。最後，要建立健全農村金融風險預警體係。結合農村金融風險特點，加強金融風險監測，密切關注經濟新常態背景下農村金融信貸資產質量狀況，加強對農村金融機構表外業務與同業業務風險的監測分析，設定預警區間的預警指標，及時向金融機構與金融監管部門發出預警，適時提出農村金融安全運行的對策、建議及風險處置預案。創新推廣多元化產品服務，打造屬於新常態農村金融的特色產品服務在開展農村金融產品和服務創新方麵，應該不斷堅持農村金融服務“滿意度、便利度和可得性”的原則，序時、有效、穩步實施。一是貫徹落實十八屆三中全會精神、引導各地農村金融機構不斷創新服務機製和產品策略，大力推廣“低成本、可複製、可持續”、“量體裁衣”式的農村金融產品與服務創新。二是按照十八屆三中全會、中央農村工作會議“賦予農民財產權利”改革部署貫徹落實工作，按照中央對農村集體土地所有權、承包權、經營權三權分置、經營權流轉的要求，慎重穩妥地推進農村承包土地的經營權和農民住房財產權抵押貸款試點工作，探索實現農民對農村集體資產股份的抵押、擔保權能，促進農業生產規模化、農業現代化、農民增收和城鄉統籌發展。三是重組盤活農村金融服務體係，機構向下延伸，重心下移，率先走好“服務”這步棋。除對現有農村金融網點進行全麵改造升級，成為精品網點、標杆網點，提升服務品質外，還要對居住分散、交通不便的山區和重點村設立簡易服務網點，創“流動銀行”，定期開展“金融服務下鄉活動”，減少金融服務網絡空白點，為農民打開金融服務的方便大門。五是在風險可控的前提下，創新開展涉農貸款特色業務，滿足客戶的信貸需求，並通過基金、保險、理財項目等方式，幫助農民實現資產增值，在加強服務覆蓋麵的同時，實現收入結構多元化。優化提高從業人員素質，培養適合新常態的農村金融專業人才金融的特殊屬性與內在要求決定了行業對從業人員的素質要求較高，但基於多方麵的原因，農村金融改革發展目前正麵臨人才短缺且從業人員素質偏低的難題。因此在新常態下，農村金融改革發展必須從戰略高度重視人力資源結構的優化。首先，借鑒國內外的成功經驗，完善人力資源管理製度。根據地區農村產業結構或農村金融改革發展的實際需要，建立適合自身發展的人才管理製度，完善人才培養機製、選拔任用機製、評價發現與激勵保障機製，通過科學合理的製度安排形成人才建設長效機製。其次，加大人才的引進與培養力度，不斷優化人力資源結構。加強學習培訓，大力開展農情、社情、民情教育活動，強化做實農村金融人才支撐，還要著力提高農村金融從業人員的思想政治素質、業務素質和職業道德素質。最後，還要進一步加強思想建設、組織建設和作風建設，加強基層基礎工作，充分發揮基層黨組織的戰鬥堡壘作用，特別是要加強農村金融係統各級領導幹部的作風建設。充分發揮農村互聯網金融“大數據”優勢，推動新常態下農村金融改革發展的新浪潮互聯網金融具備門檻低、效率高等多重“大數據”優勢，將互聯網金融與農村傳統金融快速、有效結合，將進一步加快農村金融的發展。首先，要充分利用現代科技手段和平台，加快網上銀行，電話銀行、手機銀行、自助銀行等金融服務品種在農村推廣，打通結算“瓶頸”，為“三農”融資和支付提供高效快捷服務，徹底解決金融服務群眾“最後一公裏”問題。其次，堅持以信貸為主，投資理財為輔。要充分利用互聯網的優勢，豐富農村互聯網金融產品，整合農村閑散資金和小資金量，以農村資金助力農村經濟發展，釋放農村金融需求，促進農村經濟發展。再次，競合推動，實現普惠金融。農村傳統金融和互聯網金融並非隻有競爭，而應相互補充、攜手並進。隻有傳統金融的深度與互聯網金融的廣度結合，才能創造農村金融新生態，落實國家普惠金融戰略。最後，大數據成就大信用金融。大信用金融關鍵在於"大"，源於大數據科學的應用。大信用金融在個人信用評定工作中能夠節約時間，快速計算個人信用給予金融支持，大大提高金融效率，真正實現信用經營與資金經營的分離，推動農村互聯網金融健康發展。

如何讓農村學生積極舉手發言

對策與建議

（一）采用鼓勵、競爭的方法

有專家認為，學生上課不願主動提問、發言，其實是兒童的主動參與權實現不充分的表現。學生們認為在課堂上的表達會受到各種限製，既受老師和標準答案的限製，又受到對表達方式的苛求，如聲音、口齒、站立姿勢等方麵的限製。此外，還可能會受到指責、甚至挖苦。加之，合作意識淡漠，一旦要他們合作完成各種任務，自然會不適應。青少年心理活躍，但不太穩定，容易形成興奮中心，但又難以持久；有求新、求奇的心理，對“平板”的聽課不大感興趣，若采用鼓勵、競爭的辦法，很容易激發他們的學習興趣，激起他們強烈的求知欲。尤其是小組間的競爭，往往會激起學生的集體榮譽感，讓他們勇於舉手發言。這種在某種心理衝動驅使下的“應急”舉動，往往能激發腦細胞的潛能，促進能力的發展。

（二）教師要在評價上多動腦筋

對於學生在課堂上的發言，教師都會有一個評價。作為教師，我們應該多鼓勵，不批評，技巧性地指出學生答題中出現的問題，努力做到既指出了問題所在，又保護了學生的積極性。

對於回答得好的學生，教師要不吝惜自己的讚美之詞，這是容易做到的；對於回答不正確的學生，當然不能不負責任地胡亂誇獎，但是要避免冷冰冰的“不對”“又錯了”“還是不對”“怎麼講了半天還是不懂”等這樣的措辭，特別是在“怎麼教學生也不會”的時候，教師更要避免使用這樣的字眼。比如，在具體的教學中，可以嚐試用以下一些說法：“你的想法很特別，我們再聽聽其他同學的意見。”“雖然你答得不是很好，但老師覺得你一直在積極思考。”“某某同學是從這個角度來理解問題的，同學們來說說有沒有道理……”

（三）教師要多下功夫設計問題

教師在設計問題的時候，要注意“口子”開得小一些，思維方向要比較明確。而在難度方麵，應考慮尋找學生的“最近發展區”，設計一些學生跳一跳就能解決的問題。如果實在需要提難度較大的問題，可以考慮分步進行，設計幾個解題的抓手。同時，找個學生帶好頭，舉手也需要互相帶動，老師可以找幾個代表主動舉手，鼓勵別的同學模仿，但選代表時不能隻選成績好的同學，各個層次的同學都應該有代表，才能真正起到帶頭作用。

（四）教師上課風格要富有變化

再鮮美的魚湯喝多了，也會讓人“膩味”。同樣，要是教師的講課風格千篇一律、一成不變，學生們也會審美疲勞昏昏欲睡，哪還會有聽講的興趣，更別說舉手發言了。我們教師要根據每篇課文的文體和內容的不同，精心地設計教案、學案和教學語言，講課的風格要不斷地變化更新，這將會讓我們的課堂更加充滿吸引力，極大地激發學生的學習興趣，促進學生們舉手發言的積極性。

（五）讓學生明白發言的益處

我們可以專門設計一堂課，讓學生們討論交流“課堂上主動舉手發言會給自己帶來什麼好處？”——可以讓老師記住自己，給老師一個好印象；可以活躍課堂氣氛，讓老師越講越有勁兒；可以加深自己對知識的理解，鞏固對知識的記憶；可以鍛煉自己的邏輯思維能力和語言表達能力；更可以鍛煉自己的勇氣……

當學生明白舉手發言可以給大家帶來這麼多的好處時，我們再鼓動學生以後應該積極主動地舉手發言，找回低年級那種爭先恐後發言的勇氣。讓學生明白：應該給自己一點自信心，上課時主動舉一次手，答對了獲得一次成功的體驗；答錯了，全當是得到一次發言鍛煉的機會。上課回答問題，其實是從多方麵鍛煉自己，同學們不管是發言還是傾聽，都應該努力做到積極而禮貌。

相信，當學生們明白舉手發言的這些益處後，會更加積極主動地舉手發言的。

為啥不要鼓勵農村孩子上大學

不能否認確實有家庭因為一個大學生而返貧，也有大學生找不到工作有不願反鄉，但那不是所有，我們的文化是需要傳承，但不是用這種不讓孩子上大學的方法！

前些年有人大代表上書，說不鼓勵農村的孩子上大學，上了大學農村戶口回不去就悲具了！問問這是誰說的？

不是人大代表敢提出農業戶口不準考大學，是全國政協委員王平不鼓勵農村孩子上大學。

現在的社會，說真話是越來越難了。但難的還不是沒人說真話，而是說真話後遭到的群起而攻之，才是讓人最感害怕的。日前，全國政協委員王平提出：不鼓勵農村孩子上大學，因為讀了大學，就回不去家鄉，這是個悲劇。而且，上大學費用高，畢業後可能找不著工作，蝸居在城市無法傳承農村文化。（2011年3月10日《南方日報》）

這話一說，馬上引發了包含代表委員在內的眾多網友熱議，評論幾乎是一邊倒地炮轟王平。連我素來尊敬的知名學者於建嶸也在上評論道：“為何全國政協委員、北京中華民族博物館館長王平提出不應該鼓勵農村的孩子去上大學，因為他祖宗都不是農民。”我們的老祖宗誰不是農民呢？於教授這話近乎是詛咒王平的祖宗不是東西了。

而作家許開禎則說：“我出生在農村，家鄉是全國十八個特級貧困縣之一，很難想象，當年如果不是高考，我的人生會怎樣？我的弟弟是農民工，如今幹一天活能掙一百多元，似乎跟公務員差不多，但實際生活呢？”

不鼓勵農村人上大學，大學是誰的天下

誰說的這句話。你如果是農村的。如果你還信了

。那麼恭喜你。你可能將花比別人更加倍努力才可能去到城市定居。可能你的孩子將來也會和你一樣靠著沒有任何技術的手藝過活。

實際上無論你是否上大學。至少多讀點書能讓你漲漲見識。不過有機會還是去大學裏麵走一遭吧。相信你不會後悔的。

政協委員王平建議不鼓勵農村孩子上大學

我雖然不知道這個所謂的王平是個什麼東西但我知道他一定不是農家子弟，他所謂的提議那些高高頂在最上麵的冠冕堂皇的話我不用看也知道是一些農家子弟家貧上大學支出加重家庭負擔不應該上大學的荒繆言論！農家子弟無錢無勢沒背景自古隻有讀書這華山一條路，現在他這是要把農家子弟鯉魚跳龍門這最後的一條路堵死。我寧願做真小人也不願做偽君子，他這是要把農家子弟從這有限的社會資源排擠出去留給所謂的社會精英子弟！一個隻有高中學曆的農家子弟出除了做“苦力”還能做什麼？他這是要踩著所有農家子弟的前途為有錢人子弟鋪一條光輝大道！

王平不鼓勵農村孩子上大學，這個觀點你同意嗎？ 城裏人也出來說說，不在沉默中死亡.........

純粹的專治思想，的確是曆史的倒退！中國城鎮化的進程就是靠我們廣大勞苦群眾！我們農村老百姓圖的是什麼？不就是希望嗎！希望孩子不要像我們這麼苦這麼累希望他們通過知識改變命運啊！有希望就有奔頭！任勞任怨我無話可說，但是唯一的希望還讓城裏人奪走了！什麼好處都歸他們了誰來想想我們？讓人處處瞧不起，這位代表假如是你的孩子呢？你有沒有換位思考一下！如果你沒有深入農民群眾！請不要代表我們農村！。

政協委員王平建議不鼓勵農村孩子上大學有什麼不對？

如果在農民工麵前說出這樣的混賬話來，說不定會他打幾個大嘴巴。如果按照王平委員的思維邏輯，我們不知道中國的農業還要不要實現農業現代化，怎麼實現農業現代化？一個堂堂正正的北京中華民族博物館館長究竟是怎麼想的，為什麼要詛咒農民不要鼓勵孩子上大學？如果是自己的孩子，你真的願意讓他們不要上大學，去四海為家當一個漂泊的農民工打工仔嗎？恐怕回家把這話說給自己的兒女，也會引起全家人的強烈反對。

說實話，中國的農業必須用有知識的農民來徹底改變現狀；說實話，如果不依靠科學文化知識，中國的農業永遠走不出貧窮的束縛；說實話，如果不在廣大農村普及科學文化知識，中國農民和農業糧食生產就不會出現連續10年10連增的世界奇跡；說實話，如果我們都按照王平委員的思維方式去對待農業和農民的發展前途，中國農業就不會有改革開放的輝煌成就；如果按照他的思維邏輯，農民祖祖輩輩就隻能當農民。

沒想到，作為全國政協委員的王平先生心胸如此狹窄；沒想到，這樣的委員也能稀裏糊塗地參政議政。這簡直就是一個世界級的笑話。然而，王平先生的言論不僅極大地傷害了廣大農民以及他們子孫後代的感情；而且，就連起碼的仁愛情懷都沒有；而且，他要讓農民永遠世襲當農民，並讓農民養活著他。這樣的全國政協委員除了自私自利，那就隻剩下私欲了。因此，像這樣嫉賢妒能的政協委員他代表不了廣大農民，如果被他代表，那就倒了八輩子門，永遠都別想有翻身得解解放的時候。

《韓非子·有度》中曰：“能去私曲就公法者，民安而國治。”就是說，在上的人能夠去掉偏私而遵循法度，就會使人民安樂、國家太平。由此可見，政協委員參政議政，必須得有一個客觀公正的心態，說話辦事要站在全局的角度去反映客觀現實，絕不能以偏概全，更不能摻雜自己的私心。我們黨的宗旨是全心全意為人民服務，我們黨和國家的執政理念是“立黨為公、執政為民、權為民所用、情為民所係、利為民所謀”和“群眾利益無小事”。作為政協委員，理應擁有這樣的責任和情懷，但是，我們所看到的全國政協委員，真的讓我們有些懷疑。我們真的不明白，王平先生為啥要說，“不要鼓勵農民的孩子上大學”？難道，全國的農民都成為文盲他王某人才高興嗎？怎麼會有如此愚蠢的思想？對此，我們百思不得其解。

如果讓全政協委員王平當上國家領導人，中國的農民就得被他打入十八層地獄，永遠都不會有出頭之日。然而，全國農民朋友真的不敢讓這樣的政協委員當大官。然而，我們也更加相信，就憑王某人的狹隘思想境界，也難成什麼大器。

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