家長對老師的感言怎麼寫

父母是孩子的第一任啟蒙老師也是最重要的老師, 家庭是孩子人生的第一所學校,家長的言行是孩子無聲的老師和榜樣,對孩子的成長起著舉足輕

家長和老師的相遇是愛和信任怎麼寫感想

我們都知道每一位家長把孩子送到我們老師的手裏，都是對我們老師的一份信任，是對我們工作的支持，我們之間共同攜手把愛給孩子，讓孩子健康快樂的成長。我們知道我們對孩子的關心離不開家長們的信任，是家長們的支持，才有了我們堅持下去的動力，我們相信家長和我們的相遇是愛和信任的囑托，我們也一定能夠讓孩子在這裏健康快樂的成長

人的一生，有三種人是需要感恩的： 父母、老師和親人朋友。 這句話的感悟

我們要感謝父母一路走來的扶持，我們要感謝朋友一路陪伴我們走過風風雨雨，我們要感謝老師的諄諄教誨。正因為我們要感謝的人太多太多，所以我們應在心裏默默的祝福他們所有人。不管是失去還是擁有……

感恩是發自內心的。俗話說“滴水之恩，當湧泉相報。”更何況父母，親友還有精心培養我們的老師為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。

“感恩”是一種回報。回報母親，因為她給了我們生命；回報老師，因為他給了我們知識；回報自然，因為它給予我們生存的空間。生活的每一天，我都充滿著感恩情懷，從而我學會了寬容，學會了承受，學會了付出，懂得了回報。所以每天我都有一個好心情，幸福地過著每一天。

朋友相聚，酒甜歌美，情濃意深，感恩上蒼給了我這麼多的好朋友，使我感受到友情的溫暖，生活的溫馨。

如何看待教師與家長之間的關係

教師和家長是形成合力的基礎，關係最為密切。

隻有家校合作，共同溝通，教育學生，

才可以實現教育的成功。所以二者關係是相輔相成的，

不是對立的，也不是依附關係，

教師和家長多共同，共同關愛孩子，才可以促進孩子的健康成長。

望采納。

對於家長怎麼寫對老師感恩的話

1、感謝老師對我孩子的關愛與照顧，孩子的成長需要你們的關懷與輔佐，對你的感激無法用語言來表達，但卻記在心中!祝願老師桃李天下，工作順利，身體健康!孩子的明天會因為有你的教育而感到驕傲!

2、您，是載送衛星的火箭。 您，是海上的羅盤針。您就是我們孩子最敬愛的老師。謝謝您讓我的孩子知道“學而不思則惘，思而不學則殆”1

3、您的辛勞是我們孩子的動力，我們孩子的成功是您的驕傲，我們和我們的孩子將為您感到自豪!

4、悅耳的鈴聲，妖豔的鮮花，都受時間的限製，隻有我的祝福永恒，永遠永遠祝福您，給我孩子智慧之泉的老師!祝您身體健康、生活幸福!

5、在這美好的節日裏，我們孩子要用老師教寫的字，用老師教的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩。願您節日快樂!

6、老師是神聖的職業，你們為了孩子的學習、成長，不辭辛勞的教導、教育。非常感謝您對孩子的愛和教導，我們再這裏要說一聲：老師，謝謝您!

7、您授予我的孩子知識，您，指給他向前的路。你如同母親一樣保護著他。作為孩子的家長，非常的感謝您，在這裏祝身體健康，一帆風順!

8、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。老師，你辛苦了!感謝您的孩子的培育和關懷!

家長：老師您辛苦了，您為一年三班的付出和所做的一切，我和爸爸都深 深的感受到。 辛苦了! 謝謝您在孩子的學習路上陪我們一起走，您對孩 子的細心栽培，也讓我一起學習和成長，讓我看到更寬闊的世界，也發現 子孩的潛力。 謝謝您不分晨昏的忙碌，挖空心思，絞盡腦汁，隻盼引導學 生，能成大器，能出類拔萃，希望孩子能心智更成熟，能跟上老師的腳步， 有這麼好的老師是一年三班孩子的福氣 希望孩子能有多采多姿又快樂的 。 學習童年。 感懷您常給予指導和溝通讓親子間的互動更愉快，學習的動力 也更有趣。 家長：我們都十分感謝陳老師對孩子的用心教導，尤其是提供我們寶貴的教育 方向，針對孩子的特質引導孩子往更好的道路發展! 除了知識方麵， 很感謝您也對孩子的品格、人際、健康安全等各方麵都有十分的用心! 孩子是個粗線條的小孩，多謝有您的耐心與包容，才能讓他往正向進 步! 我們都從您身上學到現代為人父母應有正確的教育觀念和教養方 式! 我們隨時準備好調整腳步，希望能與陳老師有最好的親師溝通， 支持您的教育理念!。祝福您! 家長：每次陳老師要家長們寫心得與感想，尤其是有關要家長提供意見時，就會 覺得惶恐，其中最主要的原因是因為陳老師給孩子們的東西已經十分豐富 而且生動有趣而不呆板，所以都不知道如何給其他意見。看見孩子每天都 在進步就覺得非常安慰。心中充滿了感激，陳老師與各位家長，孩子們有 您們真幸福! 家長：感謝陳老師這一年來，對於寶貝們的細心照顧與耐心指導，看到孩子一點 一滴的改變，心裏滿是感激。 對於極度大而化之的孩子來說，我特別喜歡 陳老師在國語課所精心設計的「深究」 ，這對於直來直往的、單純的小一學 生，不啻為另一扇衍生思考的大門，讓他們有更豐富且深刻的想像。 有時 候，孩子在深究時「傷腦筋」的模樣，也為我們的親子時間增添了不少話 題呢! 家長：帶領一○三是老師的職責，將升上二○三了，媽咪看到所有寶貝從生澀一天 天的成長，謝謝陳老師處處為寶貝們著想，填滿歡樂與學習。 媽咪同為職業婦女，與陳老師從事不同職業罷了，陳老師累積教學經驗與 用心教學，媽咪永能深刻感受，謝謝你，如此扮演“老師”的角色，稱職的 教學，相信這群純真寶貝會在成長過程加分不少，也相信這群寶貝的父母 也能感受到。 一○三的寶貝在如此幸福的園地成長，媽咪為老師加油，也獻上深深的 感謝! 家長：不知不覺中，孩子竟然己經即將迎來小一的尾聲! 對時光流......餘下全文>>

如何正確對待老師，學生，家長之間的關係

首先教師和家長、學生要保持溝通

教師、學生、家長這三者之間的關係在學校管理和班級管理上是相互矛盾的統一體。家長對於教師，過去的關係是“師徒如父子”、“一日為師，終身為父”。上個世紀60年代家長對老師常說的一句話是“孩子交給您了，該打該罵都甭客氣”，可是今天，你戳他孩子一指頭試試？現在是沒有不合格的學生，隻有不合格的家長。這樣教師與家長要保持經常溝通。關係和諧，有了問題也好商量；關係生疏，有了問題就很麻煩。從家長的心理來看，把孩子交到老師的手裏，實際上交出的是一份信任、一份希望，同時還有一份擔心，擔心在眾多的孩子中，自己的孩子“搶不上食”得不到老師的關照，擔心自己的孩子輸在了起跑線上。因此，家長們常常會想方設法與老師搞好關係，以期達到讓老師愛屋及烏多關照一些自己的孩子。另外，在家長的眼裏，老師畢竟是受過正規培訓的教育工作者，有著豐富的育人經驗。而家長自己，特別是獨生子女的家長，常常缺少教育孩子的經驗。因此，為了孩子，再優秀的家長，在與老師的關係上，也甘為弱勢。當然當我們麵對的都是外來務工人員的子女時情況又是不一樣了，本身他們在心靈上覺得自己的孩子在老師的眼中就是“另類”，甚至有低

人一等的感覺，所以他們可能時時擔心自己的孩子是不是被人欺負了，是不是被老師“看扁”了，而不是關注自己的孩子究竟學到了多少的問題。

愛生是師德之本，教師還要理解家長，包括理解他們因為愛孩子的過激言行；我們的老師應該做一個有智慧的老師，無論是對什麼樣的孩子都要客觀公正，要有能力發現孩子的缺點，幫助家長共同教育學生。老師在與家長溝通時，要當麵表揚私下交流意見，特別是涉及到學生的缺點和自尊心時，老師既要開誠布公又要講究策略，決不能將孩子的過錯牽扯到家長並指責家長。同時，老師還應該指導家長正確的家教方法，家校合力，共同教育好學生。

抽出一點時間給家長。我們的老師，有時與家長交流，不給家長說話的時間和空間，總是自己滔滔不絕的說個不停，這種做法是不對的。你應該抽一點時間給家長，讓家長滔滔不絕，讓家長在你的麵前說他的孩子，無論是孩子的好，還是孩子的不好，無論他的育兒經在你眼裏是對還是錯，你都應該聽家長說說憋在心裏的話，這樣我們可能能了解到更多可能家長原本不願意說出來的事情。與家長交流時，我盡量不說話，多微笑，多點頭表示同意，多跟著他們的話頭說一些認同他們的觀點，多問一些他們對某事的處理。家長在對孩子的期望方麵，亦是要與老師做溝通的。在家長眼裏，孩子都是最優秀的，一點也不比別人差，但實際上，在我們的眼裏，學生是有層次的。優良般差，我們心裏有譜。那怎樣讓家長真正了解自己的孩子呢？這就需要我們做老師的，給家長當好參謀，當局者迷旁觀者清，說的就是

這個理。如何去做呢，我們的很多老師都有自己的一些做法。 其次學生、家長、老師的紐帶——情感

在學生、教師和家長三者之間情感起著聯係作用。情感是學生學好知識的“催化劑”，在由“知”到“行”的過程中起著中介作用，也是我們教師打開學生心靈的一把金黃色鑰匙，掌握了它，就架起了溝通師生關係的新橋梁，也縮短了師生之間的差距。曾經有位教育家說過“捧著一顆心來，不帶半根草去，你們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。”

情感是學生普遍共有的。豐富而健康的情感可以使學生生活得充實，可以提高學生的活力。巨大的熱情和激情能驅動和激勵學生積極進取，取得豐富的學習效果。情感具有很強的感染力，這雖是在潛移默化中進行的，但形成的力量和結果卻是巨大的和有形的。但是如果隻是一味的要求他們，逼迫他們可能會適得其反。我們可以做到關注每位同學，使學生感受到集體的溫暖。愛是孩子最迫切的心理需要。父母的愛能夠使孩子充分享受到安全感、幸福感，而我們老師輕輕的微笑、一句誇獎、一次擁抱、一次撫摸都能使孩子體驗到無限的快樂和滿足。

自尊心人皆有之。雖然他們還是兒童，但他們與成人一樣要求人格上的平等。為此，我們應當尊重他們，保護他們的優點和長處，多鼓勵，少批評，充分調動他們的積極性。當孩子做某一件事，老師首先要肯定他的成績、優點的一麵，讓孩子自己能獨立做一件事，並且能夠做好，給孩子樹立一個信心，與此同時再指出下次再做時要注意

家長怎樣和老師搞好關係

堅定不移地執行老師對家長的要求並和老師加強聯係。對於孩子出現的問題，要配合好老師對其進行教育。另外，“禮尚往來”也是必須的。不一定要多麼貴重的禮物，但一定要在適當的時候把自己的心意表達出來。

家長和老師關係很糟糕

孩子不懂事，家長不成熟，為了自以為是的一口氣，跟老師較勁不值得。學校教學活動是集體活動，家長沒必要過多參與，孩子是自己的，同時他也是獨立的，是他們集體中的一份子

如何處理好家長與教師間的關係

但是假如沒有建立一種正確的關係，與家長打嫁到也是老師工作中最頭疼的事了。在我們的工作中也時常能聽到老師們抱怨有些家長難弄的話語。

有聽說把教師最怕三種類型的家長歸納為：

1.「直升機型」老是在孩子上空盤旋，過度保護，不給孩子失敗的空間，妨礙他們自立，也妨礙他們成長。

2.「惡魔型」蠻不講理，處處找老師的麻煩，是教師最可怕的“惡夢”。

3.「幹洗型」把他們難以管教的子弟丟給學校，希望教師一天就把他們管好

如何看待家長與老師之間的分歧

和諧的人際關係是和諧社會的重要基礎，在幼兒教育工作中也需要有這樣和諧的人際關係。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，新時期家園共育工作是非常的重要。要提供幼兒的素質，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實現的。唯有重視教師與家長的交流溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，做到家園共育，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全麵健康的發展。

幼兒教師麵對的不僅是千差萬別的孩子，而且還是千差萬別的幼兒家長。幼兒教師與這麼多的幼兒家長相處確實是很重要的事情。而且幼兒教師比中小學教師與家長的接觸頻率要高得多，幼兒教師每天至少與幼兒家長見兩次麵，這是必不可少的程序。幼兒接受的教育是立體化的，其中家庭的影響至關重要。教師在對幼兒進行教育指導之前，首先要了解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經濟狀況、家庭成員的政治麵貌以及家長的文化、品德修養、對子女的教育要求等。這對孩子的世界觀、人生觀、學習觀起著潛移默化的影響。教師在與幼兒家長相處過程中容易發生哪些分歧?又應如何對待這些分歧呢?

正視分歧

(一)對幼兒評價的分歧

一種情況是，家長對幼兒的評價高於幼兒教師對幼兒的評價。這些家長看自己的孩子是一朵花，碧玉無瑕;而幼兒教師看他們的孩子則不甚完美，也不出眾。這裏不排除幼兒教師對幼兒某些優點的忽視，但家長對孩子的評價過高，卻是教師反映孩子在幼兒園表現還可以，但是父母卻把孩子說得一無是處。“恨鐵不成鋼”，整天批評訓斥孩子。

(二)對幼兒期望值的分歧

教師對幼兒的期望一般比較籠統而客觀，他們期望每個幼兒都能有所進步，身心得以健康成長。家長對自己孩子的期望往往是具體的、帶有明顯的定向性質，有時難免有主觀臆想的成分。有些家長望子成龍心切，往往對孩子提出不切實際的期望。幼兒教師與家長對幼兒期望值的分歧，會造成培養目標、教育實施上的分歧。

(三)對幼兒關懷照顧上的分歧

家長對幼兒的關懷照顧帶有兩個明顯的特點。一是個體指向性，二是細致入微。家長對幼兒的照顧指向自己的孩子，毋庸置疑，這種關懷照顧是非常細致的。教師的工作對象是全班數十名幼兒，他們要關心照顧的不是一個孩子，也不是幾個孩子，而是幾十個孩子，這就難免顧此失彼。

(四)對幼兒成長不順利時歸因分析的分歧

在幼兒成長順利時，幼兒園和家長的關係往往比較融洽，然而一旦幼兒在成長過程中遇到某些問題，教育工作遇到困難、不能取得令人滿意的效果時，雙方就可能會互相指責，產生分歧。家長埋怨幼兒教師的教育工作做得不好，幼兒教師則埋怨家長不配合工作，彼此都有怨氣。這種怨氣以各種形態有聲或無聲地表現出來，造成心理上的隔閡。

(五)對幼兒的教育態度、方式和方法的分歧

這種分歧大量存在於日常教育工作中。一方對孩子管理嚴格，嚴中有愛，另一方則放縱、溺愛;一方側重能力發展、智力開發，另一方則要求識字寫字、多長知識;一方注重獨立性、勞動觀念和能力的培養，另一方則害怕孩子累著、碰著，單純而過分地對孩子進行保護;一方注重孩子的遊戲，讓孩子在玩耍中學習，另一方則強行對幼兒進行正規的學習訓練……

分歧的原因

(一)與孩子的關係不同

教師與幼兒的關係，主要是師生關係，教師是教育者，幼兒是受教育者，教師出於責任感去關心愛護幼兒，這種關係帶有較強的理性色彩。家長與幼兒的關係，既有教育者和受教育者的關係，又有父母與子女的親子關係，這種親子關係帶有強烈的情感色彩。

教師與幼兒的師生關係是暫時的，一旦幼兒升班、升學，這種師生關係在實際上就已結束，留下的是師生情誼，而不是現實意義上的師生關係。父母與孩子的親子關係則是終生的。子女的成長牽動著父母的心，影響家庭的和睦與幸福。這種長久的、利害相關的密切關係，使得父母不得不加倍地關心自己的孩子，有時到了“過火”的地步。

(二)觀察孩子的時空條件不同

家長多是在家庭中觀察孩子。在家庭中成員少，孩子處於被照顧的地位。教師主要是在幼兒園裏觀察孩子，在幼兒園這個集體中，許多幼兒在一起生活、遊戲和學習，幼兒既處於教師的照顧之下，又處於同齡孩子的相互作用之中。孩子在幼兒園裏遇到了很多家裏遇不到的矛盾。在幼兒園裏，這些聰明的孩子知道自己的行為是要受限製的，因而他們比較能夠控製自己的行為。這就出現了父母看孩子不懂事、不聽話，而幼兒園教師看孩子還不錯的情況。

(三)教育素養不同

幼兒教師一般受過專業訓練，有一定教育素養。家長的教育素養因人而異，有的高，有的低，而且往往表現出較大的差距。教師和家長的教育素養不同，因而觀察幼兒的角度和了解幼兒的程度就會存在差異，對幼兒的評價也會出現分歧，在教育方法和手段上更會產生極大的差別。

(四)缺乏及時的聯係和溝通

當前幼兒園普遍重視家長工作，與家長保持密切的關係。但是有些幼兒教師家長工作趨於一般化，缺乏深入細致的工作。這就使教師與家長對有關孩子教育的一些不同看法不能及時交換意見。如果能夠及時聯係、交換意見，這種分歧就會逐漸消除，使看法和教育趨於一致，或基本一致。但是如果教師與家長缺乏聯係，尤其是缺少開誠布公的交談，就會使分歧加深，心理隔閡越來越大。

分歧的解決

(一)易位而思，互相體諒

人世間需要理解，多一分理解就多一分融洽與信任。幼兒教師與家長如果能夠互相站在對方的位置來看一看、想一想，就會對對方多一分理解與體諒。

(二)掌握家庭教育知識，提高自身的威信

教育是一項係統工程，要實現教育目標，教師不僅要了解幼兒園教育工作的理論，同時也要懂得相應的家庭知識。教師是有家庭教育的知識，會更好地向家長彙報分折幼兒的成長發展與不足，回答家長對孩子問題的谘詢，有針對性的宣傳一些科學育兒的知識、方法，有的放矢地為家長教育孩子過程中遇到的一些難題、疑惑，進行分析指點，出謀劃策，提出建議，幫助家長解決具體困難從而提高家長科學育兒的水平，也提高了家長對教師的尊重與信任。

(三)全麵公正地評價孩子

從幼兒教師來說，要克服偏見，防止出現對班級中發展較好並善於表現的幼兒評價過高，對較為內向、發展較為遲緩或不守紀律的幼兒評價過低的傾向。

為了全麵而公正地評價孩子，幼兒教師和家長都應該很好地學習與掌握幼兒發展的內容和評價指標，從體、智、德、美等各個方麵全麵地評價幼兒。克服隻從認知方麵，甚至於隻從知識掌握方麵去評價孩子的片麵做法。

(四)深切合理地熱愛孩子

幼兒教師加深對幼兒的熱愛和關懷，是幼兒教師教育好幼兒的根本，也是搞好與家長心理溝通的根本。教師要熱愛每一個幼兒，善於發現每一個幼兒的優點，並給予足夠的重視和鼓勵。教師每天麵對數十名幼兒，他們都有優點和缺點，隻不過有的優點多一點，缺點少一些，有的優點少一些，缺點多一些;有的優點顯露，缺點隱蔽，有的缺點顯露，優點隱蔽。仔細地觀察和分析每一個幼兒，是教師義不容辭的職責。

轉載請注明出處句子大全網 » 家長對老師的感言怎麼寫