邱墨雨丶香香
一年級下冊生字表一組詞
一年級下冊生字表一組詞
解答
生字有：秀
組詞：
秀麗
一年級的生字詞組詞
1春 筍
聲音 回聲 雷聲 聲東擊西 不動聲色 衝鋒 衝洗 直衝雲霄 橫衝直撞
破壞 破碎 打破 破舊立新 一語道破 塊頭 石塊 豆腐塊 方塊字 大塊文章 員外 外語 外觀 外圓內方 古今中外 迎接 迎麵 歡迎 趨迎 迎頭趕上 笑容 笑話 譏笑 嘲笑 歡聲笑語 節日 節約 季節 節省 節衣縮食 再見 再會 再生 一再 再接再厲
2雨 點
落淚 落地 落後 降落 落花流水 進步 進出 進入 前進 進退兩難 睡覺 午覺
散心 散布 散發 解散 煙消雲散
步伐 步行 跑步 寸步難行 步履蹣跚 跑車 跑馬 逃跑 賽跑 跑龍套
海防 海外 大海 人山人海 五湖四海 洋溢 洋娃娃 海洋 土洋結合 洋為中用 躍進 跳躍 飛躍 躍躍欲試 龍騰虎躍
3小池塘
姐妹 姐姐 大姐 表姐 小姐
吹奏 鼓吹 吹風 吹吹打打 風吹浪打 波浪 波動 微波 一波三折 波浪滔天 船隻 隻身 隻字不提
左邊 右邊 旁邊 邊境 一望無邊
太陽 陽光 陽剛 陽春三月 驕陽似火 紅色 鮮紅 火紅 紅花綠草 萬紫千紅
4春到梅花山
寒冬 寒冷 寒心 嚴寒 寒冬臘月 還是 還好 還有 還在
盡力 盡情 詳盡 無窮無盡 彈盡糧絕 挨次 挨著 緊挨 挨近 挨家挨戶 一片 片麵 片斷 片刻 片甲不留 發生 出發 發明 奮發 發家致富 休息 休閑 休養 罷休 喋喋不休
消息 信息 氣息 息息相關 生生不息 歡慶 狂歡 歡樂 歡欣鼓舞 人歡馬叫
5草原的早晨
原來 原始 荒原 複原 返本還原 打擊 打掃 打扮 痛打 屈打成招
寧靜 寧日 安寧 坐臥不寧 雞犬不寧 綿羊 山羊 羊羔 羊腸小道 亡羊補牢 門口 大門 開門 門衛 開門見山
無限 虛無 無數 無中生有 目中無人 牧區 牧場 牧童 放牧 遊牧
民主 公民 民生 國強民富 愛民如子 處所 到處 辦事處
動靜 行動 動作 驚天動地 一舉一動 6蘑菇該獎給誰
練習 練兵 訓練 教練 夏練三伏 習題 習慣 複習 實習 涼風習習 提高 提問 提倡 提供 相提並論 參加 參軍 參與 參謀 參天大樹
加法 增加 加盟 變本加厲 添磚加瓦 比較 對比 比例 相比之下 比比皆是 烏龜 烏鴉 烏黑 烏雲 愛屋及烏 過去 經過 過往 路過 過目不忘 小品 品味 品質 品評 品頭論足 軍隊 軍事 冠軍 軍餉 千軍萬馬
7騎牛比賽
特點 特殊 特色 獨特 大錯特錯 高興 興趣 興致 興頭 興高采烈 觀看 觀眾 外觀 美觀 走馬觀花 幾個 幾隻 幾多 幾何 寥寥無幾 兩個 兩隻 半斤八兩 三三兩兩 技巧 技能 雜技 技術 一技之長 藝術 技藝 才藝 武藝 多才多藝 位置 位於 地位 學位 位高權重 光束 束縛 結束 裝束 束手無策 次數 一次 三番五次
定時
製定
定額
心神不定
一言為定
找事
尋找
找到
子少苦吃
騎馬找馬
決賽
決定
決心
堅決
猶豫不決
拍打
節拍
拍賣
拍巴掌
拍手稱快
16
這兒真好
座談
底座
座位
座無虛席
高朋滿座
空氣
空調
空前
太空
空前絕後
接連
連續
連長
嗬欠連天
首尾相連
連忙
忙亂
幫忙
忙碌
忙裏偷閑
好呀
哎呀
說話
話別
話筒
話音
話不投機
年輕
童年
新年
年富力強
百年大計
象征
印象
表象
萬象更新
盲人摸象
極端
極限
兩極
極目遠眺
窮凶極惡
17
世界多美啊
世紀
盛世
世界
舉世無雙
流芳百世
界線
外界
境界
界定
大開眼界
美好
美滿
美妙
優美
美不勝收
雞蛋
母雞
雞場
雞毛蒜皮
呆若木雞
它們
其它
幾乎
似乎
出乎意料
久遠
永久
長久
經久不息
天長地久
美麗
豔麗
瑰麗
亮麗
絢麗多彩
站立
站崗
車站
站台
18
月亮與雲彩
明亮
光亮
亮度
心明眼亮
朋友
高朋滿座
狐朋狗友
穿戴
穿梭
貫穿
穿衣
穿針引線
暗淡
暗示
黑暗
暗無天日
明智
光明
精明
眼明手快
快樂
快速
痛快
愉快
心直口快
李樹
豔若桃李
李代桃僵
文化
化學
語文
文過飾非
19
三個小夥伴
夥伴
夥房
夥同
同夥
成群結夥
伴侶
同伴
陪伴
伴唱
呼朋引伴
同學
同時
共同
同誌
同舟共濟
沒有
沒用
沒完沒了
沒精打采
要錢
要點
要塞
提要
要言不煩
巴結
巴豆
巴掌
巴不得
下裏巴人
就業
就職
將就
成就
將計就計
車把
把關
把脈
將就
投機倒把
拉車
拉扯
拉力
拉攏
東拉西扯
20
螞蟻和蟈蟈
糧食
糧草
雜糧
幹糧
精神食糧
汗水
血汗
流汗
汗馬功勞
汗流浹背
由來
自由
由於
必由之路
不由自主
冬季
冬瓜
隆冬
嚴冬
嚴冬臘月
呼吸
歡呼
呼喚
一呼百應
前呼後擁
洞穴
山洞
洞悉
空洞無物
別有洞天
冷淡
冷靜
寒冷
冷僻
冷言冷語
21
古詩兩首
禾苗
禾場
鋤禾
午休
午睡
上午
晌午
午飯
辛苦
辛酸
艱辛
辛勤
含辛茹苦
苦悶
痛苦
苦澀
苦口婆心
良藥苦口
農業
農村
農民
農田
務農
收獲
豐收
收集
秋收冬藏
美不勝收
萬歲
萬一
萬年青
千千萬萬
萬水千山
閑話
休閑
閑談
遊手好閑
忙裏偷閑
夫妻
農夫
夫婦
凡夫俗子
匹夫有責
22
司馬光
司機
司法
司令
上司
司空見慣
候車
候補
問候
氣候
過期不候
園藝
園林
田園
花園
公園
爬山
爬行
爬升
爬蟲
掉隊
掉進
丟掉
扔掉
掉以輕心
分別
別離
別處
送別
別具一格
哭泣
哭鬧
痛哭
哭笑不得
鬼哭狼嚎
使用
行使
使者
鬼使神差
見風使舵
23
魯班與櫓板
板書
古板
黑板
模板
有板有眼
力量
能力
力氣
筋疲力盡
身體力行
等級
平等
等候
等量齊觀
罪加一等
已經
迫不得已
木已成舟
讚歎不已
往事
交往
來往
勇往直前
一如既往
身體
健身
身心
身強力壯
奮不顧身
前後
前進
前沿
前因後果
前車之鑒
忽然
忽視
疏忽
忽明忽暗
疏忽大意
安全
安心
安裝
安然無恙
安分守己
24
烏鴉喝水
渴望
渴求
解渴
饑餐渴飲
如饑似渴
看見
看穿
看開
看透
刮目相看
辦理
舉辦
開辦
包辦
公事公辦
終點
終究
始終
最終
善始善終
關於
於是
終於
言歸於好
青出於藍
法律
方法
法則
無法無天
想方設法
起床
起來
起身
起重機
起死回生
漸漸
逐漸
循序漸進
防微杜漸
25
詠華山
華山
房間
間距
田間
中間
間不容發
參與
與日俱增
生死與共
患難與共
齊全
整齊
看齊
齊頭並進
百花齊放
稱號
稱讚
名稱
稱謂
交口稱譽
代表
代辦
代稱
代溝
千秋萬代
年歲
萬歲
歲數
歲寒三友
年末歲尾
26
小鬆鼠找花生果
旁人
偏旁
旁邊
旁若無人
觸類旁通
油漆
加油
汽油
火上加油
油腔滑調
結實
結巴
總結
結婚
開花結果
留學
停留
保留
留守
留有餘地
每次
每天
每況愈下
直爽
筆直
直立
理直氣壯
心直口快
顏色
色彩
色相
五光十色
五顏六色
言論
格言
名言
言而有信
妙不可言
語文
成語
語言
語重心長
鳥語花香
如何教一年級的學生認識生字
對於一年級的學生而言，識字是一個重點，也是一個難點，但是一年
級的學生好動且缺乏耐心，如何讓他們快樂記住生字，結合多年的教學實
踐，我談以下幾點看法。
一、編口訣記生字
一年級學生剛開始學習生字時，
先由老師給學生編口訣，
讓學生猜記。
比如：一口咬掉牛尾巴；一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留下四
點血
{
照
}
；一點一橫，兩眼一瞪（六）
；門裏有個人（閃）
；人在雲上（會）
等等。學習一段時間後，學生們就能編出一些連老師也沒想到的記字口訣
了。
編口訣記生字，幽默風趣，寓教於樂，朗朗上口，易學易記，學生印
象深刻，既能體現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。
二、借助遊戲記憶生字
做“配對子”的遊戲
學過的生字中有不少是由熟字組合而成的，例如：父和巴合成爸，女
和馬合成媽，門和口合成問等等。讓學生用生字卡片給生字配對子並且讀
出剛配成的字，這樣學生既記住了生字，又鞏固了早學過的字。
做“找朋友”的遊戲
我把學過的字寫在卡片上，讓幾個同學到前邊來，每人一張，其中每
兩個字組成一個詞，如“冬天”、“青蛙”等。下麵同學唱“找呀找呀找
朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，你是我的好朋友。”上麵同學
找完後，把字連起來讀出詞語。找對了，下麵同學說：“對對，你們是對
好朋友。”如果找錯了，會引來一陣笑聲，不過這一笑，上麵的同學會很
快找到合適的朋友。
這樣，
同學們既鍛煉了組詞能力，
又鞏固了字的用法。
三、按偏旁歸類係統記憶生字
每單元學好後，教師可以把本單元生字按偏旁歸類，幫助學生係統記
憶生字。
例如：
學習了人教版語文第二冊第一單元後，
教師可以引導歸類。
言字旁有說、話；絞絲旁有紅、綠；單人旁有你、們；草字頭有花、草、
節。以後每單元學好後，學生就在各自的偏旁後添上新學的字就行，這樣
記憶生字既快又係統。
四、編故事記憶生字
可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如“坐”字，可以
編故事為：兩個人走路走累了，看見前麵有一個土堆，於是就背靠土堆休
息。這就是兩個“人”字之所以在“土”上兩側的緣故。
五、拆字記憶生字
有些生字較繁，對於一年級學生來說要記住很難，於是可以把一個較
繁
的
字
拆
成
幾
個
單
獨
的
字
來
記
憶
。
如
“
最
”
字
可
拆
為
“日”“耳”“又”，
“量”字可拆為“日”“一”“裏”等。
這類字有：
幫、哪、做??
六、比較記憶生字
比較記憶生字是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對
比而記憶的一種方法。
例如：
《烏鴉喝水》一課中“喝”“渴”這兩個字，字形、字音相近，
容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有口就是喝，
有水就是渴”。
七、加筆畫或偏旁記憶生字
有些生字可以在學生已有的知識基礎上加筆畫或偏旁來記憶。例如：
“大”字在下麵加一點是“太”字，在右上角加一點是“犬”字，在上麵
加一橫是“天”字，加方框是“因”字；“上”字在左側加一豎是“止”
字，加言字旁是“讓”字。這樣學生可以由一個簡單的字加筆畫或偏旁快
速記住多個字，這樣像變魔術樣的記憶生字的方法，可以大大調動學生學
習生字的積極性
一年級語文下冊課文25課到識字8生字組詞
其實我是複製的，嘿嘿，不過，希望對你有幫助。
《自己的話是讓別人看的》一、教材解讀 1．課文簡說。本文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，並抒發了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最後講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重遊的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的讚美之情。本文不同於一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。選編本文的意圖，一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優美語言；二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。 2．詞句解析。 (1)對句子的理解。 ①花朵都朝外開，在屋子裏隻能看到花的脊梁。這句話承接上一句，進一步點明了德國人養花的與眾不同之處。因為花朵都朝外開，那麼在屋裏看到的“花的脊梁”就是花朵的背麵(包括枝幹和葉子)。顯然，德國人養花是給別人看的。 ②人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 “這一種境界”在這裏指“人人為我，我為人人”。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這麼想這麼做就必然會換來“人人為我”的結果。雖然“人人為我”放在前麵，但實際上“我為人人”是前提，隻有“我為人人”盡到責任和義務，才會實現“人人為我”的美好願望，這兩者之間要辯證看待，整體理解。“人人為我，我為人人”的實例很多，課文中德國人養花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。 ③變化是有的，但是美麗並沒有改變。時隔四五十年，作者又來到德國，當然會見到許多變化，但他說“美麗並沒有改變”，結合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，彙成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在讚揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。 ④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。作者曾在德國留學十多年，在留學期間時常思念家鄉、思念親人、思念祖國。現在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花豔麗之中，沉浸於思鄉情緒之中。 (2)對詞語的理解。房東：出租或出借房屋的人(相對“房客”而言)。莞爾一笑：形容微笑的樣子(多指女性)。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。姹紫嫣紅：嫣：嬌豔。形容各種好看的花嬌豔絢麗。二、教學目標 1．認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。 3．了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。三、教學建議 1．課前，教師可以鼓勵學生查閱有關德國風情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國有個初步的認識，對作者有所了解。 2．教學時，可在學生自學生字詞、充分自讀達到正確、流利朗讀的基礎上，采用不同的教學程序突破重難點。下麵這兩種思路供參考：其一，先緊扣作者四五十年後到德國故地重遊發出的讚歎“多麼奇麗的景色!多麼奇特的民族!”引發學生自主提出疑問。再引導歸納提煉並組織探究重點問題——作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色課文是怎樣具體描寫的為什麼說是“奇特的民族”在這一過程中要引導學生圖文結合想象奇麗美景，還要相機引導學生感悟理解第3自然段中含義深刻的句子。然後回讀全文說說對課題“自己的花是讓別人看的”的理解。最後進行拓展延伸，如，閱讀相關文章，進一步了解德國的風光與文化，或者進行小練筆寫一寫讀後感，或者交流對作者的了解引發課外閱讀季羨林作品的興趣。這一思路是按照由景到人再到理的順序層層展開的，體現了由形象到抽象的認識過程。 其二，從課題入手，直奔點明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導學生通讀全文，結合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受奇麗景象，積累優美語句。再啟發學生聯係生活實際談談類似的實例，加深對這句話以及課題的理解。最後小結歸納學習方法，完成相關課堂練習。課後思考與練習中要求理解的含義深刻的句子，不能就句論句，要采用結合上下文和聯係生活實際的方法進行，要引導學生聯係自己的生活體驗，並讓學生用自己的話表述。括號中提出的問題重在引發思考與提示思路。不要空洞地對學生進行思想教育，要在體會含義深刻的句子的過程中，潛移默化地使學生受到思想的啟迪，情操的陶冶。 3．教學本文要注意朗讀、默讀、瀏覽相結合。通過默讀、瀏覽，可以抓住課文主要內容，有利於提出問題、解決問題。有感情的朗讀要以正確、流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎，語調平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激昂。第1自然段中要適當突出“花”“德國”各自“在其中占重要的地位”；而第2自然段要讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣；第3自然段要圖文結合、讀想(想象)結合、讀議結合，再現美景，通過有感情的朗讀，充分表達出作者對這奇麗風景的欣賞和讚美，進而達到熟讀能誦；第4自然段要讀出作者由衷的讚歎之情。 4．本課有7個要求會讀會寫的生字，字形結構都比較複雜，筆畫較多，教師要在學生充分自主識字的基礎上重點指導書寫，可采用師生範寫、上台板演等方式進行指導。另外，要注意“莞”是個多音字，在本課中讀wǎn，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”(chà)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。四、教學案例引發想象，廣泛聯係，讀中激情，熟讀成誦 ——第3自然段課堂教學實錄師：請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然後說說仿佛看到了什麼。(教師在輕柔的音樂聲中朗讀) 生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態，美麗極了。生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗台上的花連成一串，彙成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接著說…… 生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽台，換上一盆盆正在開放的鮮花。生：我仿佛看到各種鮮花爭奇鬥豔，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗台翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中。” 生：…… 師：是的，通過想象，大家已經充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現出來吧。 (學生練讀，再指名讀，評價) 師：×××同學讀得怎麼樣我們來評一評。生：我聽到她把“花團錦簇，姹紫嫣紅，花的海洋”讀得較重，這樣就突出了各色鮮花怒放的美麗景色。師：評得好，請大家說說“花團錦簇、姹紫嫣紅”的意思。(兩生說成語意思) 生：我認為她讀得有感情，聲音有低有高，表達了作者驚奇、讚美的語氣，最後兩句適當拖長，給人一種“耐人尋味”意味深長的味道。師：你願意像她那樣讀給大家聽嗎(該生感情朗讀) 師：是的，本段最後兩句的確耐人尋味，意味深長，讓我們默讀2、3自然段，結合上下文，並聯係生活實際談談對這兩句話的理解吧。(學生默讀) 生：課文前麵說作者曾問過女房東，這樣養花是為了給別人看的吧，女房東十分肯定地說，正是這樣。德國人養花與眾不同，自己的花是讓別人看的，走在街上的時候，自己又看別人的花。這就是“人人為我，我為人人”。師：你結合上文理解，很好。生：我想課文最後一段說的“多麼奇麗的景色”就是指我們剛才想象的景象；“多麼奇特的民族”就是讚揚德國人“人人為我，我為人人”的境界。師：你說得真好!這就叫會讀書。請接著發表自己的看法。生：“人人為我，我為人人”，就是首先要為別人著想，如果大家都為別人著想，反過來，別人也會為你著想。師：你談得很深刻。生：我想到了我們班捐書設立圖書角，如果大家都不捐，就辦不起來了，所以我們隻要做到“我為人人”，就會換來“人人為我”。師：你聯係生活實際來理解，談得好。實際上，生活中這樣“人人為我，我為人人”的例子很多，請大家接著充分聯係生活實際談一談自己的理解。生：…… 師：讀懂了這一段話，再來讀，大家就一定會讀得更有感情，更“耐人尋味”了。 (配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然後讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫本段中自己喜歡的語句)。本文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，並抒發了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最後講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重遊的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的讚美之情。 本文不同於一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。 選編本文的意圖，一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優美語言；二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。課文自己打吧!
小學一年級語文下冊27課生字組詞有哪些
萬（千萬）（百萬）（萬一） 丁（丁香）（園丁）（丁冬） 冬（冬天）（冬季）（冬瓜）
百（百年）（百合）（百萬） 齊（整齊）（齊心）（一齊） 說（說話）（說明）（小說）
話（講話）（說話）（電話） 朋（朋友）（親朋好友） 友（朋友）（友好）（友人）
一年級組詞
一年級上冊生字組詞 識字1、 一 一天 一年 一片 二 二月 二十 十二 三 三十 三天 三人
為什麼，一年級老師給學生留得語文作業，隻寫生字加組詞，不標拚音，
這個問題，應該是你對老師有看法，怕自己孩子記不住漢字！
這個問題不好說了，或許老師考慮的不周全吧！
其實老師教得是有限的，最好還是我們家長多投入點時間教導孩子識別漢子，
這樣同樣的年齡你孩子的水平高出同級別的一大截，不是更好嗎！
蘇教版一年級下冊語文書生字表組詞
（識字1）?春：春天、早春、春節、立春、春風、青春????桃：桃花、桃樹、桃子?雨：雨點、下雨、雨水、春雨、雨林?????????芽：葉芽、花芽、出芽、
人教版一年級語文下冊生字表一550個生字組詞要求每個字組3個詞
胚胎 車禍 禍患 手臂 天賦 淘氣 妨礙 豈有此理 癡心 絞刑 果汁
厘米 羞愧 吃虧
一年級下冊第三課的生字組詞和筆順
一年級下冊第三課的生字組詞和筆順
1、組詞，多讀文章，多組詞練習就會了。
2、筆順，先練習邊旁順序，在整字練習，平時寫字按照正確方法書寫，就不會弄錯。
轉載請注明出處句子大全網 » 一年級下冊生字表一組詞
