班主任工作評語怎麼寫

當前某些學校的德育教育工作的重點放在一些表麵上的常規評比和學生不出現重大事故，也就是所謂的“不出事就是成功”。教育界提倡以發展的眼光看學生的行為，我們也應該用發展的思維來評價班主任工作，而並非隻停留在當天、當月、當學期，更非表麵上的常規評比。發揮班主任主導作用和工作積極性，促進學生自我教育意識形成，是德育管理落腳點。而班主任的工作積極性來自對班主任工作的關心和公平而合理的評價。

其一，考核的時間長短是否合理。要對一個人在某項工作中的表現做出一個整體的評價，不能僅僅依靠一個較短時間段的工作表現，一個相對完整的工作周期的持續性表現作為工作效果的認定才是公正客觀的，這就要求用事後考核來對此作評判。例如：一位班主任能帶一個班三年，就應該在三年後整體對他(她)進行評價。

其二，考核方式和對象是否公平。考核結果要能產生較強的說服力，就要求考核者對所有的考核對象都一視同仁，一個標準，否則將失去公信力，效果自然不會很好。例如：當考核的對象所處的條件完全不一樣，就不公平了。現階段，許多學校的班級都有分重點班和普通班，由於學生的素質完全不一樣，結果當然顯然。就是年級的唯一重點班（初二下學期時獲獎），該學校這幾年初中沒有哪個普通班能再取得這個榮譽。而事實上，普通班的班主任在班級管理及學生工作上的付出往往要比重點班的班主任更多！

其三，評價的依據是否全麵。我們現在的班主任工作培訓常常是重經驗、輕理論、輕班主任工作的研究。而經驗則大多數指對班級的常規評比工作的應對方法，也就是掌握如何能不被別人發現自己的學生的不是，哪些是領導重視的工作，哪些是可做可不做的。但是，常規評比無法告訴別人，班主任到底了不了解這個班的學生，知不知道學生心裏想過什麼，班主任在整個擔任過程中做了多少工作（許多潛在的不良事情可能在危險發生之前已被班主任解決），領導及同事不一定知道，常規評比更無法體現。所以對班主任工作的評價，應該既有學校評價（領導、老師、學生），還有社會評價（家長）和自我評價。

其四，評價如何統一心理輔導和德育。

兩者的聯係：心理輔導是指運用心理學的理論和技術，維護和增進學生的心理健康，促進他們健全成長和發展，以達到良好個性的形成。德育是教師按照一定社會的要求，有計劃有目的地對學生施加影響，以培養學生政治立場、思想觀念、道德品質和心理品質的活動。兩者的工作對象相同，都是青年學生，其基本職能都是育人，都是為社會主義現代化建設培養全麵發展的人才。心理輔導的根本在於優化學生心理品質、健全個性，而《中小學德育大綱》則規定了培養學生良好個性心理品質的要求。兩者的內容亦有共同之處，又有交叉。

兩者的差異：一是，理論基礎不同，但也有交叉。心理輔導以心理學理論為指導，德育主要以馬克思主義理論為指導，但並不意味著心理輔導工作者不學習馬克思主義，德育工作者不學習心理學。恰恰相反，在馬克思主義理論寶庫中，有關於青少年身心健康的論述，而德育的理論也以心理學理論為基礎。二是，它們的目標不同，德育重視按照社會利益的要求去規範個人行為，而心理輔導關注、維持和增進個體心理健康，以及心理機能和心理潛能的提高和發揮。當然，兩者並不對立，因為一個人越是自覺地認識到社會發展對自身的要求，他的潛能和優越之處越是有可能得到充分的展現。

重視學生心理研究，培養良好心理素質是德育管理的一個重要目標和手段。了解學生是教育學生的前提，教學改革必然給學生心理方麵也帶來的衝擊，教師一方麵要研究青少年在中學階段的普遍心理，另一方麵也要對不同層次學生的個性心理做好研究調查工作，隻有掌握了學生不同的個性心理，才能對症下藥，事半功倍。心理輔導和德育的結合才能讓學生健康成長，現行的評價製度更重德育，因為心理輔導的效果較難掌握，這是一個誤區。

其五，評價應重在發展性。由於新形勢教學強調學生自我選擇、自我設計，把學生主動權交給學生，這與建立以學生為主體的德育管理觀念不謀而合。傳統的班級實行以班主任為主體，班幹部為輔助管理，而大部分學生處於一種被管理地位，學生的創造性和創新能力往往在這種體製下難以得到發揮，通過新形勢教學改革，學生通過自我選擇，明確學習目的、興趣愛好和學習方法之後，學生有新的需要也就是自我管理、自我管束的需要，而我們德育工作者，則應利用這些，順勢而為，變靜態管理為動態管理，逐漸從以微觀管理為主，宏觀指導為輔，轉變為以宏觀望指導為主，微觀管理為輔，把精力主要轉到培養學生自我管理，自我教育意識這一方麵來。在這個過程中，可能會出現一些混亂，領導應加以督促和指導，而不是扼殺。

總的來說，德育能力是實現德育目標的現實基礎。現實社會的發展變化以及青少年學生自身的發展變化，都對教師的德育能力提出了更高的要求，德育工作者要與時俱進，不斷提高自己的教育能力。了解學生的能力是至關重要的，教師隻有了解學生，知其“心”，才能恰當地運用靈活多樣的德育方法，德育才能有針對性。公平而合理的班主任評價製度，會讓班主任的工作積極性得到提高，讓班主任明白班主任工作的真正意義及重點所在，與學生之間的真正了解就會不斷加深，班級工作就能穩步提升，學校的德育工作就能真正實現騰飛。

教育改革後，部分學校已經在意識到德育管理的不足，在校運會、班會課及班主任的評價標準（部分）上有了一定的改善，作為班主任的一員，我衷心希望乘著國家教育改革的春風，學校能把班主任的評價製度進行更完美的製定。

如何寫感謝高中女兒班主任老師的話

尊敬的老師們:

你們好!請接受一位學生家長的謝意，因為你們辛苦的工作付出，還因為你們給學生的愛(每位老師的表達方式不同，但我確信你們都愛著你們的學生)。

學校的環境，從小學到中學，都一樣的嘈雜和寧靜，隨著鈴聲陣陣，讓不適應學校工作的人覺得，天天跟這些不諳世事、亂蹦亂竄、調皮搗蛋的孩子在一起，把話都說不成句的孩子，培養成知書達理、前途大好的謙謙君子、婷婷淑女，真是一件非常了不起的修行。為什麼大家都把教師叫做“太陽底下最光榮的職業

那是因為社會、所有的家庭，把國家的未來、家庭幸福，都寄托在你們仁慈的胸懷和有著奇妙點化般本領的雙手中，我們的小樹，在你們的手中，慢慢變得頎長、粗壯，根深，葉茂。

我的孩子就在其中。

雖然在你們眼裏，他可能不是一個優秀的學生：已經上高一了，還不知道學習，上課不認真，犯一些中學生常有的毛病和錯誤，甚至違反學校紀律，但在我們家長眼裏他卻是一個陽光、懂事的好孩子：對自己喜歡的老師崇拜而尊敬，對有的老師則有些叛逆——我常想，這樣的老師無非可能也像媽媽一樣愛嘮叨，實際卻是一顆慈母心;我也常想，家有二三兒女，尚且常常被孩子們猜疑，父母是不是偏心了?更何況一個八-九十人的班級，老師自然也有自己喜歡和不喜歡的學生。但尊敬的老師們，作為家長，誰都不希望自己的孩子是你們不愛、不喜歡的那一個，因為我們的孩子也像您的孩子一樣，多數是每個家庭中的唯一，是一個家庭的未來，而您的愛，對他們這個階段的孩子來說，像陽光一樣，是至關重要的，他們如此敏感，特別是青春期，您如此重要，一個眼神、一句話語，都會在他們內心激起或激動、或喜悅、或反逆、或憤怒的漣漪，甚至巨浪。沒有不打孩子的父母，卻很少有對父母懷恨在心的孩子，因為孩子知道，父母之掌是帶著愛的風聲落下的。

初高中階段，作為父母，真得覺得非常艱難。俗話說是孩子難管，實際是他們根本就不想讓父母管，他們覺得大了，小翅膀開始變硬了，有話跟朋友同學講，傳遞他們中間的小秘密，解決疑問和糾紛，卻不願與父母、老師交流(我曾想了許多辦法，以企圖了解他的內心現狀和需求)。他們的眼神，多了對父母老師的防範，甚至漠視，讓人看了心痛。實際，尊敬的老師，您同我一樣，知道他們的內心非常之脆弱，經不起真正的風吹雨打，他們還非常需要引導、需要我們帶著愛意的批評、指正。這樣，這個孩子，才不會像小獸一樣逃避我們，用驚懼的眼神遠遠地望著我們，我們才能用慈愛的線把他們一點點收攏到身邊，讓他們信任、敬佩我們，並且成為像老師一樣受尊敬的人。

尊敬的老師，孩子們會理解並愛你們。

當您一身暑氣走進教室，您可以說：看看我這一身的汗。

當您一襲寒氣走進教室，您可以說：摸摸我的手，涼不涼?

當您講完一節課，您可以說：我的腿站得像木頭一樣了，你們坐著聽懂了多少?

當您下了課，您可以對某個孩子(建議您一天換一個)說：同學，請幫我把教案或作業拿到教研室去。他會覺得非常榮耀，而且您也可以讓他一路護送，很神氣埃

當您夜晚丟下一家老小去輔導自習，您可以說：有什麼問題抓緊問我，我可是丟下哭鬧的孩子、年邁的父母、心愛的丈夫來上課的，如果你們不珍惜，都有點對不起他們了。

尊敬的老師，我想孩子們會看在眼裏，記在心頭的

尊敬的老師，我也要請求您： 當他課上走神，請您把他叫起來，讓他翻到書的某一頁，讀一段哪怕最沒有難度的課文或定理定義，他會立刻警醒，回到你的講課中來，而您班上的其它同學也會一直聚精會神到下課

當他課上睡覺，請您輕輕拍醒他(也許他昨夜失眠，因為高中的孩子們患神經衰弱的人數越來越多)，跟他說：是不是昨晚沒睡好?課堂也要堅持。加罰你的作業是，把剛才做的夢寫一篇作文，明天上課前交給我。從此，孩子再不會在您的課上睡覺。當他成績不好，請您鼓勵他，即使您沒有鼓勵他，請不要用冷語惡言打擊他譏諷他;他會進步，哪怕比較慢，你也會看到，這是您教育的成果。您是否知道，當您說一個學生 “你真笨到家了，不可救藥，你腦子是不是有毛病氨的時候，孩子和母親的心都是在滴血的，母親是欲哭無淚的。成績是升學必須的，是人生一個階段最值得重視的，但自信心自尊心自愛心的維護，卻是終生的

當他與您的意見相悖，甚至惹您生氣的時候，請您沉靜三分鍾，也請給他留一點思考的時間，您再去教導和指導他，他會明白您的苦心和好心，會向您道歉

當他真的闖禍做了錯事，請您立刻製止他，並在第一時間告訴我。我會與您共同商議，尊重您的意見，如何糾偏糾錯，亡羊補牢

……還有很多很多我們想都想不到的狀況，但請您用您高尚的職業操守和慈愛的心，去解決、去化解、去包容

初中入團積極份子登記表直接領導班主任意見怎麼寫

入團班主任評語

該生自上初中一年級以來，在學校領導和老師的諄諄教導下，無論在德育、智育、體育等方麵都有了的一定的進步。本學年該生曾被評為xx縣“優秀共青團員”和縣的“三好學生”。下麵就是該生一年來的具體表現。

在德育方麵。一年來，該生嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規章製度，按照《中學生日常行為規範》嚴格要求自己。認真學習《思想政治》課，懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結同學，關係集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵禦封建迷信和黃賭毒活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏，並加入了中國共青團。

在智育方麵。明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。該生全麵地學習了本學年各學科的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用於實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力。還努力拓寬自己的知識麵，培養自己其他方麵的能力;積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統考中，該生獲得了整體綜合分第二名;本學期中段考整體成績一等獎。

在體、美、勞方麵。XXX十分重視體育課和勞動課，積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意誌，懂得了勞動能創造一切的道理,進一步培養和提高自己的審美能力。

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