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描寫南極風光的文章
一如牆頭偷窺宋玉大文豪的美女，傳說中的南極，姿色令人心動，風韻讓人神往，遙不可及讓人遐想和幻夢……
走近，端詳，觸撫，擁抱，綺曠壯美令人而震撼而卑微，潔淨瑰麗讓人心曠而神怡，恬靜淡定令你敬畏而順從，多姿多彩令你驚歎而歡欣……
南極如歌。南極的身影，漫天飛雪，萬裏冰封，山舞銀蛇，原馳臘象……領袖“革命”詩裏的原始雪景，疊加視覺媒介的取畫，自然延伸，償越時空，嫁接新新大陸。南極的麗姿，任何想象都嫌局限，任何描述都太陋拙。即使膾炙人口名詩金句，全都黯然失色，小家碧玉。“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船”，勉強權充南極的即興角景；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”隻能算作南極的鄰家小女。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，更如牧童歌謠比擬《田園》、《悲愴》。南極自有南極的語言，南極自有南極的風骨。南陽北移，極夜降臨，風暴怒號，冰雪嬉戲，疾風長嘯，滴水成晶。北陽南下，極晝泰來，雪崩轟鳴，冰川融解，億年演進，時時不同。南極的旋律、節奏、內涵和張力，任何語言、想象和表達都不可企及。南極會吟，南極能唱。
南極似畫。雪原，荒原，冰山，雪山，冰川，海川，企鵝，海豹。長風當筆雪作顏，萬裏極地任起舞。山川大寫意，企鵝小工筆。烏雲勁潑墨，明月暗著色。冰雕博物館，冰川活走廊。岩畫雪壁刻，雪山海底藏。畫外有畫，畫裏有雕。色彩、構圖、線條、造型、意境、神韻。沒有畫作能如此豪邁氣魄，意象深邃，沒有畫筆能這樣廣博深沉，下筆千仞。
南極若少年。泰鬥梁任公鴻文頌少年，如朝陽，如春草，如長江之初發源，如大洋海之珊瑚島……任公若臨南極，少年的勃發英姿一定少不了南極喻比。宇宙之大，惟南極可望而又可及；地球之闊，惟南極童身如玉童心依舊。這個冰的故鄉，雪的天堂，風的遊樂場，冷的氧倉，漫漫冬日一定如少年般任性狂放。萬萬年的時光隻是蒙昧初開發育成長，千萬裏陸地海洋隻是巨大壯碩的軀體和臂膀。日月星辰為伴，手舞足蹈為樂。鋼鐵如玻璃般脆弱，潑水瞬間化為冰晶。人類染指不為所動，貪婪叩門依然故我。沒有過去，隻有未來。沒有留戀，惟有希望。沒有懷念，隻有想象。沒有憂慮，隻有夢想。沒有怯懦，隻有豪壯。沒有心機，隻有陽光。沒有汙穢，隻有明亮。沒有禁忌，隻有誌向。一如約翰連農的歌，既無知又智慧，既幼稚又成熟。
南極猶處子。玉肌雪膚，明目皓齒。窈窕婀娜，亭亭玉立。美目盼兮，巧笑倩兮。有所思兮，麗質見兮。動靜間兮，慧嫻辨兮。乍暖還寒，說夏實冬，出水芙蓉，飄飄欲仙，冰清玉潔，曼妙可人。裙裾微飄，雪山易妝點點綠；纖指輕彈，萬重冰川盡開顏；朱唇噏動，魚翔鵝吟舞蹁躚；顧影自憐，麗姿直瀉碧海間。矜持精幹，峻毅果敢。遠望，千般愛慕不敢冒犯；近眺，澎湃激情自難企及。處子之情，宛如彩虹的絢麗和神秘。處子之靈，直比哲翁的敏銳和深遂。處子的生命，難以想象地媲美其他大陸，繁花盡折，果實滿筐，快意不知愁。最奇處，純真依舊，小女孩依舊。
千年不變的南極，千姿百態的南極。遙遠的南極，親近的南極。因為有你，南極奇美，因為有你，南極很親。物理距離可以逾越，隻有心，常常遙不可及。魂牽夢縈，寸陰似年。
描寫南極的句子
南極光是一種令人神往的自然奇觀,也是南極最為瑰麗的自然景色.
在南極的漫漫長夜,天空時常會出現南極光的美妙景象.極光時而像高聳在頭頂的美麗圓柱,時而又卷成螺旋形的絲帶；有時,極光仿佛是傳說中天女手中慢舞的彩色飄帶,變化迅猛,轉瞬即逝,有時又象天邊一縷淡淡的煙靄,久久不動；有時似漫天光箭從天而降,幾乎舉手可觸,有時又象原子彈爆炸後的蘑菇雲騰空而起,令人望而生畏.
南極光的產生是太陽風與地球磁場相互作用的結果.太陽風是太陽發出的高速帶電粒子,它們到達地球時受到地球磁場的偏轉作用向兩極運動,在兩極上空使稀薄的大氣電離後便發出美麗的極光.
描寫南極的詞語
冰雪皚皚、銀裝素裹、晶瑩剔透、冰天雪地 冷颼颼 冷冰冰 白茫茫 陰森森 白皚皚 白花花 光禿禿 空蕩蕩 明晃晃
描寫南極的詞語
描寫南極的詞語比較常見的如下；
冰雪皚皚、銀裝素裹、晶瑩剔透、冰天雪地 冷颼颼 冷冰冰 白茫茫 陰森森 白皚皚 白花花 光禿禿 空蕩蕩
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七年級語文下冊十九課《三個太陽》第二題作文
師：昨天我們初步了解了《三個太陽》的有關內容，今天我們進一步走進課文：感受南極風光，理解南極精神。請同學們按照老師提供的思路，跳讀課文中描寫南極風光的有關語句，五分鍾後起來描述“南極風光”。
（複述思路：船在前往南極的大海上航行，……南極近了，……啊，這就是南極！……每當暴風雪襲來的時候，……風暴過去之後，……站在長城站的後山上，放眼望去，……離開南極，俯瞰大地，……啊，南極！你真是一個______的世界！）
師：哪位同學起來描述？
生1：船在前往南極的大海上航行，小山似的浪頭不停的翻湧而來，在船的周圍激起一片片白色浪花。南極近了，海麵上漂浮著的冰山，在陽光的照射下，閃著瑩瑩藍光，猶如一座座水上宮殿。啊，這就是南極！茫茫雪原組成一個純潔、寧靜的世界；萬年冰山仿佛凝固著亙古不變的天地；成群結隊[注: 成：成為，變成。一群群人集合在一起。]的企鵝步履蹣跚[注: 蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣了。]地朝你走來，用真摯的眼神望著你；而調皮的雪燕，從空中俯衝而下，在你的帽子上輕輕一啄，又飛走了……每當暴風雪襲來的時候，海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島渾沌一片。他們抬著器材、建築材料，穿梭似的飛跑著……暴虐的狂風像是一頭妖怪，咬牙切齒[注: 切齒：咬緊牙齒，表示痛恨。形容極端仇視或痛恨。也形容把某種情緒或感覺竭力抑製住。]，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。風暴過去之後，夜空又變得像原來那樣明淨。頭頂上的星星閃著瑩瑩藍光……站在長城站的後山上，放眼望去，四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪牆像是蹁躚起舞的銀龍……離開南極，俯瞰大地，又是茫茫雪原，又是萬年冰山……啊，南極！你真是一個令人神往[注: 使人很向往。]的世界！
師：我們來評一評，他描述得怎麼樣？
生2：他描述得很精彩，幾乎把課文中描寫南極風光的精彩語句都背下來了，我們應該為他鼓掌。（學生鼓掌）不過，我認為還有一點不足，我們描述南極風光，應該把“人”隱去，不該出現“他們抬著器材、建築材料，穿梭似的飛跑著”這樣的語句。
師：描述精彩，評析精當！
生3：我覺得描述南極風光不一定要背誦原句，如果抓住關鍵詞語，發揮個人想象，用自己的話來描述，可能更靈活。
師：你認為哪些是描寫南極風光的關鍵詞語？
生3：如茫茫雪原、萬年冰山、純潔寧靜、巨浪翻滾、雪粒橫飛、奔騰不停的波濤、晶瑩剔透的龍宮寶殿、蹁躚起舞的銀龍，還有蹣跚的企鵝、調皮的雪燕等等。
師：歡迎你用自己的話給我們作個描述。
（生3描述。略）
師：漂亮！這樣做，既積累了詞語，豐富了語彙，又可以鍛煉自己創造性地運用語言的能力。剛才第一位同學描述時，最後一句填的是“令人神往”這個詞語，別的同學還有沒有其他意見？
生4：我填的是“純潔”、“寧靜”、“美麗”三個詞語。
生5：我的最後一句是“啊，南極！你真是一個綺麗夢幻般的世界！”
師：最後一句話其實就是對南極風光特征的概括，同學們填得很好，說明大家對南極風光已經有了比較深切的感受。南極如此多嬌，引無數英雄競折腰。下麵我們來探究文中介紹的這群可敬可愛的“南極人”以及他們身上所凝聚著的南極精神。學習思路是：先複述文中關於某個南極人的描寫，然後談談你對他的整體印象，再說說哪個細節最讓你感動。
生6：我說考察隊隊長。文中是這樣介紹他的：他，考察隊隊長，已經是第三次來南極考察了。……前天，他在工地上對大家說：“我們這裏雖然隻有一名畫家，但我們大家都應該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗！”他給我的整體印象是有很強的民族自尊心和工作責任心。最讓我感動的是“長城站落成時，這位作風淩厲的男子漢也流淚了”。
師：為什麼他流淚最讓你感動？
生6：男兒有淚不輕彈，像他這樣的硬漢子一般不會落淚。長城站建成了，他苦苦追求的夢想實現了，中國人再也不會讓人看不起了。他流的是激動的淚水。
師：是啊，民族的尊嚴、創業的艱辛、成功的喜悅，多種情感交織在一起，怎不讓人落淚？文中還有一處也讓老師感動不已，那就是給兩位同誌過生日。他是考察隊長，是全隊的靈魂，是考慮大事的，但他卻能想到同誌的生日，可見他粗獷強悍之中又不乏細膩與柔情，真是一位有情有義、有血有肉[注: 比喻富有生命的活力和內容。多用來形容文藝作品中人物形象生動。]的男子漢！哪位同學接著說？
生7：我來說說測繪工程師、站裏的英語翻譯。文章是這樣描述他的：“哪兒活累去哪兒……”他給我的整體印象是多才多藝[注: 具有多方麵的才能和技藝。]，工作勤奮，吃苦耐勞。最讓我感動的是他“眼皮老有些浮腫，好幾次端起飯碗就睡著了”，這說明他真的是太累了，比廢寢忘食[注: 廢：停止。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。]還廢寢忘食。
師：“老”和“好幾次”有什麼表達作用？
生7：“老”說明眼皮一直有些浮腫，睡眠一直不足。“好幾次”說明“端起飯碗就睡著”這種情況不止一次，這兩個詞語寫出了他累的情景和程度。
師：很好。
生8：我說說地球物理研究生。文中說：“他是典型的八十年代青年……”這個人嚴謹，樂觀。最讓我感動的是在那麼艱苦的環境中還老是樂嗬嗬的，有時還能來一段迪斯科。把困難踏在腳下，讓心中灑滿陽光，瀟灑而又充滿活力。
師：“把困難踏在腳下，讓心中灑滿陽光。”漂亮！詩一般的語句。
生9：還有一位，他開駁船又兼長城站郵局“局長”。文中這樣寫道：“……”這個人樂於助人，忘我工作，充滿南極人的自豪感。最讓我感動的是他以曾經在南極戰鬥過而驕傲。
師：你說他身上充滿南極人的自豪感，我有同感。“樂於助人，忘我工作”何以見得？
生9：他兼長城站郵局“局長”，局長加引號，說明他並不是什麼真正的局長，工作之餘幫人送信，可見樂於助人；“胡子拉碴”，沒時間顧及自己的容顏，可見工作忘我。
師：你的理解得正確。作者寫這位南極人，寫法與前麵幾位有些不同，不是從旁介紹，而是讓他自己出場，通過他自己的話語，讓讀者去體會他的形象。接著說。
（學生無人舉手，望著老師，似乎在說：沒有啦。老師目視學生，在等待，意在暗示：還有。）
生10：我覺得女畫家也可以算作南極人。
師：說說理由。
生10：她克服重重困難，成為科考隊一名“編外”隊員。踏上南極，便與考察隊員們一起奮戰，融進了這個集體之中。她不停地畫畫，並以畫家特有的眼光觀察南極的景，南極的人，感受南極人身上凝聚著的南極精神。
師：你理解很透徹，概括也很精練。接著說。
生10：她給我的印象是：執著，勇敢，堅強，熱愛藝術，富有藝術家的創造力。她最讓我感動的有兩個地方，一處是“跨越1.7萬千米的距離，一個女人，硬是闖進了這塊本該屬於男人的領地……”，別的女人不願做、不敢做、不能做到的事，她硬闖著去做，而且做得很好，太偉大了！還有一處是她能在冰天雪地[注: 形容冰雪漫天蓋地。]裏跪著畫畫長達六個小時。如果我們也能有這種執著的、忘我的、頑強的精神和毅力，還有什麼事情做不好的？
師：融入自己的感受，精彩！
