hello--你的錢掉了
不是成語，成語應該是：奮起反擊
常見於現代文學，
也有不少白話文寫古代戰事也用到。
奮起反擊意思就是：快要被打敗的時候突然開始全力反擊。在節節退敗的時候，振作起來，緊緊趕上去。
奮起還擊這些是褒義的還是貶義請把它
1
夜
已經深了，窗外還是絢麗多彩的禮花，爆竹的“劈裏啪啦”聲也此起彼伏。好熱鬧啊！
2
現在呢，每年的
臘八節我們也會做上一鍋。全家人圍坐在一起，喝著熱氣騰騰、香香甜甜的臘八粥，聊天談
笑，享受天倫之樂。
3
晚上，我們一大
家子人圍在一起，喝著香噴噴的粥，聊著家常事，體會了平凡的幸福。
4
也隻有這絢麗禮
花和聲聲爆竹才提醒我們新年快到了
5
不過這剩下的煙
花爆竹最能烘托節日氣氛，親友團聚也恰恰是春節最大的意義
奮起還擊是什麼意思
快要被打敗的時候突然開始全力反擊。
奮起還擊是褒義詞還是貶義詞？
這個
是
褒義詞
早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打的日本鬼子人仰馬翻。這句話表達了作者怎樣的思想感情。急。
熱愛祖國，反抗侵略，謳歌民族勇士
77事變和9 18事變有什麼區別
77事變是日本全麵侵華的標誌，從此全麵抗戰爆發，中日兩國正式進入戰爭狀態。9.18是日本侵略中國的序幕，當時的東北實際上還是地方軍閥主政，**政府隻是把他當作是地區衝突，開戰未斷交。
祝您天天進步！
盧溝橋烽火和半截蠟燭的教案
[教學要求]
1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
2.按時間各事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先後講述“盧溝橋事變”的經過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間]
[教學重點]
目標中的2、3，目標1中的造句。
[教學具準備及輔助活動]
[主要板書計劃]
盧溝橋烽火
敵軍 我軍
7月7日深 全副武裝 喝 問
氣勢洶洶 嚴詞拒絕
首先 還擊
第二天淩晨 人仰馬翻 同仇敵愾
狼狽 舉、冒
當天晚上 抱頭鼠竄 悄悄
可恥下場 英勇頑強
[作業設計、安排]
[課內]
1、抄寫詞語。
2、填寫成語。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]
1、抄默詞語
2、把課文複述給父母聽
3、完成練習冊。
第一課時
教學要求：
1、導入新課，質疑問難。
2、檢查預習情況
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導學生書寫詞語。
一、導入新課
1.聽歌曲
2。揭題質疑
看了課題，有什麼疑問？
學生提問，比如“烽火”是什麼？.曆史背景如何？盧溝橋在哪裏？……
解決問題：
事先請同學預習，搜集有關曆史材料，這時可請學生自己彙報預習成果，並及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。
相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變後，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變。
二、初讀指導
1.自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2.檢查自學情況。
（1）小黑板出示詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拚音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3.指導分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合並在一起。
（2）指名分段，並說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。
三、指導寫字
四、作業
（1）抄寫詞語
（2）解釋加點字
同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
第二課時
教學要求：
1、學習課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。
3、能複述“盧溝橋事變”的經過。
一、複習
出示詞語，指名讀。
1.說說文章的主要內容。
二、精讀訓練
1、學習第一段。
（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
（2）學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝國主義凶惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道。
（3）這一段寫了什麼？（九一八事變後的局勢、盧溝橋的戰略地位）
2、學習第二段。
（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。
（2）交流並板書：
1937年7月7日深夜
第二天淩晨
當天晚上
3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關鍵詞語。
按三個時間，分別交流圈畫的詞語，並說說從中體會出了什麼？
交流並相機板書：
1937年7月7日深夜
日軍 我軍
全副武裝 喝問
氣勢洶洶 嚴詞拒絕
首先 還擊
通過理解這些詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”
指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。
小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心計劃的。
第二天淩晨
日軍 我軍
人仰馬翻 同仇敵愾
狼狽 舉、冒
通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯係電視、電影、書報的畫麵來體會日寇的殘暴。
通過理解我軍的表現，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。
通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍麵前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。
當天晚上
日軍 我軍
抱頭鼠竄 悄悄
通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。
指導朗讀
（5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。
聽錄音，加深印象
看板書，同桌互相複述
指名複述
（6）小結
第三課時
教學要求：
1、學習第三、第四段。
2、指導造句。
一、複習
1．指名說說“九一八”事變後的中國局勢及盧溝橋的戰略地位。
2．指名複述“盧溝橋事變”的經過
過渡：日寇豈肯就此罷休？
二、繼續精讀訓練
1．學習第三段
（1）自由讀，說說你讀懂了什麼？
（2）交流
當時的形勢十分危急（聯係前文談談自己的理解）
中國共產黨在民族危急之時所發揮的巨大作用。
全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援
（3）指導朗讀好這一自然段
2．學習第四段
（1）自由讀，讀不懂的做上記號。
（2）學生質疑、解疑。
（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？
（4）討論，引導學生體會抗擊侵略者戰鬥的激烈。
三、指導造句
1．逐步
（1）指名讀帶有“逐步”的句子
（2）這裏的“逐步”是什麼意思？
（3）我們可以說逐步怎麼樣？
（4）用“逐步”說一句完整的話。
2．萬籟俱寂
四、延伸作業
搜集一個戰爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰和戰士的英勇。
教後感：
這篇課文按時間順序講述了“盧溝橋事變”的經過，所以我在教學中緊緊圍繞這一重點組織教學。而這是一件具有深遠意義的曆史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了學生有感情朗讀的訓練。實踐證明，朗讀確實是學習此類教材的好途徑。
（二）
[教學要求]
1、學會本課生字，其中綠線中的隻識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。
2．按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先後講述“盧溝橋事變”的經過。
3．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間]二課時。
第一課時
一、導人新課
1．聽歌曲《鬆花江上》。
請學生說說聽後的感受。
2．介紹“九一八”事變的經過：
3．揭題：
“九一八”事變後，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變。(板9課題)
4．解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準後鼻音。
“烽火”指什麼?比喻什麼？“盧溝橋烽火”又是什麼意思?
5．設疑。
“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什麼曆史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1．自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2．檢查自學情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kouxiaodie
日寇硝煙哭爹喊娘
①“開火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拚音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導分段：
①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合並在一起。
②指名分段，並說說理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全麵抗戰的序幕。
三、指導寫字
第二課時
1．出示詞語，指名讀。
魔爪咽喉挑釁
日寇控製號召
2．說說文章的主要內容
二、精讀訓練
1．學習第一段。
同仇敵愾猝不及防
萬籟俱寂如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國主義凶惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道：
(3)這一段寫了什麼?
①“九一lk"事變後的局勢，
出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急於吞並我國的狼子野心。
指導朗讀。
②盧溝橋的戰略地位：
學生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什麼比作“咽喉”?為什麼這樣比?
看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2．學習第二段：
指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。
第二天淩晨
敵軍我軍
人仰馬翻 同仇敵愾
狽舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯係電視、電影、書報上麵來體會日寇的殘暴。
通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經過。
3、學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什麼
(2)交流。
①當時的形勢十分危急。
聯係前文談談自己的理解·指名讀，體會形勢之危急。
②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用
指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什麼連用三個“!”?
③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。
4、學習第四段。
(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。
(2)學生質疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中
(3)我們可以說逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開展工作)
(4)用“逐步”說一句完整的話。
(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。
(2)什麼時候什麼地方“萬籟俱寂”?
(3)用“萬籟俱寂”說一句話。
5、小結
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。曆史和劇情發生的原因。
在強大的敵人麵前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
半截蠟燭的教案:
故事記敘的是法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子傑克、女兒傑奎琳為了保護藏在半截蠟燭裏的情報在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰鬥。
故事發生在二戰時期，最好學習一下有關二戰的曆史。
課 題
23、半截蠟燭
學習目標
1、學會本課的生字，綠線中的生字隻識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能給課文分段，歸納段落大意。
3、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
重點、難點
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
學習時間
第（一）課時
學 習 過 程
思考與調整
一、 揭示課題
1、 板書課題：23 半截蠟燭
2、 讀課題，學生質疑：課文為什麼用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什麼特別的地方嗎？
3、 教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什麼事？請同學們帶著問題讀課文。
二、 初讀課文，感知內容
1、 學生自由讀課文。
2、 通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、 學生交流。
4、 本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什麼事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、 再次讀課文，重點學習字詞。
1、 明確要求：借助漢語拚音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，並通過聯係上下問或查字典解決。
2、 檢查自學情況。
（1） 讀準字音。
（2） 檢查詞義掌握情況。
3、 討論主要內容。
學 習 過 程
思考與調整
4、 給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1- 2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3 ）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4-5）：大兒子傑克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6-7）：小女兒傑奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
5、 指名分段朗讀課文。
四、 課堂練習
1、 寫字練習。
2、 用鋼筆描紅、臨寫。
3、 抄寫詞語。
教後感：
課 題
23、半截蠟燭
學習目標
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3、 通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
重點、難點
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
學習時間
第（二）課時
學 習 過 程
思考與調整
一、 學習第一段
1、 學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
2、 學生質疑：絕密、絕妙。
3、 教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什麼這樣做？
4、 絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什麼“絕妙的主意”妙在哪裏？
5、 出示句子：在你認為重要的句子下麵畫上著重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭台上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會到了什麼？
二、 理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1、 學生深入讀課文，弄清故事情節。
2、 指導學生用圖畫和文字表現故事情節。
3、 指導編排課本劇。
教學目標：
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
一、感悟全文：
1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個什麼故事嗎？
[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果]
（第二次世界大戰期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）
2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
◆ 交流中：
（1）教師相機板書：一吹二端、外靜內急
（2）“外靜內急”
“外靜內急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的鬥爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的鬥爭方式。
“外靜內急”，著急什麼？
（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）
〔導：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要凶殘百倍，他們殺人如麻。總之“萬一”之下，後果不堪設想。同學們，情況——萬分危急。〕
3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最後終於保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什麼？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
◆ 交流中：
1、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、傑奎琳、傑克）？你們覺得這家人怎麼樣？
2、板書：語言、動作、神情、心理活動。
3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。
4、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在鬥爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的鬥爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒後產生的災難性後果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩定了兩個孩子的情緒，使傑克和傑奎琳能在要緊關頭想出兩個“端”的辦法。
二、續編故事：
1、正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下麵的故事會怎樣發展呢？
2、出現兩一種情況，被中尉發現；沒有。辯論。
3、如果被發現會出現什麼情景？如果沒有被發現又會出現什麼情景？
4、交流、補充、點撥。
5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的鬥爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
三、作業：
1、將續編的故事寫下來。
2、質疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。
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附：
1、介紹二次大戰：
1939－1945年，是人類曆史上至今為止規模最大（全球60%的國家參戰）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰爭
2、介紹《馬賽曲》
“前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專製暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那凶狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱裏殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰鬥！前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅淨！”
《半截蠟燭》教後反思
丹陽市實驗小學 徐留軍
我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規律（工具性與人文性的統一），把握母語教育的核心目標（培育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運用祖國的語言文字）。《語文課程標準》的頒布和實施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點的強烈關注和準確把握。因此不管東南西北風，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點不放鬆。
一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨特的體驗。
因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解並非零起點。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍後普 遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應該基於這樣的起點來實施課堂教學。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上，隻是想引導孩子準確簡潔地表述內容，反饋孩子對文本的整體把握情況。教師引導孩子關注“外緊內急”，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的鬥爭背景。基於此，學生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰期間的法國人民的鬥爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯係上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
二、讀寫結合：依托文本，創作《半截蠟燭》續篇。
語文，我們的閱讀教學一定要讓寫放進來，不一定當堂寫，可以課內說，課外寫。但是寫必須依據文本，加強指導。其實寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發現其對文本理解的程度，指導今後的課程教學。本堂課就作了這方麵的嚐試，引導孩子以本
故事記敘的是法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子傑克、女兒傑奎琳為了保護藏在半截蠟燭裏的情報在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰鬥。
蕭華的人物簡介
肖華他出生於貧苦工人家庭。其父母都是共產黨員，他家是中共興國縣地下黨組織的交通站。其父母後來都在革命鬥爭中獻出了生命。肖華自幼天資聰穎，少年時代投身革命，經常擔任送信任務。1928年加入中國共產主義青年團，同年12月20日參加興國暴動。在暴動的頭一天晚上，他邀集幾名共青團員悄悄摸到全城反動分子的門前，在門上用木炭畫了記號。暴動時，暴動隊伍按記號把全城反動分子一網打盡。偽公安局長肖敬安被抓獲。
1929年4月，**率紅四軍第三縱隊來到興國城，肖華第一次見到了他。**在瀲江書院崇聖舉辦了“土地革命幹部訓練班”，肖華是年齡最小的學員。同年12月，年僅13歲的肖華便任少共興國縣委書記。他奔走區鄉，發動青年參加共青團組織，還以共青團員為骨幹，組織少年先鋒隊。他的組織才能深得**稱讚。1930年3月被調入中國工農紅軍，7月加入中國共產黨。曆任紅四軍軍委青年委員，連政治指導員、營政治教導員、團政治委員，紅軍總政治部青年部長，少共國際師政治委員。1933年夏，肖華主持全軍青年工作會議，向中央提出了在青年中擴大紅軍，創建“少共國際師”的建議。不久，在中央蘇區掀起擴紅高潮，組建起“少共國際師”，17歲的肖華被任命為師政治委員，他率領這支年輕的隊伍投入反“圍剿”激戰。1934年，在廣昌驛前高虎腦戰鬥中，他身先士卒，率領少共國際師同國民黨軍展開白刃格鬥，與兄弟部隊一起挫敗了敵軍三個主力師的進攻。長征中肖華任紅一軍團組織部長、二師政治委員。1935年3月21日，他指揮搶渡烏江先遣部隊，冒著風雨，勇猛果敢再渡烏江，鞏固和擴大烏江渡口陣地，使紅軍主力安全渡過了烏江。在越過大涼山時，他率先遣隊向彝民耐心宣傳黨的民族政策，協助劉伯承同彝族首領小葉丹結盟，使紅軍順利通過彝族區。在強渡大渡河戰鬥中，他帶領紅軍戰士，冒著敵人的槍林彈雨，衝入敵陣，速戰速決。到達陝北後，他參與指揮了直羅鎮、東征、西征和山城堡等重大戰役。在東征的兌久峪戰鬥中，他親臨前線指揮作戰，不幸左腿負傷。
抗日戰爭開始時，任八路軍一一五師政治部副主任，參加了名震中外的平型關戰鬥。1937年11月，任一一五師三四三旅政治委員，與陳光一起指揮了廣陽、義棠鎮、午城、井溝等戰鬥。
1938年6月，年僅22歲的肖華任八路軍東進抗日挺進縱隊司令員兼政治委員。他於1938年7月中旬率領東進抗日挺進縱隊，曉行夜宿，渡過汾河，穿過同蒲路，橫跨太行山，越過津浦線，深入敵後的冀魯平原，於1938年9月27日抵達山東樂陵縣城。國民黨委派的樂陵縣長牟宜之沒想到肖華如此年輕，說還是個“娃娃”，從此，八路軍“娃娃司令”的名字便在冀魯邊不脛而走。挺進縱隊到達冀魯邊後，肖華深入發動群眾，迅速打開了局麵，創建了冀魯邊抗日根據地。1939年11月，肖華出任魯西軍區司令員兼政治員，加強了共產黨和八路軍在魯西的政治、軍事力量。由於肖華所部英勇善戰，當地群眾稱之為“肖華支隊”。1940年7月，中央決定成立華北討逆軍，肖華任華北討逆野戰軍政治委員、魯西行政公署主任。他和司令員宋任窮一起，發動討伐漢奸石友三戰役，共殲石軍2萬餘人，鏟除了石友三頑固派的社會基礎，粉碎了敵人妄圖擠走八路軍的企圖。1943年3月，中央批準成立新的山東軍區，肖華任軍區政治部主任、中共中央山東分局委員，協助羅榮桓指揮山東軍民粉碎了日寇的頻繁“掃蕩”。抗戰勝利後，肖華奉命率山東部隊4個師橫跨渤海，進軍遼東，並任遼東軍區司令員兼政治委員、中共遼東省委書記。在東北，他指揮部隊長途奔襲，殲滅日偽殘餘2萬餘人和難以計數的小股土匪。1946年1月5日，國民黨第五十二軍空襲溝幫子、盤山地區，奪取營口。肖華指揮部隊奮起還擊，殲敵1759人，取得保衛營口首戰勝利。從營口撤出後，又與號稱“國內無敵”的國民黨新六軍及五十二軍大戰沙嶺子，三戰本溪，擊斃敵五十二軍副軍長鄭明新、二十五師師長劉世懋。撤出本溪後，肖華又指揮部隊發起鞍（山）海（城）戰役，殲敵一八四師五五一團和五五團一個營，斃傷敵人1200餘名，俘敵團長以下官兵2100餘名，迫使敵師長潘朔端率2700多人起義。黨中央、**專門致電表揚：“鞍山戰鬥打得很好。”1946年10月，杜聿明親自指揮8個師計10萬之眾再次進攻遼東，與肖華較量。肖華成竹在胸，選擇杜聿明號稱“千裏駒”的敵二十五師開刀，主動放棄安東城，誘敵二十五師孤軍冒進，在新開嶺打伏擊。肖華親赴前線指揮。戰鬥結束，共斃傷敵團長以下3150人，俘敵師長李正誼、副師長段培德以下5877人，敵二十五師8000餘人全部被殲。新開嶺戰役，創造了東北民主聯軍在解放戰爭中首次殲滅敵人一個師的先例。1946年11月後，肖華出任中共南滿分局副書記、南滿軍區副司令員兼副政治委員，東北野戰軍第一兵團政治委員，東北野戰軍特種兵司令員，是中國人民解放軍特種部隊最早的領導人之一。在圍困長春戰役中，他提出“攻心為上，攻城為下，心戰為上，兵戰為下”的策略，積極展開政治攻勢，爭取了國民黨六十軍和新七軍先後起義和投誠，和平解放了長春。
1949年3月，東北野戰軍改名為中國人民解放軍第四野戰軍。肖華任“四野”第十三兵團政治委員。3月31日，**、**等中央領導在北平香山接見並宴請各位“四野”師以上幹部。當肖華給**敬酒時，**笑著說：“肖華，你我多年不見，可是我的耳朵長得很，你一時司令，一時政委，一時山東，一時東北，出息好大喲！”
新中國成立後，肖華曆任中國人民解放軍空軍政治委員，總政治部副主任、總幹部部部長，總政治部主任，中央監察委員會副書記、解放軍監察委員會書記，中共中央軍事委員會常委、副秘書長。他致力於繼承和發揚人民軍隊的光榮傳統，參與領導製定具有重大曆史意義、1954年頒布的《中國人民解放軍政治工作條例》。他創作的《長征組歌》，**生前一共看過7次演出，能一字不漏地唱下全部歌詞，在彌留之際還提出再聽一次《長征組歌》。“**”中，**、江青反革命集團製造了“總政閻王殿”大冤案，對他進行惡毒誣陷和殘酷迫害，使他身陷囹圄達七年之久。1975年恢複工作後任軍事科學院第二政治委員，蘭州軍區第一政治委員、黨委第一書記，中共甘肅省委書記。他努力探索現代戰爭條件下的戰略戰術和政治工作，總結新時期部隊建設的經驗，寫出了《論中國人民解放軍在四化建設中的地位和作用》等重要論文。生前著作還有《鐵流之歌》、《艱苦歲月》等。1977年4月肖華出任蘭州軍區政治委員，司令員韓先楚在為肖華舉行的歡迎儀式上說：“肖華同誌在很長時間裏擔任軍隊的重要領導職務，是我軍的主要領導人之一。肖華同誌文武兼備，軍政兼優。論武，他有統軍之才，當過縱隊司令、軍區司令；論文，他有豐富的政治工作經驗，從紅軍的青年部長一直到人民解放軍的政治部主任；論才，他能詩善文，《長征組歌》早已家喻戶曉。因此，**總理說肖華人才難得……”他是中國共產黨第八屆、第十一屆、第十二屆中央委員，第一屆、第五屆全國人大代表。
1955年被授予上將軍銜。榮獲八一勳章、一級獨立自由勳章、一級解放勳章。1935年，曾被選為國際共產主義青聯第六屆執行委員。1949年7月，被選為第二屆世界民主青年聯盟理事。
1985年8月12日，中國人民解放軍的優秀領導人、傑出的政治工作領導者肖華病逝於北京，享年69歲。
肖華之妻：王新蘭
後代：肖華和妻子王新蘭共有5個孩子。1944年在沂蒙王新蘭生下了他們的第一個女兒肖雨。1945年肖華率部挺進東北後，他們的第二個孩子又出生了。男孩下麵，又是3個女孩。分別是肖雨、肖雲、肖霜、肖露、肖霞。
史姓的由來。知道的朋友告訴下。謝謝。
史姓是當今中國姓氏排行第八十位的大姓，人口較多，約占全國漢族人口的百分之零點二五。
尋根溯源
1、據《路史》所載，倉頡為黃帝時史官，其後人便以官為氏。
2、據《通誌??氏族略》所載，西周初年有太史（古代負責記錄太子言行和重要史事、管理中典籍的史官）史佚，其後人有以官為氏者。
3、隋唐時，西域康國支庶有史國，為“昭武諸國”之一，史國有入居中原者，遂以國名為氏。
4、據《通誌??氏族略》所載，唐代有突厥族阿史那氏，改姓史。
5、少數民族史姓。土族史卜氏，漢姓為史。另滿、蒙、白等族均有史姓。
中國為什麼抗日
當時中國國力與日本的國力相差懸殊,中國自清末在甲午戰爭中慘敗給日本後，國勢大衰。民國建立之後又是軍閥混戰，發展緩慢。至抗戰軍興以前，可以說是一個徹頭徹尾的弱國。而日本自從在甲午戰爭中大勝中國，得到了清廷巨額賠款以後，國勢大增。至1937年，可以說是一個不折不扣的強國。抗戰前夕，中日兩國國力根本就不是在一個數量級上。
其實中國經曆了“14年抗戰”，即由1931年9月18日起，中國人民已掀起規模浩大的抗戰活動，直至1945年8月15日日軍投降，前後共14年減去35天。所謂“八年抗戰”，是指從1937年7月7日“蘆溝橋事變”後，國共合作，全麵抗戰起，直到1945年8月15日日皇裕仁宣布投降為止，正好是八年又四十天。
