那時浮華染流年啊嗚
遵義市屬於主要城市。位於貴州省的東部，狀語。中國西部重鎮之一的，定語。國家規劃的長江中下遊綜合開發和黔中產業建設的，定語。
快速提取指定信息
有些時候我們需要從Excel工作表中提取指定的信息。
那該怎麼辦？是一個個查找，然後複製嗎？當然不是。
下麵小德來給大家分享如何快速提取指定的信息。
在Excel中的INDEX函數用途很廣泛。函數INDEX()有兩種形式：數組形式和引用形式。
數組形式通常返回數值或數值數組；引用形式通常返回引用。
下麵以某公司客戶資料統計表為例，提取出指定信息的數據。
在單元格區域創建起始行，並在單元格中輸入公式，完成後，按Ctrl+Shift+Enter組合鍵得到最終的結果。
這時提取出了一個指定數據，接下來像下複製公式，即可得到提取的全部指數據。
這個方法你學會了嗎？
提取下列句子的主要信息,正確的一項是（ ） （2分） A.消息是以明...
A此題考查學生運用語法知識準確理解語句意思、獲知閱讀信息的能力。
一要整體把握語句內容，二要分析語句的主幹，即主謂賓，據此提取每一句的主要信息。
B項中主語應是“為人十分高調的查理竟是‘無名英雄’這個訊息”，中心語該是“訊息”；C項中主語應是“遵義如畫的山水和淳樸的民風”，中心語應是“山水和民風”，賓語該是“深刻的印象”，中心語是“印象”，主幹該是“山水和民風留下印象”；D項中主語是“他”，謂語中心語是“想不起”，賓語中心語是“承諾”。
B、C、D三項均不正確。
語文：提取句子的主要信息
C A中山峽穀地貌與亞熱帶原生常綠闊葉林交織而成。
（保存的是自然風光。
）B中山峽穀地貌與亞熱帶原生常綠闊葉林保存了自然風光。
（主語是：長嵌溝景區內的景觀）D長嵌溝景區內的中山峽穀地貌與原生常綠闊葉林保存了古韻純真的自然風光。
（不是兩種地貌，是兩種地貌的景觀保存了自然風光。
）
高中英語閱讀,如何在大量句子提取有效信息？其實做閱讀時,單個...
sellect * from 表 where 身份證號 >='223154198802150000' and 身份證號sql學習基礎：1、sql執行順序。
當sql邏輯複雜後，sql的執行順序就會非常重要。
2、SQL ROW_NUMBER() OVER函數。
用作分組排序，如SQL ROW_NUMBER() OVER函數的基本用法用法。
3、case when then else end。
用作條件判斷，比如將10、11、12、13……19、20歲的人群新生成一個字段‘年齡段’取值為10-20歲；聚合函數分別計算，如sum(case when 性別=‘男’then 收入 end) as 收入_男，sum(case when 性別=‘n女’then 收入 end) as 收入_女。
4、select時加標簽。
例如select出某一特征user_id時新建一個tag字段作為用戶的標簽。
5、差集運算。
例如取A集合中不包含在B集合的用戶，做差集。
【提取主幹是理解句子意思的重要方法。
句子主幹是指一個句子的主...
展開全部原文在這裏綜觀近年的高考，曆史材料解析題千變萬化，但命題者的目的始終握住一個宗旨，就是著重考查考生在《考試大綱》中對材料處理三方麵的能力要求：一是“閱讀理解曆史材料”；二是“對材料進行去粗取精、去偽存真、由表及裏、由此及彼地整理，最大限度地獲取有效信息”；三是“充分利用有效信息，並結合所學知識對有關問題進行說明、論證”。
這三條能力要求成了指導我們解答材料解析題的依據。
那麼，我該如何從材料中獲取有效信息呢？ 1、帶著設問讀懂、讀透材料 第一、閱讀理解材料是解答材料解析題的前提條件。
這一步驟大約需要三遍，第一遍粗讀、泛讀，瀏覽，了解大意，就是把材料的大致意思看懂，泛讀要具備語文課裏的概括中心思想的能力，大體了解時間、人物、地點、事件；注意各段材料的聯係，讀出材料敘述的核心內容。
第一遍閱讀全部文字，決定取舍。
如題號後是：“閱讀下列材料”，則一眼掠過，第二遍就不必去管它了。
第二遍細讀、精讀，注意材料裏提供的每一個重要的信息，比如每一段材料的出處，這個材料是從哪本書裏摘出來的，這個信息要注意，往往給我們起一個提示的作用。
對信息量大的材料要借助標點符號（特別是分號和句號）劃分層次，理解各層的含義和各層次之間的聯係，歸納出材料反映的核心問題，同時用符號（直線或曲線）畫出關鍵詞句，去粗取精，最大限度地獲取有效信息。
還要考慮各段側重點是什麼，作者對事件所持的態度，材料反映的作者的立場，觀點等。
古代史的材料多為文言文，須像語文課上分析古文一樣，進行字斟句酌，讀透材料的本義並挖掘其引申義；有帶解釋的字詞千萬要好好把握，往往是解題答題的突破口。
世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂，可以按語文課中劃分句子成分的辦法處理找出句子的主幹部分（主、謂、賓語，再找定、狀、補語等）達到明確中心意思的目的。
正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關，但在閱讀理解時必須具有曆史意識，運用曆史觀點，聯係相關的曆史知識，站在曆史知識體係的高度進行閱讀.第三遍結合設問重點讀，答每一句，都到材料中去找你用符號標出的關鍵語句，重新閱讀、理解，然後加以概括作為答案，這樣可以大大節省時間。
設問的實質是使對材料的解析定向化。
設問的定向作用表現在：確定信息提取方向，幫助考生提取有效信息，擱置其餘信息。
確定與相關知識聯係的方向。
確定能力考查的方向。
第二、除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字（多在材料的開頭）和材料出處（多注在材料末尾），它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導，應給予重視。
有時命題專家把材料出處放在每段材料的開頭，這不僅僅是設計的需要，更有引起考生重視的作用，並且具有直接提示性，是必讀和必須思考的。
特別是材料出處如果放在材料前麵，就須更加留心細讀，它對解題肯定有用。
可見，放在材料開頭的材料出處一定有用，是必讀的，放在材料後麵的材料出處，有的對解題有用，有的無用，要在第一遍閱讀時決定取舍。
其次是準確識別材料中對曆史的敘述、描述的和對曆史的看法、評價之間的不同，以及二者之間的聯係。
對曆史的敘述、描述是表達客觀曆史事實本身；對曆史的看法、評價是表述作者對自己的一種態度。
二者在後人對曆史的認識中起著完全不同的作用。
材料解析題其信息的獲取，不僅僅體現在材料的本文，而且其編者的按語、材料的出處、時間都是解答材料的有機組成部分。
第三、注意從材料正文的開頭、結尾、省略號兩邊獲取有效信息。
材料原文一般很長，試題隻能摘錄其中一小部分。
從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務；省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。
第四、理清材料與課本關係。
材料解析題源於課本，又高於課本。
讀材料，概括出材料的基本史實和基本觀點後，要將材料的基本信息點與教材的基本史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關聯，將材料與教材掛靠在一起，掛靠準了，解析的大方向便明確了，回答問題就不難了。
這就是解析材料題過程中的“知識遷移”.一般來講，結合材料，結合教材的知識，兩者要注重，還要注意題目提出的一些具體的要求，比如就讓你依據材料，就不用過多地考慮教材的知識，如果不是的話，就是說這個題目的答案可以從材料裏提取出來，同時要結合課文當中的觀點、認識或者是看法。
在進行“知識遷移”的過程中，我們必須做到以下兩點：一是在遷移課本知識來回答設問時，還要對所結合的教材內容進行辨別取舍、擇其要端，切忌照搬照抄，不分主次。
二是被遷移的知識除了曆史知識之外，還包括有關政治學、哲學、經濟學基本原理等，注重學科間知識的相互聯係。
通過“知識遷移”，實際上是為最後總結答案勾勒框架模型。
細審材料，提取有效信息 當命題者將分散各處的曆史語段和圖表資料陸續摘出，並加以有機組合，輔以各種設問時，這樣形成的新材料、新情境加深了...
文章中心思想概括的答題模式
展開全部 我第一次認識到的一點經驗。
第一篇文章的總體結構和主題（這是關鍵，因為其他的問題進行調查了解的要點）讀通過它來了解，如果第一遍沒讀知道你看了一遍，不要驚慌 BR /> 2。
的問題做產品分析的表情，談論的表達效果的修辭談一般不能沒有“活”字 3。
做理解句子題意，必須緊緊圍繞文章中心，以盡可能他們能想到的一個 4的另一個問題是文本的原因...... “”為什麼這麼說...... “這樣的各種各樣的問題找到答案的文字，句子接近問題的研究，隻要他們總結下麵的抽象其他地方，希望你有幫助：答案主體讀標題，必須首先看到的標題的得分。
一般來說，超過2個點的標題，答案往往有對應的得分點，在所述兩個或更多，答案至少兩個單詞或短語，或句子入口的標記總結的要點率，我們將力爭覆蓋所有的點不會錯過。
二。
沙裏淘金法律問題是“根據文本的設計問題，回答也ASAT解決問題。
解決問題時，應篩選信息“沙裏淘金”，即消除多餘無用的信息，“淘”有用的信息表中指定的段落。
隻要沒有明確的答案盡可能充分地利用或提取的原話和句子回答。
3。
裝配焊接方法一些綜合性的問題，答案是分散在一個或多個段落的文字，它是很難找到現成的話，根據題意的要求，第一次提取有用的信息，然後根據需要的原話，或把一些在原來的文本的話，組合，壓縮，轉換和重新組裝焊接，可以為製定相應的規範。
如何提取文本信息呢？一般來說，簡單的答案是沒有準備好原句作為回答，回答的信息是分散的工作，因此需要把我們的信息集成中的相關段落。
“一體化”是現代社會是一個相當普遍的信息加工，處理，信息提取，整理，一般和重組的過程。
下麵有幾種方法以供參考： 1。
定位提取所需的有效信息分散嵌入在一個段落或文本的答案，隻為信息和定位，和題幹的問題定位在某些段落的文章，然後對信息的提取。
2。
剝離完成果皮提取必要的信息，完成信息轉換成相應的回答。
剝離的剝離和分離，其實是一種信息。
“提取”的宗旨，分離有用的信息與非信息字的附著力，同時完成初步調整已經消失了“粘連”成分的有用信息和合理化，主要表現為信息的數量來確定原發性和繼發性轉移和秩序。
3。
重組優化，是根據的意圖和語言的命題特征信息重新總結，新增，改造和拋光，使清晰，通暢，簡潔和規範。
4。
隨大流順法“隨大流”，這個詞的回答，最大限度地利用專業術語的語言和習慣說，“順時針”，說的答案是符合時代的寫作的文章或時下流行的說法。
結構的作用：承上啟下，過渡自然，首尾呼應的結構化...... 內容，題材，加強，深化，升華，畫龍點睛的作用：... 情節方麵的作用：懸念，鋪墊，對比...... 修辭的作用：對比鮮明的對比，誇張，生動...... 寫作風格的角色：欲揚先抑，欲擒故縱，一個貶義的符號相結合的虛擬公寓的好評...... 5。
更深入的調查方法這個解決方法需要超過來閱讀完整的句子和段落，並充分利用的條件，放手的想法，那麼優柔寡斷，尋求照顧，以快速，準確回答的話題。
6。
攻擊石頭玉答案，簡答題，要充分利用這個問題可能會充分利用他的答案（第一次出現一些小問題提供的答案基地還回答了後麵的大問題，或認為線索，甚至有時一個小問題背後的大問題答案的一部分）。
7。
答案的標準方法的話，應該是標準化，盡量用完整的句子，以避免語言問題；同時，隻要字數的文字關聯語義的前提下，被罰款有必要嚐試回答一個點，可以使用的短語回答沒有的話，可以不判答案的短語。
由於數目不得超過的話，文本，一個多點，點主要是經常接近完成，否則可能會丟失。
東忘記西左側臥點，導致在點的損失。
Ⅱ，現代文閱讀判斷題，和訓練策略。
主要有4種問題 1。
收獲根據題幹要求，篩選出的文本元素的信息能夠回答，答案是一般原句在文中重要的詞語在文中去除或組合。
2。
解釋這種做法往往是澄清的抽象微妙的關鍵句子或句子的焦點，使其更容易理解。
重點回答這樣的做法是澄清上下文之間的關係，瞻前顧後。
“浸泡”中包含的原句的意義。
3。
分析這類問題往往與合理的閱讀材料，分析解釋的事情，關鍵是要閱讀全文，把握文章主旨，理清這一事件有著必然的聯係，這是因為水果，或因根據水果理論。
4。
總結類型，根據抽象概括的要求的具體內容的文章，提煉出的主要內容或部分的性質和特點的。
總結集成和強大，我們必須去除的法律，解釋法律，分析歸納，綜合運用，以便準確地概括。
二。
培訓戰略 1。
整體感知包括兩個方麵：一讀完整性，閱讀材料的整體理解，把握宏觀。
（1）的主題的背景。
明確的主題和文章相關的背景情況下。
（2）框架的想法。
文章的框架結構反映了作者的上下文的想法。
（3）除味。
把握文章的主旨的角度來看，情感基調的文章，重點是核心。
（4）風格特征。
第三，掌握不同的風格和語言功能。
第二，解決的完整性。
（1）著眼於整個章節，沒有錯過任何部件。
（2）有關詞句的具體情況歧視。
（3）掌握的綜合性的大問題，部分小問題之間的聯係。
2。
包括三個方麵：（1）根據項目要求，快速，準確地描繪答案有效讀取範圍和篩查間隔的信息快速，準確地（2）的方式...
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