大壞蛋不大壞
唐伯虎 桃花賦 桃花塢裏桃花庵，桃花庵下桃花仙。 桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。 酒醒隻在花前坐，酒醉還來花下眠。 半醉半醒日複日，花落花開年複年。 但願老死花酒間，不願鞠躬車馬前。 車塵馬足顯者事，酒盞花枝隱士緣。 若將顯者比隱士，一在平地一在天。 若將花酒比車馬，彼何碌碌我何閑。 別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。 不見五陵豪傑墓，無花無酒鋤作田。
描寫心理活動的詩句
遠看寒山石勁斜，白雲深一處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
描寫心理活動的詩句
結廬在人靜，而無車馬喧。
寫母愛的,有用很多成語,詩句的,很多修辭手法的，有寫心理活動，神態，
和藹可親～臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心報得三春暉～牽腸掛肚
描寫人心理活動的詩句
唐伯虎 桃花賦 桃花塢裏桃花庵，桃花庵下桃花仙。 桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。 酒醒隻在花前坐，酒醉還來花下眠。 半醉半醒日複日，花落花開年複年。 但願老死花酒間，不願鞠躬車馬前。 車塵馬足顯者事，酒盞花枝隱士緣。 若將顯者比隱士，一在平地一在天。 若將花酒比車馬，彼何碌碌我何閑。 別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。 不見五陵豪傑墓，無花無酒鋤作田。
描寫景物的句子與詩句，中考滿分作文，環境描寫，心理活動描寫，動作描寫，神態描寫。
一聲極倉惶淒厲的恐懼尖叫聲直刺入我的耳膜，耳鼓瘋狂而神經質地震動著，腦海裏先是一陣動蕩的混亂，隨之是一片冰冷的蒼白。——驚恐
極度的恐慌使他的大腦一片混亂從而變得模糊不堪。——驚恐
我嗅到鮮活刺鼻的粘稠血液，死亡般陰冷的氣息灌滿我的整個肺部，憋得我像要即將猝死般難以喘息。——畏懼
他的雙臂在胸前緊緊扭曲地絞在一起。——緊張(動作)
我的臉上沁出了一粒粒顫抖著的汗珠。——緊張、不安
四周的房屋因著熱浪的湧動而不安地扭曲著，好像即將融化。
他瘦骨嶙峋的身軀與覆蓋著的破爛不堪的襤褸衣衫，無可遮掩地顯示著其飽經風霜的貧窮。
他的雙腿以一種極怪的方式扭曲在一起，他的麵部也因灼傷的痕跡而稍顯扭曲。——寫殘疾人的
他那被碎玻璃刺得血肉模糊而不堪的麵部，與之在沉重鋼筋混凝土下被壓得奇形怪狀的身軀令人駭然，而後是同情。——地震裏的
四下裏，一片寂靜，唯有近旁母親的酣然夢囈。
幾顆時隱時現的星星在無盡的深黑色蒼穹中雜陳，為這無情的冬夜增添了一番生趣。那星星似有韻律地閃耀著，不禁令人沉醉而想入非非。
十一月有些陰冷，雨水冰涼刺骨，天空中布滿陰霾，教室裏寂靜的可怕。
暫時麻木的思維正漸漸蘇醒過來，然而與此同時我的大腦遊一次被極度的驚惶所扼殺。
仇恨此刻正在他的血管裏洶湧衝撞。
哼著不成調的小曲兒
牙關上的肌肉正在抽動
空氣裏彌漫著熱乎乎的甘草味兒
逗得人心癢難忍
打了個趔趄
擠出一個痛苦的笑容
倒抽一口冷氣
在寫文章的時候要盡可能地去想象。。想象當時的場景會是什麼樣的，甚至去想象那些死物的心情與感覺，而後不能僅從視覺入手，同時要描寫到聽覺，嗅覺，觸覺，感覺，還有五髒六腑的感覺。
視覺上可以包括很微小的細節，比如放大的瞳孔，可以表現驚詫或恐懼。
或者 他粉色的手指上鑲著一條半透明的白邊。 說明其幹淨，寫出對方是個注重生活細節的人。
嗅覺可以在渲染環境上起到一定作用，比如一出門便與一陣清甜桂花香撞個滿懷。
或者 潮濕的空氣中夾著野花的芬芳與泥土的香氣。一方麵體現出了可能是雨過之後，另一方麵也側麵寫出了內心的愜意或欣喜。
賣炭翁心理活動的詩句
可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。
刻苦學習語文語言，動作，好詞，心理活動和名言詩句的作文
剛上小學的時候，我總認為學習是為了爸爸、媽媽。上課常常不認真聽講；作業任務觀念，總是馬馬虎虎完成，甚至經常會有逃學的念頭，認為學習簡直就是虛度光陰，不如天天玩來得痛快。後來，在老師的教育下，學到的東西越來越多，知識就越來越豐富，對學習也就越來越感興趣，也越來越覺得時間的寶貴，明白學習的重要性。正如俗話所說：“時間給勤奮者留下智慧和力量，給懶惰者留下空虛和懊悔。”
我讀過這樣一個故事，宋朝有個人，名叫陳正之。他患有先天性智力發育不良症，看上去呆頭呆腦，記性也很不好。陳正之進學堂後，老師教大家一篇簡短易學的文章，其他同學很快就學會了，而他花了九牛二虎之力也隻能張冠李戴，勉勉強強地讀出來。因此，陳正之常被同學們譏笑，被老師訓斥。可陳正之並不灰心，想出了一個以勤補拙的好辦法。學習時，別人讀一遍，他就讀3遍、4遍，9遍、10便；別人用一個時辰讀書，他就用上幾個時辰埋頭苦讀，堅持一句一句地讀，一字一字地記，從不間斷。日複一日，年複一年，陳正之堅持不懈地努力，養成了鍥而不舍的好習慣。終於成為我國宋朝一位著名的博學之士。
還有這麼一個故事：南北朝時，濟陽考城有位學子叫江淹，人稱江郎。他出身貧苦，自幼立下大誌，要發憤讀書，改換門庭。江郎一方麵挖野菜養活母親和自己，一方麵刻苦攻讀。他的筆頭竟然像有神力驅使般，寫出一手好文章來，震驚了四方。齊國君王發現了這個奇才，先後有高帝和武帝都重用江淹，讓他持續做了多年光祿大夫。做高官後，江淹不再刻苦讀書，忘記了當年的貧苦，更不接觸黎民百姓，沉迷於富裕的官宦生活。逆水行舟不進則退，他不僅官做不好，連文章也變得空洞乏味，愈來愈糟。
讀了這兩篇故事後，我明白了這樣一個道理：就算你是一個最聰明的人，但如果不勤奮學習終究還會一無是處；就算你不是很聰明，隻要努力學習，一樣會有不一般的收獲。
魯迅先生說過：“偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一份勞動就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就有可能創造出來。”
是啊！業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。我們正應該向古人陳正之學習，盡自己的能力去學習，不偷懶。而不能像江郎那樣驕傲自滿，終至才盡。
我們所處的時代，雖然和古人大不一樣了，但是古人那種勤奮好學的精神仍是值得我們學習的。
時間老人是公正無私的，賦予每人每天都是24小時。把握時間，奮力進取者，時間將無私地幫助你超越歲月；浪費時間、虛度光陰者，隻能吞下失敗的苦果。
同學們，讓我們和時光賽跑，利用每分每秒學習，長大後為了祖國的繁榮昌盛貢獻出自己的一份力量吧!
<木蘭詩>描寫木蘭出征後思念親人的心理活動的是？
不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺；
和：
不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
描寫了木蘭出發後思念親人的心理活動
關於蓮花的詩句
小荷才露尖尖角
接天蓮葉無窮碧
