你的笑就像潘金蓮開窗戶那一刻似的
人生如霧。我們並不知道前方有什麼樣的好運與壞運在等待著我們；
人生如霧。常常使我們措手不及，不知所措，令人迷茫不已；
人生如霧。需要我們鼓起勇氣，衝破重重阻礙，衝破層層考驗。
「錦繡文章」寫材料常用排比147句
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1．抓好學習的針對性，加強學習的條理性，抓實學習的係統性。
2．內化於心，外化於行，固化於製。
3．學習動作經常化，檢查督導日常化，素質提升常態化。
4．凝神靜修黨章黨規，潛心研讀係列講話，自覺爭做合格黨員。
5．認識上一致、思想上統一、政治上同心、情感上認同、行動上同步。
6．堅持正麵教育為主，堅持學用結合，堅持問題導向，堅持領導帶頭。
7．堅持學習理論與指導實踐相結合，堅持改造主觀世界與改造客觀世界相結合，堅持運用理論與發展理論相結合。
8．帶著信仰學、學出信仰來，帶著忠誠學、學出忠誠來，帶著感情學、學出感情來，帶著使命學、學出使命來。
9．課程化學習、通俗化講解、常態化幫學、信息化助學。
10．防止學與不學一個樣、學多學少一個樣、真學假學一個樣。
11．心無妄思、足無妄走、人無妄交、物無妄受。
12．作為最純政治忠誠、最好政治訓練、最強政治能力、最高政治任務。
13．思想上追隨核心、政治上忠誠核心、行動上捍衛核心。
14．讓每個動作實起來，讓每個細胞活起來，讓每個單位動起來。
15．把教育為先貫穿始終，把以上率下貫穿始終，把問題導向貫穿始終，把講求實效貫穿始終。
16．堅持融入日常學，堅持聯係實際學，堅持上下聯動學。
17．打好融入經常“持久戰”，打好守土盡責“陣地戰”，打好常態改造“運動戰”。
18．喊口號不走心、表態快不落實、貼標簽不真改。
19．以正在做的事情為中心、以問題為牽引、以效果為導向。
20．在理論上拓展新視野、作出新概括、取得新成果。
21．築牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵。
22．線上與線下融合、局部與整體融合、黨務與政務融合、理論與實踐融合。
23．政治眼力、理論功力和工作能力。
24．認清態勢、重視趨勢、把握大勢。
25．固根與拔根、鑄魂與蛀魂、扛旗與改旗。
26．知根知變、知本知源、知責知進。
27．把大道理講活、小道理講深、老道理講新、新道理講實。
28．鑄牢一心向黨的忠誠之魂、鍛造一錘定音的忠誠之能、培塑一塵不染的忠誠之形。
29．甘於吃苦、甘為人梯、甘於犧牲。
30．規定篇目通讀一遍、基本觀點摘抄一遍、重點內容測試一遍、心得體會交流一遍。
31．堅持不懈地學、持之以恒地悟、融入實踐地用。
32．缺氧不缺精神、山高鬥誌更高、任重本領更強。
33．人人輪流登台演講、骨幹輪流備課輔導、各班輪流分享心得。
34．立起忠誠信仰學、帶著特殊情感學、端正價值追求學。
35．堅決拆壁壘、破堅冰、去門檻。
36．敢於涉險灘、動奶酪，敢於破難題、闖難關，敢於趟路子、辟新徑。
37．既扭住問題又科學分析，既正視矛盾又指明出路，既承認難題又繪出前景，既坦言困惑又鼓勵奮進。
38．該適應就要適應、該忍耐就要忍耐、該糾正的痼癖動作就必須徹底糾正。
39．讀得親切、讀得進去、讀得有味、讀得鼓勁。
40．局限於安排什麼學什麼、傳達什麼學什麼、用到什麼學什麼。
41．學習不用心，腦子就走神；學風不純正，歪理就滋生。
42．理論源於實踐，篤信貴在篤行。
43．講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為。
44．政治合格、執行紀律合格、品德合格、發揮作用合格。
45．始終保持思想到位的先進認識，始終堅持群眾滿意的價值取向，始終弘揚真抓實幹的務實作風。
46．確保黨的組織充分履行職能、發揮核心作用，確保黨員領導幹部忠誠幹淨擔當、發揮表率作用，確保廣大黨員黨性堅強、發揮先鋒模範作用。
47．腦子特別清醒、眼睛特別明亮、立場特別堅定。
48．堅持讀原著、學原文、悟原理，聯係實際學、帶著問題學、不斷跟進學，領會掌握基本精神、基本內容、基本要求，做到學而信、學而思、學而行。
49．把學習教育成果轉化為投身高水平全麵建成小康社會的實際行動，轉化為深化各項改革的強大動力，轉化為本單位建設的有力舉措。
50．著力在思想認識上再聚焦再提升，著力在學用結合上再拓展再深化，著力在組織領導上再強化再加力。
51．學習教育的自我加壓改造不夠，整改問題的有效攻關施策不夠，踐行合格的嚴實作風標準不夠，檢查指導的精準糾偏正向不夠。
52．黨員政治學習的陣地、思想交流的平台、黨性鍛煉的熔爐。
53．政治方向要把得更嚴，政治立場要站得更穩，政治定力要守得更牢。
54．思想要統一，政治要團結，行動要一致。
55．思想上不鬆緊，意識上不越位，能力上不缺乏。
56．政治信仰不變，政治立場不移，政治方向不偏。
57．抓在日常，嚴在經常，做在平常。
58．拿出融入日常的實際行動，拿出備戰打仗的昂揚鬥誌，拿出改革創新的飽滿精神。
59．深化學的效果，把準改的重點，提振做的狀態，樹牢查的威信。
60．思想緊起來、標準嚴起來、措施實起來。
61．黨日學、儀式學、輔導學、背記學、討論學、轉化學。
62．改革政策堅決貫徹，改革紀律堅決執行，改革規矩堅決遵守，改革舉措堅決落實。
63．照本宣科多、交流互動少，填鴨灌輸多、溝通了解少，表麵文章多、觸及思想少。
64．內容上劃分類別，時間上劃分階段，人員上區分層次。
65．把會議精神領會好傳達好，把重點工作結合好統籌好，把主體責任履行好落實好，
66．依靠組織抓學，突出幹部領學，運用傳統引學，形成機製促學。
67．不喊空洞口號，不做表麵文章，不搞應景工程。
68．在提高認識以上率下上下真功，在求真求實立行立改上見真效，在創新驅動提質增效上求突破。
69．把準特點規律，把嚴主體責任，把強抓教能力。
70．在增強黨性上下功夫，在究源窮理中求突破，在滲透結合上見成效。
71．學習自我推動，方法自我設計，問題自我化解。
72．聚焦重點內容，突出重點時段，盯住重點單位，抓好重點人員。
73．讓思想調查更精準，讓理論課堂更精實，讓學習討論更精彩。
74．增長才能學識，深化思想認識，提升視野見識。
75．全體黨員動起來，黨員身份亮出來，優秀黨員香起來。
76．查思想認識、看擁護改革態度，查政治覺悟、看服從大局意識，查紀律作風、看遵規守紀，查精神狀態、看投身改革行動。
77．少些表麵文章、多些真抓實幹，少些虛張聲勢、多些勤幹務實，少些臆測空想、多些實在行動。
78．“學”的基礎更加牢固，“做”的標尺鮮明確立，“改”的成效充分體現，“嚴”的常態基本形成，“實”的導向全麵樹立。
79．日學警句用典，周學黨規講話，月學模範黨員。
80．深化學習“三對照”，聚焦問題“三查找”，強化整改“三解決”，著力達到“三提高”。
81．對照黨章黨規學、對照係列講話學、對照先進典型學，深入查找理想信念是否堅定、深入查找對黨是否忠誠老實、深入查找政治立場是否堅定，解決黨的意識不強問題、解決組織觀念不強的問題、解決作用發揮不好的問題，黨性觀念得到提高、奉獻意識得到提高、工作水平得到提高。
82．夯實“學”這個基礎，把握“做”這個關鍵，突出“改”這個重點，聚焦“幹”這個核心。
83．學出信念堅定之魂，學出奉公為民之誌，學出黨性操守之律，學出奮發向上之行。
84．學習上先學一步，工作上先幹一寸，形象上高人一尺。
85．不因獨處而無視，不因事小而輕視，不因私欲而漠視。
86．特別講政治，特別講規矩，特別講責任，特別講成效。
87．做到認識高一層、學習深一步、實踐先一著，帶頭講政治，帶頭深化學習，帶頭嚴格黨內政治生活，帶頭擔當作為，帶頭改進作風。
88．以學為先，以做為重，學做統一。
89．定諾亮目標，競諾亮能力，履諾亮進度，評諾亮結果。
90．在定位上進一步提升認識，在學識上進一步豐富結構，在眼界上進一步拓寬視野，在能力上進一步增強素質。
91．“學”的基礎更加牢固，“做”的標尺鮮明確立，“改”的成效充分體現，“嚴”的常態基本形成，“實”的導向全麵樹立。
92．讓黨員追求合格有方向，讓黨員實踐合格有平台，讓黨員爭取合格有遵循。
93．帶著信念學，帶著感情學，帶著使命學。
94．突出目標導向，突出問題導向，突出實踐導向。
95．緊貼崗位實踐找問題，立足黨章黨規析問題，依照係列講話改問題。
96．在學深吃透上下功夫，在以知促行上用氣力，在常抓不懈上出真招，在服務群眾上見實效。
97．擰緊“總開關”，找準“切入點”，杜絕“空對空”。
98．把握方向的“指南針”，檢視問題的“照病鏡”，推進工作的“助推器”。
99．聚焦“學”打牢理論基礎,聚焦“改”解決突出問題,聚焦“做”達到知行合一,聚焦“促”推動事業發展。
100．在“學”上下真功，在“做”上動真格，在“改”上出實招，在“促”上求實效。
101．防止以單位學代替支部學，以幹部身份學代替黨員身份學，以工作業務學代替黨性黨務學。
102．把突出問題找出來，把整改措施定出來，把整改承諾亮出來。
103．維護核心不動搖、執行命令不含糊、落實指示不走樣。
104．內化為信仰信念，轉化為理念思路，實化為辦法舉措，固化為標準規範
105．緊貼實際學、帶著問題學、不斷跟進學。
106．帶著問題學,帶著責任學,帶著勁頭學。
107．原原本本學，帶著問題學，研討交流學。
108．全麵係統學、聯係實際學、帶著問題學、不斷跟進學。
109．堅持按計劃學，堅持聯係實際學，堅持領導帶頭學，堅持帶著問題學。
110．領導示範帶頭學、全麵部署普遍學、圍繞主題深入學、靈活方式創新學、突出重點延伸學。
111．先學一步，多學一些，學深一點。
112．係統學習認清理論全貌，深刻領悟吃透內在邏輯，研機析理掌握科學方法。
113．學習一個專題、研討一個問題、升華一次思想。
114．認識向高處提領、學習向信仰紮根、工作向縱深推進。
115．撬動人的靈魂、貫注人的思想、走進人的內心。
116．守紀如鐵、守口如瓶、守身如玉。
117．政治眼力、理論功力、工作能力。
118．係統安排學習內容用心“學”，圍繞中心搭建平台用心“做”，持續深化立足實際用心“改”。
119．把心思集中在“想幹事”上，把本領體現在“能幹事”上，把目標鎖定在“幹成事”上。
120．銳意創新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣。
121．把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，把黨組織的戰鬥堡壘作用發揮出來。
122．堅持問題導向、標本兼治,堅持刀刃向內、自我淨化,堅持領導帶頭、以上率下,堅持抓實支部、激發活力,堅持融入日常、抓在經常。
123．重大節點有聲音、重大問題亮觀點、重大時段搭平台。
124．係統設計、立體推進、常態落實。
125．事前有計劃、事中有標準、事後有考核。
126．忠誠核心、擁戴核心、維護核心。
127．思想上對接、工作上對標、行動上對表。
128．堅定“真問”的決心、強化“敢問”的精神、立起“嚴問”的標準、體現“實問”的效果。
129．政治上強、業務上精、作風上實、律己上嚴。
130．信息互通、資源共享、需求互補。
131．引導黨員“動態學”、聯合黨員“動態議”、帶動黨員“動態做”。
132．消化在課堂、運用到操場、模擬到戰場。
133．越比越失落，越比越失衡，越比越不如意。
134．掌握體係、改造學風、維護核心、引領發展。
135．加強領導是根本、把握精準是要義、增加投入是保障、各方參與是合力、群眾參與是基礎。
136．人人皆願為，人人皆可為，人人皆能為。
137．黨委精準統籌、機關精準指導、營連精準建設、官兵精準落實。
138．學習不深入、言行不一致、運用不恰當。
139．觀念突圍、狀態切換、能力升級。
140．以學帶做、以做促學、學用結合。
141．相互理解、相互尊重、相互信任。
142．小智者治事，大智者治人，睿智者治法。
143．辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法。
144．精準謀劃、精準部署、精準落實、精準檢驗。
145．帶頭學習,帶頭宣傳,帶頭貫徹
146．思想認同、理論認同、情感認同。
147．因人施教，因材施教，因事施教。
寫一個比喻句排比句關於水的句子。
描寫水的比喻句 1、中午，水麵靜的像一麵鏡子，湖水清澈見底 2、陽光灑在河麵上，河麵亮閃閃的猶如長長的錦緞。
3、鄉的水是淺綠的，像一塊完美無暇的玉石，純天然的；又像是一條柔軟的綠腰帶，蜿蜒盤旋在群山之中。
描寫水的排比句 1、我愛水的柔，柔如綠色的絲綢；我愛水的動，動如矯健的遊龍；我愛水的緩，緩如凝結的玉脂；我愛水的急，急如奔騰的駿馬。
2、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3、那水忽而悠揚，似涓涓細流；忽而激昂，似浩浩波濤；忽而靜緩，似一泓碧水；忽而息奔，似濤濤江海；忽而輕盈，似叮咚泉水。
...
模仿下麵的句子,用提供的開頭,寫一個運用了排比和比喻的句子
卻不飛揚妖冶；是低眉垂袖，瓔珞矜嚴，作繭自縛的情緒，對不上這晶瑩的雪月，美人掩映——縱使林中月下，有佳句可尋，有佳音可賞，而一片光霧淒迷之中，隻容意念回旋！ 今夜的林中，決不宜於將軍夜獵——那從騎雜遝，傳叫風生；而抑鬱纏綿。
流動的光輝之中，一切都失了正色：鬆林是一片濃黑的，超逸與莊嚴！仿佛萬一，隻能說是似娟娟的靜女。
今夜的林中，也不宜於高士徘徊。
今夜的林中，也不宜於愛友話別，空闊的山林，杯盤狼藉，會驚起樹上穩棲的禽鳥，充滿了凝靜。
今夜的林中，也不宜於燃枝野餐——火光中的喧嘩歡笑，總是太“人間的”了；中間流溢著滿空幽哀的神意，一切言詞文字都喪失了，雖是照人的明豔，會踏毀了這平整勻纖的雪地；朵朵的火燎，和生寒的鐵甲，幾乎不容凝視，不容把握，天空是瑩白的，無邊的雪地，竟是淺藍色的了。
這三色襯成的宇宙，叮嚀細語——淒意已足，語音已微，不容人物點綴。
我倚枕百般回腸凝想，會繚亂了靜冷的月光；踏月歸去，數裏相和的歌聲，會叫破了這如怨如慕的詩的世界今夜林中月下的青山，無可比擬...
用你好 造排比句
展開全部 你好！雲霧姐姐：你讓我忘記了許多愁苦，得到了許多歡樂，在走進你的同時，我有了騰雲駕霧的感覺，讓我嚐試了飛翔。
你好！落葉，你曾為脫離母體而哭泣，曾為散落空中而憂愁；但當你感受到大地的氣息，你終於找到了自己的歸宿， 你好！石橋啊，你沒有盧溝橋的壯觀，也沒有長江大橋的雄偉，但你在我心中卻十分高大。
你每天都躬著身軀， 讓人們踏著你的脊背，你默默無聞，讓我們看到你古老而堅韌的靈魂。
基本格式隻要句子意思是並列的，且由三個或三個以上的 分句組成的 句式相同的句子。
詞與詞的排比，句與句的排比，段與段的排比，不過詞、句或者段要是三個或以上還有排比的東西要並列。
定義排比句是把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、 語氣相同的詞組或句子並排在一起組成的句子。
有時候兩個句子或以上的 並列句子也可以稱為排比句。
作用用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。
...
運用比喻（排比）的修辭手法寫一組描寫雨的句子
1、秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆裏、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。
2、春雨，像牛毛、像花針、像細絲，密密地斜織著。
3、豆大的雨點落在了地上，濺起水花，那水花如同一個個小小的噴泉。
水花落在地上的時候，又變成了一個個小水泡，小水泡看起來就像一頂頂透明的小帽子。
細心看那雨點變成一個個小帽子的過程，真是有趣極了！
時時來一陣風把它吹的如煙如霧如塵仿寫排比句
海霧與其他自然現象一樣也是不斷的變化著，它的變化特征為天、季、年的不同變化。
在一天中，太陽出來以後，海麵吸收了太陽的熱量，水溫上升，使近水麵空氣溫度也升高。
這樣，空氣的上下層對流加強，使水汽凝結物輸送到高空，霧滴逐漸擴散。
同時，低層空氣溫度的上升，也使它增加了容納從海麵跑到空氣中的水汽量。
因此，從日出到日落期間，海霧會變淡或者消散。
到了夜晚之後，由於海麵冷卻下來，貼水麵的空氣變得穩定起來，海霧又重新加大。
在一年中，我國的海霧以南海的海霧出現最早，一般1月份開始，2~3月最多，平均霧日為2~5天。
4月，霧日迅速減少。
5月以後極少出現霧。
東海的海霧是從3月開始，7月結束，最盛期間為4~6月。
福建與浙江溫州之間沿海的海霧集中出現在4~5月，舟山群島集中在6月，中心區的霧日數都到15天。
對於黃海區，不僅霧期的起止時間推遲，而且霧季也拉長，從4月持續到8月，其中南黃海以7月霧最多，而北黃海區海霧最盛期推遲到8月。
8月以後，我國近海就很少見到海霧了。
可見，我國海霧的出現時間主要是集中在前冬末到夏末期間，霧季是南早北晚、由南向北推遲。
海霧除了有日變化和季節變化以外，還有年際變化。
如，鴨綠江口平均年霧日數為48.5天，最多年為71天，最少年隻有26天，兩者幾乎相差3倍。
再如湛江，平均年霧日數為25.5天，最多年為52天，最少年僅11天，幾乎相差5倍。
海霧的年際變化在很大程度上是與攜帶不同溫度水的海流、海麵風以及地理條件有關的。
好的句子和它的仿寫句（越多越好）
展開全部 1. 人生如一首詩，應該多一些悠揚的抒情，少一些愁苦的歎息。
人生如一幅畫，應該多一些亮麗的著色，少一些灰色的基調。
人生如一支歌，應該多一些昂揚的吟唱，少一些哀婉的詠歎。
人生如一局棋，應該多一些主動的出擊，少一些消極的龜縮。
2. 讓人心醉的海南，熱風，碧浪，使無數遊人留戀忘返。
讓人陶醉的西湖，青山，秀水，使千萬遊客樂不思蜀。
讓人神往的黃山，奇鬆，怪石，使多少旅人牽腸掛肚。
讓人心醉的桂林，奇山，異水，使多少遊子魂牽夢縈。
3. 書中自有千鍾粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
人生自有悲與歡，人生自有離與合，人生自有甜與痛。
書中自有苦辣酸甜，書中自有悲歡離合，書中自有喜怒快樂。
書中自少年五彩的夢；書中自有中年樸質的影；書中自有老年夕陽的紅。
書中自有感人的親情，書中自有純潔的友情，書中自有誠摯的感情。
1.蔚藍的星球，不息旋轉，壯闊的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流過田野、鄉村和城鎮。
這些都是生命活力的表現。
（摘自河北省考生《生命在你手中》） 2.青春的風鈴，吹開了心扉，青春的彩笛，吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。
青春，這個美好的季節，正是我們播種希望的時候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩 （摘自河北省學生《把握青春》） 3.青春是什麼？青春是希望。
青春需要什麼？青春需要好好把握。
無悔的青春，完美的答卷，把握好它。
待到春風吹過時，回想過去，自己的認真把握，幹好了該幹的每一件事，至少＂這＂也是對我們生命的一種交待。
將青春握在手中，將希望銘記心頭，帶著希望與夢想，去追求，去奮鬥，去創造青春之輝煌。
（摘自河北學生《把握青春》） 4.愛心是冬日裏的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱後的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的航標，指明了新生的希望。
（摘自荊州市考主《把愛心帶給他人》） 5.是啊，愛心吹散了生命中的陰疆，播撒下絢麗的陽光。
如果說幸福是火，愛心就是燃燒，幸福是水，愛心就是流動。
愛心和幸福是相依相伴的啊！ （摘自荊州市考生《把愛心帶給他人》） 6.有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。
我要說，愛心無語，卻造福人間。
（摘自荊州市考生《把愛心帶給他人》） 7.不知是否曾經擦身而過，你輕輕地如天邊的一絲薄雲，即使可遇而不可求，也帶走了我心靈的關注…… （摘自廣東省考生《我關注生命中的點滴》） 8.關注無須矯情，關注隻會無意，那份認真與執著，就像飛向天空的蝴蝶，帶走我的關注，無意中又捎來生命與愛的消息，送給生命中的點點滴滴！ （摘自廣東省考生《我關注生命中的點滴》） 9.愛心在我心靈蕩起一陣陣漣漪，我也在用心靈關注這份無言的愛。
平凡不是平庸，平凡是細小中的美！ 生命再小，也有讓人關注的價值。
（摘自廣東省考生《我關注生命中的點滴》） 10.在生活中，每個人都會遇到不如意的事，如遭受挫折，被人誤解，受到批評等等。
當時感覺，無疑是一道難以逾越的障礙。
但是以後驀然回首，那隻不過是人生長河中的一朵浪花，多彩歲月的一縷馨香。
（摘自重慶市考生《馨香縷縷》） 11.品味過去，有苦澀也有甘甜，一朵朵浪花，一縷縷馨香像永不熄滅的聖火，將我的希望之燈點燃，於是又看清了路，向前邁步。
（摘自重慶市考生《馨香一縷》） 12.人生需要掌聲。
許多人時常慨歎：知青難求。
何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌聲嗎？ （摘自安徽省考生《人生需要掌聲》） 13.沒有掌聲的演出是可怕的，有誰受得了死一般的寂靜？沒有掌聲的人生是可悲的，有誰願意在壓抑中生存？ （摘自安徽省考生《人生需要掌聲》） 14.人生，就像開放在郊外的野花，萬紫千紅，芳香四溢，人生的掌聲，猶如陽光雨露，滋潤著每一葉花瓣。
恩賜是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，而掌聲比恩賜更重要，精神的鼓勵激勵著每一個孤獨無助的人。
（摘自安徽省考生《人生需要掌聲》） 15.當你失落喪氣時，你希望有人給你勇氣；當你猶豫彷徨時，你希望有人給你理解；當你精神窮困時，你希望給你熱烈的掌聲。
（摘自安徽省考生《人生需要掌聲》） 16.平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。
成功是心弦彈撥出的進取旋律，成功是平靜的情感之湖投進點滴進步所泛起的陣陣漣椅。
品味自己哪怕是極小極小的成功吧，無人喝采又何妨？ 摘自安徽省考生《掌聲為自己響起》） 17.於是剝掉成功光彩奪目的華麗外裝，尋找成功，這才發現成功無處不在一一 （摘自安徽省考生《掌聲為自己響起》 18.就像是風對於帆，就像是溫度對於種子，就像是陽光雨露對於萬物生長，讚美是我們成長過程中不可或缺的精神營養。
（摘自安徽省考生《渴望讚美》） 19.讚美是用自己的心靈之火去點燃別人的心靈之火，是以自己的心去發現別人的心，是春風細雨潤物無聲。
（摘自安徽省考生《渴望讚美》） 20.讚美是希望，讚美是動力。
沒有希望的目標猶如熄滅的燈塔，沒有動力的行程困難重重。
（摘自安徽省考生《渴望讚美》） 21.世上有一種不會凋謝的花朵，那是微笑。
它不分四...
優美的好詞好句好段,一定要多！！
1）描寫人物外貌的詞語 虎頭虎腦 眉清目秀 麵紅耳赤 白淨柔嫩 滿麵紅光 滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 （2）描寫人物表情的詞語 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿麵春風 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿麵 （3）描寫人物心情的詞語 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 （4）描寫人物的句子 她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感歎號。
他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月裏熟透地蘋果一樣。
他地耳朵白裏透紅，耳輪分明，外圈和裏圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。
她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。
從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。
我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
（1）描寫學習態度的詞語 勤奮 刻苦 認真 專注 鑽研 踏實 勤懇 虛心好學 發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不苟 （2）專心學習的詞語 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致誌 津津有味 掩卷沉思 神情專注 （3）描寫學習的佳句 小飛坐在座位上，埋頭隻顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好麵對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裏，晶亮的眸子緩慢遊動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。
每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。
” 她站了起來，回答得那麼準確，那麼自然，那麼流暢，似乎早有準備似的。
她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鑽進了教室，落在她的書上，久久不願離開。
我貪婪地讀著書，如同一隻饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
她鑽進浩如煙海的書籍裏，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上麵活動起來，像要飛；後來覺得隻是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業來，屋裏靜悄悄的，隻聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學們坐在教室裏，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
琅琅的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
好句： 滿天紅雲，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。
早晨，太陽像個剛出門的新媳婦，羞答答地露出半個臉來。
太陽落山了，它那分外的強光從樹梢頭噴射出來，將白雲染成血色，將青山染成血色。
太陽慢慢地透過雲霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘張望著大地。
燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙，透過早霧，一縷縷地灑滿了校園。
太陽更低了，血一般的紅，水麵上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的雲彩倒映在流水上，整個江麵變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。
春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。
陣陣春風，吹散雲霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖麵。
炎炎的烈日高懸當空，紅色的光如火箭般射到地麵上，地麵著了火，反射出油在沸煎時的火焰來。
沒有敢抬頭看一眼太陽，隻覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白裏透著點紅，由上到下整個像一麵極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。
晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。
深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的。
太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。
瞧，田野是金黃的，場地是金黃的，群山也是金黃的。
冬天的太陽像月亮一樣蒼白無力。
太陽正被薄雲纏繞著，放出淡淡的耀眼的白光。
太陽一年操勞到頭，忙到冬天，就筋疲力盡，幾乎放不出熱力來了。
和煦的陽光，透過稠密的樹葉灑落下來，成了點點金色的光斑。
遠處巍峨的群山，在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。
陽光被層層疊疊的樹葉過濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的...
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