期望帶來失望
1、成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。
2、一個有勃勃生機與廣泛興趣的人，可以戰勝一切不幸。羅素
3、成功的科學家往往是興趣廣泛的人。他們的獨創精神可能來自他們的博學。多樣化會使人觀點新鮮，而過於長時間鑽研一個狹窄的領域，則易使人愚蠢。貝弗裏奇
4、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。普希金
5、勤思則得，善問則裕，廣泛交流，深入切磋。
6、一個人能廣泛地學習而不及時地加以反省，必然會幹出荒謬的事情來的。
7、一個真正的藝術家不應當隻是單一的畫家，應是興趣廣泛的多麵手。
小學低年級語文詞語造句子專項訓練，連老師都收藏
用泛紅,廣泛,泛出造句
旁征博引 [páng zhēng bó yǐn] 基本釋義旁：廣泛；征：尋求；博：廣博；引：引證。
指說話、寫文章引用材料作為依據或例證。
出 處清·王韜《淞隱漫錄》：“生數典已窮；而女博引旁征；滔滔不竭；計女多於生凡十四則。
”例 句韓先生的演說~、滔滔不絕，常常激起台下熱烈的掌聲。
馬的成語！5個連起來造句子！？？？把5個帶馬的成語連起來造句子！...
展開全部 （1） 代表們認真討論並且一致通過了決議。
（2） 運動員的出色表現，不僅贏得了好成績，並且增進了雙方的友誼。
（3） 他依舊鬱鬱寡歡，並且有點粗野。
（4） 他經過深思熟慮選擇了他所過的生活，並且深知其後果。
（5） 他每提出一種方案，事先都要經過深思熟慮並且廣泛征求同誌們的意見。
（6） 那將可以減少繁文縟節並且削減財政赤字。
（7） 一眨眼的時間你們就會長大並且離開。
用被造個20字的句子,謝謝大家
今天是星期六，天氣晴朗心情不錯，下午出去玩回來到家門口的時候，卻不小心被潑了一盤冷水，頓時心情落到低穀。
我家的小狗 被 爸爸和媽媽送給叔叔了，我很傷心。
院子裏的小樹被昨晚的大風吹得東倒西歪的，我很傷心。
我被我最好的朋友欺騙了，所以我很不開心，很不高興，很傷心。
善解人意的小芳被堅持不懈的小剛那種溫暖的愛深深地感動了 小明被老師批評了一頓，小明很悲傷 我想他是真真的被你傷透了心了
魯迅先生提倡廣泛閱讀的句子
大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要隻將課內的書抱住。
必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。
我們必須要用自己的眼睛去讀懂世間這一部活書。
親..不知道夠不夠
用說明文的幾種方法的造句子
說明文常見方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。
寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。
下麵分別造句子加以說明： （1）舉例子。
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。
如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如後者的記憶力好。
這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯係。
這種聯係，心理學上稱為“聯想”。
人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。
馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月後，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈裏和謝德林等人的原文著作了。
這是由於語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。
這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。
為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。
到此為止，未嚐不可，但不夠具體，也缺乏說服力，於是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，隻用六個月時間便精通了俄語。
這樣一來，內容具體了，說服力增強了。
說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。
但二者又有區別。
議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。
運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
（2）分類別。
將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。
分類別是將複雜的事物說清楚的重要方法。
運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類隻能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象。
例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方麵的等。
”這裏用了不隻一個標準，所以表達不清。
正確的說法應該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方麵的等。
這樣，每次分類隻用一個標準，就眉目清楚了。
有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方麵來說，也屬於分類別。
注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。
（3）列數據。
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。
需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，並力求近似。
（4）作比較。
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
事物的特征也往往在比較中顯現出來。
在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。
（5）畫圖表。
為了把複雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。
（6）下定義。
用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。
下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。
有的著重說明特性，如關於“人”的定義；有的著重說明作用，如關於“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關於“統籌方法”和“應用科學”的定義。
①人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物。
②肥料是能供給養分使植物生長的物質。
③統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。
④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問。
無論從什麼角度考慮，無論采用什麼方式，隻要是下定義，就必須揭示事物的本質，隻有這樣的定義才是科學的。
比如，有人說：“人是兩足直立的動物。
”這個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質。
“人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物。
”這才是科學的定義，因為它揭示了人的本質。
（7）作詮釋。
從一個側麵，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。
定義法和詮釋法常采用“某某是什麼”的語言形式。
形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。
例如，“人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。
“雪是在雲中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“雲中形成的固態降水物是雪”就不成。
由此可以辨別，前一句是定義說明，後一句是詮釋說明。
（8）打比方。
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。
不同的是，比喻修辭有明喻...
用與其——不如——寧可——也要——造句急急急急~~馬上要的！！...
展開全部 Income inequalities are widening, leading to heated public debate.收入不均正在加劇，引發了人們的熱議。
Violent and terrorist incidents recently frequently occured, leading to widespread concern.暴力恐怖事件近來頻發，引發了廣泛關注。
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