三胖的憂傷
照樣子寫詞語吹得飄起來笑得什麼起來
笑的瘋起來
跑得無邊無際,笑得無牽無掛
疼得(哇哇叫) 熱得(呼呼喘 ) 酸得(咧咧嘴 ) 做得(呱呱叫 ) 笑得( 微微顫 ) 談得(津津道 )
照樣子改寫句子
例題：1. I __am___ a boy. __Are_ you a boy? No, I _am__ not.
2. The girl______ Jack’s sister.
3. The dog _______ tall and fat.
4. Miss Zhang _______ a teacher.
5. ______ your brother in the classroom?
6. She ______ at home.
7. How _______ your father?
8. Mike and Kitty ______ in the zoo.
9. This______ my dress.
10. They _____ nice flowers.
11. That ______ my red skirt.
12. The books ______ on the desk.
13. Here ______ a card for you.
14. Here ______ some sweaters for you.
15. Who ______ I?
16. Who ______ you?
17. Who ______ she?
18.Who ______ Peter?
照樣子寫句子青蛙說我要寫詩啦
隻見老師一語不發，把書本“啪”地一下拍到了桌上，頓時全班同學都嚇了一跳，再也沒有誰敢講話了，教室裏頓時靜的連針落到地上也能聽得見！ 老師還是沒有說話，隻是用眼睛嚴厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般！有的同學羞愧地低下了頭，不敢看她。
我悄悄地瞥見老師，她的氣還是沒消，皺著眉頭急促地呼吸著...... 1 她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。
2 她夾上書本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。
3 她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進池水裏，臉上漾著歡樂的波紋。
4 他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。
5 聽著女兒的敘述，母親的嘴巴像敲開木魚般地笑開了。
她笑得花枝亂顫 她笑得捂住肚子 他笑得趴在桌上 他笑得眼睛眯成了一條縫 他笑得把嘴裏的飯菜都噴出來了 他嚇得麵色如土，舌頭僵住了，說不出話來 冷若冰霜，令人生畏 窘得麵臉通紅，不知如何是好 聚精會神地苦苦思索 興奮得麵臉通紅 隻見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
老師看到題後，皺著眉頭，習慣地把左手的大拇指放在嘴唇下麵來回移動，思考著。
他習慣地用雙手捶著朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。
他的臉慘白慘白的，嚇得眼睛瞪得大大的 這些行嗎？你隨便選吧.一嚴嘉逸為首的，2班隊。
展開了如潮水般的攻勢，王若嚴 嚴嘉逸 肖月 林振嘉 四位前鋒，在我們的前場打著短傳滲透，可是邵聰是個一流的後衛，在他們傳球的兩點一線間，邵聰一個倒地飛鏟，把球斷了下來，聞兆庚，靈敏的用後腳跟一掃，球不偏不斜到了程飛腳下，程飛一個轉身過了李繼傳，可是，程飛卻因速度不夠，無法擺脫林振家的看守。
但林振嘉卻無法段程飛得球，情急之下，林振家，采取了犯規戰術拉到了程飛。
一班隊又得到了一個位置絕佳的任意球。
隻見邵聰占到球前，飛快的跑到球邊，一跳，原來是個假動作，在後麵的程飛，跟上，抬腳便射，準確地傳到了假試播的頭頂，突然，球神奇的畫了一道弧線，直奔球門用上角，展位不好的王威森撲救不及，程飛把比分擴大成3:0！這個進球，無疑打碎了2班隊的扳平希望。
可是，好景不長，2班隊利用角球的機會，由李繼傳在中路，打進了一計驚天地泣鬼神的進球。
進這個球，我們還領先兩分，可是2班隊的士氣卻起來了。
2.他雙手捧著球，深吸一口氣，然後踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。
離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來。
說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然後“嘿”地叫了一聲，把球灌進了籃筐...... 3.他穩穩地坐在車座上，皺著眉頭，兩眼緊盯前方，雙手緊握車把，雙腳交替用力地向下蹬著踏板。
慢慢地，他越騎越用力，小小的自行車開始左右搖晃；慢慢地，他開始離開車座，在車上站了起來...... 神態描寫 1、 如果黑板就是浩淼的大海，那麼，老師便是海上的水手。
鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船隻般泊在港口的課本 。
課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一隻飛翔的鳥，在講台上揮一條優美弧線——船隻穿過……天空飄不來一片雲，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
2，爺爺長著一副古銅色的臉孔，一雙銅鈴般的眼睛，尖尖的下巴上，飄著一縷山羊胡須。
他高高的個兒，寬寬的肩，別看他已年過古稀，可說起話來，聲音像洪鍾一樣雄渾有力；走起路來“蹬、蹬、蹬”他，連小夥子也追不上呢。
3，爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴厲的目光。
可能是因為長期從事腦力勞動的原因，額頭上那深深的皺紋和他不到四十歲的年齡很 相稱。
4、哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就像個“睜眼瞎子”一樣，隻要把他的眼鏡摘下來，在我麵前他就像綿羊一樣服服帖帖。
一天下午，哥哥要洗頭了。
他吩咐我給他拿肥皂換水。
我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然後再治你。
一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。
我一看時機到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。
哥哥搓完後去洗頭，一捧水，捧了個空。
他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。
他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。
5、小毛頭長得很小，頭隻有我的大洋娃娃那麼大；臉圓圓的，紅紅的，像隻大蘋果。
她睡得很甜，兩隻眼閉得緊緊的，像兩條線；兩根眉毛像兩隻彎彎的新月；小嘴巴經常一動一動，好像在吃奶。
她渾身被小被子包住，還用繩子紮緊，一動也不動。
6，妹妹今年十歲，讀小學三年級。
她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色。
烏黑的頭發下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。
她那一排雪白的牙齒當中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。
7，小菊到今年已經十四歲了，但是她的身體長得不高，手臂依然那麼細小，顴骨照舊凸出，十個指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會折斷似的；因為她十分消瘦，所以看起來她的身體輕飄飄的。
外貌描寫 ...
照樣子,把“標點符號歌”填寫完整。
這道題怎麼做？
標點符號歌：一句話完了，劃個小圓圈〔.〕中間要停頓，圓點帶個尾〔，〕並列詞語間，點個瓜子點〔、〕總結導語前，上下兩圓點〔：〕並列分句間，圓點加逗點〔；〕疑問與發問，耳朵墜耳環〔？〕命令打招呼，滴水下屋簷〔！〕引文特殊詞，蝌蚪上下竄〔“”〕轉折或注釋，一橫寫後邊〔——〕意思說不完，六點緊相連〔??〕標點符號很重要，組成文章不可少.該用哪種小符號，都要認真來思考.意思未完用逗號，一句完了用句號.喜怒哀樂感歎號，提出問題用問號.並列詞語用頓號，並列分句用分號.提示下文用冒號，對話引用加引號.書文名稱要標明，前後加上書名號.有些意思要省掉，可以加個省略號.轉折解釋破折號，表示注釋加括號.標點符號用準確，文章清楚都稱好....
什麼逗號什麼像什麼造句
展開全部 、失敗對強者是逗號，對弱者則是句號。
2、失敗對於強者是逗號，對於弱者是句號。
3、我檢查詩集校樣，上午刪除一個逗號，下午還原一個逗號。
4、我整個早上都在校對自己的一首詩，我去掉了一個逗號。
下午我又把它加了上去。
5、老師批改作業一絲不苟，連一個逗號標錯也被挑出來，而且還扣分。
6、人生道路千萬條，條條道路有逗句號，困難隻是逗號，快樂也不會是句號，若能帶著問號走，定有驚喜的感歎號，朋友，願你的幸福就像無窮盡的省略號！7、小逗號說話頭頭是道，它和頓號一起反駁小問號。
8、你是我盼望逗號，就像我獨自的等候，醉意朦朧的腳印，尋覓著你心靈的指南，從春走到秋，聆聽著我們彼此的曼妙，然後心手相牽。
9、好久不見！去年見你的時候，你還是小可愛，像個逗號一樣在水裏遊來遊去。
真是女大十八變，越變越奇怪，今年怎麼就變成四條腿的癩蛤蟆了？10、隻需對字符串掃描一次，就可以用逗號替換空格，反之亦然，同時還可以加入控製字符。
11、世事如書，我願做個逗號，待在你腳邊。
張嘉佳 12、在參數表後麵可以出現一個逗號，但它在語義上是沒有任何作用的。
求唯美的一整句的句子沒有逗號頓號隔開的我喜歡你連名帶姓最初的模...
歲月用你的過往拓印下我的當年模樣……牆角的青梅曾記否你依身的半闕時光？許下的諾言如今是否早已隻在風中飄蕩徒留那纖細雙眉在年華風雪中為誰惆悵？長笛留斷你的情歌曲調婉轉悠揚，可惜不是從前再唱給我的一世華芳.千山暮雪老翅寒鴉苦雨驟奔忙，托付給鴻雁的一剪書信是不是消散在路上為什麼再不見那白衫晴朗.你的胸襟拓蕩，你的蕩氣回腸從不記的有人曾為你彷徨了一整個哀傷…………………………就這水平了，寫不出來再多了……看著用吧
我寫文章用逗號太多怎麼辦？
轉述的人是誰，是不確定的，可能是第一人，也可能是第二人，還可能是第四者等，這要看句子中的實際情況.1、媽媽說：“明天星期六，我帶你去少年宮學電腦。
”改為：媽媽說，明天星期六，她帶我去少年宮學電腦。
2、我對小明說：＂你要去做作業了.＂改為：我對小明說，他要去做作業了。
3、媽媽對我說：＂你去買些蘋果回來.＂改為：媽媽對我說，我去買些蘋果回來。
或者：媽媽叫我去買些蘋果回來。
4、**對警衛員說：＂你給大家泡些茶吧.＂改為：**讓警衛員給大家泡些茶。
直接敘述改為間接敘述的方法： 1、把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。
（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應該認真分辨“你”或”你們”在句中指的是什麼人，而後用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。
） 2、把句中“說”字後的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。
間接敘述改為直接敘述的方法： 1、把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。
（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。
） 2、把句中“說”字後的逗號改為冒號並加上雙引號。
轉述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）： 形式一：第一者（我）說的話，在他人的轉述中，要把表示第一者的“我”改為“他”。
如：我說：“從今天起我要努力學習，取得好成績。
”則可轉述為：他說，從今天起他要努力學習，取得好成績。
形式二：第二者對第一者說的話，由第一者轉述，則轉述中第一者“我”不變。
如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。
”這句話由“我”來轉述給他人，則為：爸爸對我說，他今天加班，晚上要晚些回來。
形式三：第二者對第一者說的話，由第三者轉述，則轉述中“我”則要改為“他”。
如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。
”這句話由第三者來轉述，則為：爸爸對他說，他爸爸今天加班，晚上要晚些回來。
（說明：在轉述過程中，具體怎樣把第一人稱恰當地轉為第三人稱，要根據具體的語境，辨清人稱所指，靈活進行轉述。
） 一、把下麵句子改變人稱換個說法。
1、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。
” 2、一位台灣同胞說，他是中國人，他愛中國。
3、小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。
二、把直接引述改為間接引述 1、爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？” 2、王老師對同學們說：“如果明天下雨，我們就不去秋遊了。
” 3、那位年輕的母親說：“你這麼大年紀了，我站一會兒就行了。
” 4、王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。
” 三、把引述句轉為陳述句。
1、老師對我說：“我教你怎麼寫。
” 2、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天。
” 3、**堅決地說：“我去炸掉它！” 4、烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧。
” 5、魯迅在回信中：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。
” 6、老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業。
” 7、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。
” 8、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。
您吃吧，吃了身體就有勁了。
” 9、那挑山工想了想說：“我們哪裏有近道，還不和你們是一條道？” 10、列寧問：“我應該排在哪一位同誌的後麵？” 11、齊威王對田忌：“怎麼，難道你還不服氣？” 12、桑娜對丈夫說：“咱們的鄰居西蒙死了。
” 13、海力布急得掉下眼淚說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。
相信我的話吧，趕快搬走！” 四、按要求給下麵句子改變人稱換個說法。
1、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。
” （改為不用引號的轉述） 2、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉述語句） 3、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。
（改為間接引用） 4、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用） 5、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。
”（改為間接引用） 6、有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去。
”（改為間接引用） 7、父親說：“這是我對你們的希望。
”（改為間接引用） 8、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。
” （改為不用引號的轉述） 9、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。
（改為間接引用） 10、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用） 11、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。
”（改為間接引用） 12、有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去。
”（改為間接引用） 13、父親說：“這是我對你們的希望”（改為間接引用）五、照樣子，改寫下列句子。
例：羅蒙搖搖頭說：“爸爸，我也要一本書！” 羅蒙搖搖頭對爸爸說，他也要一本書。
1、雷鋒說：“大嫂，我送你們一程吧！” 2、大嫂含著熱淚激動地說：“同誌呀，我一輩子也忘不了你的情意。
” 3、小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看吧！” 六、把句子改成另一角度的說法。
1、**笑嗬嗬地說，他做得...
描寫人物神態和動作的句子
興奮和激動如同決了堤的洪水，浩浩蕩蕩，嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了 出來，他再也無法隱藏他的那份斯文了. 奔跑，奔跑，奔跑！他的心激動著，他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢 描寫人物動作，最重要的是注意觀察。
在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反複地進行觀察。
如下麵例段： 小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。
小麗高興得又蹦又跳。
他彎著腰，籃球在他的手下前後左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。
突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，衝過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線後，不偏不倚地落在筐內。
捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。
但寫起來卻不具體。
上述兩段描寫，由於作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。
請看下列例段： 他50多歲了。
戴著一副高度近視眼鏡。
他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。
“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什麼，手忙腳亂地在盤子裏找了找，又匆匆往口袋裏掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！” 教室裏打得烏煙瘴氣。
毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣衝衝地向上挑著，嘴卻向下咧著。
看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。
我們幾個也都像木頭一樣，釘在那裏了。
老人的雙手很靈巧。
一個泥人在他手裏誕生，隻要幾分鍾。
看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。
接著，又在上麵揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。
他左手托住這個泥人，右手在頭上麵擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。
例一寫的是一位高度近視的老教師。
通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子裏找”、“匆匆地往口袋裏掏”等動作的描寫，寫出了一個高度近視、動作不利索且有點“糊塗”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，麵部表情動作的特點來描寫的。
如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣衝衝向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的麵部表情寫得生動而逼真。
例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。
三、是要準確而恰當地運用動詞。
讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。
說時遲，那時快。
那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。
左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。
兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一隻起飛的雄鷹。
這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。
她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院牆角落。
段中帶點的這些動詞用得非常貼切。
寫出了一個能幹、利索、有力氣，幹活熟練的農村姑娘的形象。
她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。
吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。
一股濃煙從灶口衝出來，差點熏著奶奶的臉。
奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用囉！” 這段話描寫的是一位老奶奶幹家務活的動作。
用“揭、衝、熏、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人幹活動作的特點。
上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態形象。
手舞足蹈 描寫學習的好詞佳句 （1）描寫學習態度的詞語 勤奮 刻苦 認真 專注 鑽研 踏實 勤懇 虛心好學 發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不苟 （2）專心學習的詞語 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致誌 津津有味 掩卷沉思 神情專注 （3）描寫學習的佳句 小飛坐在座位上，埋頭隻顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好麵對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裏，晶亮的眸子緩慢遊動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。
每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。
” 她站了起來，回答得那麼準確，那麼自然，那麼流暢，似乎早有準備似的。
她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動...
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