我想安靜的講完這個段子
關於《爭論》的作文。
《爭論》自古以來，爭論便函是一種四處可聞的聲音。
守備森嚴的皇宮大殿裏，大臣們為政事爭論不休，各執己見；熙熙攘攘的菜市場裏，顧客為幾毛差價與老板斤斤計較，絕不放手；溫馨幸福的家庭裏，母親與兒子正為他的成績下滑大聲爭，吵鬧非凡。
而在靜謐校園的教室裏，爭論也是必不可少的原材料。
下課鈴一響，教室裏便炸開了鍋，到處都是吆喝聲，並以迅雷不及掩耳之勢分成幾拔。
這時兩種爭論聲便充滿了我的耳朵。
“譚維維算什麼！不就是去高檔點的地方去演唱過嗎！還常拿出來現……”劉力洋又有什麼了不起！參加個超女就以為自己是個什麼人了，好了不得喲……”小A和小B正扯開喉嚨，放聲“高歌”，全然不顧分貝高低，反而一路狂升。
她們一個個爭得麵紅耳赤，小A還豎起一根手指對另一人指指點點，嘴皮上下翻滾，一串話語便嘰哩呱啦的蹦了出來。
小B見勢，也不是吃素的，站到凳子上，兩手叉腰，擺好架勢，準備進攻，同樣，她那說話的速度絕不亞於同聲翻譯，我呆呆地“佇立”在一旁，看著這場蓄勢待發的口水戰，半晌才回過神來，但又無可奈何，隻拂袖而去。
正準備坐下的我，又聽到另一種爭聲又開始了。
“這道題是這樣解的，你那樣做錯了”“沒錯，我的答案和你的一樣，方法還簡單些！”“可你這樣做沒有憑據呀！你看這個根本不可能等0嗎！”“我求出來就等於0，你看把已知條件一轉換，不就等於0嗎！”“如果你轉換錯了呢？”“沒有”小D頭一偏起身說：“不跟你講了理虧還不放手！”“明明是你不對呀……”兩人各不鬆口，小C爭得青筋暴起，氣喘籲籲，小D似乎占了上風，但也是口幹舌燥，力不從心。
我眼前隻有“稿紙搞紙滿飛”令我眼花繚亂，目瞪口呆，可我“堅韌的意誌力”還是把我拉回了現實，我大喝一聲“stop”兩人才從興頭上下來。
我小聲提議，怕再次引起這場思想鬥爭，說：：“你們為什麼不去找老師呢？”“你敢嗎？”小C挑釁地對小D說到，“去就去，誰怕誰呀！”小D答到。
這件事最終在教室辦公室裏落下了帷幕。
老師將正確答案公布並把獲勝者表揚了一番，小C昂首挺胸，自信滿滿的走進了教室，小D則像隻鬥敗的公雞，心裏似乎還不甘心，進教室時，口中還喃喃道：“這樣也不錯嗎！”我不禁在心中為這不服輸的性格鼓起掌來。
爭論，爭論，便是從爭中悟出個論。
世間有爭也有論，但爭吵過後悟出個道理的又有多少呢！現在提倡環保，以保護自然資源，那我就來提倡有意義的爭論，以保護思想。
善於爭，且得論這便是智者，是聰慧的閃光，同樣，善於爭，且得論這便是智者，是聰慧的閃光，同樣，善於爭，但不得論這便俗者，是近乎愚昧的表現。
智者雲：“有意義的爭論，是為思想流通所建的一道渠，無意義的爭論，是為思想貶值前所做的一份告示。
《爭論》作文800字
今天，我和爸爸、媽媽因一道數學題而發生了爭論。
上午，我正在做《數學暑假作業》，做完後，讓媽媽檢查，我去彈琴。
剛剛彈完了一首曲子，媽媽就叫我過來：“青雲，這裏錯了，快過來看看！”我一路小跑到媽媽身邊：“哪兒錯了？”“這道‘智力高手’！”我仔仔細細地看了看，“沒什麼錯啊！”“你再看看！”我又認認真真地看了一遍，“還是沒錯啊！”媽媽臉色變了：“還沒錯！‘最簡分數’是要真分數啊！你怎麼把假分數都帶進去啦？！”“我說媽媽耶，‘最簡真分數’才是要真分數，它又沒寫要真分數還是假分數，是要是最簡分數就行了嘛！”“亂說！”媽媽停頓了一下，“那麼，一分之幾也可算是分數啊！”“可是它說是化成小數你這是化成整數！”我立馬不滿地反駁，說得媽媽啞口無言。
“在討論什麼呢？”爸爸也要摻和進來。
“爸，你說，這道題該怎麼做？”我氣勢洶洶地問。
“這個麼，”爸爸慢條斯理地說，“根據‘分母和分子互質的分數叫做最簡分數’的概念，能化成有限小數的有：一分之二、一分之三、一分之四、一分之五、一分之六、一分之七、一分之十一，二分之一、二分之三、二分之五、二分之七、二分之十一，三分之一、三分之二、三分之四、三分之五、三分之七、三分之十一，四分之一、三分之三、三分之五、三分之七、三分之十一，五分之一、五分之二、五分之三、五分之四、五分之七、五分之十一，七分之一、七分之二、七分之三、七分之四、五、七分之十一，十一分之一、十一分之二、十一分之三、十一分之四、十一分之五、十一分之七。
”我不滿的反對道：“喂，一分之幾恐怕不是‘化成最簡小數’的分數吧？”“不，一分之幾是化成最簡小數的分數，如一分之二，化成整數是2，把它看成小數不是'2.0'嗎？這不就是‘化成最簡小數的分數’嗎？”爸爸向我解釋道。
“嗯，有道理！”我若有所思地說。
“哎，照你說，假分數也是最簡分數嘍？”媽媽問爸爸。
“當然啦！‘最簡真分數’才是不要假分數的最簡分數啦！”“那你給我說個理由來！”媽媽不服氣地說。
“好啊！那就給你網上查查！”爸爸也不爭論，上網查去了。
“喏，這裏寫著的啊！‘分母與分子互質的數叫做最簡分數。
最簡分數分最簡真分數與最簡假分數。
最簡真分數是指真分數中的最簡分數；最簡假分數是指假分數中的最簡分數’……”爸爸對著媽媽笑了笑，和我異口同聲地說：“怎麼樣，清楚了吧？！”看來，爭論真是有好處，即可以發表自己的看法又可以得到正確的答案，豈不一舉兩得？...
初一作文《爭論》600字
自古以來，爭論便函是一種四處可聞的聲音。
守備森嚴的皇宮大殿裏，大臣們為政事爭論不休，各執己見；熙熙攘攘的菜市場裏，顧客為幾毛差價與老板斤斤計較，絕不放手；溫馨幸福的家庭裏，母親與兒子正為他的成績下滑大聲爭，吵鬧非凡。
而在靜謐校園的教室裏，爭論也是必不可少的原材料。
下課鈴一響，教室裏便炸開了鍋，到處都是吆喝聲，並以迅雷不及掩耳之勢分成幾拔。
這時兩種爭論聲便充滿了我的耳朵。
“譚維維算什麼！不就是去高檔點的地方去演唱過嗎！還常拿出來現……”劉力洋又有什麼了不起！參加個超女就以為自己是個什麼人了，好了不得喲……”小A和小B正扯開喉嚨，放聲“高歌”，全然不顧分貝高低，反而一路狂升。
她們一個個爭得麵紅耳赤，小A還豎起一根手指對另一人指指點點，嘴皮上下翻滾，一串話語便嘰哩呱啦的蹦了出來。
小B見勢，也不是吃素的，站到凳子上，兩手叉腰，擺好架勢，準備進攻，同樣，她那說話的速度絕不亞於同聲翻譯，我呆呆地“佇立”在一旁，看著這場蓄勢待發的口水戰，半晌才回過神來，但又無可奈何，隻拂袖而去。
正準備坐下的我，又聽到另一種爭聲又開始了。
“這道題是這樣解的，你那樣做錯了”“沒錯，我的答案和你的一樣，方法還簡單些！”“可你這樣做沒有憑據呀！你看這個根本不可能等0嗎！”“我求出來就等於0，你看把已知條件一轉換，不就等於0嗎！”“如果你轉換錯了呢？”“沒有”小D頭一偏起身說：“不跟你講了理虧還不放手！”“明明是你不對呀……”兩人各不鬆口，小C爭得青筋暴起，氣喘籲籲，小D似乎占了上風，但也是口幹舌燥，力不從心。
我眼前隻有“稿紙搞紙滿飛”令我眼花繚亂，目瞪口呆，可我“堅韌的意誌力”還是把我拉回了現實，我大喝一聲“stop”兩人才從興頭上下來。
我小聲提議，怕再次引起這場思想鬥爭，說：：“你們為什麼不去找老師呢？”“你敢嗎？”小C挑釁地對小D說到，“去就去，誰怕誰呀！”小D答到。
這件事最終在教室辦公室裏落下了帷幕。
老師將正確答案公布並把獲勝者表揚了一番，小C昂首挺胸，自信滿滿的走進了教室，小D則像隻鬥敗的公雞，心裏似乎還不甘心，進教室時，口中還喃喃道：“這樣也不錯嗎！”我不禁在心中為這不服輸的性格鼓起掌來。
爭論，爭論，便是從爭中悟出個論。
世間有爭也有論，但爭吵過後悟出個道理的又有多少呢！現在提倡環保，以保護自然資源，那我就來提倡有意義的爭論，以保護思想。
善於爭，且得論這便是智者，是聰慧的閃光，同樣，善於爭，且得論這便是智者，是聰慧的閃光，同樣，善於爭，但不得論這便俗者，是近乎愚昧的表現。
智者雲：“有意義的爭論，是為思想流通所建的一道渠，無意義的爭論，是為思想貶值前所做的一份告示。
以《爭論》為題寫一篇600字的作文,關於人的
題目：《爭論》自古以來，爭論便函是一種四處可聞的聲音。
守備森嚴的皇宮大殿裏，大臣們為政事爭論不休，各執己見；熙熙攘攘的菜市場裏，顧客為幾毛差價與老板斤斤計較，絕不放手；溫馨幸福的家庭裏，母親與兒子正為他的成績下滑大聲爭，吵鬧非凡。
而在靜謐校園的教室裏，爭論也是必不可少的原材料。
下課鈴一響，教室裏便炸開了鍋，到處都是吆喝聲，並以迅雷不及掩耳之勢分成幾拔。
這時兩種爭論聲便充滿了我的耳朵。
“譚維維算什麼！不就是去高檔點的地方去演唱過嗎！還常拿出來現……”劉力洋又有什麼了不起！參加個超女就以為自己是個什麼人了，好了不得喲……”小A和小B正扯開喉嚨，放聲“高歌”，全然不顧分貝高低，反而一路狂升。
她們一個個爭得麵紅耳赤，小A還豎起一根手指對另一人指指點點，嘴皮上下翻滾，一串話語便嘰哩呱啦的蹦了出來。
小B見勢，也不是吃素的，站到凳子上，兩手叉腰，擺好架勢，準備進攻，同樣，她那說話的速度絕不亞於同聲翻譯，我呆呆地“佇立”在一旁，看著這場蓄勢待發的口水戰，半晌才回過神來，但又無可奈何，隻拂袖而去。
正準備坐下的我，又聽到另一種爭聲又開始了。
“這道題是這樣解的，你那樣做錯了”“沒錯，我的答案和你的一樣，方法還簡單些！”“可你這樣做沒有憑據呀！你看這個根本不可能等0嗎！”“我求出來就等於0，你看把已知條件一轉換，不就等於0嗎！”“如果你轉換錯了呢？”“沒有”小D頭一偏起身說：“不跟你講了理虧還不放手！”“明明是你不對呀……”兩人各不鬆口，小C爭得青筋暴起，氣喘籲籲，小D似乎占了上風，但也是口幹舌燥，力不從心。
我眼前隻有“稿紙搞紙滿飛”令我眼花繚亂，目瞪口呆，可我“堅韌的意誌力”還是把我拉回了現實，我大喝一聲“stop”兩人才從興頭上下來。
我小聲提議，怕再次引起這場思想鬥爭，說：：“你們為什麼不去找老師呢？”“你敢嗎？”小C挑釁地對小D說到，“去就去，誰怕誰呀！”小D答到。
這件事最終在教室辦公室裏落下了帷幕。
老師將正確答案公布並把獲勝者表揚了一番，小C昂首挺胸，自信滿滿的走進了教室，小D則像隻鬥敗的公雞，心裏似乎還不甘心，進教室時，口中還喃喃道：“這樣也不錯嗎！”我不禁在心中為這不服輸的性格鼓起掌來。
爭論，爭論，便是從爭中悟出個論。
世間有爭也有論，但爭吵過後悟出個道理的又有多少呢！現在提倡環保，以保護自然資源，那我就來提倡有意義的爭論，以保護思想。
善於爭，且得論這便是智者，是聰慧的閃光，同樣，善於爭，且得論這便是智者，是聰慧的閃光，同樣，善於爭，但不得論這便俗者，是近乎愚昧的表現。
智者雲：“有意義的爭論，是為思想流通所建的一道渠，無意義的爭論，是為思想貶值前所做的一份告示。
初一作文《爭論》600字
自古以來，爭論便函是一種四處可聞的聲音。
守備森嚴的皇宮大殿裏，大臣們為政事爭論不休，各執己見；熙熙攘攘的菜市場裏，顧客為幾毛差價與老板斤斤計較，絕不放手；溫馨幸福的家庭裏，母親與兒子正為他的成績下滑大聲爭，吵鬧非凡。
而在靜謐校園的教室裏，爭論也是必不可少的原材料。
下課鈴一響，教室裏便炸開了鍋，到處都是吆喝聲，並以迅雷不及掩耳之勢分成幾拔。
這時兩種爭論聲便充滿了我的耳朵。
“譚維維算什麼！不就是去高檔點的地方去演唱過嗎！還常拿出來現……”劉力洋又有什麼了不起！參加個超女就以為自己是個什麼人了，好了不得喲……”小A和小B正扯開喉嚨，放聲“高歌”，全然不顧分貝高低，反而一路狂升。
她們一個個爭得麵紅耳赤，小A還豎起一根手指對另一人指指點點，嘴皮上下翻滾，一串話語便嘰哩呱啦的蹦了出來。
小B見勢，也不是吃素的，站到凳子上，兩手叉腰，擺好架勢，準備進攻，同樣，她那說話的速度絕不亞於同聲翻譯，我呆呆地“佇立”在一旁，看著這場蓄勢待發的口水戰，半晌才回過神來，但又無可奈何，隻拂袖而去。
正準備坐下的我，又聽到另一種爭聲又開始了。
“這道題是這樣解的，你那樣做錯了”“沒錯，我的答案和你的一樣，方法還簡單些！”“可你這樣做沒有憑據呀！你看這個根本不可能等0嗎！”“我求出來就等於0，你看把已知條件一轉換，不就等於0嗎！”“如果你轉換錯了呢？”“沒有”小D頭一偏起身說：“不跟你講了理虧還不放手！”“明明是你不對呀……”兩人各不鬆口，小C爭得青筋暴起，氣喘籲籲，小D似乎占了上風，但也是口幹舌燥，力不從心。
我眼前隻有“稿紙搞紙滿飛”令我眼花繚亂，目瞪口呆，可我“堅韌的意誌力”還是把我拉回了現實，我大喝一聲“stop”兩人才從興頭上下來。
我小聲提議，怕再次引起這場思想鬥爭，說：：“你們為什麼不去找老師呢？”“你敢嗎？”小C挑釁地對小D說到，“去就去，誰怕誰呀！”小D答到。
這件事最終在教室辦公室裏落下了帷幕。
老師將正確答案公布並把獲勝者表揚了一番，小C昂首挺胸，自信滿滿的走進了教室，小D則像隻鬥敗的公雞，心裏似乎還不甘心，進教室時，口中還喃喃道：“這樣也不錯嗎！”我不禁在心中為這不服輸的性格鼓起掌來。
爭論，爭論，便是從爭中悟出個論。
世間有爭也有論，但爭吵過後悟出個道理的又有多少呢！現在提倡環保，以保護自然資源，那我就來提倡有意義的爭論，以保護思想。
善於爭，且得論這便是智者，是聰慧的閃光，同樣，善於爭，且得論這便是智者，是聰慧的閃光，同樣，善於爭，但不得論這便俗者，是近乎愚昧的表現。
智者雲：“有意義的爭論，是為思想流通所建的一道渠，無意義的爭論，是為思想貶值前所做的一份告示。
初一作文《爭論》500字怎麼寫？
我的事中有開心的事，還有委屈的事，不過有一件事使我永遠忘不了的事，大家你們知道嗎？不知道的聽我給你們講一講你們就知道了。
“丁零零，丁零零”上課了，老師講的是一道數學簡便運算，數學老師先讓同桌互相評講。
結果我們倆個人的答案竟然不一致，那是46乘以99。
他說：“應該是46乘以100才對。
”我說：“應該是46乘以100減去46乘以1才對。
”我們倆個人，一直爭論到了下課。
而我依然堅持我自己的意見，而他也是堅持自己的意見。
我不由自主的又說：“46乘以100減去46乘以1這樣算才簡便。
”他又反駁說：“什麼呀！什麼呀！，應該是46乘以100才對。
”我瞟他了一眼說：“要麼咱倆把咱們的簡便運算的結果都所出來，然後，再把46乘以100的得數算出來，再看誰的簡便算法的答案跟46乘以99的答案一樣就能知道誰的對誰的錯，行吧！”最後，我的答案才對，然後我得意洋洋的說：“哈哈！我的對吧！”他氣勢洶洶的說：“那又怎樣？” 我想：可能這件事使我永遠忘不了的，因為這是我生來最激烈的爭論。
《爭論》作文五百字
爭 論 波濤與波濤之間的碰撞，會產生美麗的浪花。
那麼人與人之間的爭論呢？在我們平常的生活中，家人之間的爭論，同學之間的爭論常常發生，有些爭論有助於問題的解決，而有些卻有很大的負麵效應。
因此我要說：我們要爭論，更要正確、合理地爭論。
爭論的“爭”字體現了一種勇氣，一種敢於向權威挑戰的勇氣。
我們平時不是遇到很多疑難、困惑嗎？這時候，我們要敢於爭論，打破迷信的束縛和權威的壓抑，努力發表個人的見解。
當歐洲正處於牛頓的“微粒說”一統天下的時候，一位普通的物理教師玻爾卻敢於對此提出疑問，堅持發表了自己的觀點——這就是後來聞名全球的光的“波動說”。
試想，沒有勇氣的人又怎能向權威挑戰，為尋求真理而不顧一切呢？當然，我們在爭論時還要注意方法的正確與合理，要以事實為依據，要以理服人——有理不在聲高嘛。
事實上，光憑一時的衝動是不會到達勝利的彼岸的。
勇氣隻是火箭的動力，要把火箭發射到宇宙還需要正確的操作與合理的方法。
所以，我們在爭論的時候要因人而異，注重方法，講究風度。
假使隻顧向前衝，不懂爭論的策略，那麼非但不能解決問題，還會把事情辦糟，甚至會撞得頭破血流。
爭論的前提是爭論的問題有可“爭”之處。
我們要避免無謂的爭論，要有虛懷若穀的態度。
如果你多想想別人的好處，對於因關心自己而表示反對的人心存感謝，那麼，你就不會因別人的意見與你不合而懊惱了。
因為任何肯花時間對你表達不同意見的人，必然和你一樣對同一件事情表示關心。
把他們當作要幫助你的人，或許就可以把別人的反對升華為真誠的友誼。
因此，如果明明自己不對，就不要為了個人麵子和尊嚴而固執己見。
我們要“擇其善者而從之”，及時修正自己的錯誤，勇於因自己的錯誤而向別人道歉。
避免無謂的爭論，同時，我們還需要有良好的自控能力。
麵對別人的挑戰——尤其是態度比較蠻狠的挑戰，人有一種天然的自衛心理。
這時我們需要冷靜，需要自製，千萬不能讓衝動之火，燒毀理智的韁繩。
我們的時代為青年人創造了暢所欲言的環境，提供了充分展現自我風采的舞台。
特別是對一些原則問題，我們要敢於爭論。
沒有“爭論”的時代是可悲的，沒有爭論的民族是可憐的。
“爭”出成果，“爭”出進步，將爭論引進我們的學校、社會，我們的國家將步步強盛，日日繁榮。
爭論吧，帶著你的一顆無畏的心！爭論吧，緊緊伴隨著時代前進的方向！爭論吧，讓我們在爭論中成長、成熟！
以爭論為題寫作文
爭論今天，我和爸爸、媽媽因一道數學題而發生了爭論。
上午，我正在做《數學暑假作業》，做完後，讓媽媽檢查，我去彈琴。
剛剛彈完了一首曲子，媽媽就叫我過來：“青雲，這裏錯了，快過來看看！”我一路小跑到媽媽身邊：“哪兒錯了？”“這道‘智力高手’！”我仔仔細細地看了看，“沒什麼錯啊！”“你再看看！”我又認認真真地看了一遍，“還是沒錯啊！”媽媽臉色變了：“還沒錯！‘最簡分數’是要真分數啊！你怎麼把假分數都帶進去啦？！”“我說媽媽耶，‘最簡真分數’才是要真分數，它又沒寫要真分數還是假分數，是要是最簡分數就行了嘛！”“亂說！”媽媽停頓了一下，“那麼，一分之幾也可算是分數啊！”“可是它說是化成小數你這是化成整數！”我立馬不滿地反駁，說得媽媽啞口無言。
“在討論什麼呢？”爸爸也要摻和進來。
“爸，你說，這道題該怎麼做？”我氣勢洶洶地問。
“這個麼，”爸爸慢條斯理地說，“根據‘分母和分子互質的分數叫做最簡分數’的概念，能化成有限小數的有：一分之二、一分之三、一分之四、一分之五、一分之六、一分之七、一分之十一，二分之一、二分之三、二分之五、二分之七、二分之十一，三分之一、三分之二、三分之四、三分之五、三分之七、三分之十一，四分之一、三分之三、三分之五、三分之七、三分之十一，五分之一、五分之二、五分之三、五分之四、五分之七、五分之十一，七分之一、七分之二、七分之三、七分之四、五、七分之十一，十一分之一、十一分之二、十一分之三、十一分之四、十一分之五、十一分之七。
”我不滿的反對道：“喂，一分之幾恐怕不是‘化成最簡小數’的分數吧？”“不，一分之幾是化成最簡小數的分數，如一分之二，化成整數是2，把它看成小數不是嗎？這不就是‘化成最簡小數的分數’嗎？”爸爸向我解釋道。
“嗯，有道理！”我若有所思地說。
“哎，照你說，假分數也是最簡分數嘍？”媽媽問爸爸。
“當然啦！‘最簡真分數’才是不要假分數的最簡分數啦！”“那你給我說個理由來！”媽媽不服氣地說。
“好啊！那就給你網上查查！”爸爸也不爭論，上網查去了。
“喏，這裏寫著的啊！‘分母與分子互質的數叫做最簡分數。
最簡分數分最簡真分數與最簡假分數。
最簡真分數是指真分數中的最簡分數；最簡假分數是指假分數中的最簡分數’……”爸爸對著媽媽笑了笑，和我異口同聲地說：“怎麼樣，清楚了吧看來，爭論真是有好處，即可以發表自己的看法又可以得到正確的答案，豈不一舉兩得？
作文《爭論》七年級有環境描寫
一看這題目，我不由得想起了以前的一場爭論……當時老師給我們布置了一個作業，讓同學們回家查找資料，來學後要舉行一個“科技發展是利大還是弊大”的辯論會。
同學們積極查找資料，一來學，各個昂首挺胸，一副胸有成竹的樣子。
很快，老師一聲令下：“開始！”同學們就開始了激烈地爭論。
一向積極發言的小明首先開口：“我覺得科技發展利大……”他的話剛說了一半，立刻就有人站起來反駁：“胡說！因為科技發展，大量森林被砍伐，導致空氣質量嚴重下降，全球變暖，人類的生存受到威脅。
連生存都做不到，要科技發展還有什麼作用？”一聽這話，連許多正方同學也不由得沉思起來，被這話一下子問住了。
這時，又有一位正方同學站起來，臉上帶著質疑與不服：“那你怎麼知道，科技解決不了這些呢？”“這個問題就不好回答了，因為充滿了不確定性。
”許多同學恍然大悟，紛紛表示支持。
小旋站起來轉移話題說：“可是，隨著科技發展克隆水平大大提高，不但出現了克隆蛙、克隆羊，甚至還有克隆人！這嚴重傷害了我們作為人的尊嚴！”小哲立刻回應：“這些問題很好解決，隻要嚴加約束即可。
而且醫療水平的提高，使人類壽命大大延長。
”這時又有同學提出了新問題：“可是，現在的通訊方式多是手機、電腦，冰冷的文字難以觸摸到真實的溫情！”“可如果沒有這些，會連家人是否平安都不知道！”大家各說各的，舊的問題剛剛解決，新的問題接踵而至。
眼看場麵亂成一片，老師隻好總結：“其實辯論的結果並不重要，重要的是大家能查找資料，積極發言，有針對性地提出並解決問題，這就已經非常好了。
”大家紛紛若有所思地點點頭。
這真是一場激烈而又有趣地爭論！
關於爭論的作文
爭論我的事中有開心的事，還有委屈的事，不過有一件事使我永遠忘不了的事，大家你們知道嗎？不知道的聽我給你們講一講你們就知道了。
“丁零零，丁零零”上課了，老師講的是一道數學簡便運算，數學老師先讓同桌互相評講。
結果我們倆個人的答案竟然不一致，那是46乘以99。
他說：“應該是46乘以100才對。
”我說：“應該是46乘以100減去46乘以1才對。
”我們倆個人，一直爭論到了下課。
而我依然堅持我自己的意見，而他也是堅持自己的意見。
我不由自主的又說：“46乘以100減去46乘以1這樣算才簡便。
”他又反駁說：“什麼呀！什麼呀！，應該是46乘以100才對。
”我瞟他了一眼說：“要麼咱倆把咱們的簡便運算的結果都所出來，然後，再把46乘以100的得數算出來，再看誰的簡便算法的答案跟46乘以99的答案一樣就能知道誰的對誰的錯，行吧！”最後，我的答案才對，然後我得意洋洋的說：“哈哈！我的對吧！”他氣勢洶洶的說：“那又怎樣？”...
