哈哈哈哈哈士奇
（1）訓練學生寫通順的句子
《語文課程標準》把第一學段的作文稱為“寫話”，目的是為了降低難度，激發興趣。由於低年級學生的年齡特征及識字量的限製，寫話訓練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，隻要通順就可以了。開始可讓學生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會寫的字用拚音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹立自信心。例如：1小紅的裙子真漂亮。2小明很調皮。3奧特曼真厲害。這樣簡短的句子老師啟發擴展如下：1小紅的裙子怎麼個漂亮法？漂亮在哪裏？為什麼會這麼漂亮？2小明怎麼個調皮？這樣調皮好嗎？好在哪裏？不好在哪裏？3奧特曼哪些地方厲害？再發展寫兩句、三句話……，然後再發展到寫自己喜歡、熟悉、常見的事物。
（2）訓練學生寫具體生動富有個性的話
由於句子上連詞語，下通篇章，是學生從字詞學習進入作文訓練的過渡，因此，要特別重視寫句的指導，讓學生寫出高水平的句子，為寫好作文打下基礎。課文是學生習作最好的範本，低年級的課文文質兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫麵，有利於激發學生閱讀興趣。讀起來朗朗上口，易記易背。在教學中，教師應充分利用課本資源從閱讀中領悟語感，用詞造句。另外，語文園地中安排了“讀一讀”、“背一背”等內容，應讓兒童多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學生的語感打下基礎。如一年級下冊，課後作業《讀讀想想》中有這樣的句子：1他十分用心地培育花種；2官員們一邊看一邊議論；3我們唱起歡快的歌。這些句子很生動。在寫話時引導學生把學到的精彩片段應用於寫話中，還要注意平時的積累和練筆，鼓勵學生把看到、聽到、想到的事隨時記下來，特別鼓勵有創意的表達。
怎樣教學生寫句子
展開全部 （1）訓練學生寫通順的句子《語文課程標準》把第一學段的作文稱為“寫話”，目的是為了降低難度，激發興趣。
由於低年級學生的年齡特征及識字量的限製，寫話訓練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，隻要通順就可以了。
開始可讓學生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會寫的字用拚音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹立自信心。
例如：1小紅的裙子真漂亮。
2小明很調皮。
3奧特曼真厲害。
這樣簡短的句子老師啟發擴展如下：1小紅的裙子怎麼個漂亮法？漂亮在哪裏？為什麼會這麼漂亮？2小明怎麼個調皮？這樣調皮好嗎？好在哪裏？不好在哪裏？3奧特曼哪些地方厲害？再發展寫兩句、三句話……，然後再發展到寫自己喜歡、熟悉、常見的事物。
（2）訓練學生寫具體生動富有個性的話由於句子上連詞語，下通篇章，是學生從字詞學習進入作文訓練的過渡，因此，要特別重視寫句的指導，讓學生寫出高水平的句子，為寫好作文打下基礎。
課文是學生習作最好的範本，低年級的課文文質兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫麵，有利於激發學生閱讀興趣。
讀起來朗朗上口，易記易背。
在教學中，教師應充分利用課本資源從閱讀中領悟語感，用詞造句。
另外，語文園地中安排了“讀一讀”、“背一背”等內容，應讓兒童多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學生的語感打下基礎。
如一年級下冊，課後作業《讀讀想想》中有這樣的句子：1他十分用心地培育花種；2官員們一邊看一邊議論；3我們唱起歡快的歌。
這些句子很生動。
在寫話時引導學生把學到的精彩片段應用於寫話中，還要注意平時的積累和練筆，鼓勵學生把看到、聽到、想到的事隨時記下來，特別鼓勵有創意的表達。
...
如何教學生仿寫句子
1、關愛學生是教師職業道德的基本要求，“虎毒不食子”，作為教師，如果常常體罰自己的學生，遺棄自己的學生，這個教師一定是有病態的心理。
相反，一個教師會關愛學生，理解尊重學 生的話，會讓他（她）心胸開闊、心情愉快、積極向上。
因為學生會更尊重你，更聽你的話，會珍惜你的勞動，會讓你開心。
關愛學生會讓你一分付出，百倍收獲。
2、今天下雨了，我沒帶傘。
老師走到我身邊，說：“我送你回家”。
我回到家，老師衣服卻濕了半邊。
3、老師的愛我不敢輕視，因為她是偉大的，老師就像一隻母鷹，而身為學生的我們就像一隻隻剛出世幼鷹。
4、講台上，書桌邊，寒來暑往，灑下心血點點；潤花蕾，育桃李，春華秋實，拳拳赤誠一片。
5、心中總感覺九年級學生是大孩子了，什麼都懂，不需要老師再三叮囑了。
可是在與學生接觸中我卻突然發現，他們雖然長大了，但畢竟還都是孩子，年齡還小，他們同樣需要老師的嗬護與關愛。
教師不要吝嗇自己的語言，有時候老師不自覺的一句關心的話語，就會拉近彼此的距離，不經意間一個善意的提醒，他們就有說不出的感激…… 6、我相信，我們絕大多數老師是從心裏愛著學生的，關鍵是我們怎樣很好的把自己的這份愛心傳遞給學生，對學生起到更大的激勵作用，這是很值得我們思考的問題。
總結我的經驗是，關愛學生不妨從一句話做起。
7、世界上最敏感的是孩子的心，一旦孩子的心受到傷害，傷口是不容易愈合的。
假如我們每一位老師都有足夠的寬容和耐心，都懂得並學會傾聽孩子的心聲，讓孩子把話說完，那麼效果可能就完全不一樣。
8、有些雖是小事，然而正是這些看似平常的細節，影響著學生的心靈。
讓我們記住：一枝一葉一世界！ 9、想想平常的教育教學，麵對孩子的淘氣，麵對孩子的違紀，我們有的老師不是嘲諷、挖苦、嗬斥，就是咄咄逼人地說教。
在一陣恨鐵不成鋼的說教之後，造成一些孩子在眾人麵前抬不起頭來，產生自暴自棄、破罐破摔的心理，有的甚至走向了老師的對立麵。
我們有多少老師從學生的角度去看待問題，有多少老師耐心傾聽孩子的話語呢？
誇好老師教出學生的句子
展開全部 寫段落語句要主要以下幾點：（一）語言方麵要建立“語彙庫”。
語彙是文章的細胞。
廣義的語彙，不僅指詞、短語的總彙，還包括句子、句群。
建立“語彙庫”途徑有二：第一是閱讀。
平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。
第二是生活。
平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方麵的積累。
材料是段落的血肉。
許多學生由於平時不注意積累素材，每到描寫時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。
解決這一問題的方法是積累素材。
平時深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。
記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。
這 樣，寫出的文字就有血有肉。
（三）要加強思想方麵的積累。
觀點是語句的靈魂。
中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立“思想庫”。
方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收獲。
第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好“語彙庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
怎樣教小學二年級的學生寫句子或一段話？
語文的學習重在閱讀能力的提升和培養，當你的孩子閱讀的東西多了，什麼仿寫句子，寫作文等全解決啦。
家長在這方麵應當引導孩子多閱讀，多看故事、童話等一係列趣味性的東西。
如果你的孩子還小的話，可以先看《我和小姐姐克拉拉》《弗拉茲的故事》、《笨狼的故事》《小豬唏哩呼嚕》等童書。
這些書趣味性都很強，能激發孩子的興趣。
千萬不要頭痛醫頭，腳痛醫腳，最後自己忙得不得了。
要抓住要害，抓住主要方麵。
關於兒童閱讀的書可以參照《兒童閱讀心靈地圖》一書的介紹去選擇。
培養孩子要有耐心，要有有方法。
閱讀能力是一個人情商、溝通能力的關鍵所在，也是學習其他功課的基礎。
教育的本質是在於讓人學會做人，掌握正確的解決問題的方法，進入社會後，能生存下去。
學生課堂用的句子
1、人最有智慧和創造力。
但人非聖賢，生下來也是一無所知的。
啟迪孩子的智慧，課堂就是他們最初的人生舞台。
2、教無定論，課堂空間真的很大。
沒有最好的課堂，隻有更好的課堂。
雖有方法和原則，若不會變通，死搬硬套，也許蜷縮在狹小的空間，永遠看不到廣闊的田野。
3、我的課堂，學生的舞台。
我為學生來開幕，講一個有趣的故事，引一段經典的話語，排列一組規律的數據，展示一段場景的對話……這就是神奇的舞台前奏曲，讓學生們感覺到這些未知的神奇，求知的積極性必然空前高漲。
4、我的課堂，學生的舞台。
引出具體問題，開始有情節的表演。
亦或靜思，亦或遐想，思維大門已打開，此時無聲勝有聲；亦或猜測，亦或質疑，霧中探路有曲 折，最是指路好時間。
帶著走，不容易記住方向。
導著走，一定不會迷失方向。
待到霧散雲開時，殊不知，學生思維的“路燈”早已點亮，“探路”能力超過老師的想象。
5、我的課堂，學生的舞台。
我指揮，最好掌控時間和空間。
在什麼地方引起注意，有哪些地方需要加強，在哪些地方容易滑落……在最佳的時間點上呈現亮化， 學生自然會小心翼翼，繞過障礙，走出誤區，節省出很多時間。
學生應該不會出現“跳針接線”現象，老師自然也聽不到“張冠李戴”的笑話。
6、我的課堂，學生的舞台。
每個人知道自己重要的角色，盡可能表現出與眾不同獨當一麵的風格，在自己的舞台上張揚，在大家的舞台上表露，在智慧的舞台上閃爍燦爛的光芒。
7、我的課堂，學生的舞台。
我是導演，主演的角色全是我的學生。
我盡可能營造最佳的舞台氛圍，讓我的學生在這不大的舞台上自由成長。
雖不會完全放手，但 也沒有完全束縛。
也許這算不上最陽光的課堂，但在倡導素質教育的今天，我以邁出了堅實的一步。
我會積極探索，用科學的方法辟出一條捷徑，讓更多的孩子感受 溫暖陽光的課堂。
