狂人1日妓
明察秋毫 [ míng chá qiū háo ]
基本釋義 詳細釋義
[ míng chá qiū háo ]
明察：看清；秋毫：秋天鳥獸身上新長的細毛。原形容人目光敏銳，任何細小的事物都能看得很清楚。後多形容人能洞察事理。
出 處
《藝文類聚·慎子》：“離朱之明；察秋毫之末。”
古人描寫景物,由於觀察入微,既寫的生動有趣,又表達了自己的某種...
你好，很高興回答你的問題①接天蓮葉無窮碧其中的【碧】寫出了【蓮葉的顏色】突出了【視覺】②兩個黃鸝鳴翠柳其中【鳴】寫出了【黃鸝的聲音】突出了【聽覺】③踏花歸去馬蹄香其中的【香】寫出了【花的氣味】突出了【嗅覺】④吹麵不寒楊柳風期中【寒】寫出了【早春溫度】突出了【感覺】
古人描寫景物,由於觀察入微,寫出了許多傳誦千古的名句。
有的一...
本題考點：記敘文閱讀思路分析：在觀察中，善於抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方麵特有的變化，善於通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會.這樣，才能抓住景物特征加以描寫.有五個角度，分別是視覺、觸覺、味覺、嗅覺、聽覺.難易度：中 >> 免費注冊看答案，注冊即可免費提問快速注冊 登錄查看
關於人物心理描寫的好句好段
據說《安娜·卡列尼娜》裏麵關於人物心理寫得很好。
《生命中不能承受之輕》寫得不錯，不過比較難理解，嗬嗬。
1、那是一個盛夏的晚上，我下樓去散步，碰見了我的原來的好朋友武文斌。
我們倆有很長時間沒見麵了，所以一見麵便興致勃勃地聊了起來。
聊著聊著，他突然問我；“毛毛，你能做幾個俯臥撐？”我搖了搖頭，說：“不知道。
”沒等我說完，他就趴在地上做了起來，一邊做，一邊還說：“我能做20多個，你肯定做得比我多。
”剛說完不久，他便站了起來說：“一共做了25個，你也去試試吧。
”我沒辦法，隻好硬著頭皮去作。
要知道，我在體育方麵可是最不行的，因為，我太胖。
我趴在地上，做了不到5個，便力不從心地敗下陣來，武文斌看了便說：“想不到你才做5個，我以為你多棒呢？！”聽到這話，我的臉刷地一下紅到了脖子根。
如果地上有條縫，我真想鑽進去，但這是不可能的。
回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。
心裏暗暗地想，他能做25個，我為什麼不能呢？難道我比他笨？不，不可能！我絕不是比他笨，隻是我比他練習的少罷了。
對，我一定要努力鍛煉，超過他。
於是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯臥撐，一天、二天隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。
再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做40多個了。
一年很快過去了，還是在一個盛夏的夜晚，同一地點，我再次碰見了武文斌。
我便先發製人，提出再比賽俯臥撐。
他滿不在平地答應了。
還是他先做，仍是做了25個。
做完後，他得意洋洋地看著我，好像在嘲笑似的對我說，你能做這麼多嗎？現在該輪到我了，我想起一年前那個夜晚，想起了我刻苦鍛煉時所付出的代價，我便不由得為之一振，突然爆發出一種無名的力量，一口氣做了50個。
我做完後，一看武文斌已經看傻了。
過了好長時間，他才緩過勁來，傻呆呆地問我：“你怎麼這麼棒？”我笑了笑，回答到：“這得感謝你呀。
要不是你觸動了我的好強心，我怎麼會這麼刻苦訓練呢，怎麼能超過你呢？”“噢，我明白了……”他苦笑著說。
點評：這篇作文成功地運用了心理活動描寫。
如在第一次做俯臥撐丟臉後，“回到家，…… 超過他。
”這幾句心理活動描寫，真實而生動地寫出了小作者“回到家”，“躺在床上，翻來覆去”進行的激烈的思想鬥爭，最終決定“努力鍛煉，超過他”的過程。
充分地體現了文章的中心——“我是一個好強的人”。
文章在敘述一年後的再次比賽的時候，有這樣一段心理活動描寫，雖然隻有二句：“我想起……想起……”但它內含的潛台詞卻很多：“一年前那個夜晚”的整個情景，一年之中每天咬牙地刻苦訓練，都像放電影一樣，飛速地在腦海中閃現，所以才會使得小作者“不由得為之一振，爆發出一種無名的力量。
”本文的心理活動雖然不是很多，但卻運用得恰到好處，生動地突出了人物的性格特征：好強，而且使人物形象豐滿。
2、我想有個家雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。
風，呼呼啦啦的，仍然在刮。
天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。
在這泥濘的小路上，依然隻我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地遊蕩著。
濕漉漉的我不停地打著冷戰。
寂寥的曠野，除了這棵杏樹，連個避雨的地方也找不到。
我該去哪兒呢？驀地，一朵小小的花苞，在風的撕扯中，懷著無盡眷戀，依依不舍地離開了枝頭。
我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。
這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。
默默握著這早謝的生命，我感覺得到，她也緊緊握著我的手，而這相握的手嗬，誰能溫暖誰？我們有著同樣的悲哀和傷痛呀。
爸爸已徹底不要我啦。
家，已成了一個陌生的概念。
家，如同一隻渡船，載了我十六個春秋，還沒到彼岸，就拋棄了無助的我。
此刻，才知道，對那煉獄般的家，我竟也懷著刻骨銘心的依戀。
然而，現在已什麼都不可能了，就像這朵花蕾，在枝頭的時候，還編織著許多美好的夢，隻一刹那就灰飛煙滅了。
一切，都隻有留給記憶和痛恨。
六年前，那個和今天一樣春雨浙浙瀝瀝的下午，不知為什麼，媽媽永遠離開了這個家，去了一個至今我也不知道的地方，我清楚地記得媽媽那雙憤怒的淚眼。
媽媽沒走幾天，家中就多了一個年輕漂亮的女人。
從那天起，洗衣做飯，忙前忙後全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端給她，稍有不周，就要罰我白幹活一天，且不準吃飯和上學。
但隻要能上學，我還奢求什麼呢？今天中午，她那五歲的兒子過生日，許多人來慶祝，隻我一個人仍和往常一樣躲在被窩裏默默地啃冷饅頭。
熱鬧是他們的，冷清是我的。
宴後，那個我一手帶大的男孩，要我再給他當一次馬騎，說恐怕以後再騎不上了，因為今天他外公就要帶他到很遠很遠的大城市去。
眾人麵前，我這個十六歲的女孩無奈地俯下身子，習慣地用手撐著地，可是，馱了他兩圈之後，再不能自已，失聲痛哭起來，無意把他摔了下來。
不料，這下竟闖了通天大禍。
她罵我不給麵子，連弟弟一個小小的要求都不能滿足，接著，照例和爸一人扯住我一隻手，她凶狠地揪著我的頭發往門上碰。
客人們怎樣也勸不住。
血，濺髒了他們...
當中的名句是什麼,
一、整體感知 柳宗元的山水遊記在中國文學史上具有獨特的地位。
其中最著名的，是他被貶謫到永州以後寫的《始得西山宴遊記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。
這些作品，畫廊式地展現了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經注》的傳統而有所發展。
《水經注》是地理書，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。
而柳宗元的山水遊記則把自己的身世遭遇、思想感情融合於自然風景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄於荒遠地區的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑鬱的心情。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風格，觀察入微，描摹細致。
肖其貌，傳其神。
文章先寫所見景物，然後以特寫鏡頭描繪遊魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。
此外，作者還在寫景中傳達出他貶居生活中孤淒悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。
全文寂寞清幽，鬱鬱落落，形似寫景，實則寫心。
文章對潭中遊魚的刻畫雖隻寥寥幾句，卻極其準確地寫出潭水的空明澄澈和遊魚的形神姿態。
此外，文中寫潭中遊魚的筆法極妙，無一筆涉及水，隻說魚則“空遊無所依”，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。
二、問題研究 1.第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？ 描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。
作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈裏去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。
在這種境界裏，透露出作者貶居生活孤淒悲涼的心境。
這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得誌文人的痛苦心情。
2.文章前麵寫“心樂之”，後麵又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？ 樂是憂的另一種表現形式。
柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而淒苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑鬱的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經淒清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
潭中氣氛：幽深冷寂（孤淒悲涼心境的反映）——寓情於景。
練習說明 一、背誦全文。
說說課文是按照什麼順序寫的，抓住了小石潭的哪些特點？作者對小石潭的整體感受是什麼？ 設計此題，首先是為了落實語文課程標準關於古文背誦的要求，其次是幫助學生整體感知課文的思想內容。
課文的寫作順序是：發現小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛。
小石潭的特點：幽靜。
作者對小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤淒悲涼。
二、仔細品味下麵一段文字，然後用自己的話複述一下這種景致。
潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依，日光下澈，影布石上。
然不動，爾遠逝，往來翕忽。
似與遊者相樂。
設計此題，意在引導學生重點關注文中描寫潭中遊魚的這一段文字，品味作者在文中描寫的妙處。
複述不等於翻譯，不必搞字字落實。
品味和複述，都沒有統一的標準和答案，可以引導學生在準確理解這一段文字的基礎上，說出自己的獨特體驗和個性化的感受。
三、你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，並選擇一兩則加以賞析。
這是一道拓展性的練習。
設計此題，意在引導學生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結、梳理，摘錄其中描寫山水的名句，然後對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字，從而培養學生對優秀文學作品的欣賞能力和對祖國優美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。
教學建議 一、本課教學可用兩課時。
二、本課教學，可引導學生背誦及體會文章寫景抒情的方法。
如有條件，可充分利用朗讀教學錄音磁帶進行範讀，還可製作多媒體教學課件，以增強教學的直觀效果。
三、本課詞語、生字可通過預習解決，有些常用詞可作練習。
特殊語法現象如“鬥折蛇行”（名詞作狀語）“淒神寒骨”（使動）不必涉及，隻要明白句子大意即可。
四、本文描寫景物特征異常鮮明，除正麵描繪外還多處照應，教師應予注意。
如為突出“石”潭的特征，作者正麵進行了描寫：“全石以為底……為、為岩。
”還通過“如鳴佩環”“水尤清冽”“其岸勢犬牙差互”等在前後加以照應。
小石潭的環境幽靜、優美顯示出自然的原始風貌，作者也在多處照應以突出這一特征。
講清這一問題對指導寫作有一定意義。
五、本文按遊覽順序來寫，條理清楚。
教師可利用這一特點，運用不同形式引導同學把握課文內容。
下麵提綱可供參考： 1.發現小潭（聞聲→見形）→2.潭中景物（水→石→樹→魚）→3.小潭源流（溪身→岸勢）→4.潭中氣氛（氣氛→感受） 六、文章先寫“心樂之”，後麵又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂。
對此，我們應講明，柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而淒苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑鬱的心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經淒清環境的觸發，憂傷、悲涼的心境便會流露出來。
七、板書示例 有關資料 一、參考譯文 從小土丘...
描寫人物特點的精彩片段急急急急急急急急急！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ...
展開全部 寫文章離不開寫人。
寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。
寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉。
怎樣才能把筆下的人物寫得鮮活起來呢？ 第一招：正麵描寫 正麵描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，或寫肖像，或寫語言，或寫動作，或寫心理。
正麵描寫是忌平淡、忌拖遝，須形神俱備，生意勃勃。
寫肖像是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。
寫肖像要善於抓特征，生動逼真，以形傳神，刻畫思想性格。
如《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有係裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器裏細腳伶仃的圓規。
寥寥幾筆，就繪出了她的外貌特征，通過這個特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。
準確而逼真地寫出人物的語言，能生動地表現人物的思想性格。
寫語言要切合人物的身份，要個性化，否則難以表現內心世界。
老舍在《我怎樣學習語言》中說：“對話就是人物的性格等等的自我介紹。
”對話巧妙，無需描寫人物的模樣，就能使讀者好像目睹了說話的那些人。
魯迅的《聰明人和傻子和奴才》，通篇是對話描寫，通過對話，聰明人、傻子、奴才這三種人的思想性格活脫脫地被端到讀者麵前。
直接寫心理，不能說一些浮泛的空話，要能把內心深處的精妙傾訴出來，使人物的思想性格得以深刻揭示。
如魯迅的《一件小事》，當作品中的“我”看到車夫送老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的後影，刹時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。
而且他對於我，漸漸地又幾乎變成一種威壓，甚而至於要榨出皮袍下藏著的‘小’來。
”按正常的視覺形象，應該是近大遠小，而在“我”的感覺裏，卻一反正常的視覺形象，是“愈走愈大”，用連續轉動的鏡頭更換畫麵，突出車夫形象的高大。
“大”形成威壓，榨出“小”，在純真的車夫麵前，“我”自慚形穢。
這種內心活動的直接描寫，深刻地揭示了一名知識分子在“一件小事”中心靈的震動和覺醒，對“我”思想性格的塑造起靈魂作用。
第二招：側麵描寫 側麵描寫是著意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。
側麵描寫對描寫對象周圍的事物須慎加選擇，要選擇確能起烘托作用或產生對比效果的事物，忌一般化，無顯明特點的事物。
如漢樂府詩《陌上桑》中描寫采桑女羅敷美貌到極點，不是正麵刻畫，而是用她周圍的人的神態、動作來烘托、渲染。
詩中這樣描繪：“行者見羅敷，下擔捋髭須。
少年見羅敷，脫帽著頭。
耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。
來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
”描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的神態與動作，種種表現聚焦在一點，即采桑女羅敷貌美驚人。
如果正麵刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象餘地。
又如《範進中舉》一文中對範進中舉時的描寫一連進行了三次側麵描寫。
一寫眾人的看法：“原來新貴人歡喜瘋了。
”一語點破發瘋的原因。
二寫為範進治瘋。
報錄人出主意，提出治病的藥方——打掉範進的歡喜，隻說並不曾中；胡屠戶執行，打範進的嘴巴，並凶神似的說：“該死的畜生！你中了什麼？”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側麵烘托出範進中毒之深，醉心於科舉、功名而不可自拔。
這就從深一層次進行揭露。
三是胡屠戶打範進嘴巴時眾人和鄰居的反應：“忍不住的笑。
”三個方麵從不同角度刻畫了範進追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。
多角度地對人物加以刻畫，人物的個性特征就得到充分的展示。
第三招：簡筆勾勒 簡筆勾勒就是用極簡潔的語言把人物的基本特征勾勒出來，不著顏色，不加烘托，給人以清晰的印象，這種方法也叫白描。
運用這種技法，應“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，以少許的筆墨取勝。
如《一麵》中描繪的魯迅肖像：“黃裏帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手裏捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。
”瘦，直直的頭發，隸體“一”字似的胡須，抓住人物肖像的這些特征幾筆勾勒，一位健康被艱苦工作毀壞的老戰士的堅毅形象就突現在眼前。
第四招：工筆細描 工筆細描著力於精雕細刻，用細膩的筆法雕刻人物，使所描寫的對象纖毫畢現，給人以真切的感受。
老舍《犧牲》一文中有這樣一段描寫：“他的臉，在我試問他的時候，好像特別的窪了。
從那最窪的地方發出一點黑晦，慢慢地布滿了全臉，像片霧影。
他的眼，本來就低深不易看到，此時便更往深處去了，仿佛要完全藏起來。
他那些彼此永遠擠著的牙輕輕咬那麼幾下，耳根有點動，似乎是把心中的事嚴嚴地關住，惟恐走了一點風。
然後，他的眼忽然發出些光，臉上那層黑影漸漸地卷起，都卷入頭發裏去。
‘真哪！’他不定說什麼呢，與我所問的沒有萬分之一的關係。
他勝利了，過了半天還用眼角撩我幾下。
”作者對人物的臉、眼、牙作了精細的描寫，臉窪到什麼狀況，眼深藏到什麼程度，牙嚴嚴地關到什麼情況，一筆一筆細雕，把這個人物深藏自己的陰冷的性格刻畫得惟妙惟肖。
第五招...
小石潭記的句子分析
我找的希望有幫助譯文 從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉佩、玉環相互碰撞的聲音，心裏很是高興。
於是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。
整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水麵，形成坻、嶼、嵁、岩等各種不同的形狀。
青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。
潭中遊魚約有一百來條，都好象在空中遊動，沒有什麼依靠似的。
陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石麵上，呆呆地不動；忽然間又向遠處遊去了。
來來往往輕快敏捷，好象在與遊人一起娛樂。
順著水潭向西南方向望去，溪流象北鬥七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。
溪岸的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。
我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境淒涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。
由於這地方過於冷清，不能長時間地停留，於是就把當時的情景記下來便離去了。
同我一起遊遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。
作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。
《小石潭記》賞析 柳宗元的山水遊記，是他散文創作中具有高度藝術技巧和最富於藝術獨創性的一個部分。
而在他篇數不多的山水遊記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。
《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。
這篇散文生動地描寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意後的孤淒之情。
語言簡練，生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現了作者傑出的寫作技巧。
因之，成為被曆代所傳誦的散文名篇。
這篇遊記一共可以分為五段。
第一段，作者采用的是“移步換景”的手法，在移動變換中引導我們去領略各種不同的景致，具有極強的動態的畫麵感。
“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。
”文章一開頭，便引導我們向小丘的西麵步行一百二十步。
來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音。
“篁竹”就是成林的竹子；“如鳴佩環”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環相互撞擊時發出的聲響。
文章由景及情，寫來極為自然。
“伐竹取道，下見小潭。
”在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來，終於見到一個小小的池潭。
至此，小石潭的全部麵目才呈現在我們麵前。
這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發現小潭的經過，同時也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。
從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上。
“水尤清冽，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為岩。
”小石潭的水格外清涼，而且整個小潭全部是由石頭構成的。
整個潭底便是一塊大石頭，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水麵。
這些石頭千姿百態，形狀各異。
“坻”即為水中的高地；“嶼”是小島；“嵁”不平的岩石； “岩”都是岩石的各種形態。
總之，這完全是一個由各種形態的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭。
“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
”就是作者對於池潭上景物的描繪了。
有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個綠色的網，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風擺動。
這潭上的描繪僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現在我們麵前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在。
第二段，作者描寫的是潭水和遊魚。
這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換形”為“定點特寫”。
這是全篇中極為精彩的一段。
特別是對水中遊魚的描寫，更是栩栩如生。
“潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。
日光下徹，影布石上，然不動；爾遠逝，往來翕忽。
似與遊者相樂。
”這是一幅極美的畫麵。
在水中遊動的魚兒，不像是在水裏，而是像在空中遊動。
太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。
從字麵上看，作者是在寫魚，但透過字麵，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。
這種遊魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術效果。
下麵，作者進一步對魚兒進行描述。
先是魚兒呆呆地一動不動，忽然，有的魚飛快地竄向遠處，一會兒遊到這兒，一會兒又遊到那兒，好像是在與遊人一同享受著快樂。
讀到這裏，我們又不能不從遊魚聯想到作者的歡悅心情。
這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色。
第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。
“潭西南而望，鬥折蛇行，明滅可見。
其岸勢犬牙差互，不可知其源。
”向西南望過去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北鬥七星那樣曲折，又像是一條蛇在遊動，有的地方亮，有的地方暗。
小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯。
這裏，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北鬥七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。
第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感受。
“坐潭上，四麵竹樹環合，寂寥無人，淒神寒骨，悄愴幽邃。
以其境過清，不可久居，乃記之而去。
”坐在小石潭上...
小石譚記體現作者愉快心情的句子
中魚可百許頭，皆若空遊無所依。
日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。
似與遊者相樂小石潭記 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。
伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。
全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為岩。
青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。
日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。
似與遊者相樂。
潭西南而望，鬥折蛇行，明滅可見。
其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四麵竹樹環合，寂寥無人，淒神寒骨，悄愴幽邃。
以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同遊者：吳武陵，龔古，餘弟宗玄。
隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
譯文 從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉佩、玉環相互碰撞的聲音，心裏很是高興。
於是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。
整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水麵，形成坻、嶼、嵁、岩等各種不同的形狀。
青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。
潭中遊魚約有一百來條，都好象在空中遊動，沒有什麼依靠似的。
陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石麵上，呆呆地不動；忽然間又向遠處遊去了。
來來往往輕快敏捷，好象在與遊人一起娛樂。
順著水潭向西南方向望去，溪流象北鬥七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。
溪岸的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。
我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境淒涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。
由於這地方過於冷清，不能長時間地停留，於是就把當時的情景記下來便離去了。
同我一起遊遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。
作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。
《小石潭記》賞析 柳宗元的山水遊記，是他散文創作中具有高度藝術技巧和最富於藝術獨創性的一個部分。
而在他篇數不多的山水遊記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。
《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。
這篇散文生動地描寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意後的孤淒之情。
語言簡練，生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現了作者傑出的寫作技巧。
因之，成為被曆代所傳誦的散文名篇。
這篇遊記一共可以分為五段。
第一段，作者采用的是“移步換景”的手法，在移動變換中引導我們去領略各種不同的景致，具有極強的動態的畫麵感。
“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。
”文章一開頭，便引導我們向小丘的西麵步行一百二十步。
來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音。
“篁竹”就是成林的竹子；“如鳴佩環”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環相互撞擊時發出的聲響。
文章由景及情，寫來極為自然。
“伐竹取道，下見小潭。
”在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來，終於見到一個小小的池潭。
至此，小石潭的全部麵目才呈現在我們麵前。
這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發現小潭的經過，同時也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。
從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上。
“水尤清冽，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為岩。
”小石潭的水格外清涼，而且整個小潭全部是由石頭構成的。
整個潭底便是一塊大石頭，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水麵。
這些石頭千姿百態，形狀各異。
“坻”即為水中的高地；“嶼”是小島；“嵁”不平的岩石； “岩”都是岩石的各種形態。
總之，這完全是一個由各種形態的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭。
“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
”就是作者對於池潭上景物的描繪了。
有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個綠色的網，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風擺動。
這潭上的描繪僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現在我們麵前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在。
第二段，作者描寫的是潭水和遊魚。
這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換形”為“定點特寫”。
這是全篇中極為精彩的一段。
特別是對水中遊魚的描寫，更是栩栩如生。
“潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。
日光下徹，影布石上，然不動；爾遠逝，往來翕忽。
似與遊者相樂。
”這是一幅極美的畫麵。
在水中遊動的魚兒，不像是在水裏，而是像在空中遊動。
太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。
從字麵上看，作者是在寫魚，但透過字麵，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。
這種遊魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術效果。
下麵，作者進一步對魚兒進行描述。
先是魚兒呆呆地一動不動，忽然，有的魚飛快地竄向遠處，一會兒遊到這兒，一會兒又遊到那兒，好像是在與遊人一同享受著快樂。
讀到這裏，我們又不能不從遊魚聯想到作者的歡悅心情。
這種...
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