1.渴望自由

------還我個自由空間,也許,我已經長大了。

“自由”在我的字典裏，似乎是一個很時髦的詞。長大的我現在才知道：自由，原來我的字典裏從來都不存在。隨著年齡的增長，渴望自由的欲望愈來愈強。現在終於長大了，也終於知道：自由----對我是多麼的重要。 近年，爸爸媽媽似乎偽裝得很好。 翻開我熟悉的日記本，我感覺似乎有人動過我的本子。但是，有誰會這麼自找沒趣呢？難道……我甚至不敢再想下去，我決定用實際行動去證明這一切。 我把一根頭發絲夾在了日記本中。我沒敢把頭發絲弄得太長，因為，我怕媽媽發現。我上學去了，課上，我一句話也沒有聽進去。走在回家的路上，我期望著：千萬不要是我的爸爸媽媽翻我的日記本。但是，回到家以後，竟令我傻了。我精心設計的頭發絲不見了，我的大腦一片空白，我的精神徹底要崩潰了，我最信任的人，竟是最不信任我的人！ 晚上，我坐在飯桌前，望著那豐富的菜肴，我卻沒有胃口。媽媽看見我無精打采的樣子，一邊給我夾了塊魚翅，一邊安慰我：“怎麼啦？小超，快，快吃吧，今天的飯菜很好吃哦！”我心想：“黃鼠狼給雞拜年------沒安好心。”媽媽又說：“快，快吃吧，吃好了才能長身體……”我想：“假猩猩。”爸爸見我不動碗筷，按捺不住心裏的那股火，衝我大聲地叫：“你到底吃不吃，你不吃，以後都不要再吃飯啦！”我聽了，對爸媽大聲的說：“你們偷看我的日記，有沒有考慮過我的感受？你們憑什麼剝奪我自由的權利？”爸爸用食指指著我：“我們是你的父母，我們有權利去管製你。”我反駁：“你們小時候沒有自由，就想剝奪我小時候的自由嗎？”爸爸聽了，火了，打了我一巴掌。我哭了，推開椅子，生氣地回到了自己的房間。 我趴在床上，哇哇大哭起來。淚水濕透了床單，我感覺我委屈極了。我的淚水越來越多，我的心不住地想：“為什麼大人總能管製我們，為什麼要侵犯我們的隱私，我們也有自己的秘密，為什麼家長就得知道？” 我不要做一隻籠中鳥，我要做一隻自由自在的白天鵝，展翅翱翔在屬於我的蔚藍的天空！爸媽請還我一個自由的空間.

2.人們都說，鳥籠之中不可能有一隻渴望自由的鳥，因為鳥會因為失去自由鬱鬱而終；而那些沒有死去的鳥，他們的意誌與對自由的渴望都被時光磨得一幹二淨。人們也都說，籠是不可能放走鳥的，因為如果他自行放走了鳥兒，那他就會失去存在的價值，然後死去。所以很多鳥籠會看著一隻鳥兒在籠子之中死去而無動於衷，用如同外表一樣鐵一般的心默默地接受著一切，然後又迎來一隻擁有鮮活生命的麻雀或是夜鶯。

我，也是一隻困在命運之中的鳥籠。我剛被買到主人家中，就被掛起來，放入了一隻鳥兒。多麼美麗的鳥啊：櫻色的喙，黑色的眼，如火一般的爪；頭上有淡黃的羽毛，項間帶著褐色的頸環，身上披著紫色的披風，翅上是橙黃的羽毛，尾毛是淡淡的綠中又有淡藍；光滑的羽毛在陽光下閃著迷人的光環。這可真是天造之物啊。

但她和所有的鳥兒都一樣，無時無刻不回想著生長的森林，渴望蔚藍的天空和白雲。她在我之中，不吃，不喝。隻是眺望著遠方，黑色的瞳仁之中，盡是哀傷。原本美麗的羽毛，也因瘦弱而失去了原有的光澤，無精打采地貼在她的身上。她明顯消瘦了。

兩天後，她開始攻擊我：用嘴啄我，用腳踢我，甚至用頭撞我。我感不到痛，因為我是鐵做的。當我看到她頭上滲出血時，我不禁一問，你，痛嗎？她愣了一下，沒有理我，隻是用頭繼續撞擊我。我知道，她是恨我的。

又過了一天，她開始吃東西了，也不知是太餓，還是放棄了抵抗。但 這又畢竟是好的，她可以不死了。接著，她告訴了我她原來生活的地方。蔚藍天空一塵不染，沒有被文明的鉛塵印得渾濁。白雲悠閑地躺在天空，那藍天下是一片又一片無盡的翠綠的森林；林中那條蜿蜒的河流，清澈得如同虛無；水中各色的魚兒遊來遊去。陸上，羊兒在草地上吃草，隨意地，也吃下了那散發著淡紫色香氣的小野花；河邊牛兒在喝水；狗在和水中的倒影打鬧。天上的鳥兒在樹與樹之間穿梭，又在樹枝上鬧著。早晨，她和她的夥伴們一起在空中唱歌，順帶找蟲吃。中午，在樹林中，她們穿梭著，一起捉迷藏，而晚上就回家睡覺。有時會出去探索新世界，有時又在家中與別的鳥吵吵架，但這一切都是多麼自由而快樂！

我不斷地讓她講以前的生活，我不斷地幻想著遠方的動物樂園。不斷想著，我好想飛到那遙遠的地方去。我也不知道自己是不是自私的，一廂情願想找她說話，讓她描繪那遠方的叢林。其實她不知道，我好想放她走，但是我不能。我本以為，她對自由的意誌已經磨滅，已經習慣了籠中的生活。其實，我並不知道，每當她眺望遠方或是看見天上飛翔的青鳥時，眼中流露出的嫉妒與哀傷。

有一次，她的舉動讓我無比震驚：在人類走過來，把她捉出來把玩時，我看到了她眼中的仇恨。她，竟用她櫻色的喙狠狠地啄了一下人類的手。她掙脫了，在闊大的房間之中飛來飛去，卻找不到出口。最終，她還是被捉住，放進了我的身體之中。我看到了她仇恨與疲憊的眼神，還有眼角閃過的淚光。原來

，她對自由的意誌仍然強烈。

終於，我做出了一個決定：放走她。當我告訴她這個決定時，她一直暗淡的雙眸閃耀出燦爛的光芒。她驚喜地問我：“真的嗎？”我平靜地告訴她是的，盡力掩蓋自己的悲傷。在人類出門時，我放了她。我看著她披著金色的陽光飛向遠方，飛向她那美麗的家鄉。我笑了，在默默承受著死亡的吞噬時，笑了。我現在才發現，鳥籠永遠不可能擁有自由的天空，因為天空，也許隻是屬於翱翔的鳥兒……

3.自由？何來自由！如今的學生真是越來越苦了，雖說“當局者迷，旁觀者清”，但現今做學生的這種感覺，除了學生自己以外，其他人根本無法了解。

記得有一個廣告這樣說道：“有家的男人多幸福，養家的男人多辛苦。”又有誰知道“有書讀的孩子多幸福，讀好書的孩子多辛苦”呢？

我們有擺脫自己的自由嗎？如果說職位越高壓力越大，那讀書越多，心理承受的分量也就有增無減了。麵對考試的壓力，老師施加的壓力，家長恩賜的壓力，自己給自己的壓力，還有各類成績排名的壓力，作為孩子的我們，自打小學一年級起，就開始擔負永無止境的壓力。學差了，天天用功，埋頭苦幹，此為笨鳥先飛；學好了，更要努力鑽研，更上一層樓，此為節節高攀。總之，何人夜裏不苦讀，何人夢思不及書啊！

我們有決定自己的自由嗎？我們的命運被攥在老師手中那張命根一樣的名次表裏。長長的一串名單，就像一份等待勾決的罪犯名單。以前我遇到過一位老師，此人每當搞到名次，總愛拿出一支三十年代的破鋼筆，不假思索地在20名和21名，40名和41名間劃上兩條線，然後便召來41名以後的幾名學生，大加“鼓勵”(實為刺激)一番，然後看著那幾個可憐的孩子低著頭傷心地出去，自以為起到了激勵學生上進的作用，但他不知道，他已傷了他們的心。而那些20名以上的學生呢，則人人自危，惟恐成為下一批被“勾決”的可憐蟲，起早貪黑，不知停頓地讀書做作業，周六周日還千方百計前往各大“餐廳”進補。久而久之，成績是上去了，但孩子自由的天性哪裏去了？

我們有選擇自己的自由嗎？我們的一切選擇都被牢牢封鎖在父母成龍成鳳焦慮的目光裏。現在的父母，一般最關心孩子的兩方麵，一是讀書，二是健康，而讀書的地位有時甚至超越了健康。而自從有了分數這玩意後，家長對孩子學習方麵的關心又變異為對考試分數的關心。這本無可厚非，但無奈考試有難易之分，分數也有高低之別，有些蠻不講理的父母隻顧分數不論客觀原因，就往往會使孩子陷入百口莫辯的境地。如此一來，孩子在家中也會被壓得喘不過氣了。介於升學的壓力，家長通常會對孩子實行全麵封鎖，一看見孩子停下來，馬上跟上一句“快去……”。也許他們以為是在告誡孩子不要浪費時間，但如果他們設身處地地想一下，這多麼讓人厭惡啊！中國的孩子，一出生就意味著要把有限的生命投入到無限的做習題中去。也許幾年後，籃球場上再也見不到龍騰虎躍的身影，大街上再也見不到少男少女的笑影，父母會感到滿足：“孩子終於懂事了。”

十月懷胎僅為一朝分娩，十載寒窗但求三日高考。老師語重心長地說：“老師不會因為你的成功與否而影響工資，考個好學校是你自己必須奮鬥的目標。”

家長心疼地說：“現在苦點，將來好點；現在少點休息，將來有你玩的時候。”

我們對自己說：“自由，就從我們的二十四歲開始吧！”

以希望為開頭,重組句子

補充一下原題：以“希望”為開頭，重組下麵這段文字，可以增減個別詞語，但不得改變原意。

戴望舒的詩情總是籠罩著一層不可排解的傷感。

在黑暗和殘酷的現實麵前，詩人不得不從昔日的舊夢中尋找希望，而虛幻無力的希望不可能給詩人以精神的拯救。

[標準答案] 示例一：希望是詩人在黑暗和殘酷的現實麵前無奈地從昔日的舊夢中尋找到的，虛幻無力的希望不可能給詩人以精神的拯救，這就使得戴望舒的詩情總是籠罩著一層不可排解的傷感。

示例二：希望是虛幻無力的，因為它是詩人在黑暗和殘酷的現實麵前從昔日的舊夢中尋找到的，因而它也就不能給詩人以精神的拯救，這就使得戴望舒的詩情總是籠罩著一層不可排解的傷感。

轉載請注明出處句子大全網 » 以“自由”為話題的作文