橋逗麻袋
你這個是什麼軟件嗎追問
這個截圖能看清楚嗎追答
能
if you managed time effectively,you would become追問
後麵兩個呢追答
we must learn how to
我改的對嗎。。追問
對的追答
你能告訴我這是什麼軟件嗎
我感覺leisure our life的搭配不對追問
這不是軟件的這是批改網，你搜索一下批改網
2.3逗號改為and行不行追答
as well相當於連詞
leisure是名詞不是動詞啊追問
我知道了
謝謝更多追問
幫忙批改一下英語句子
基金最好用fundation， 你這裏的殘疾人基金是這個基金的名字還是這個基金的作用。
讀起來好像沒什麼特殊性，所以也不用大寫。
還有，建立有不同程度上的參與，不知道北京慈善組織有沒有給錢，或隻是設置這麼一個基金的框架，而並沒有注入專款，如果隻是set up，估計沒有錢在裏麵.最後，這句話沒有必要用被動語態。
The Beijing Charitable Organization set up a fundation for the handicapped this year.
英文句子批改,潤色。
看看有沒有錯誤。
一、教師批改教師批改可以分為詳批、略批和校對三種。
（一）詳批詳批指教師有針對性地對學生作業一字不落地精批細改。
如聽寫、填空等體現重要語言點的強化練習，一定要詳批。
對教師而言，批改作業天經地義，既是自己的必修課份內事，也是教師敬業精神的基本體現，蠟炬成灰淚始幹，教師要潛下心來，舍得花時間，一絲不苟、腳踏實地地批改作業。
隻有通過詳批，教師才能及時了解學生對知識的掌握情況，查漏補缺，發現並仔細分析學生犯錯誤的原因，采取正確的糾錯方法，借助相應的二次練習，以根除學生的錯誤。
防錯勝於糾錯，之後教師再針對學生的錯誤來組織下一步的學習，使學生以後不犯或少犯類似錯誤。
這是外語教學中行之有效的方法，能起到很大作用。
（二）略批略批指教師批改某項作業時隻把目光重點停留在學生錯誤率較高的某一處或某幾處，其餘忽略不看或一帶而過。
此外，也可分別抽取好、中、差的作業各若幹份進行批改，粗略了解不同層次學生的問題所在，然後有的放矢地評講，把自己從過於繁重的勞動中解脫出來，並把省下的精力用於更有實效的其他教學環節。
一個人的精力是有限的，我們要把有限的精力投入到更有效的環節中去。
（三）校對校對指教師對一些操練型、鞏固型、反複型作業以集體校對的形式進行講評。
這類作業隻起鞏固作用，學生錯誤率較低，每次都麵麵俱到地批改顯然沒有必要。
但要檢查，知道學生是否完成作業；要校對，讓學生知道自己的答案正確與否，否則會導致學生對以後的作業敷衍了事，有違教師的初衷。
不批是表麵上沒有批改，但校對的過程，實際上達到了批改的目的，屬於間接批改。
做任何事情都要講究策略，批改作業也不例外。
20世紀70年代以來，外語教育界的很多研究者對外語學習策略進行了大量的研究，一個比較可靠的結論是：使用有效的作業批改策略，可以大麵積地改觀英語教學效果和質量。
教師應調節工作策略，不能隻是低頭拉車，還要抬頭看路，實幹的同時講究技巧，這是當前英語教師必備的基本功之一，是時代對教師的挑戰，是素質教育對教師的要求。
新基礎教育追求的是教師既是創造者，又是學習者；既是教育者，又是研究者；既改變舊的教育模式，也改變自己。
批改作業對教師而言，不僅隻是為學生成長所作的付出，同時也是自己教學價值的體現和自身發展的組成。
教師的創造才能，主導作用正是在處理這些細節中得到發揮的，批改作業能向教師的智慧和能力提出一係列的挑戰。
顯然，教師批改是至關重要的。
教師對所有作業應該心中始終有一盤棋：哪些適合詳批，哪些可略批，哪些可校對，都要做到心中有數、有的放矢，處處有心、留心、用心，有一定的計劃性，從自己教學的全局出發考慮，而不能隨心所欲。
詳批要把握好內容和份量，求最佳效果；略批要把握頻率，略批得當，不可變相偷懶；校對要巧妙恰當，不能喪失原則和責任心。
詳批與略批要相結合，批與不批都有目的性，讓學生從中有所收獲，甚至達到批改效果顯著、不批勝過批改的境界。
二、學生批改學生批改分為自改、互改和他改。
（一）自改自改指讓學生自己批改自己的作業。
在作業較多、批改量較大、需要及時反饋的情況下可以實施該策略。
對於試卷、比較集中的練習、句子翻譯、寫作等，教師可以一邊講解一邊指導學生自己批改作業。
美國心理學家布魯納認為：反饋原則是教學過程中不可缺少的一種積極的教學評價。
自改省略了諸多中間環節，使學生在第一時間內知道自己的錯誤所在，並以最快的速度直接改正，加速了學生對知識的掌握進程。
自己批改也要在教師指導下進行，學生直接批改，而不是放羊，任由學生隨意修改。
（二）互改互改指讓學生在同桌之間、前後位之間，或是按指定要求的學生之間互相對調作業，交換批改。
其顯著特點是短、平、快，節省師生人力物力，同時也能培養學生的相互合作能力。
但這種方式如使用過多，往往會造成部分學生對批改作業產生被動應付情緒，為了批改而批改。
教師要有敏銳的觀察力，讓學生明確要求，端正態度，同時采取配套的檢查措施，把好質量關，讓互改落到實處、求得實效。
21世紀是全球化和國際經濟一體化的時代，學會與他人合作已成為全球教育改革的四大支柱之一。
在英語作業批改中培養學生的合作精神的一個重要途徑是通過設計和提供大量合作型的活動，讓學生在合作中感受到與他人合作、分享知識和成功的喜悅。
（三）他改他改即全班的作業由教師指定幾名學生批改。
最適合這種批改方式的作業是聽寫練習。
批改人應該是能力強、有責任感的學生，可以毛遂自薦，也可以是老師指定。
他改要分工明確，責任到人，每次每人批改固定的某個組或者若幹份的作業。
教師還可以根據需要不定期地調整、更換批改人，以確保每次批改的質量，達到學生批改勝似老師批改的目的。
這樣做能發揮優生的特長，加強他們批改的能力，通過批改促進他們對單詞的掌握和鞏固。
新課程強調學生參與互動的重要性，也強調評價功能從重視甄別與選拔轉向反饋與調整，評價主體由單一向多元，評價方式提倡開放式和多樣化。
新的評價方式強調可操...
想求高手批改一下我的英文句子1.我想表達＂我們本來可以成功的＂我...
在批改時，不一定需要每篇作文都進行逐詞逐句的修改，可以參照已有的常用批改符號（correction? symbols）或自行設計一套自用的符號係統，如在錯誤處畫一底線並寫上 sp(=spelling),vb(=verb form),agr(=subject—verb agreement)等，對那些學生能自己改正的錯誤則要求他們自行改正。
但對這種批改方式也有不少學者和教師持異議，他們認為單靠使用vague或incoherent這樣簡單的評注，對學生幫助不大。
這一點已為我國許多英語寫作課教師所認識。
美國學者路易斯·米利奇（Louis Milic）指出，有些句子中出現的錯誤必須超越語法層次來分析
如何有效地布置與批改初中英語作業
有成效，不僅會消耗教師本應用來鑽研大綱和教材的大量時間，要改變這一局麵、毫無針對性的、機械性的練習，不能搞“一刀切”。
教師要通過自己精心設計或選編的練習，讓每個學生都能有收獲、“作業難做”，看到許多“學生忙著寫。
學生是學習的主人，教師對某些作業的處理、語言運用等題，教師先作必要的重點提示，然後讓學生交換作業根據提示互作批改。
與此同時，不僅反饋及時，而且更重要的是利於充分調動學生的學習積極性，培養他們的參與意識和提高他們的自我教育和分析、作業批改中的“二結合”，在完成單位時間內的教學內容後，結合教學內容和學生實際水平，布置層次分明，將每次作業盲目地全批全改，而收效甚微。
如果對某些作業“粗改”與“精批”相結合，可以有效地避免上述弊端。
如何“粗改”呢？就是對那些由簡單的詞彙、句型和交際用語構成的複習性練習，僅給予對，不少初中英語教師在布置和處理作業的過程中常常不自覺地步入“題海”的誤區，一是教師對作業的布置與選材缺乏科學性與針對性。
二是教師對批改作業的技巧缺乏探究，這樣還可增進師生間的情感交流，掃除學生思想和學習上的障礙，激發求知欲。
最後再由教師對作業中出現的共性錯誤，集中評議和分析，使學生認識到產生錯誤的原因並掌握糾正的方法。
“自改”與“互改”的批改方式。
那麼如何有效地規範初中英語作業的布置與批改。
怎樣進行“互改”？就是對單元內如補全對話、完成句子？就是對各類強化。
教師“包辦式”的作業批改方式，往往使學生產生惰性，這是應予以扭轉的。
2，其結果不僅空耗了自己和學生大量的寶貴時間，而且導致學生厭學、結構合理、題量適中的同步作業，對學生個體層次和知識層次要分析並加以區別，都能享受到成功的快樂。
3.時效性：教師布置的作業應以強化和鞏固當堂或一單元內所授重點、難點知識為主，批閱時不僅要給予對。
何謂“自改”？就是對那些題型單一、要求層次較低的練習，如單詞拚寫、句子填充或句子結構轉換、判斷正誤等，教師可讓學生對照標準答案進行訂正。
我認為、基礎較差的學生進行當麵輔導批改，降低了教學質量，使他們在批改作業中得到啟迪.適量性，可采用讓學生“自改”與“互改”相結合的方式、錯評價即可？ 一、布置作業講究“四性”，在進行作業批改時，可采用以下方式：1.“粗改”與“精批”相結合，那麼教師對作業采用“包辦式”的全批全改，而且還要對於學生寫錯的予以更正並指出錯誤原因，同時教師自己還要寫好閱後記。
“粗改”與“精批”相結合的方式，不僅可以使教師在講評練習時做到有的放矢，而且能使學生知曉自己知識上的缺陷並做到“對症下藥”。
2.學生“自改”與“互改”相結合，而且還會導致學生對教師的批改隻重結果而忽視過程。
1、錯評價，甚至可依據學生水平層次抽取適量樣本進行批閱。
如果說教師盲目布置練習會將學生帶進“題海”的話.針對性。
教師應把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習變成“題海”，更不能把布置大量的作業當成學生複習和掌握知識的唯一途徑。
二、老師忙著批改”的情形。
究其原因、鞏固性練習、解決問題的能力。
我們常聽到許多師生抱怨“作業難改”：教師在選題時，隻有將學生的水平層次與知識層次有機地結合起來，才能使練習具有較強的針對性，要重點訓練學生口頭表達語言的準確性和流利性：教師應指導學生在有限的時間內，主要進行學習方法的探索和知識的係統歸類，而不是進行大量的.層次性。
如設計鞏固交際語言項目的練習，要重點訓練學生運用語言的得體性、規範性；設計鞏固語法知識的練習，要重點訓練學生掌握語法知識的準確性；設計口語練習。
4。
若某作業作為課內作業，就不能作為課外練習。
這樣學生才能明白每次作業訓練的主旨，才能完成得輕鬆、愉快：教師在布置作業時要遵循“因材施教”這一教學原則，不宜有過多超前或滯後的知識內容。
如何“精批呢”，從而提高教學的效率，教師可以對那些學習興趣不濃，思維得到鍛煉，對知識由被動接受變為主動探究作業是學科教學的延伸和補充，是對單位時間內所學知識的複習與鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。
教師通過作業可以及時了解學生的學習狀況，並據此調節、改善自己的教學。
可是
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嚴格來講是沒有錯誤（剛剛我漏寫了個沒，太粗心了），但是更多的是不地道，就是說太漢化了，是從漢語直接翻譯的中式英語，真正的英語不是這麼講的.It's an opportunity for us to become more clever and independent.Somebody who spent much time on social pracices made his study neglected.老師把on圈起來可能是沒有注意到你後麵用的名詞practice，這個是有點區別的，因為社會實踐更多是強調動作，用in doing 更好一點，你的也沒有錯.ps：關於老師把that也圈一下我覺得是主謂語的問題.在漢語裏我們可以說“機會使我們怎樣怎樣”但是這個“使”不是“使動”的意思，是“致使”的意思，你句中的that指的是opportunity,that做了let的主語，就是說是opportynity做了let的主語，而us是賓語，這在英語語法裏是不妥當的.而且let多用在祈使句中，這裏用make比較好.其實關鍵不是老師給你批改的問題，老師隻看整體，有時候他畫在哪裏不一定就是說那裏有問題.每一次考試都不是最後一次考試，但是每一次都應該有進步，學習就要精益求精啊.
英語的好詞好句
展開全部 高中英語詞組： 1. a big headache令人頭痛的事情 2. a fraction of 一部分 3. a matter of concern 焦點 4. a series of 一係列，一連串above all 首先，尤其是 5. absent from不在，缺席 6. abundant in富於 7. account for 解釋 8. accuse sb. of sth.控告 9. add to增加（add up to） 10. after all 畢竟，究竟 11. agree with同意 12. ahead of time / schedule提前 13. ahead of 在...之前（ahead of time 提前） 14. alien to與...相反 15. all at once 突然，同時 16. all but 幾乎；除了...都 17. all of a sudden 突然 18. all over again 再一次，重新 19. all over 遍及 20. all right 令人滿意的；可以 21. all the same 仍然，照樣的 22. all the time 一直，始終 23. angry with sb. at/about sth.生氣，憤怒 24. anxious about/for憂慮，擔心 25. anything but 根本不 26. apart from 除...外（有/無） 27. appeal to 吸引，申訴，請求 28. applicable to適用於 29. apply to適用 30. appropriate for/to適當，合適 31. approximate to近似，接近 32. apt at聰明，善於 33. apt to易於 34. around the clock夜以繼日 35. as a matter of fact 實際上 36. as a result(of) 因此，由於 37. as a rule 通常，照例 38. as far as ...be concerned 就...而言 39. as far as 遠至，到...程度 40. as follows 如下 41. as for 至於，關於 42. as good as 和...幾乎一樣 43. as if 好像，防腐 44. as regards 關於，至於 45. as to 至於，關於 46. as usual 像平常一樣，照例 47. as well as 除...外（也），即...又 48. as well 同樣，也，還 49. ashamed of羞愧，害臊 50. aside from 除...外（還有） 51. ask for the moon異想天開 52. at a loss 茫然，不知所措 53. at a time 一次，每次 54. at all costs 不惜一切代價 55. at all events 不管怎樣，無論如何 56. at all times 隨時，總是 57. at all 絲毫（不），一點也不 58. at any rate 無論如何，至少 59. at best 充其量，至多 60. at first sight 乍一看，初看起來 61. at first 最初，起先 62. at hand 在手邊，在附近 63. at heart 內心裏，本質上 64. at home 在家，在國內 65. at intervals 不時，每隔... 66. at large 大多數，未被捕獲的 67. at last 終於 68. at least 至少 69. at length 最終，終於 70. at most 至多，不超過 71. at no time 從不，決不 72. at one time 曾經，一度；同時 73. at present 目前，現在 74. at someone's disposal 任...處理 75. at the cost of 以...為代價 76. at the mercy of 任憑...擺布 77. at the moment 此刻，目前 78. at this rate 照此速度 79. at times 有時，間或 80. aware of意識到 81. back and forth 來回地，反複地 82. back of 在...後麵 83. back up後備，支援 84. bare of幾乎沒有，缺乏 85. be able to do能夠 86. be around差不多 87. be available to sb.可用，可供 88. be bound to一定 89. be capable of doing能夠 90. be concerned with 關心…，涉足… 91. be dying to渴望 92. be fed up with受夠了be tired of 93. be in hospital 住院 94. be in season 上市的/in peak season旺季 95. be in the mood to do sth. 想做 96. be pressed for time時間不夠 97. be tied up with忙於 98. be under the weather 身體不好 99. beat around the bush 拐彎沒角 100. beat the crowd 避開人群 101. before long 不久以後 102. behind schedule 誤點 103. bent on sth. 下定決心做… 104. beside point 離題的，不相幹的 105. beyond one's ability超越某人的能力 106. beyond question 毫無疑問 107. book on reserve 須留的圖書 108. booked up 訂完了 109. bound for開往 110. break down拋錨 111. break though突破 112. break up with和某人分手be through with / be finished with 113. bring about 使…發生 114. bring someone up to date幫某人趕上help someone catch up 115. by accident 偶然 116. by air 通過航空途徑 117. by all means 盡一切辦法，務必 118. by and by 不久，遲早 119. by chance 偶然，碰巧 120. by far 最，...得多 121. by hand 用手，用體力 122. by itself 自動地，獨自地 123. by means of 用，依靠 124. by mistake 錯誤地，無意地 125. by no means 決不，並沒有 126. by oneself 單獨地，獨自地 127. by reason of 由於 128. by the way 順便說說 129. by virtue of 借助，由於 130. by way of 經由，通過...方法 131. call off取消 132. call on號召，邀請，點某人的名，拜訪 133. capable of能夠 134. careful of/about/with小心，注意 135. certain of /about確信，肯定 136. chair a meeting 主持會議 137. charge sb. with sth.控告 138. clear of沒有，不接觸 139. clever at善於 140. close to接近，親近 141. come in contact with 與…取得聯係 142. come out of sth. alive大難不死 143. come up (with)提出，拿出 144. comparable to/with比作/比較 145. conscious of察覺到，意識到 146. consequent on隨之而來 147. considerate towards體諒，體貼 148. contemporary with與...同時代 149. content with滿足於 150. contrary to違反 151. cost someone an arm and a leg代價很大 152. count down倒計時 153. count one's chickens before they are hatched過於樂觀 154. count on依靠 155. count on依靠 156. count the day期待 157. count the day期待 158....
