狠不下心28213228
①評價、賞析一句話：應從兩個方麵入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確 嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
②分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
③說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
④關鍵句子主要包括五個方麵：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反複、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字裏行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
如何理解記敘文中重點句子的含義
北京中考記敘文閱讀考點5：理解賞析重點詞句的含義和作用一、考點：《2012年北京市中考考試說明》中對詞句的考查要求是：體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
二、知識梳理：對重點詞語的考查主要以含義（意義）為主；而對文章中重點句子的考查則既考查對句子的含義的理解，又考查對句子作用的理解，同時，還要考查學生是否能夠對句子進行賞析和評價。
三、解題方法和思路：（一）對詞語意義的考查重點是詞語的引申義、比喻義和指代義。
1、詞語的引申義是指由詞的本義演變而產生的後起義。
例如 （1）這篇文章很深，初中學生讀不懂。
“深”：深奧。
（2）隻要功夫深，鐵杵磨成針。
“深”：深入。
（3）深謀遠慮，才能立於不敗之地。
“深”：深刻。
（4）他們兩人交情很深，無所不談。
“深”：（感情）厚，（關係）密切。
（5）夜已經很深了。
“深”：距離開始的時間很久。
（6）他是個實心眼兒的人。
“實”：真實，實在。
2、詞語的比喻義是指用一個詞的本義比喻另一事物而產生的新的比較固定的意義。
例如： （1）“風浪”的本義為：水麵上的風和波浪。
比喻義為：比喻艱險的遭遇。
如：他是個久經風浪的人，麵對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地鬥爭。
（2）“風雷”本義為：狂風和暴雷。
比喻義為：比喻氣勢浩大而猛烈的衝擊力量。
如：革命的風雷激蕩中原大地。
（3）“風起雲湧”比喻義為：比喻事物出現得很多很盛。
如：第二次世界大戰以後，全世界反殖民主義的解放運動風起雲湧。
（4）“風雨同舟”比喻義為：比喻共同度過困難。
如：全國人民與災區同胞風雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現了中華民族的英勇氣概。
（5）“烽火”本義為：古時邊防報警點的煙火。
比喻義為：比喻戰火或戰爭。
如：抗日戰爭的烽火燃燒在太行山上。
3、詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。
例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。
4、解題步驟：首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環境；第三、聯係文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。
在分析語言環境時，先分析詞語所在句子的意義和結構，再尋找和詞語相關的語言信息，進而分析它們之間的聯係。
分析語言環境除了聯係上下文之外，還要做到：第一、注意題目考察的重點詞語在文章中出現的位置；第二、注意文章相關的提示性詞語（一些關聯詞和代詞等）。
5、例題解析：（1）、請結合文章，說說結尾句中的“更好”指的是什麼。
（4分）（2012朝陽區二模）這道題中要求說說“更好”指的是什麼，顯然不是讓學生回答“更好”的本義，而是考查學生對這個詞含義的理解。
通過閱讀分析，不難看出，文章中，作者認為的“好”是指現在小道村人們的生活水平比起20年前有了很大的提高。
但是在作者看來，小道村人們的生活水平提高了，但是還有很多“不夠好”的地方，離“更好”這個標準尚有差距。
那什麼才是作者心目中的更好呢？通過分析我們就會得出下麵的結論：在擺脫了貧窮生活之後，人們不單單是光追求物質的巨大豐富，，還對精神文明有著強烈的追求，這才是作者心目中的“更好”！因此，這個答案的理解就要結合文章的主題來進行。
（二）、對重點句子的含義和作用的理解和賞析：句子的含義一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內涵豐富的、耐人尋味的、對全文內容結構有重要作用的、或在寫景狀物、刻畫人物和抒情議論方麵起到畫龍點睛作用的句子。
體味和推敲這些句子的含義要在具體的語言環境中分析句子的意義和作用。
要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達作用。
1、具體方法：1）、抓句子的主幹。
注意修飾限製成分，因為它們在一定程度上顯示著句子的內涵。
2）、抓關鍵詞語。
如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的副詞等。
3）、找出修辭方法，分析其表達的思想感情。
4）、根據語境揣摩句子的含義。
有些語句隻有從整體上把握住文章的中心，聯係上下文，才能體會出其弦外之音。
5）、結合文章的社會背景來理解。
6）、從表達方式入手來分析句意。
記敘文中的議論抒情句子往往起到畫龍點睛揭示主題的作用。
7）、注意句子在文章中的位置。
開頭，總領下文；結尾；呼應或照應上文、開頭、總結全文；中間，承上啟下的過渡作用。
2、如何賞析句子：1）、從修辭手法上賞析（比喻、擬人、排比、誇張等）2）、從句子在文中的作用分析（點名中心、深化主題、前後照應、承上啟下、畫龍點睛等）3）、從語言風格上賞析（親切自然口語化、幽默風趣、辛辣諷刺、熱情奔放、準確生動等）4）、從遣詞用語的準確傳神巧妙方麵來分析（動詞和形容詞）5）、從描寫的角度分析（聽、視、嗅、味、觸覺，色彩搭配，動靜結合）6）、從表現手法上來分析（對比襯托、欲揚先抑、正麵描寫和側麵描寫相結合、借物抒情、托物言誌、即小見大等）3、例題解析：2012年石景山區二模記敘文閱讀《小鎮女人》15.分析第①段中畫線語句（她簡直就是把整條街當成她的舞台）的含義。
（4分） 通過審題得知，考查的是對句子含義的理解。
再讀句子，得知這是一個比喻句。
這個...
分析記敘文句子或段落的作用
中考閱讀題答題技巧一、記敘文閱讀答題技巧 1. 文章體裁？此文是一篇 ：詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文 2. 記敘文六要素？（ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果） 3. 找主題句（找首段或尾段的議論抒情句。
） 4. 文章內容？（ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
） 答：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現了（讚美了、揭示了）……。
5. 材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6. 劃分層次？ （1） 按時間劃分（找表示時間的短語） （2） 按地點劃分（找表示地點的短語） （3） 按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾） 7. 記敘線索及作用？ 線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8. 為文章擬標題。
找文章的線索或中心 （1） 核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感9. 填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。
注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。
10. 記敘順序及作用？ （1） 順敘（按事情發展先後順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前麵發生的事。
） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。
） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4） 平敘（略） 11. 語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
注：必須結合具體語句分析。
12. 寫作手法及作用？ （1） 擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法 突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側麵烘托）手法 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法 運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8） 欲揚先抑 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
13. 修辭方法及作用 （1） 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3） 誇張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6） 反複：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
注：必須結合相關語句分析。
14. 具體詞語的含義與作用？ 方法：聯係詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答：“**”一詞原指……，這裏指……，起到了……的作用。
15. 句子含義？ 抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯係上下文再解釋。
16. 句子在結構上的作用？ （1） 承接上文 （2） 開啟下文（引出下文） （3） 承上啟下（過渡） （4） 為後文作鋪墊 17. 表達方式？ 記敘、議論、抒情、描寫、說明 18. 記敘文中議論的作用？ 引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
19. 記敘文中抒情的作用？ 抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
20.描寫的種類及作用？ 種類： （1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫 （9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫 作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。
21.散文特點 形散而神不散。
22.散文種類？ （1）敘事散文（2）抒情散文23.小說種類？ 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說 24.小說三要素？ 人物、環境、情節 25.環境的種類及作用？ （1）自然環境 交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。
（2）社會環境 交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展， 揭示文章主題。
26.情節由哪幾部分構成？ （序幕）開端、發展、高潮、結局 （尾聲） 27.續寫小說結尾。
按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
二、議論文閱讀技巧一論點（證明什麼） 論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。
論點一般是用判斷句的形式表達的。
1. 中心論點 1個（...
怎麼賞析句子
首先看修辭方法如果有按下麵步驟修辭方法+表達效果+事物特征+表達感情表達效果：比喻：形象生動擬人：親切生動排比：增強語式誇張：吸引讀者，豐富主旨現代文閱讀中句子賞析的方法中最重要的就是 形式加內容 。
形式就是修辭手法之類的，例如比喻的生動形象，排比的增強語勢、渲染氣氛，設問的啟發思考，引人注意等。
內容就是文章的主旨，這句話的含義（這句話的含義可以憑借自己的感覺聯係上下文與文章主旨去理解）。
在答題的時候，必須結合具體的相關語句分析。
如果是解釋詞語意思之類的賞析。
可以用這樣的答題格式：“**”一詞原指……，這裏指……，起到了……的作用。
例如《紫藤蘿瀑布》中的這句話仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
賞析範例：挑逗一詞指招惹，這句話運用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象的寫出了，富有表現力，表達了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。
挑逗一詞指招惹，這句話運用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象的寫出了 富有表現力 表達了作者的思想感情 這一類的都是形式。
紫藤蘿花開得茂盛的特點 作者對紫藤蘿花的喜愛之情 這一類的都是內容
現代文閱讀中分析句子作用題應從哪些方麵考慮
分析句子作用題應從以下幾個方麵考慮：從內容看：根據不同的文體，句子的作用在記敘文中，點明主旨或表達作者的主要感受；在議論文中，表達中心論點及分論點；在說明文中，集中揭示說明對象的特征或事理.有的句子還交代了原因或者之所以這樣說的依據.從結構看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的，有總提的作用、總結的作用、承上啟下的作用、標誌文章思路的作用.總之，它們可以顯示文章的基本框架，概括文章最基本的內容.從藝術效果看：文學作品中，有些句子還有升華中心，渲染、烘托氣氛的作用.閱讀現代文，想充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析.抓首句.一個語段往往是獨立的，首句往往有提示、概括和轉承的作用.抓中心句.分析時要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句.抓轉承句.有的語段有幾層意思，為的是層次間連貫緊湊，中間常有轉承句或轉承詞.抓點睛句.抓警句.抓修辭句.抓矛盾句.語段中有些句子，從字麵上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意.例如，《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表麵上看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性.抓感情句.語段中有些句子明顯的表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑.抓描寫句.文學作品中那些刻畫人物、表現環境的句子往往有表現人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用.抓尾句.尾句或概括總結上文，或留下餘地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發感情.在段落中怎樣理解句子的作用：讀解語段（重點語段，中心句訓練）理解段落功能.一個段落表達一個完整的意義，所有段落的意義圍繞一個中心，構成一篇文章的完整的意義.段落按表達方式可以分為敘述性段落、議論性段落、說明性段落、描寫性段落和抒情性段落.段落的安排體現了作者的思路、文章的脈絡、
記敘文語言如何賞析
展開全部記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評，語言特色可結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。
必須結合具體語句分析。
一般指口語的通俗易懂，書麵語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩；可以從修辭格來評（這個方麵考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什麼？是表示範圍？是限製？或是估計等等；第二，聯係本句內容做答；第三，使用了加點詞後產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什麼修辭？首先回答運用了什麼修辭，再回答其作用。
如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什麼內容？）...
如何理解記敘文中重要詞語的含義和作用
展開全部 北京中考記敘文閱讀考點5：理解賞析重點詞句的含義和作用一、考點：《2012年北京市中考考試說明》中對詞句的考查要求是：體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
二、知識梳理：對重點詞語的考查主要以含義（意義）為主；而對文章中重點句子的考查則既考查對句子的含義的理解，又考查對句子作用的理解，同時，還要考查學生是否能夠對句子進行賞析和評價。
三、解題方法和思路：（一）對詞語意義的考查重點是詞語的引申義、比喻義和指代義。
1、詞語的引申義是指由詞的本義演變而產生的後起義。
例如（1）這篇文章很深，初中學生讀不懂。
“深”：深奧。
（2）隻要功夫深，鐵杵磨成針。
“深”：深入。
（3）深謀遠慮，才能立於不敗之地。
“深”：深刻。
（4）他們兩人交情很深，無所不談。
“深”：（感情）厚，（關係）密切。
（5）夜已經很深了。
“深”：距離開始的時間很久。
（6）他是個實心眼兒的人。
“實”：真實，實在。
2、詞語的比喻義是指用一個詞的本義比喻另一事物而產生的新的比較固定的意義。
例如：（1）“風浪”的本義為：水麵上的風和波浪。
比喻義為：比喻艱險的遭遇。
如：他是個久經風浪的人，麵對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地鬥爭。
（2）“風雷”本義為：狂風和暴雷。
比喻義為：比喻氣勢浩大而猛烈的衝擊力量。
如：革命的風雷激蕩中原大地。
（3）“風起雲湧”比喻義為：比喻事物出現得很多很盛。
如：第二次世界大戰以後，全世界反殖民主義的解放運動風起雲湧。
（4）“風雨同舟”比喻義為：比喻共同度過困難。
如：全國人民與災區同胞風雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現了中華民族的英勇氣概。
（5）“烽火”本義為：古時邊防報警點的煙火。
比喻義為：比喻戰火或戰爭。
如：抗日戰爭的烽火燃燒在太行山上。
3、詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。
例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。
4、解題步驟：首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環境；第三、聯係文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。
在分析語言環境時，先分析詞語所在句子的意義和結構，再尋找和詞語相關的語言信息，進而分析它們之間的聯係。
分析語言環境除了聯係上下文之外，還要做到：第一、注意題目考察的重點詞語在文章中出現的位置；第二、注意文章相關的提示性詞語（一些關聯詞和代詞等）。
5、例題解析：（1）、請結合文章，說說結尾句中的“更好”指的是什麼。
（4分）（2012朝陽區二模）這道題中要求說說“更好”指的是什麼，顯然不是讓學生回答“更好”的本義，而是考查學生對這個詞含義的理解。
通過閱讀分析，不難看出，文章中，作者認為的“好”是指現在小道村人們的生活水平比起20年前有了很大的提高。
但是在作者看來，小道村人們的生活水平提高了，但是還有很多“不夠好”的地方，離“更好”這個標準尚有差距。
那什麼才是作者心目中的更好呢？通過分析我們就會得出下麵的結論：在擺脫了貧窮生活之後，人們不單單是光追求物質的巨大豐富，，還對精神文明有著強烈的追求，這才是作者心目中的“更好”！因此，這個答案的理解就要結合文章的主題來進行。
（二）、對重點句子的含義和作用的理解和賞析：句子的含義一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內涵豐富的、耐人尋味的、對全文內容結構有重要作用的、或在寫景狀物、刻畫人物和抒情議論方麵起到畫龍點睛作用的句子。
體味和推敲這些句子的含義要在具體的語言環境中分析句子的意義和作用。
要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達作用。
1、具體方法：1）、抓句子的主幹。
注意修飾限製成分，因為它們在一定程度上顯示著句子的內涵。
2）、抓關鍵詞語。
如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的副詞等。
3）、找出修辭方法，分析其表達的思想感情。
4）、根據語境揣摩句子的含義。
有些語句隻有從整體上把握住文章的中心，聯係上下文，才能體會出其弦外之音。
5）、結合文章的社會背景來理解。
6）、從表達方式入手來分析句意。
記敘文中的議論抒情句子往往起到畫龍點睛揭示主題的作用。
7）、注意句子在文章中的位置。
開頭，總領下文；結尾；呼應或照應上文、開頭、總結全文；中間，承上啟下的過渡作用。
2、如何賞析句子：1）、從修辭手法上賞析（比喻、擬人、排比、誇張等）2）、從句子在文中的作用分析（點名中心、深化主題、前後照應、承上啟下、畫龍點睛等）3）、從語言風格上賞析（親切自然口語化、幽默風趣、辛辣諷刺、熱情奔放、準確生動等）4）、從遣詞用語的準確傳神巧妙方麵來分析（動詞和形容詞）5）、從描寫的角度分析（聽、視、嗅、味、觸覺，色彩搭配，動靜結合）6）、從表現手法上來分析（對比襯托、欲揚先抑、正麵描寫和側麵描寫相結合、借物抒情、托物言誌、即小見大等）3、例題解析：2012年石景山區二模記敘文閱讀《小鎮女人》15.分析第①段中畫線語句（她簡直就是把整條街當成她的舞台）的含義。
（4分）通過審題得知，考查的是對句...
記敘文中作引用的句子怎麼寫點評
在文中引用句子或者詩文的作用：恰當地引用古詩文中的名言警句，既可以起到點題、揭示主旨、渲染氣氛的作用，又給文章增添了不少文采，成為一大亮點.此處運用詩句，可以更明確地表達作者的觀點，給人印象深刻.生動形象地描繪出了……
記敘文閱讀技巧
展開全部 （修改版）記 敘 文 閱 讀（最後一輪複習訓練重點） 專題訓練一：整體感知文章內容，把握主題一、感知文章內容的題型：①分析插敘情節和倒敘的作用。
插敘的作用：補充情節，豐富內容，突出中心（突出人物性格）。
例如：我的叔叔於勒。
倒敘的作用：設置懸念，激發讀者閱讀興趣。
②用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方麵）。
③用一句話或簡明的語句概括故事情節。
（05《故》第1題：請簡要概括作者回憶的“記憶裏的故事”。
）④文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括（06河北《我》22題：文章敘述了“我”童年記憶中的哪“幾個片斷”？請簡要概括）二、感知文章內容的方法及答題要領：1、抓要素，時間、地點、人物、事件 表述句式通常是：什麼人（誰）做了什麼事當文章所寫是好幾件事時，要注意事件之間的過渡（如時間、地點、人物的變化或注意過渡詞句）；這類文章概括事件時，一般分點概括。
（例如：故鄉的榕樹、父親睡了）2、找準敘述人稱（主要人物或線索人物）。
（例如：雪後的陽光）3、敘述內容抓主要情節，語言簡潔流暢，情節表述完整，尤其不可漏掉關鍵情節。
所寫是一件事：情節完整，一般概括時要包括起因、經過、結果。
（例如：雪後的陽光） 所寫是幾件事：語言一般要精煉，抓主要情節（動詞加名詞）（例如：故鄉的榕樹、父親睡了）專題訓練二：整體感知，把握主題。
一、把握主題的方法：1、關注文章議論抒情句，尤其是敘事後的議論抒情句、結尾的議論抒情句，找到文中暗示主題的提示語、關鍵詞語，注意分析事件的意義（對作者或讀者、社會）。
（例如：小小紅帆船，生命樹）2、注意文章中反複出現的關鍵句子或形容性詞語（尤其注意抒發作者思想感情的詞句）（例如：父親睡了）3、從所選的事件中概括，事件是為文章中心服務的，關注詳寫的部分，我們可以看文章所選的事件表達了作者什麼樣的觀點、態度、感情，還應注意尋找敘事中融入作者情感的詞句，也應注意分析事件的意義（對作者、讀者或社會），從中找到要作者要表達的主題思想。
（《我》、《父》）4、注意標題：題目是文章內容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文類型，推測文章中心。
（題目通常的作用：線索、暗示文章的主要內容、暗示或點明中心、考慮表達效果）托物言誌類（例如：愛蓮說，生死胡楊，石縫間的生命）：1、了解這類文章特點： 以描寫某一事物為主，但這個物早已不再是原來簡單的物，而是作者用來表達感悟的外殼，被作者人格化了，是某種精神、某類人物的象征。
象征，是這類散文慣用手法。
2、確定所托之物。
（注意這類散文的標題） 劃出文中描寫“物”的語句，概括歸納“物”的“形神”特點。
作者既然是要托物言誌，那麼所選“物”的身上必然有“誌”的影子，我們找出“物”的特點，離“誌”也就不會遠了。
3、歸結整理，明確所言之誌。
大凡詠物的作品都是有所寄托的，所以文章所托事物並非作者最終所讚美的對象，真正讚美的往往是通過描繪事物的特征而曲折地表現出的某類人的形象風貌。
所以我們隻要根據文中由物及人的詞句，找出所托之物與所讚美的對象之間的相似點，品味這一“物”對作者、讀者又怎樣的影響、啟示等，最終便能明確作者所言之誌。
托物言誌與借物抒情的區別：托物言誌，重在將物之特征人格化，以體現誌之特征，所以文章會詳細描繪“物”的形、神；借物抒情，重在由物之特征引發情思，即常說的“睹物生情”，“物”隻是個引子。
二、感知主題的題型及答題思路：1、用自己的話概括文章的主題（或由標題、關鍵語句等入手感知文章主題）。
例如：我看到了一條河、生命樹答法：一般從內容、主題兩方麵回答。
2、為文章擬標題。
答法：一般以文章的線索或中心為標題。
（故鄉的榕樹、父親睡了、雪後的陽光等）3、談談對文章題目的理解（文章題目有何含義？）。
例如：鋼管滑梯上的天使答法：淺層：解釋字麵意思，即結合文章內容談與題目相關的主要情節；深層：寫出文章主旨或人物性格特點。
練習：鋼管滑梯上的天使、生命樹4、文章以“…”為題的原因/好處/用意？例如：小小紅帆船，父親睡了，雪後的陽光這類問法不僅要答出標題的含義，更要答出題目的作用。
一般從以下三方麵考慮其作用1）從結構看：題目是文章的線索。
以人物為題一般是點明主人公或線索人物；以物為題—般是行文線索； （如果題目是文章線索，回答這類問題時還要圍繞線索概括文章內容，例如：小小紅帆船） 2）從內容主題看：以事件、短語為題一般是概括中心事件、主要內容或點明、暗示文章中心，即圍繞內容主旨回答） 3）從表達效果看：如修辭、句式、設置懸念等。
練習：父親睡了，故鄉的榕樹（為何以此為題？）、小提琴的力量（文章的主題是什麼）、生命樹（以此為題的用意是什麼）四、答題原則：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
（3）尤其是表述性的題要注意語言連貫精煉，內容要全麵，力求一語...
語文：怎樣理解閱讀中句子的含義？
現代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意呢？所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字麵意義。
（2）句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。
（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。
所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。
(1)應注意的幾個問題： 1. 依據文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。
答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內涵。
2. 根據句式特點來解釋句子。
比如，單句中，前置或後置的部分常常是語意重點之所在；複句中，強調的重點往往落在其中的一個分句上。
3. 根據句子位置來分析句子的含義。
首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領起的那些內容去看、去找；尾括句往往作總結，理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結上段、概括揭示下段內容，理解它就必須從它的上下文中去找。
不管哪一種，關鍵是要找準它的“管轄範圍”，從句子的管轄區去搜取相關內容，或概括，或摘錄，或整合。
4. 抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點看與這個句子相鄰的上下句，因為其中往往隱含著解題的信息。
5. 根據修飾限製成分辨析句意。
修飾成分常常是揭示句子內涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含義。
6. 根據修辭特點把握句子。
弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。
7. 從表達方式入手分析句意。
如記敘文的議論往往起到畫龍點睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現證明論點；說明文中的描寫，有著點燃作品使之生動的作用。
(2)解釋句子的方法如下： 1.摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。
2.濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規定的字數，將其“濃縮”為合乎規範的句子作為答案。
3.改寫法：依據題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其-合乎答題的要求。
4.拚接法：將分散在文章各處的某個句子，有機地拚接融合在一起，使之滿足答案的要求。
5.仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。
6.活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等於就找到了答案。
7.分析法：對於分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。
回答時，可以根據自己的理解，自擬答案。
8.綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。
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