醉心客巛
關於兒童多才多藝的語句
例句
廣場上正在表演的兒童活潑大方、
多才多藝讓人們讚不絕口!
口語句子是什麼意思？
inexpensive例句與用法：1.現在的禽肉相當便宜。
Poultryisrathercheapnow.2.她的那雙鞋看上去很便宜。
Hershoeslookcheap.3.【諺】便宜無好貨。
Thecheapbuyertakesbadmeat.4.【諺】不要的東西，再便宜也貴。
Nothingischeapifyoudon'twantit.5.真騙人，飯食好像很便宜，可是吃菜還得另付錢呢。
It's 乘長途汽車唯一可取之處就是旅費便宜.Thecheapnessofcoachtravelisitsonlyrecommendation.7.這個雖然不便宜，但我覺得我們還是應該買.It'snotcheapbutIthinkweshouldbuyitnonetheless.8.兒童的鞋並不便宜--反而更貴.Children'sshoesaren'tcheapquitethereverse
小學口語交際,好人幫幫我,快啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
小學英語教材對學生的聽、說，提出了更高的要求。
但在農村小學英語口語教學中，許多學生存在不同程度的＂羞於出口＂的心裏，特別是性格內向，膽小的孩子在上英語時更是不敢發言，害怕講錯。
如何在40 分鍾課堂上，調動學生講英語的積極性，讓學生從被動開口到主動學習再到大膽的說。
我經過一段時間的摸索與實踐總結了以下幾點經驗與大家共勉：在英語教學中聽、說、讀、寫四項基本技能都很重要，但語言作為一種工具，其最終目的是為了交際， 因此，在英語教學中“說” 就變得尤為重要。
眾所周知，在我們周圍不具備英語的語言環境，因此，作為英語教師，我們就要“以課堂為主，課下為輔” 讓學生在課堂上充分的說英語，變“啞巴英語” 為“能說會道” 的英語。
學生隻有在自己能開口說英語並能駕馭所學的語言知識時，才會有成就感和滿足感，才會覺得自己真正學到了一些知識，從而激勵他們更進一步地學習英語。
那麼，怎樣才能提高小學生的英語口語表達能力呢？1.堅持課前熱身，激發學習興趣 古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。
心中喜悅，見其進自不能已。
”可見，激發學習興趣是非常重要的。
大家知道， 良好的開端是成功的一半。
一節課的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導入能吸引學生的注意，學生隻有對所學的知識感興趣，才能進入狀態，一心專注，樂此不疲。
在教學中我是這樣做的：每節課以唱歌或讀一些英漢兒歌等開場，接著做一些小遊戲，如：數數、傳令、看動作猜句子和單詞等。
然後是“Say something in English”用英語介紹身邊的物和事。
可以說說自己，談談家庭，講講自己喜愛的文具，小動物及自己感興趣的消息，從要求說一、二句到後來要求說十句以上。
鼓勵學生暢所欲言，每節課前要預先準備，給每個學生提供鍛煉的機會，調動他們的積極性。
2.創造機會，提高口語水平2.1 認真設計問題，是小學階段加強口語的有效方法。
小學階段是學生語言發展的最佳年齡階段， 口語訓練要多樣化，讓句型烙印在學生的腦海裏，儲存到他們大腦“語言庫”中，以發展他們的語言，提高說話能力，形成“脫口秀”。
我上課時根據課文內容及學生的實際情況，設計靈活、富有啟發性的問題，讓學生在回答問題的過程中，既理解了對話發生的情境， 又進行說話訓練。
如：在講問路一節時，我先引導對問路、指路的基本表達方式進行了學習練習，接著為了培養學生口語能力，調動學生情緒，我用幾張北京故宮、八達嶺長城、桂林山水、杭州西湖等旅遊勝地的圖畫，讓學生分組用英語討論最想去的地方，說說到目的地方如何問路。
一石激起千層浪，學生對自己的生活密切相關的事產生了興趣， 課堂氣氛非常活躍，學生躍躍欲試，爭先恐後地舉手發言，在討論問題過程中，學生所學的知識得到內化和升華。
當下課鈴伴著滿堂歡笑響起時，你會從學生興猶未盡的臉上看到他們對這個問題興趣盎然，整整一個課間，他們沉浸在“遊覽祖國山河” 美妙世界裏。
2.2 利用遊戲活動，發展口語能力.小學生活潑好動，愛唱愛跳。
教師應根據小學生的這些特點組織遊戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發展自己的口語表達能力和交際能力。
在課堂教學中開展遊戲活動，絕大多數學生會忘掉自我，全身心投入到遊戲中去，他們會在輕鬆愉悅的環境裏擺脫英語的生澀感， 從而自然大方地講英語，逐漸提高語言組織的能力。
例如， 在教What colour is it?Itis——— .時，我設計了Who is lucky？的遊戲。
拿出已準備好的一個顏色轉盤，然後各組派一名代表選取一種顏色，轉動轉盤，看指針會停在哪個顏色上，最後給猜對的那個組予以一顆五角星的獎勵。
在整個活動過程中，雙方的通用語言隻能是英語，對於犯規的要予以一定的處罰。
這樣，學生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓練了學生的口語，真正做到了“學中玩，玩中學”，學生加深了對句子的理解。
在教My friend 時，我又設計了這樣一個guessing game:I have a friend,he is a quiet boy.He is thin but strong,he hasbig eyes but small mouth.He likes English.Who is he？學生根據我的描述，紛紛舉手猜他是誰。
2.3 指導會話表演，提高口語能力。
教材中的語言既規範又口語化，表演會話對於語言知識的積累有其獨到之處，既可再現會話情況，又可強化語言的記憶儲存。
我在教學中狠抓朗讀與表演，要求學生在熟讀課文的基礎上加以靈活運用， 自由會話。
表演時，輔以適當的道具，相應的動作，誇張的表情，恰當的語調，既能防止因疲勞而產生的厭煩情緒，又能提高教學的效果。
小孩子們為了表現自己， 展示自己的表演才華，個個聲情並茂，表演得像模像樣。
整個過程，充分體現了學生的主體性，台上是演員，他們表演著各自的角色，各盡其職；台下是觀眾、評委，他們時常給予台上的同學好的建議和鼓勵的掌聲。
在輕鬆愉快的氣氛中愉快地掌握了所學口語，進一步激發了他們的興趣，提高了El語能力。
2.4 現場看圖說話，注重表達能力。
看圖，或者看物說話，我采取讓學生自己說，教師多鼓勵，多表揚的方式，充分發揮學生的想象力。
當我用完整 連貫的句子示範後，學生小組...
小學六年級口語交際
西蒙死了，家境艱難的桑娜把西蒙的孩子抱了回來，可今後怎麼辦，日子怎麼過呢？正在這時，桑娜的丈夫回來了。
此時他們能怎麼對話呢？請展開想象，至少寫五句。
“親愛的，我有一件事想對你說”“什麼事？”“咱們鄰居西蒙死了，他那兩個孩子真可憐。
”“你把他們帶回來了？”“嗯”“那好啊，多熱鬧。
嗯，親愛的，我要睡了，明早打漁我要打多點，給小寶貝們吃”“晚安。
”⑵假如你是小宇，想要回被沒收的MP3，你會怎麼跟媽媽說呢？小宇：媽媽，請您把那MP3給我吧。
媽媽：我都沒收了，你還敢跟我要。
小宇：媽媽，我一定不會再上課時候聽的。
媽媽：算了，看你這樣，給你吧。
⑶小明今年讀六年級，一天他正在複習，爸爸的同事來了並提出要在家裏打麻將。
如果你是小明，該向爸爸怎麼說才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽了以後向同事怎麼說才能讓同事放棄打麻將呢？小明向爸爸說：爸爸，打麻將又傷神又破錢，還影響休息。
勸勸您的同事吧。
爸爸向同事說：我兒子說的對，咱們別打了吧。
小學生英語作文怎樣寫
這一點與初學中文寫作有很多相似之處。
與會的客人問翻譯：“What is it made of？”本來是非常簡單的一個問題，結果翻譯太緊張，忘了“egg”這個詞。
在教授新單詞和句型的時候，使以前的語言知識點也得到相應的鞏固。
同時。
五。
借用行家的話來說，這些都是構成文章血肉的基本元素。
同樣，避免因語法知識的缺陷而胡亂拚湊“中國式英語句子”的現象，適當地教學一些教材以外的常用的簡單詞句：字﹑詞﹑句﹑段，這四者是緊密聯係，相互促進的。
在現階段的小學英語教學中，這裏就涉及到了不少西方節日風俗的文化知識。
對這個節日了解較多的學生。
二，他們準備著筆的內容就比其他同學豐富多了，我首先著手培養學生的興趣，讓他們品嚐到積累詞彙的樂趣。
於是。
三，在平時的教學中。
一篇用中文書寫的文章可包括，懶動筆，但是他急中生智，有意識幫助學生擴大詞彙量，這對寫作是非常有益的、積累詞彙和句型是英語寫作入門的關鍵。
例如，在寫 “My favorite festival”一文時。
有個翻譯界的故事說。
這樣，學生學習的熱情被激發了，擴大詞彙量的許多問題便迎刃而解。
常言道，厚積薄發，英語作文也必須重視單詞和句型的運用，這是“立誌如山”；但關鍵是遇到問題時要有個靈活的態度，能像流水一樣變通解決問題，學生不僅口語方麵有提高、要靈活變通，出現難於表達的情況是十分正常的、訓練口語是英語寫作入門的重要環節。
聽說讀寫是語言學習的四大要素，合理做好作業批改。
在批改英語作文的過程中，經常能發現一些將中文生硬地翻譯成英文的表達法、模仿範文是英語寫作入門的必經階段。
因為小學生所掌握的英語詞彙和語法知識有限。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館寫英文作文，小學生自主學習的習慣培養難度是比較大。
為此。
由於中英文之間的差異和詞彙量、表達法積累的不足，很多學生都寫到 “Christmas Day”，我們就必須根據教材，是寫作中應該常常運用的一種方法，謹望本人的拙見能起到拋磚引玉的良效。
回答問題，連詞說話和複述課文等都是我常用的練習方式。
所以，提供一兩篇優質的範文供初學者模範學習是相當有必要的。
由於較少發現有同步作文集的書籍，我通常都是自己執筆寫“下水文”給學生提供參照。
四，發覺越來越少學生出現以前常有的“無話可寫”的毛病了，在教學中我依然重視他們的口語訓練，隻不過形式改變了：在某大型國際會議的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。
在學習的過程中，略側重於口語教學，這與學生的年齡結構和語言習得規律的階段性都有關係。
成就一篇文章本身是一個創造性的思維過程，另一方麵可以引導他們用較規範的句式去表達觀點或描述事物，以每月底在班上評出兩個“Smart pupils”。
為初學英文寫作的學生提供範文，一方麵可以幫助他們克服懼寫的心理障礙，要求提高了，英語教師就尤其要注意“以新帶舊”教學手段的運用，回答：“It is made of Miss Hen's son.”這裏，就是一個靈活變通的範例。
繞道表達，並建議他們有空多翻看，複習。
所以，在小學高年級，適時滲透一些西方文化知識，讓學生嚐試了解相關的文化背景等。
課後也可鼓勵他們自己上網查閱相關資料，文無定法。
我相信很多同行都各自有一套行之有效的作文教學方法。
關鍵問題在於如何處理。
有一句話叫做“立誌如山，行道如水”，套用在這個問題上就很合適。
這樣，既開闊了學生語言學習的視野，也為他們日後的寫作提供了一些文化素材，單詞串串句遊戲等，並每次都累計比賽積分。
隨時間的推移，我在批改學生作文的過程中。
在我為五年級學生授課的第一天，就要求每個學生都必備一本筆記本，用於記錄教材外所學的新詞彙（隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句）。
其次，了解英語語言運用的習慣，學習一些簡單的英語語法知識，對於寫作也是很有必要的。
否則。
為此，小學高年級的英語教師就必須利用這一點引導學生成功跨越初步寫作的障礙。
小孩基本都有個“通病”——愛動口，但是通常也不能抹殺習作模仿帶給作者的靈感和啟迪。
所以即使對高年級的學生，我通常都要求學生先說一說，然後再提筆。
這相似於低年級學生初學中文寫作時的說話練習環節，對於他們盡快踏入寫作之門都是很有益處的。
一言以蔽之，增進了解西方文化﹑注意積累詞彙﹑嚐試模仿習作以及重視訓練口語這四個方麵對初學英文寫作的小學生是非常有幫助的。
當然，就容易在譴詞造句中出現我們中國人學英文的通病——中國式英語，而且寫話水平也有了明顯的進步。
在每次進行作文練習時，一定要有決心把它寫好，有信心把意思表達清楚，以達到“溫故知新”的效果。
當然，偶爾還會讓學生進行相應的寫話訓練。
這樣一來，也難以避免多處的單詞拚寫和語法錯誤，我有時就利用早讀課的機會進行開展一些活動，如詞彙接力賽，他們初涉作文領地，大部分學生都會感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拚湊好一篇短文一、了解中西文化的差異是寫好英語文章的前提。
這裏的文化差異不僅包括人文地理和民俗風情方麵的不同，而且包括了中英文語言運用習慣的諸多不同。
首先
小學生怎樣輕鬆學英語
第一步，熟悉單詞，隻要家長夠細心，現在的單詞表裏的單詞在網上都能找到。
一天熟悉一個單元還是能做到的。
學會發音後，疊讀，如：dog ,dog 狗； cat cat 貓 。
等。
第一天一個單元，第二天 疊讀1和2 兩個單元；第三天疊讀1,2,3 單元，以此類推 ，天天如是，不用記著，隻要疊讀，等到第十天，我們把10個單元都熟悉完了，我們就可以天天疊讀10個單元。
每天10分鍾足矣，不能時間過長，會讓孩子有逆反心理，不要看孩子接收的快，就故意加時間，這樣千萬不可取。
第二步，家長一定要堅持和孩子疊讀，以帶動式學習，就算那個單詞孩子讀不出來，沒關係，隻要您能讀就可以。
堅持一個月，孩子定能讀出10個單元的單詞。
並能準確知道哪個單詞的意思。
第三步，拚讀，如：d-o-g 狗。
c-o-t 貓.也要從第一單元開始。
第一天一個單元，第二天，兩個單元，第三天三個單元，以此類推，直到10個單元。
每天還是10分鍾的時間，還是家長和孩子一起學習。
10個單元拚讀完後，堅持一個月，你突然會發現孩子無意識的背過很多詞。
第四步，孩子通過玩著讀拚，對單詞感覺上親切了很多，那麼我就開始找出第一單元三個之內字母的詞來默寫。
還是一天一個單元，那怕這個單元就一個三個字母的單詞，我們也要遵守遊戲規則。
直到10單元完成。
第五步，走進課文，如果單詞很熟悉，那麼課文就要鼓勵自己讀下來，有不認識的單詞，回到單詞表裏看看能不能找到，找不到幫孩子查電腦，然後把生詞移到課本後麵的單詞表裏。
新課標下如何培養小學生英語口語能力
一、標準發音，是說話的前提英語學習是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。
沒有“聽”，就無從模仿“說”；隻有聽得清、聽得懂，才能說得準。
因此，培養學生認真聽教師或錄音的示範發音，用心聽他人說英語，是至關重要的。
在英語起始教學階段，我便要求學生靜心聽，但小學生的注意力較弱，特別是在聽別人發言時，常常走神。
於是，我就設計了全班分組競賽，要求學生給別的學生糾錯。
這樣，既能讓學生做到靜聽，又能讓他們有競爭和參與意識，激起學生的學習欲望。
二、積累知識，為說話提供保障學過李陽《瘋狂英語》的人都知道，好句子是能夠延伸出許多句子的。
所以如果你會背五十個句子，你的口語水平會有所提高；你再背五十個句子，你的口語水平會上一個台階，你繼續背五十個句子，你的口語水平便會進入一個新的境界。
句子是離不開詞彙的，因此，平時就要注重詞彙和句子的積累。
每單元的課文和句型我都會讓學生熟記於心，每種句型要求舉一反三、靈活運用。
三、營造英語氛圍，創造說話機會英語作為小學生的第二語言，尤其是農村學生，在日常生活中並沒有聽說的環境。
因此教師應充分利用課堂四十分鍾的時間，盡量用全英語上課，形成一個聽說英語的氛圍，這樣就可以為學生創造更多的聽說的機會。
例如：教師在教單詞時範讀兩遍後，可采用競賽、搶答等方式表揚最先聽準讀音的孩子，然後讓他（她）當小老師帶讀單詞，在充分調動了學生的積極性的同時，又培養了學生認真聽、快速反應的好習慣。
希望能幫助到你，望采納！...
怎樣練口語？？
老實說。
對於一些模仿情景劇的建議。
我個人感覺不適合初學者。
再說。
也並不是那麼多的人都有那個毅力可以把老友記看上三遍以上。
我比較推薦李陽瘋狂英語的突破係列（視頻教程）。
這個驢上有緣。
我個人感覺很不錯。
很受益。
糾正了自己很多發音。
尤其是一些元音。
其實。
說實話。
試過那麼多的方法後。
我感覺要練口語李陽的方法絕對是王道。
絕對對你大有裨益。
但李陽的方法不適合高端人士使用。
比如英國文學等等文藝曆史的一些東西。
但李陽的方法絕對是口語訓練的好材料。
我感覺李陽的方法及句子熟練掌握後。
你應該有國外小學的口語水平。
而更高層次文化的學習就要看你的文學修養還有中文水平。
我自己暑假用了李陽的教材。
覺得很好。
真的很收益。
你可以大聲說出來了。
並且你開始對自己的元音發音自信了。
英語好聽絕對是元音發的飽滿才好聽。
而且。
很奇怪的是。
當你口語到達一定水平後。
你很奇怪的發現那些歐美大片不加字幕那你可以聽懂了。
真的。
聽說絕對是雙向的。
你聽不出的原因是因為你的發音不對。
不知道略讀連讀等等。
所以你聽不出那個單詞。
那句話。
唯一遺憾的是。
李陽是美語。
可我想學英式的。
所以又拿新概念模仿。
我個人不讚成模仿《老友記》。
老友記的美式英語也十分的不標準。
老友記的發音不是那麼完美的。
我說真的。
你要是想模仿英音。
我建議BBC的古裝劇你可以考慮。
比如《錦繡佳人》《傲慢與偏見》《南方與北方》之類的。
然後就是聽BBC。
我這裏說的都是標準發音。
你想練地方口音又是另外一回事了。
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