狂人1日妓
1.愛，讓頑石開花
師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鑽石，它的光輝可以為學生們樹立一麵不斷前進的旗幟，為他們指明在學海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點亮一盞燈。
2.暗示是一種堅強的牽引力
無論是指東說西指桑罵槐，還是含沙射影項莊舞劍，或是醉翁之意不在酒，總之，這些都遠勝過不厭其煩的勸導、長篇大論式的說教。
3.價值來自標新立異
學生時代本應是做夢的時節，要放飛孩子心靈，不僅要幫助學生們緩解心靈上的壓力，還應積極努力，激勵學生做各式各樣的夢。??
4.告訴學生“你能行”
對每一個在學海中翱翔的學生來說，自信心如同一對翅膀，能讓他 飛得更高更快，如果沒有這對翅膀，他將永遠在地麵上徘徊不前，永遠看不到前方那亮麗的風景線。??
5.長遠的目標就是未來的路
胸中沒有大目標，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標，泰山壓頂不彎腰。??
6.將學生托出井底，還他一片天高地闊
成功的教師之所以成功，在於培養出了值得自己崇拜的學生。所有優秀的教師都希望自己的學生超過自己，也希望以後的學生再超過自己的學生，這才符合社會的發展。
7.榜樣，前進路上的標杆
一個好的榜樣，就是最好的宣傳，最好的激勵，尤其這個榜樣就在你，我，他身邊，就在那個每天和你一起行走在校園林蔭道上的人的時候！
8.眼神溫柔點，冰冷石雕也可複活
溫柔的眼神促成了學生的積極和活潑。
9.讓每一個學生都學會感恩
真正的好學生是對每一個善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！?
10.適度壓力，是勇往直前的動力之源
因為壓力，人才會產生一種責任感、一種上進心，還有不斷前進的動力。
11.好奇心是求知欲之母
好奇心是一個人有所發現、有所成就的前提。
12.生命的茁壯，屬於學無止境者
教會你的學生自強不息，就等於給了他們生命的茁壯和飽滿。??
13.懲罰，警醒混沌者的一瓢涼水?
懲罰在魅力，猶如樹木成材前的剪枝過程，尤如莊稼成熟前的噴藥措施，它是警醒混沌者的一瓢涼水，它可以促使學生在適當的懲罰過程中規範自我，促進其健康成長。
14.批評，在踏雪無痕中進行?
最受學生歡迎的批評方式，應該是善意的帶有激勵性質的批評。
15.信任是學生心頭的一抹朝霞
孕育在師生的心靈深處，一經撩撥，必將勃發出最為原始、崇尚的激情，從而找到或修正人生的坐標。
16.讚美，摧動學生再次起飛的力量?
讚美是一名教師應有的素養，更是教師的人格魅力的釋放。
一些描寫老師關心學生的優美語句。
1、關愛學生是教師職業道德的基本要求，“虎毒不食子”，作為教師，如果常常體罰自己的學生，遺棄自己的學生，這個教師一定是有病態的心理。
相反，一個教師會關愛學生，理解尊重學 生的話，會讓他（她）心胸開闊、心情愉快、積極向上。
因為學生會更尊重你，更聽你的話，會珍惜你的勞動，會讓你開心。
關愛學生會讓你一分付出，百倍收獲。
2、今天下雨了，我沒帶傘。
老師走到我身邊，說：“我送你回家”。
我回到家，老師衣服卻濕了半邊。
3、老師的愛我不敢輕視，因為她是偉大的，老師就像一隻母鷹，而身為學生的我們就像一隻隻剛出世幼鷹。
4、講台上，書桌邊，寒來暑往，灑下心血點點；潤花蕾，育桃李，春華秋實，拳拳赤誠一片。
5、心中總感覺九年級學生是大孩子了，什麼都懂，不需要老師再三叮囑了。
可是在與學生接觸中我卻突然發現，他們雖然長大了，但畢竟還都是孩子，年齡還小，他們同樣需要老師的嗬護與關愛。
教師不要吝嗇自己的語言，有時候老師不自覺的一句關心的話語，就會拉近彼此的距離，不經意間一個善意的提醒，他們就有說不出的感激…… 6、我相信，我們絕大多數老師是從心裏愛著學生的，關鍵是我們怎樣很好的把自己的這份愛心傳遞給學生，對學生起到更大的激勵作用，這是很值得我們思考的問題。
總結我的經驗是，關愛學生不妨從一句話做起。
7、世界上最敏感的是孩子的心，一旦孩子的心受到傷害，傷口是不容易愈合的。
假如我們每一位老師都有足夠的寬容和耐心，都懂得並學會傾聽孩子的心聲，讓孩子把話說完，那麼效果可能就完全不一樣。
8、有些雖是小事，然而正是這些看似平常的細節，影響著學生的心靈。
讓我們記住：一枝一葉一世界！ 9、想想平常的教育教學，麵對孩子的淘氣，麵對孩子的違紀，我們有的老師不是嘲諷、挖苦、嗬斥，就是咄咄逼人地說教。
在一陣恨鐵不成鋼的說教之後，造成一些孩子在眾人麵前抬不起頭來，產生自暴自棄、破罐破摔的心理，有的甚至走向了老師的對立麵。
我們有多少老師從學生的角度去看待問題，有多少老師耐心傾聽孩子的話語呢？
老師感謝學生的句子
★老師，您是辛勤的園丁，培育了我們這些種子，使我們生根發芽，茁壯成長！您是未來的建築師，一磚一瓦的辛勤工作！您是點燃的蠟燭，照亮著我們，卻唯獨沒有照亮自己。
今天，我們用真誠的祝福感謝您！老師，您辛苦了！祝老師桃李滿天下！★祝老師能每天擁有陽光般的笑容、健康的身體，您是創造奇跡的勞動者，是您哺育了我們，我們深深感謝您！★老師，如果您是天上美麗的太陽，我們就是地下可愛的小草，是您給予我們新的生命。
您日夜不停的幫助我們，照料我們，您辛苦了！★您是嚴冬的炭火，是酷暑裏的濃蔭傘，湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈——老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！★您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂…..老師啊，我怎能把你遺忘！
學生被老師罰留課的說說
這種老師居心不良，你們小心點兒。
嗯，有法律製裁的， 1.各級各類學校及其他教育機構的教師體罰學生，經教育不改的，按現行教師管理權限，由所在學校、其他教育機構或教育部門分別給予行政處分或解聘。
行政處分的種類包括：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除。
解聘包括兩種：解除崗位職務聘任合同，由學校或其他教育機構另行安排其他工作；解除教師聘任合同，被解聘者另謀職業。
你們最好寫信給校長反映，還有向家長反映，報告居委會。
必要的時候撥打110報警，或者你們可以嚇一下老師，用校長或者教育局的名義給老師一封投訴信，發郵件也行。
不管怎麼樣嘛，你們不要屈服哦~
求老師批評學生的話語 狠一點的
1. 名師出高徒，要想學生好學，必須先生好學.惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
2. 在我黑暗的人生道路上，是您為我點燃了一盞最明亮的燈；再我迷蒙的人生道路上，是您做我的了的引路人；在我跌跌碰碰的人生道路中，是您為我指明了前進的方向；是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界裏遨遊！3. 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。
適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。
我的老師，這也正是您的教育藝術。
4. 啊，有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！5. 我們都坐著，老師隻有您站著！您站著的時候，我們看見了一棵參天大樹，您揮動的手臂搖落了滿樹的碩果。
我多想再一次注視您的目光讓熱情重新把我的理想點燃我多想再一次聆聽您的講課讓知識重新給我飛翔的翅膀。
6. 一旦天下無智，唯有您來破天機 因為您是人類靈魂工程師。
也許有一天，老師在您再也站不起來的時候，我們都站起來了，在您的微笑中我們站成了一排排蒼翠的大樹！7. 一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。
祝福您，親愛的老師！ 一個迸射火花的身軀，肩挑著一個傳誦至今的壯舉，明天因你而美麗！8. 為此教師必須放下師道尊嚴，微笑麵對學生，必須切實尊重、愛護學生、幫助學生，並要對學生耐心細致，善於換位思考，真正做學生的知心朋友，是學生學習活動的合作者。
隨著新課程改革的全麵鋪開和逐步深入，那種高高在上，唯我是從的教學思想和做法，隻會引起學生的不知所措和怨聲載道，常常促使學生產生厭學情緒，無助於教學的順利開展。
9. 建立良好的師生關係是實施素質教育的需要，是學生將來能生存於社會、與人交往的需要，是師生彼此相互尊重、相互關愛從而促進教學相長的需要。
要適應二十一世紀教育的形勢，實現教育的可持續性發展，必須把改進師生關係、創造良好的育人環境作為突破口。
10. 建立良好的師生關係是教師與學生雙方的心理需求，一個人隻有和他人構成良好的人際關係，他才能充分展示自己的個性，實現自己的價值。
11. 在師生之間的溝通過程中，教師處於主導地位，是主動的，學生處於主體地位，是被動的。
日常教學中，教師尤其是班主任，可以將班級設計得像家庭一樣，家庭父母子女的溝通是相對寬鬆的，家庭式的班級讓學生更有歸屬感。
12. “學會做人”“學會做事”“學會合作”“學會學習”已是新世紀每個社會成員所必須達到的基本要求。
教師具要有先進的教育理念，高尚的師德修養，較強的綜合能力，淵博的科學知識，學生才能逐漸形成身心健康，有道德，有知識，有能力，有紀律的創新型人才。
13. 教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育，至真教育是心心相印的活動。
從心裏發出來的，才能打到心的深處。
”14. 80後教師與90後學生最好的處事原則是公開、坦誠、平等地對話，這需要教師的一份真心，需要教師與學生的心靈溝通，需要師生的雙向互動。
教師要學會退步、學會聆聽、學會尊重。
15. 教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力。
努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，這是優化教師情感關係的重要保證。
關於老師嚴格要求學生好處的名言名句
1、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
3、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
4、不管是白晝還是黑夜，我都珍藏著，您給予我的那片燃燒的陽光，我將為這珍藏的擁有而永遠驕傲。
5、良好的師德風範必須“心中有學生”“有學生立場”。
6、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
7、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
8、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
9、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
10、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
11、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那麼最好讓他離開教育崗位。
12、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
13、父母給了我生命，您給了我智慧，使我得以健康成長。
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描寫老師牽掛學生的句子
4、幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛； 幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲； 幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適； 幸福是“不畏浮雲遮望眼，隻緣身在最高層”的追求. 5、書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂. 簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊. 白朗寧說過：“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多麼重要. 裴多菲說過：“生命誠可貴，愛情價更高.若為故，二者皆可拋”，我懂得了的價值. 魯迅說過：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴. 每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟. 6、朋友是什麼，朋友是快樂日子裏的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是憂傷日子裏的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁雲. 朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶. 朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾.
學生歡迎教師怎樣的話語
展開全部 學生喜歡聽的、印象最深刻的、頻率最高的10句教師的話語為：“Good！”“既然打鈴了，就先講到這兒，休息吧！”“你在這方麵相當有潛力，好好努力吧！”“你表現得很不錯，繼續努力哦！”“慢慢來，不要急！”“要對自己有信心，加油哦！”“永不言棄！”“做人要誠信、厚道。
”“試著作一些改進，相信你會取得進步！”“最近感覺不錯嗎，人也變帥了（變漂亮了）！”。
學生最討厭聽到的10句教師話語為：“你爸媽怎麼教育你的？你廢掉了！”“全班同學放學後留下來做考卷。
”“你死蟹一隻！”“像你們這種人將來都是沒用的人，社會敗類！”“今天下午自修課，我要進來把上午的內容再補充一下。
”“你們真不怎麼樣！連某某班都不如！你們是我教的最差的一個班！”“今天有n個老師向我反映上課紀律不好，放學後留下。
”“我再講一分鍾。
”“你考進前多少名就很不錯了！”“我們把這幾道題講完，再下課。
”教師反思教育教學是一種特殊的人際交往活動。
在這個過程中，教師主要是通過語言對學生進行教育和教學，因此，教師的語言是“一種什麼也代替不了的影響學生心靈的工具”。
有效的教師語言能夠激發學生的學習興趣，鼓勵學生的積極性，形成正確的學習態度。
這樣的話語有時會帶給學生很大的觸動和震撼，讓學生一生銘記，終生受益。
而無效的教師語言會挫傷學生的積極性，有時，教師由於不注意而無意間脫口而出的一句話，也可能會傷害到學生，讓學生感到緊張、焦慮，甚至不滿、反感。
總體上看，學生喜歡聽到教師對他們的讚美、激勵和關心的話語。
教師真誠的肯定和讚美對學生是一種很好的鼓勵，可以激勵、引導學生繼續保持、發展其好的行為或品質。
教師的激勵能給予學生希望與憧憬，使學生相信自己進而肯定自己，幫助他們認識自我，建立自信。
教師的關懷能夠讓學生感受到溫暖、信任與可親。
與此同時，學生討厭聽到那些否定、威脅、傷害他們自尊和人格的話語。
因為這些話語讓學生感覺到老師貶低了他的能力和成就，傷害了其自尊。
有的時候，學生的言行的確讓老師生氣、憤怒，這個時候教師可能會不自覺地運用“權威”。
雖然學生一時懾服於教師的權威，但對學生的成長發展並無積極的效果。
從調查的結果看，學生心理發展的差異是比較大的：有的學生思維比較理智、有深度；有的學生情感因素比較突出；有的學生想法很幼稚，他們的心智發展程度相對於他們的生理年齡而言還比較滯後。
對於這種情況，教師不要單方麵地順從、迎合學生的喜好，而應從發展的角度去教育、引導學生。
在教育教學中，建議教師多用正麵性的語言，把我們的期待轉化成帶有指導性的、激勵性的話語。
事實證明，這樣的話語對學生的影響非常大，對其以後的成長發展也最有用。
事物都是有兩麵性的，有些話雖然是批評性的、否定性的，是學生不願意聽的，但隻要是對學生的成長發展有幫助，教師還是要說，關鍵是教師要注意場合、語氣和表情。
在批評學生時，建議教師就客觀情境來作評判，“對事不對人”，才能讓學生了解他的錯誤並達到教育的目的；在學生遇到困難或挫折時，我們給予更多的應該是鼓勵、指導和方法……此外，傷害學生自尊、人格的話是絕對不可以說的，實際上這些話違反了教育思想。
其實，隻要能常常進行換位思考，我們就能更好地和學生溝通。
這個調查給教師們一個啟示：在教育學生的過程中，教師的任何話語，不管是學生喜歡聽的，還是他們不喜歡聽的，都要以教育的有效性為前提。
隻要學生能夠理解，能夠真心誠意地接受；隻要是不傷害學生的自尊、人格；隻要是有利於學生的成長發展，我們都可以采納，但仍要注意場合、語調、表情。
我們知道，教育不是隨意的，教育是有計劃、有目的、有組織的活動。
教師是引領學生健康成長的楷模、榜樣，教師的一言一行都可能會給學生的一生帶來影響。
教師的語言是一門藝術，在愛護學生、理解學生的基礎上，在平等的、互相尊重的前提下，如何規範好自己的語言？是我們教師需要思考的問題，同時也是教師追求的境界。
摘自：上海教育第2006-10A期 師生對話禁忌語例談“你怎麼這麼笨！” 樹立學生的自信心是教師的教育目的之一。
“你怎麼這麼笨”之類的話隻能傷害學生，給學生以積極的鼓勵有助於改善他們的行為。
“你就不會像……” 心理學家認為，對學生進行令人厭惡的不適當的比較，會使學生漸漸與其他同學產生隔閡。
你不如直接對他提出要求，“字要認認真真地寫”，“把案頭收拾好”等等。
教師要把注意力集中在如何使學生的行為變得符合人意上來。
“你真沒用！” 學生一旦聽到“你真沒用”、“我真希望沒你這個學生”之類的話時，就會默默記在心裏，直到他長大成人也難以忘記。
如果你真被氣急了，與其說“你真沒用”，倒不如說“你太讓我生氣了！”。
“打斷你的手！” 空洞的恐嚇隻會降低你的威信，學生依然會我行我素。
較好的辦法是選擇一種你認為可行的具體的懲罰方式。
比如，學生因為懶而完不成作業，可不讓他出去玩或讓他打掃衛生。
這樣，學生認為你的話能夠兌現，就會有所收斂，惰性慢慢就會去除掉...
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