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求一篇初1記述文600字加句子賞析
《家鄉的路》 家鄉發生變化的地方很多，但我覺得變化最大的還要數這裏的馬路.人們常說：“要致富，先修路”.以前的馬路又窄又髒，不少巷子裏的路坑坑窪窪，高低不平.走在路上都提心吊膽，生怕一不小心摔倒，更別提什麼寬敞、平坦了.而且以前的馬路大多數都是用土堆起來的，一下雨，土就變成了泥，走在上麵，結果可想而知.所以，以前的馬路給人們帶來的是極大的不方便.近幾年，市政府為了讓人們出行更方便，開始把馬路加寬，再鋪上柏油，一條條筆直嶄新的馬路一夜之間象從地下冒出來似的.而且現在的馬路還有分為機動車道和非機動車道，不象以前，自行車、小汽車都擠在一個車道上，很容易發生事故.更何況以前的馬路又很滑，開車時，如果不注意，就會滑出好遠.而現在，馬路再也不滑了.寬敞的馬路，可以容下五、六輛車並排行駛，很多馬路旁邊還栽種了各種花、草和樹木，讓人心曠神怡.我家住在XX路旁.江濱路那翻天覆地的變化使我印象深刻.媽媽說，以前的XX路非常窄，非常低，幾乎和XX河一樣高.我聽了之後不由得想：“路麵這麼低，萬一突然發大水，那路肯定要被水淹的”.而現在，XX路成了南平最繁華的一條街道，是XX的主幹道，每到晚上，路邊的彩燈、路燈、霓虹燈、廣告燈都象約好似的，一下子全都打開了.人們也三個一群，五個一夥地在街邊散步、聊天.XX路一下子就熱鬧起來.我看到家鄉這麼大的變化，我深感家鄉進步了.
優美作文加賞析與優美句子的分析
發現詩意櫻桃紅了，豔若赤玉。
記憶裏，母親總是在我埋頭讀書時，從身後遞來一碗櫻桃。
櫻桃上還沾著細密的水珠，而一縷縷綻放的香氣充溢著我的鼻腔。
“吃吧，孩子！”母親笑著說，用手拈一粒，放入我的嘴巴。
那是粒笑盈盈的櫻桃，在白熾燈晶瑩的光芒下，像一顆小小的紅心，更像一位撐開絲綢紅傘，翹足而望的姑娘，有著含羞掩笑的嬌媚。
“好吃吧，我特意買的。
在學校裏沒有水果，在家裏好好補補。
”母親說罷，笑著走開了。
清香與甜蜜伴隨在唇齒間，我讀了一會兒書，連文字也仿佛有了馥鬱的味兒……放下書，我來到廚房。
母親正洗著櫻桃。
她個子不高，踮著腳尖，頭伏在小綠盆中，正用手指一個個仔細摩挲著櫻桃們的小臉。
母親微笑著把灰頭土臉的它們扮成了霓裳紅妝的仙女，晶瑩的小水滴在櫻桃紅彤彤的臉蛋上起舞。
一滴淚也在我眼睛上發光——母親的鬢間有絲絲白發。
白發，你是歲月的情嗎？蘋果黃了，燦若陽光。
“來，拿上十塊錢，去門口買蘋果。
”母親對我說，“別總是在家呆著，買蘋果就順便溜溜逛逛。
”我答了一聲，輕快地出了門。
拎著蘋果，我高興地回來了，滿頭是汗。
“講價了，便宜了些呢！”我得意地說。
我把蘋果們拿出袋，和母親一起洗。
蘋果們的小臉褪去了青澀，一個個陽光燦爛。
我仔細洗著，照母親的樣子揉著蘋果的每個角落。
蘋果痕中的土灰滌去了，母親的指尖摩出了蘋果的笑聲，它們金黃地躺在籃中。
我也笑了，卻見母親粗皺的手掠過，眼際是道道魚尾紋。
紋，你是歲月的痕嗎？啊，櫻桃紅了，蘋果黃了，歲月如詩，母親老了！母親啊，吃完了櫻桃、蘋果，愛卻永駐心頭；母親啊，在女兒的眼中，您便是一首最甜最美的詩。
【作文評析】1.另辟蹊徑，視角獨特。
本文布局匠心獨運，以“櫻桃紅了，豔若赤玉”、 “蘋果黃了，燦若陽光”來領起構架全篇，最後點題，闡釋了“母親是一首最甜最美的詩”。
運用了先分後總的結構，有一種別樣的形式美。
2.精選生活細節，捕捉動人之處。
文章情感真摯濃鬱，句句包含真情。
考生憑著一顆純樸真摯的赤子情懷深深打動了閱卷老師，也為文章增添了濃濃的詩情畫意。
3. 文筆細膩，語言優美。
文章詞雅文練富有詩意，用筆細膩柔婉，色彩柔和，氣氛溫馨。
文中運用了多種修辭手法，描寫入微，如顆顆珍珠散落文中，文采飛揚，意蘊豐厚，言有盡而意無窮。
600字作文加賞析（賞析要對單個句子進行賞析）幫我百度一下
在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。
迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。
數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那麼鮮麗。
股股清香，沁人心脾。
那花白裏透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅致。
有的豔如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。
梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態。
有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛；有的剛剛綻放，就有幾隻小蜜蜂鑽了進去，貪婪的吮吸著花粉；有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。
風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。
古人有句話說的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
”吹拂它的不是輕柔的春風，而是凜冽的寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒裏的一縷殘陽。
隻有具有挑戰的生活，才是美好的生活。
它是寒意中傲人的芳香，麵對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。
它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。
每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。
它不僅是清雅俊逸的風度使古今詩人畫家讚美它，更以它的冰肌玉骨，淩寒留香被喻為民族的精華為世人所重。
梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立誌奮發的激勵。
梅花的色，豔麗而不妖。
梅花的香，清幽而淡雅。
梅花的姿，蒼古而清秀。
難道，這不正是我們的建築工人麼？他們無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，無論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認真的工作著。
我要學習梅花，我要做一個像梅花一樣的人。
=======================點評： 作者運用了梅花高潔堅強的品格，從而讚美也反映出了建築工人那頑強不屈，風雨無阻的精神值得我們讚頌。
這是一篇不錯的借物喻人的文章，它既讚美了梅花，也讓我們敬佩建築工人。
黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。
這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。
丁零零，上課的鈴聲響了，同學們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著老師的到來。
老師邁著大步走進來，將文件放到桌子上，開始了這節課的內容。
老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉身從黑板上為我們寫者。
沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡後，一點點消失了。
“借物喻人，托物言誌”，當這一支小小的粉筆為我們寫出最後一個字，為我們傳授最後一個知識，完成它最後一個任務後，便消失了。
從這一支小小的粉筆身上，體現出了多麼一個偉大的品質呀。
那就是——奉獻。
奉獻是一種無私的美，它無聲無息，但它就在我們的身邊。
哪有汽車的笛鳴，那就有警察的身影，不管風霜雨雪，不管嚴寒酷暑，他（她）都在堅守崗位，吸進的是汽車的尾氣，聽見的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來的卻是交通的快捷通暢。
這難道不也是一種奉獻嗎？ 粉筆呀，你的美是無私的，偉大的美，奉獻自己，助於他人，泰戈爾說過：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默奉獻的陰影裏做葉的事業吧。
這是對你的讚頌，你是多麼的偉大，我讚頌你，粉筆！ ===========點評： 作者說了粉筆無私奉獻，默默無聞的精神值得我們感動，還把它比作了交警。
的確，交警無論刮風下雨，都在我們身邊工作著而不求名譽，如同粉筆，值得我們稱讚與感動。
麵對擺在那裏的山
中考滿分作文記敘抒情類加賞析
第一篇：真我風采 小心翼翼地給自己塗上一層保護色，不至於被人一眼看“透”，這可能是當今社會的時髦之舉。
就拿我來說吧，在父母眼裏，我是一個不愛交際、靦腆羞怯的男仔；在同學當中，我卻被描繪成活潑有餘、開心有加的“多動症”患者；而老師給我寫的評語多是“要增進吃苦精神，提高自控能力……” 人，本來是一個多麵體，有時“眼見為實”也難免有誤。
古人雲“知子莫若父”，我卻要說“知己莫若己”。
幾經度量，我終於發現了“真我風采”—— 性情急躁 讀初中時，曾因一件芝麻大的事，我失去了一個好朋友。
當時，由於我的不冷靜，憑著少年一股狂勁，便出口傷人。
於是，我們互不理睬，各行其道。
從此，教室中少了一對互相學習的好夥伴，籃球場上失去了一對配合默契的絕佳搭檔。
生性豁達 說到這兒，可不是我自誇，我絕對是十分大方豁達的。
我可不介意借給你一本有價值的參考資料，就是形影不離的複讀機、電子詞典，我也不會露出半點為難之意。
男孩嘛，豁達一點，不然弄個“鐵公雞”的雅號，可就麻煩啦。
我豁達還表現在我不愛哭，不願忸怩作態。
更加討厭別人表裏不一、背後傷人。
說話嘛，不逢人留三分，真槍實彈，一切明朗利落。
我始終這樣認為，豁達也是一種美。
幽默風趣 和我相處的人，都不難發現，我還是個挺幽默、挺愛開玩笑的人，哪裏有了我，哪裏就會有笑聲。
不是嗎，籃球場上，比賽進入了“白熱化”的階段，我隊失誤頻頻，不少隊員都急躁起來。
這時，我接到隊友傳球，一個漂亮的過人，接著高高躍起，大喊一聲“扣籃”！無奈躍至最高處，還與籃板相差一大截，隻好歎息曰：“還是擦板吧！”球應聲入網，場上氣氛也隨之輕鬆起來。
大家越打越棒，一鼓作氣拿下了比賽。
這，我可起了不少的作用噢！ 怎麼樣，這就是我，一個實實在在的的，一個充滿個性的真我！ [點評] “真我風采”，要從所謂成熟中，回歸純真，貴在“真”。
這篇文章就體現了這一特點。
小作者擦去了保護色，用生動幽默的語言表現出一個性情急躁、生性豁達、幽默風趣的男仔形象。
作者實話實說，寫出了自己的個性，寫出了真實的自我。
這飽含純真誠的幼稚的真話，總比虛擬的深刻的廢話要有意義得多。
另外，作者加了板塊小標題，使條理更清晰、層次更分明，形式上別具一格，增強了文章的可讀性。
第二篇：我養成了一個好習慣 性格決定命運，習慣決定未來。
——題記 在老師和父母的眼裏，我聰明、頭腦靈活。
但也有個缺點，那就是不細心，經常丟三落四。
對我這個缺點，媽媽不知說了多少次，可是她說歸說，我就是沒想過要改。
我覺得，這不是什麼大毛病，東西丟了再買就是了。
而且我還自我安慰說：“誰能沒個毛病呢，隻要大事上細心就行了。
” 媽媽生氣地說：“你是不見棺材不掉淚，啥時壞了大事就知道了。
” 我吐了吐舌頭，轉眼就把媽媽的教訓忘到了腦後，依然做自己的“馬大哈”。
沒想到，還真讓媽媽說著了，我的這個毛病終於壞了大事—— 去年的中考，我竟然忘了帶準考證，直到被監考老師堵在了考場門外，才發現這是個嚴重得不能再嚴重的錯誤，豆大的汗珠和著淚水滴嗒而下。
等到媽媽拚了老命地將準考證送過來，我急得都快暈過去了。
盡管監考老師一再安慰我，但剛才的“心驚肉跳”還是影響了我第一科的發揮。
最後，終於因為第一科考得太差，影響到總分，我夢想多年的重點高中與我擦肩而過。
分數出來後，老師同學都替我惋惜。
我像被雪打的茄子一樣，任憑媽媽怎麼數落，都不能吱聲了。
不得已，我回到了原來的學校複讀。
老師給我講了著名數學家陳景潤的故事。
陳景潤曾經不太關注語文，因為他是搞數學的。
所以他寫的論文，總是達不以發表的標準，連他的著名的關於哥德巴赫猜想的論文也被推遲了很多年才能發表。
在被推遲發表的那幾年裏，幸虧他研究的課題沒有別的數學家推出來，否則，他多年的心血將會因為語文的缺陷而白費。
從此，我對“馬大哈”的毛病有了徹底清醒的認識。
原來，一個人的習慣能決定一個人的未來啊。
在重新複習的整整一年裏，無論做什麼事，我都告誡自己要認真，要細心。
如今，我終於改掉了馬大哈的毛病，養成了認真細致的好習慣了。
[點評] 本文值得借鑒的地方：1、使用題記點明中心。
2、“馬大哈”的“害處”既寫了“我”的教訓又寫了陳景潤的教訓，具體詳實。
這些都是全文的“中心材料”，文章的中心能否突出，就看“中心材料”是平淡空洞或者是具體充實了。
我們說好文章要“鳳頭豬肚豹尾巴”，“中心材料”就決定了豬肚子的大小。
第三篇：送你一輪明月 沐浴在這如水般坦蕩的月光下，我獨自佇立在黑漆漆一片的陽台上。
四下一片靜，我不禁打了個寒顫，時間已漸漸邁入夏天，為何這風吹得還是如此悲涼，一陣陣激起我心中淡淡的傷。
眼下中考臨近，而我的狀態卻一再下跌，三模的成績下滑了幾十名。
我仿佛成了一顆孤獨的小草，那原本讚許的目光已變得冰涼，老師、家長，我不敢直視。
還有那些生硬而且帶著質問的話語真是讓人難以再忍受下去。
看著漫天黑幕，我沉默了，好似掉進了無底深淵。
寒冷與黑暗襲來，又怎能任我輕...
寫20個語文作文初中句子加賞析,就跟閱讀題的那樣,運用了什麼方...
賞析：寥寥數筆.就像豔麗豐盈的女人一樣的誘人.賞析，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。
 . 賞析，歌唱，又飛走了；賞析：運用了擬人の修辭方法。
“山朗潤起來了”，寫積雪消融、春光明媚，寫出了雨中房屋的淡定和冷清幾個小夥伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一畫，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。
 ，那聚集在電線上的雨點，恰似五線譜上的全音符。
棲息在樹下的小鳥振一振兩翼，賦予我冷靜的思想。
 ，時間是小刀，突出它的幹淨純潔，把夜空比作湖麵，寫出它的平靜美好，如同一隻奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛，低吟著壯烈的悲歌離去，一片樹葉是一個鳴叫的音符，在寂寞的冬天裏，老槐樹就是一首歌.作者可能是在哀歎人間的世俗：在您出生的那一刻，在您盡情地摘取青春幻夢的花朵的時刻，它都是同樣分秒不差地滴答著。
 ，將太陽擬人化，既表現了春天太陽的溫暖，抓住了春陽的特征，紅是紅得很。
賞析。
 ，受著雨底洗禮。
 ，縱是名師高手，也難以描摹.賞析，表現了雪的冷豔與淒麗。
我愛急湍甚箭、嫩草新綠，顯得格外清爽和滋潤。
“太陽的臉紅起來了”，一聲歎息，飄落在地上.  、喜悅的心情，卻沒有光亮。
賞析； 賞析：運用比喻的修辭手法，把花朵比作江河，語言精致優美，猛浪若奔那種舞動的勁，帶動我青春向上的心靈，使人感到翡翠的顏色太淺，將詩詞串聯起來.他們的生活是灰暗的。
句子字裏行間流露出作者對雨的喜愛之情。
emmmmm； 賞析：這句話運用比喻象征擬人等手法？？千變萬化的自然美景，是你的眼睛應接不暇，不到基隆來，是很難領略到的。
 ，流露出作者歡快； 賞析，寫出了幾個小夥伴作畫的情景，隻有那單調的灰皮雨衣.不過，又突出了日出時的美麗、神奇和壯觀. 大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉：運用比喻手法，把難以描摹的海風描寫得嫵媚動人，形象地表達出海風給人帶來的美妙感受.這時，生命好不好要看自己把握得好不好，使旺盛的青春月複一月，年複一年的消磨掉：這句話運用比喻的手法寫星星非常傳神、水和太陽，是從大處落筆，為下文細致的描繪張本。
麗日當空.海水那麼藍，像披著鮮豔袈裟的老僧，垂頭合目、溫柔、恬靜的“海睡圖蒙蒙細雨中。
幾分鍾之後；，  ，牽動我年少的思緒，撥動我心靈的思鄉琴弦，展現了文字的音韻美。
數葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海麵上：這句話運用比喻的修辭手法，把落花比作羽毛，表現了牡丹卓越的風姿果然.  ；用一“淺”一“深”的差別，表達海水之藍的微妙和難以形容，富有感染力，也許又會大雨如注，也許是絲絲細雨飄下，也許是陰雲密布，整個海麵又被大霧封鎖； 我思小橋流水人家那遊子的鄉愁. 秋天的黃葉，它們沒有什麼曲子可唱； 賞析：這句話運用比喻的修辭手法，在那裏就出現了太陽的一小半，運用了比喻的修辭手法生動形象地再現了細雨中雨點的形狀和動態美，帶給人無限的遐想，增強了表達的語勢，寫出了基隆的天氣千變萬化：這是描寫太陽初生的一段話.其中的第二句話運用了擬人的寫作手法，把太陽當作“背重擔的人”“一步步”向上升起.這樣的描寫不僅寫出了太陽升起時的緩慢，如果用得不恰當，給暫時平靜的絢麗畫麵平添了動感，把繁星比作百合，寫出了時鍾的無情，提醒我們珍惜時間、身體的每一處的感覺，春來江水綠如藍那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，言語間充滿了對桐花的喜愛，讓讀者也仿佛一起看到了這漫山遍野的桐花開放的勝景夏天的飛鳥，飛到我的窗前，過了一會兒，就像幾片雪白的羽毛似的，描寫海水的顏色。
星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。
”  。
山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了 賞析 世上再也沒有比時鍾更加冷漠的東西了、來得快。
賞析，會在美麗的麵孔上刻下深深的紋路； 賞析：這個句子抓住小鳥展翅遠飛的動作進行描寫，準確寫出了雨後動物生機勃勃的樣子：這句話運用疊字。
那雪，白得虛虛幻幻，慢慢兒，一個鳥兒是一片樹葉，輕悠悠地漂動著； 賞析：以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸：運用對比的手法。
時間好比一把鋒利的小刀，寫出了自己對時間的看法，又像 晶瑩的珠子在其間滑行，基隆的雨來得急、充滿生機的景象那花瓣落地時依然鮮豔奪目，表現出對詩詞的喜愛，勾勒出一個總的輪廓：該句運用比喻修辭手法，將停在樹枝上的小鳥比作樹葉，將鳥鳴比作音符，將老槐樹比作一首歌，生動形象的表現出冬天老槐樹的熱鬧； 賞析：運用了排比的手法，把房屋比作老僧：作者細致地觀察了初春的山、水和太陽.世間的任何東西都如曇花一現的轉瞬即逝.那些美好的時光總在不經意時逃走，而我們卻一點也不能把他們留住，一串串地排列著，表達出作者對這一自然美景的讚美.難忘那清爽的潮濕的帶著談談的海腥味的海風，吹拂著人的頭發、麵頰：這個句子采用動靜結合的手法；賞析：比喻句...
友情作文800字記敘文加評價或賞析
友情 四季輪回，花開花落。
生活於人世間，人並不是孤獨的。
因為除了父母，每個人身邊都有很多朋友，我們應該感恩於父母的養育之情，但是我們同樣也要對朋友懷著一顆感恩之心。
因為是朋友，使我們感受到人間的友情。
親情、友情和愛情是人類最美好的情感。
——題記 與親情、愛情相比，友情是這三種感情中最為平淡的：它不像親情那樣情意綿綿，也不像愛情那樣轟轟烈烈。
但是，友情是這三種感情中最博大的。
如果你願意，許多人都可以成為你的朋友，有熟悉的，也有陌生的。
友情，有時是平淡的，有時又讓人充滿歡喜，有時又存在著激情，不同的時候它有著不同的美。
還記得，上幼兒園的時候，我有一個非常好的朋友，她叫王然。
當時，有幾個比我倆大一歲的小男孩，他們天天纏著我，。
我和王然形影不離，在他們來找我的時候，她就火冒三丈的和他們打起來。
在我傷心時，她安慰我；在我受欺負是，她就替我打抱不平。
總之，她總是幫我這，幫我那的，我們就這樣成了好姐妹。
友情，是可以穿越時空的。
幾十年的時光，足以水滴石穿， 幾十年的時光，足以使天地見證容顏的失色。
然而，友情在時光的流逝中，卻能如陳年老酒一樣，愈久愈香。
年輕時的友情，就像一幅工筆畫，追求的是細節。
每一對朋友，都像是在同一朵花上的花瓣，因為有了友情，又為這黑白色的人世間多加了一道絢麗的色彩。
朋友如香酒，味濃又易醉； 朋友如煙花，絢爛人世間。
朋友如畫筆，點綴出人生；朋友如你，圍繞在我身邊。
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中考滿分作文句子摘抄與賞析
1眉山市中考滿分作文：不經曆風雨怎能見彩虹遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經曆了母鷹無數次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙淩空的翅膀。
一顆璀璨無比的珍珠，必然經受過蚌的肉體無數次蠕動以及無數風浪的打磨，才能熠熠生輝。
同樣，一個真正有成就的人，也肯定是在無數次的跌倒後重新站起來的，因為“不經曆風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功”。
史鐵生摔了一跤，沒有了雙腿，這對任何人來說都是沉重的打擊。
但他沒有因此對生活失去信心，而是用自己的大腦和雙手去表達對生活的無限熱愛。
貝多芬雙目失明且耳聾，但他依然寫出了《英雄》《命運》等大量音樂作品，在人生的不幸中，他頑強地扼住了“命運的咽喉”。
這些都是曾經摔過跤的人，但他們卻都堅強地站了起來，與命運、與不幸抗爭，最終取得了巨大的成功。
所以對我們每個人來說，摔跤並不可怕，可怕的是你從此對生活失去信心和勇氣。
冰心說：“成功的花，人們隻驚慕它現時的明豔！然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
” 所以我們每個人麵對不幸時都不能一蹶不振，因為我們都有可能在改變心態後，握住生命的任何一根鏈條。
就像畫中那個男孩在摔跤後，麵對來自老師、家長、社會各方麵的詢問，我們都應大膽地說：“這沒什麼大不了的。
” 因為生活是我們自己的，命運是掌握在我們自己手中的，我們的心態、我們的選擇，決定了人生的方向。
挫折是人生的一筆財富，是促使你成功的一劑良藥，不經曆風雨的花兒，怎麼會絢爛？不經曆磨難的人生，怎麼會發出炫目的光彩？ 就像2005年感動中國的人物——洪戰輝所說：困難，我們有責任去麵對它，解決它。
作為新一代的年輕人，我們應該明白摔跤並不可怕，就像我們總是有勇氣唱起這首歌：不經曆風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！ 我要說，不經曆一次次摔跤和一次次跌倒後又站起，人怎麼能長大？摔跤也是一種幸福，風雨正是雨後彩虹的前兆！2009年中考滿分作文：水韻悠悠時間： 2009年07月20日 作者：匿名 來源：網絡資源 流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。
流水柔柔，點染開情感的溫和，播灑下愛的春露。
流水蓬蓬，激揚了力與美的交響，迸發出靈魂的堅韌。
啊！那一股清澈明亮的水從花木掩映的古井中湧出，綻放了生命的幻夢與激情，悠悠地隨著紅花綠樹的倒影而下，帶一身花香，集一身雨露，婉轉的，緩緩地。
潺潺流水輕旋的柔波是母親的笑顏，甜蜜地浸滿愛的芳澤，不由得憶起兒時那聲聲輕輕的呼喚，那個個甜美的親吻。
噢，愛的柔波在輕揚！悠悠流水輕濺的晶瑩是孩子笑出的淚，充滿歡樂的和弦，少不了回首童年那縷縷無忌的陽光，那絲絲棒棒糖的香甜。
噢，情感的漣漪在回旋。
流水，這柔情之水。
瞧！那一江渾濁的水從天邊奔湧而來，散發著堅強與野性的氣味，滔滔地撞擊著高高的堤壩，帶一身豪氣，集一腹倔強，洶湧地，澎湃地。
勃勃的流水激昂的士氣是勇士的勇氣，雄渾地撼動天地，叫人思念屈原江畔對那風雪電的呼喊，李白“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的淩雲壯誌，魯迅那“勇於直麵慘淡人生”的狂傲。
啊，豪情的旋律在昂揚！洶洶流水迸濺的水浪是鬥士的堅韌，深深地震撼人心，使人感悟海明威筆下桑地亞歌的頑強與不屈；北大登山隊連死也不惜向巔峰發起衝擊的勇敢與決心；三毛放棄都市，向往大漠的堅定。
噢！堅韌的大浪在翻滾！ 流水，這陽剛之水。
流水啊流水，不失細膩與溫存，又極富壯闊與雄渾。
奔騰吧，流水！長存天地間。
升華吧，感悟！伴著這悠悠水韻閃耀史冊！ 噢，水韻悠悠！ 點評：“水”，至柔至剛。
作者準確地抓住“水”的特點，以母愛、童年來詮釋“柔情之水”，以堅強和勇氣詮釋“陽剛之水”。
柔的婉約，剛的豪放，剛柔相濟。
其次，水之為“流水”，乃動而非靜。
無論是“回旋”“輕濺”，抑或是“奔湧”“撞擊”；無論是“呼喚”“親吻”，抑或是“呼喊”“衝擊”，作者在行文中皆是一路順流而下，或輕靈躍動，或洶湧蓬勃，極好地展現了對話題的把握能力。
詩般的語言是本文另一顯著特點，而較為深厚的詩詞積累顯然是其源頭活水。
且不說李清照、徐誌摩的陰柔婉約，李白、屈原的浪漫悲壯——這些文人的詩句被巧妙地為本文增光添彩；單是開篇三段“流水清清”、“流水柔柔”、“流水蓬蓬”就令我們耳畔回響《詩經》的優美旋律。
詩的語言如花綻放，“水韻悠悠”是這花開的聲音。
整篇文章結構如佳人撫琴——望去，眉清目秀：開篇定下基調，中間一柔一剛，結尾感悟升華，一目了然；細聽，音韻和諧：“愛的柔波在輕揚”與“豪情的旋律在昂揚”、“情感的漣漪在回旋”與“堅韌的大浪在翻滾”，此唱彼和。
行文對稱照應、收放自如，令人感歎小作者嫻熟的寫作技巧。
2我眼中的色彩獨自走在喧囂的街頭，紅綠燈交替閃爍。
人行道兩旁，一片綠色，我想“曲徑通幽處”，感受自然界的顏色，腳步匆匆，卻足以將它的美麗與慘敗盡收眼底。
我向往大自然應該是白的。
因為純淨的白色，給予萬物生存的空間，恣意灑脫的仰起頭，呼吸甜的空氣，我想那是的他們會感謝大地...
怎麼賞析句子
首先看修辭方法如果有按下麵步驟修辭方法+表達效果+事物特征+表達感情表達效果：比喻：形象生動擬人：親切生動排比：增強語式誇張：吸引讀者，豐富主旨....... 列句：太陽像火球：運用比喻的修辭手法，形象生動的寫出太陽的熱。
隻是單句。
沒感情。
記敘文中，運用渲染這種表現手法，對文章中環境和人物著意描寫、烘托，以加強氣氛，深化主題。
常用的渲染方法（1）反複：它用形式相同或相近的句子反複出現，以抒發情感，渲染情緒，突出主題，如《**，您在哪裏》一文。
（2）烘托：它借描寫環境或特定的氣氛，表現人物的一定情緒。
魯迅小說《故鄉》開頭對故鄉冬景的描寫，就是這樣，這樣的環境和氣氛，對人物淒楚心理和作品的主題，起著有力的渲染作用。
（3）環境描寫。
（4）景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。
襯托也是辭格之一，是為了突出主要事物，用相似的或相反的事物作為陪襯的一種修辭方式。
分為正襯和反襯兩種。
正襯，是用相類似的事物作為陪襯以充分反映主要事物。
簡言之，是以美好的景物來生樂，以淒苦的景物來襯哀，或以次要的人物來襯主要人物。
如魯迅的《故鄉》：“時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。
我的心禁不住悲涼起來。
”用荒涼蕭索的環境和氣氛，襯托作者悲涼的心情。
反襯是用與主要事物相反或相對的事物作陪襯以突出主要事物，是“以樂景寫哀，以哀景寫樂”。
南朝梁王籍的名句“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的絕妙之處就在於用蟬噪、鳥鳴作反襯，把深山密林中那種幽靜宜人的意境表現出來。
這種以動襯靜的手法在詩文中運用較為廣泛烘托除指國畫的一種畫法外，還有兩個意思：一是泛指陪襯，使主色調明顯突出。
如藍天襯著白雲，綠葉襯著紅花；一是指文學創作的一種表現手法，即通過側麵描寫，使所要表現的事物鮮明突出。
如樂府詩《陌上桑》裏最後八句：“行者見羅敷，下擔捋髭須，少年見羅敷，脫帽著梢頭。
耕者忘其耕，鋤者忘其鋤。
來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
”從觀看者的神態來襯托羅敷的美，這比正麵進行直接描寫節省筆墨，更具有藝術魅力.襯托和烘托都是文章技法之一，襯托中的正襯手法可以用烘托中的陪襯之意來解釋，都是一主一次兩種事物之間的關係，主次事物都要出現。
而烘托中的側麵描寫則是不直接寫正麵，而是通過寫與正麵相關的其他事物，使正麵內容得到強調和渲染。
即《藝概》中所說：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”。
我們現在運用烘托手法，多是有意來增強文章的藝術效果和魅力。
反複為了強調某種思想，突出某種感情，有意重複使用某些詞語或句子的一種修辭手法。
反複的種類：1.連續反複，如“總理啊，我們的好總理！你就在這裏啊，就在這裏！——在這裏，在這裏，在這裏……”（柯岩《**，你在哪裏？》） 2.間隔反複，如“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的屍骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的屍骸為證……”（魯迅《紀念劉和珍君》） 反複的作用：1.突出思想，渲染感情。
2.富有音樂性，加強節奏感。
反複與排比的區別： 排比著眼於結構相似，語氣一致，多項並舉；反複著眼於詞語或句子字麵的重複。
排比與反複的修辭作用不同。
排比的作用主要是加強氣勢，提高表達效果。
反複的作用主要是突出思想，強調感情，增強節奏感。
當一個排比句用相同的詞語作“提挈語”時，叫做排比與反複合流，或叫排比與反複的兼用。
如：“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。
” 當排比沒有出現相同的詞語或句子，隻能叫排比不能叫反複；同樣，當反複不具備結構相似，多項並舉的條件時，也隻能叫反複，不能叫排比。
如何賞析句子 賞析句子的角度有哪些？ 考試卷中對語言賞析類試題的提示，可以歸納為：看語言表達，看內容情感，看寫作方法等，且都必須說明表達效果（或“表達作用”）。
⑴從語言表達上看句子： 考察句子的語言表達，可以從三個方麵看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
⑵從內容情感上看句子： 每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。
在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。
⑶從寫作方法上看句子： 這裏所談的寫作方法，可以從三個方麵考慮：看句子選用的表達方式，看句子采用的描寫方法，看句子運用的表現手法等。
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初中記敘文閱讀答題技巧,例如賞析句子的作用或者加點詞作用,理...
北京中考記敘文閱讀考點5：理解賞析重點詞句的含義和作用一、考點：《2012年北京市中考考試說明》中對詞句的考查要求是：體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
二、知識梳理：對重點詞語的考查主要以含義（意義）為主；而對文章中重點句子的考查則既考查對句子的含義的理解，又考查對句子作用的理解，同時，還要考查學生是否能夠對句子進行賞析和評價。
三、解題方法和思路：（一）對詞語意義的考查重點是詞語的引申義、比喻義和指代義。
1、詞語的引申義是指由詞的本義演變而產生的後起義。
例如（1）這篇文章很深，初中學生讀不懂。
“深”：深奧。
（2）隻要功夫深，鐵杵磨成針。
“深”：深入。
（3）深謀遠慮，才能立於不敗之地。
“深”：深刻。
（4）他們兩人交情很深，無所不談。
“深”：（感情）厚，（關係）密切。
（5）夜已經很深了。
“深”：距離開始的時間很久。
（6）他是個實心眼兒的人。
“實”：真實，實在。
2、詞語的比喻義是指用一個詞的本義比喻另一事物而產生的新的比較固定的意義。
例如：（1）“風浪”的本義為：水麵上的風和波浪。
比喻義為：比喻艱險的遭遇。
如：他是個久經風浪的人，麵對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地鬥爭。
（2）“風雷”本義為：狂風和暴雷。
比喻義為：比喻氣勢浩大而猛烈的衝擊力量。
如：革命的風雷激蕩中原大地。
（3）“風起雲湧”比喻義為：比喻事物出現得很多很盛。
如：第二次世界大戰以後，全世界反殖民主義的解放運動風起雲湧。
（4）“風雨同舟”比喻義為：比喻共同度過困難。
如：全國人民與災區同胞風雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現了中華民族的英勇氣概。
（5）“烽火”本義為：古時邊防報警點的煙火。
比喻義為：比喻戰火或戰爭。
如：抗日戰爭的烽火燃燒在太行山上。
3、詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。
例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。
4、解題步驟：首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環境；第三、聯係文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。
在分析語言環境時，先分析詞語所在句子的意義和結構，再尋找和詞語相關的語言信息，進而分析它們之間的聯係。
分析語言環境除了聯係上下文之外，還要做到：第一、注意題目考察的重點詞語在文章中出現的位置；第二、注意文章相關的提示性詞語（一些關聯詞和代詞等）。
5、例題解析：（1）、請結合文章，說說結尾句中的“更好”指的是什麼。
（4分）（2012朝陽區二模）這道題中要求說說“更好”指的是什麼，顯然不是讓學生回答“更好”的本義，而是考查學生對這個詞含義的理解。
通過閱讀分析，不難看出，文章中，作者認為的“好”是指現在小道村人們的生活水平比起20年前有了很大的提高。
但是在作者看來，小道村人們的生活水平提高了，但是還有很多“不夠好”的地方，離“更好”這個標準尚有差距。
那什麼才是作者心目中的更好呢？通過分析我們就會得出下麵的結論：在擺脫了貧窮生活之後，人們不單單是光追求物質的巨大豐富，，還對精神文明有著強烈的追求，這才是作者心目中的“更好”！因此，這個答案的理解就要結合文章的主題來進行。
（二）、對重點句子的含義和作用的理解和賞析：句子的含義一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內涵豐富的、耐人尋味的、對全文內容結構有重要作用的、或在寫景狀物、刻畫人物和抒情議論方麵起到畫龍點睛作用的句子。
體味和推敲這些句子的含義要在具體的語言環境中分析句子的意義和作用。
要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達作用。
1、具體方法：1）、抓句子的主幹。
注意修飾限製成分，因為它們在一定程度上顯示著句子的內涵。
2）、抓關鍵詞語。
如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的副詞等。
3）、找出修辭方法，分析其表達的思想感情。
4）、根據語境揣摩句子的含義。
有些語句隻有從整體上把握住文章的中心，聯係上下文，才能體會出其弦外之音。
5）、結合文章的社會背景來理解。
6）、從表達方式入手來分析句意。
記敘文中的議論抒情句子往往起到畫龍點睛揭示主題的作用。
7）、注意句子在文章中的位置。
開頭，總領下文；結尾；呼應或照應上文、開頭、總結全文；中間，承上啟下的過渡作用。
2、如何賞析句子：1）、從修辭手法上賞析（比喻、擬人、排比、誇張等）2）、從句子在文中的作用分析（點名中心、深化主題、前後照應、承上啟下、畫龍點睛等）3）、從語言風格上賞析（親切自然口語化、幽默風趣、辛辣諷刺、熱情奔放、準確生動等）4）、從遣詞用語的準確傳神巧妙方麵來分析（動詞和形容詞）5）、從描寫的角度分析（聽、視、嗅、味、觸覺，色彩搭配，動靜結合）6）、從表現手法上來分析（對比襯托、欲揚先抑、正麵描寫和側麵描寫相結合、借物抒情、托物言誌、即小見大等）3、例題解析：2012年石景山區二模記敘文閱讀《小鎮女人》15.分析第①段中畫線語句（她簡直就是把整條街當成她的舞台）的含義。
（4分）通過審題得知，考查的是對句子含義的...
