非洲小白臉88
運用了比喻的手法，生動形象的寫出了雲霧的美麗
【如何分析畫線句子的表達特色？方法說一下,套話也說說】作業幫
1.用比喻和擬人的手法，突出了紅線和銀針的形狀和色彩，表達了母親石帶給作者的震撼.2.母親此刻內心充滿了對離家求學的兒子情感上的不舍，對離開母親嗬護的兒子獨立生活的牽掛與擔憂.3.母親年近80，我卻要離開母親去外地工作，表達了我不能在母親身邊盡孝的內疚和自責.4.①首尾呼應，總結全文，點明文章中心；②深化文章的主旨，在讚頌母愛偉大的同時，警醒天下兒女更多關愛母親.5.母親石“身不高”“形不奇”，外表平凡，所以普通；但它又是寄寓了新教派創始人宗喀巴母親的盼兒望兒深情的望兒石，被請到廟門口接受信徒崇拜，成為聖母石，普通的石頭賦予了濃厚的文化內涵，當然是一塊真正的文化石.
三味書屋閱讀理解文中畫橫線的語句表現了先生怎樣的性格特點
一、《三味書屋》中的老先生是一個嚴厲，知識淵博，仁慈，古板的人。
他博學正直，，有反帝的愛國思想；他甘於過淡泊的書塾生活，不願出去做官。
一生不用外國貨品，以免外國人欺騙錢財。
他為人耿直，和藹可親，對學生關心愛護，很少體罰學生。
魯迅敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。
先生也很愛學生，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。
二、三味書屋的先生是一位學問淵博的宿儒，但他對“怪哉”這蟲的問題是怎麼回事，卻不作回答，而且是臉上還帶著怒色，先生有一條戒尺，但不常用，有罰跪的規則也不常用，如何評價這位先生呢？私塾是我國古代私人所設立的教學場所。
它在我國兩千多年的曆史進程中，對傳播祖國文化，促進教育事業的發展，培養啟蒙兒童，使學童在讀書識理方麵，起過重要的作用。
但是私塾先生通常要求學生讀他所指定的書，書外的問題是不予回答的，況且提問者又是一個剛入學不久的學生，這大概是先生不作回答且有怒意的原因，這種教學思想是不可取的，它挫傷了學生求知的積極性。
打戒尺、罰跪，是私塾教育管理學生的方式，有戒尺、有罰跪的規則但不用，描寫出了先生嚴格而不厲害的形象，表現先生對他的學生管理中的開明思想，在魯迅眼裏，先生實際上是可親、可敬的，在當時來說是十分難能可貴的。
魯迅提問“怪哉”等問題，隻是出於求知和好奇，喜歡提問，願意了解新知；但先生不回答，且有“怒色”，反映出先生隻要求學生學他指定的書，不應多問不必要的問題，這是當時私塾教育的一種教學思想。
這種教學思想是不可取的，它可能挫傷學生求知的主動性和積極性！從老師依據學生特點不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。
再看學生一有機會便能跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；還可趁老師讀書入神，在座位上做各種遊戲、畫畫兒等。
從這幾個片段不難看出，當時的私塾教育並不像我們想像的那麼嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。
