語法單位有大有小,最大的語法單位是句子,比句子小的語法單位,依次是短語、詞、語素.人類的語言是有聲音、有意義的,是語音和語義的結合體,這便是語法單位基本的特點.語素是最小的語法單位,也就是最小的語音、語義結合體.

我們來看下邊這個句子：

他坐在沙發裏看書.

這是一個最大的語法單位,我們把它盡量小的切分,就成了：

他│坐│在│沙發│裏│看│書

切下來的每個部分都有意義,都不能再切分了,是一個個的語素了.這裏的“沙發”隻是一個語素,是英文sofa的譯音,表達一個意義,所以不能再切分.

由此可見語素有兩個特點：一是最小、不能再分割了；一是有意義.

普通話裏的單音節詞不超過1400個,而語素遠比這個數目大.為什麼呢?因為一個音節要代表許多個不同的意義.例如xīn這個音節,就可以表示 “辛（辛苦）、新（新人）、心（心髒）、鋅（鋅礦）、薪（薪金）、芯（燈芯）、馨（馨香）、欣（欣喜）”等幾個語素.由於漢字不是拚音文字,xīn這個音節就分別寫成了不同的形式,替我們作了分析語素的工作.可是,並不能說,漢字的一個字就是一個語素,漢字的形、音、義和語素的關係,除了上麵所說的一個音節代表幾個語素,可以分別用幾個漢字表示之外,還有如下的一些情況.

一個漢字代表幾個不同的語素,讀同一個音.例如,“副”（fù）這個字就可以代表三個語素：“副①”,表示第二的,次級的意思,如“副主任”、“副食”；“副②”,表示相稱,如“名不副實”；“副③”,表示某種事物的計量單位,如“一副手套”“一副擔架”.

一個音節隻表示一個語素,寫成一個漢字.例如：shéi－誰,zěn－怎,wá－娃,sēng－僧,hén－痕,cè－惻.這種情況的例於比較少.

一個語素可以用不同的漢字表示.例如：“搜集”的“搜”可以寫成“蓃”,蘇醒的“蘇”可以寫成“蘇”,這就是所謂異體字.

幾個不同的音節,表示不同的語素,卻寫成同一個漢字.例如：chā－差（差別）,chà－差（差勁）,chāi－差（差使）,cī－差（參差）.

一個音節,寫成一個漢字,可以包含兩個語素.例如：“倆（liǎ）”“仨（sā）”念起來雖然隻有一個音節,但實際上都包含了兩個語素,“倆”即“兩個”；“仨”即“三個”.

有的漢字本身沒有意義,不代表任何語素.例如：葡、萄、蜈、蚣……

有的漢字在某個場合下代表語素,在某個場合下又不代表語素.例如：“沙、發、巧、力、馬、克、達”分別都是語素；而在“沙發”、“巧克力”、“馬達”中,它們隻作為一個音節的符號,都不是語素了.

語素如果按音節劃分,可以分成單音節語素,雙音節語素和多音節語素.分別舉例如下.

單音節語素：天、地、人、跑、跳、唱、紅、白、民、朋、思……這類語素很多,有上萬個.

雙音節語素,這主要是古代的聯綿字和音譯外來詞.聯綿詞,如：躊躇、狼狽、葫蘆、葡萄、彷徨、徘徊；音譯外來詞,如：琵琶、尼龍、咖啡、哢嘰.

多音節語素,主要是音譯的外來詞.例如：凡士林、奧林匹克、布爾什維克.

單音節語素有的能獨立運用,因而能獨立成詞,如“人、跑、我、拉、紅……”這樣的語素稱之為“成詞語素”；有的則不能獨立運用,因而不能單獨成詞,如“民、們、機……”這樣的語素稱之為“不成詞語素”.不能單獨成詞的語素,它永遠不可能是詞；能單獨成詞的語素,不能保證它在任何時候,任何場合都是詞,例如“人民”裏的“人”就不是詞,它在這裏是以語素的形式出現的,是“人民”這個詞的組成成分,不能拆開,當中也不能插入其它成分.

有一種值得注意的情況,少數的語素,不僅不能獨立成詞,就是跟別的語素組合時位置往往也是固定的.例如：第一、老大、阿毛、剪子、畫兒、石頭、我們.裏麵的“第、老、阿,於、兒、頭、們”的位置,或前或後是固定了的,不能變換.我們稱這樣的語素為附加成分,也有人稱它們為詞綴的.這種附加成分的意義雖然不那麼明顯,但它眼前麵講到的“葡、萄、蜈、蚣”之類不同,前者有不大明確的意義,後者沒有任何意義.

能獨立成詞的語素,詞和語素的外延是重合的,一個語素一個詞,這樣的詞叫單純詞,由一個語素形成,其構造簡單,無需深究.不能獨立成詞的語素,可以和別的語素結合構成一個詞,這就是我們所說的合成詞.關於合成詞的構造關係,這裏試列舉幾種.

一、兩個語素按一定的關係組合成詞,這種組合方式叫複合式.它又可以分為六種形式：

1.兩個語素之間的關係是平等的,不分主次,它們之間是聯合關係.例如：

朋友 語言 鬥爭 偉大 勇猛 剛才

是非 開關 東西 遲早 反正 彼此

2.兩個語素有主次之分,它們之間是偏正關係,前一個語素是描寫或限製後一個語素的：

火車 鐵路 優點 重視 雪白 隻要

石器 花芯 善意 豪情 前門 飛船

3.兩個語素之間有一種支配關係,前一個語素表示一種行為動作,後一個語素表示受這個行為動作支配、影響的事物.例如：

革命 帶頭 動員 有限 幹事 綁腿

守舊 安心 知己 失信 認輸 鼓掌

4.後一個語素是對前一個語素加以陳述說明的,它們之間是陳述關係.例如：

地震 冬至 心疼 年輕 性急 膽怯

日出 心慌 口渴 民用 自願 體重

5.後一個語素是補充說明前一個語素所表示的行為動作的結果,它們之間是補充關係.例如：

說明 提高 看見 推廣 降低 認清

打敗 縮小 改正 打倒 證明 揭露

6.前一個語素表示事物,後一個語素指明這種事物的計量單位,它們之間的關係比較特別.例如：

船隻 紙張 人口 房間 槍支 書本

車輛 馬匹 燈盞 布匹 米粒 花朵

二、一個表示具體詞彙意義的語素跟一個附加成分組合成詞.例如：

子：刷子 梳子 鉗子 夾子 剪子

兒：畫兒 棍兒 蓋兒 圈兒

頭：饅頭 石頭 後頭 甜頭 苦頭

們：我們 你們 他們 咱們

第：第一 第二 第十

三、用重複語素的方法組合成詞,這種組合方式叫重疊式.例如：

媽媽 漸漸 常常 剛剛 慢慢 想想

漢語中大部分詞是由兩個語素構成的,有的詞包含的語素則不止兩個.例如“拖拉機”“圖書館”“人生觀”“電氣化”“典型性”“小夥子”等等,這樣的詞,先由前兩個語素組成一個詞,再加上一個語素.

了解漢語語素的特點,它和漢字的關係,與漢語詞彙的關係,對學習漢語是極有用處的.既然語素是有意義的,那麼,由語素組成的詞就與語素的意義有聯係.“和平”“競爭”“流水”“飛船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等詞的詞義都是兩個語素意義的集合.“船隻”、“車輛”等特殊組合的詞,後麵那個表量詞的語素也是有意義的,我們不能把“船隻”說成“船本”,“書本”不能說成“書隻”,因為船是論隻的,書是論本的.

懂得語素的知識之後,能夠更好地辨認詞義.例如：“水利”、“水力”兩個詞,我們隻要理解了語素“利（利益）”、“力（力量、能力）”,就能夠區別它們的詞義.

在漢語教學中,語素的地位很重要,但語素的概念比較抽象.教師講授這部分內容的時候,不要過多的講理論分析上的問題,可以把語素的知識結合到漢字教學、語彙教學裏講,通過大量的、多種多樣的練習去教給學生.這樣,教學效果可能會好一些.

（一）、我的說法

簡單的說,詞和短語最大的區別在於；詞的內部結構緊密,不能在中間加入任何成份,加入了其他成分,意義就要改變.短語則較為鬆散,中間可以加入其他成分.

例

大學 有其特定意義,中間不能加,要是加了“的”或“和”,意思就有改變,成了“大的學”、“大和學”等.所以,大學是詞.

高樓

中間可以加詞“的”,成了“高的樓”,其內涵也沒變,所以,可以認出“高樓”是短語.

（二）資料的說法

有這樣一則笑話：

一老師要學生用“難過”造句,一個學生是這樣寫的：“從我家到外婆家去,有一條河很難過.”

顯然,老師要求學生用“難過”造句,是把它當一個詞對待,取“難受”之意,而學生在句中卻把“難過”誤用成了一個短語,是“難得過”的意思.造成錯誤理解的原因是該學生不知道,在現代漢語中,同形的雙音結構的語音單位,在有的語境中是一個詞,在有的語境中可能是一個短語.

例：①我請你吃飯.(“吃飯”是短語,指吃某頓飯)

②共產黨人不靠嚇人吃飯.(“吃飯”是詞,泛指生活或生存)

③你把要帶的東西都收好.(“東西”指物品)

④第一次到北京,出了車站竟不辨東西.(“東西”是短語,指東方和西方,泛指方向)

要把二者區別開來,首先是在特定的語言裏,分析它的語義,一般說來,短語的語義往往是組成它的幾個詞的意義簡單相加,如“有電”就是“有”和 “電”兩個詞義的簡單相加.而合成詞的語義,不一定是組成它的語素意義的簡單相加,如“馬路”不能說成“馬的路”.同理,“聽到他去世的消息,我心裏很難過”,句中的“難過”是“難受、傷心”的意思,不是語素意義的簡單相加,而“有條河很難過”中的“難過”的意義就是兩個詞義的相加.由此便分辨出了前者是詞,後者是短語.

其次,從語法結構方麵考慮,詞的內部語素之間結構緊密,具有定型性和不可擴展性；短語內部詞與詞之間結構較鬆,可以拆開,可以擴展(即中間可以插入其它成分).例①中“我請你吃飯”可以擴展成“我請你吃團圓飯”；而例②中則不能說成“共產黨人不靠嚇人吃早飯”.由此可見,運用擴展法是區別詞和短語,特別是同音同形的詞和短語的比較可靠的方法.

語素,詞,短語和句子的區別和聯係是什麼

展開全部 語法單位有大有小，最大的語法單位是句子，比句子小的語法單位，依次是短語、詞、語素.人類的語言是有聲音、有意義的，是語音和語義的結合體，這便是語法單位基本的特點.語素是最小的語法單位，也就是最小的語音、語義結合體.我們來看下邊這個句子：他坐在沙發裏看書.這是一個最大的語法單位，我們把它盡量小的切分，就成了：他│坐│在│沙發│裏│看│書切下來的每個部分都有意義，都不能再切分了，是一個個的語素了.這裏的“沙發”隻是一個語素，是英文sofa的譯音，表達一個意義，所以不能再切分.由此可見語素有兩個特點：一是最小、不能再分割了；一是有意義.普通話裏的單音節詞不超過1400個，而語素遠比這個數目大.為什麼呢？因為一個音節要代表許多個不同的意義.例如xīn這個音節，就可以表示 “辛（辛苦）、新（新人）、心（心髒）、鋅（鋅礦）、薪（薪金）、芯（燈芯）、馨（馨香）、欣（欣喜）”等幾個語素.由於漢字不是拚音文字，xīn這個音節就分別寫成了不同的形式，替我們作了分析語素的工作.可是，並不能說，漢字的一個字就是一個語素，漢字的形、音、義和語素的關係，除了上麵所說的一個音節代表幾個語素，可以分別用幾個漢字表示之外，還有如下的一些情況.一個漢字代表幾個不同的語素，讀同一個音.例如，“副”（fù）這個字就可以代表三個語素：“副①”，表示第二的，次級的意思，如“副主任”、“副食”；“副②”，表示相稱，如“名不副實”；“副③”，表示某種事物的計量單位，如“一副手套”“一副擔架”.一個音節隻表示一個語素，寫成一個漢字.例如：shéi-誰，zěn-怎，wá-娃，sēng-僧，hén-痕，cè-惻.這種情況的例於比較少.一個語素可以用不同的漢字表示.例如：“搜集”的“搜”可以寫成“蓃”，蘇醒的“蘇”可以寫成“蘇”，這就是所謂異體字.幾個不同的音節，表示不同的語素，卻寫成同一個漢字.例如：chā-差（差別），chà-差（差勁），chāi-差（差使），cī-差（參差）.一個音節，寫成一個漢字，可以包含兩個語素.例如：“倆（liǎ）”“仨（sā）”念起來雖然隻有一個音節，但實際上都包含了兩個語素，“倆”即“兩個”；“仨”即“三個”.有的漢字本身沒有意義，不代表任何語素.例如：葡、萄、蜈、蚣……有的漢字在某個場合下代表語素，在某個場合下又不代表語素.例如：“沙、發、巧、力、馬、克、達”分別都是語素；而在“沙發”、“巧克力”、“馬達”中，它們隻作為一個音節的符號，都不是語素了.語素如果按音節劃分，可以分成單音節語素，雙音節語素和多音節語素.分別舉例如下.單音節語素：天、地、人、跑、跳、唱、紅、白、民、朋、思……這類語素很多，有上萬個.雙音節語素，這主要是古代的聯綿字和音譯外來詞.聯綿詞，如：躊躇、狼狽、葫蘆、葡萄、彷徨、徘徊；音譯外來詞，如：琵琶、尼龍、咖啡、哢嘰.多音節語素，主要是音譯的外來詞.例如：凡士林、奧林匹克、布爾什維克.單音節語素有的能獨立運用，因而能獨立成詞，如“人、跑、我、拉、紅……”這樣的語素稱之為“成詞語素”；有的則不能獨立運用，因而不能單獨成詞，如“民、們、機……”這樣的語素稱之為“不成詞語素”.不能單獨成詞的語素，它永遠不可能是詞；能單獨成詞的語素，不能保證它在任何時候，任何場合都是詞，例如“人民”裏的“人”就不是詞，它在這裏是以語素的形式出現的，是“人民”這個詞的組成成分，不能拆開，當中也不能插入其它成分.有一種值得注意的情況，少數的語素，不僅不能獨立成詞，就是跟別的語素組合時位置往往也是固定的.例如：第一、老大、阿毛、剪子、畫兒、石頭、我們.裏麵的“第、老、阿，於、兒、頭、們”的位置，或前或後是固定了的，不能變換.我們稱這樣的語素為附加成分，也有人稱它們為詞綴的.這種附加成分的意義雖然不那麼明顯，但它眼前麵講到的“葡、萄、蜈、蚣”之類不同，前者有不大明確的意義，後者沒有任何意義.能獨立成詞的語素，詞和語素的外延是重合的，一個語素一個詞，這樣的詞叫單純詞，由一個語素形成，其構造簡單，無需深究.不能獨立成詞的語素，可以和別的語素結合構成一個詞，這就是我們所說的合成詞.關於合成詞的構造關係，這裏試列舉幾種.一、兩個語素按一定的關係組合成詞，這種組合方式叫複合式.它又可以分為六種形式：1.兩個語素之間的關係是平等的，不分主次，它們之間是聯合關係.例如：朋友 語言 鬥爭 偉大 勇猛 剛才是非 開關 東西 遲早 反正 彼此2.兩個語素有主次之分，它們之間是偏正關係，前一個語素是描寫或限製後一個語素的：火車 鐵路 優點 重視 雪白 隻要石器 花芯 善意 豪情 前門 飛船3.兩個語素之間有一種支配關係，前一個語素表示一種行為動作，後一個語素表示受這個行為動作支配、影響的事物.例如：革命 帶頭 動員 有限 幹事 綁腿守舊 安心 知己 失信 認輸 鼓掌4.後一個語素是對前一個語素加以陳述說明的，它們之間是陳述關係.例如：地震 冬至 心疼 年輕 性急 膽怯日出 心慌 口渴 民用 自願 體重5.後一個語素是補充說明前一個語素所表示的行為動作的結果，它們之間是補充關係.例如：說...

研究漢語語法的語素,詞,詞組,句子有什麼意義

研究漢語語法的語素、詞、詞組、句子的意義在於：1、探求詞語的規律.語素怎樣組合成各種結構的詞，詞怎樣組合成各種短語，短語或詞怎樣形成各種句子，小單位用什麼手段、方式組成種種大單位，其中都存在著一定的規律.規律就是科學，科學需要探求.2、結構體現意義.我們理解一個句子，不但要懂得該句子每一個詞所表示的詞彙意義和語義關係，還要了解語言單位之間的結構關係、組合層次、分布位置以及詞類的功能.這也是研究漢語語法的意義之一.

語言學語素,詞,詞組主要有哪些區別

一、這個問題涉及到語法單位之間的細微差別，詳解如下：1、定義不同，語素是最小的音義結合體，如“民”、“玻璃”等；詞是最小的、能夠獨立運用的音義結合體，比如“人”、“圖書”；短語是作用相當於詞而本身又是由詞組成的大於詞的語言單位，“英語教師”、“科學研究”。

2、作用不同，語素是構詞單位，不能直接構成句子，即不能直接作任何句法成分，隻有獨立成詞或組合成詞，才有可能獨立運用，如“建”和“設”都是語素，它們不能夠直接構成句子，隻有組成“建設”等詞語，才能構成句子。

詞是造句單位，直接構成句子，也可以和其他詞組合構成短語再構成句子，如“花開了”這個句子就是由“花、開、了”三個詞語構成。

短語也能單獨使用，可以直接構成句子。

如“月季花開了”，“月季花”就是一個短語。

3、結構不同：語素不能切分成更小的語法單位，如“人”“沙發”，都不能切分；詞是由語素構成的更大的語法單位，如“人民”是由“人”和“民”兩個語素構成。

但是詞不能擴展。

如“白菜”是詞，不能擴展為“白的菜”短語由詞組合而成，因此能夠擴展。

“白布”是短語，可以擴展為“白的布”。

二、必要補充：語法單位有大有小，最大的語法單位是句子，比句子小的語法單位，依次是短語、詞、語素。

人類的語言是有聲音、有意義的，是語音和語義的結合體，這便是語法單位基本的特點。

語素是最小的語法單位，也就是最小的語音、語義結合體。

指出句子裏有多少個語素和多少個詞？我們都非常喜歡蝴蝶和野豬.

語素，字，詞這三者之間有什麼樣的關係？語素是有一定意義的，用於構詞的.最小的語言單位。

例如“語言”一詞由“語“和“言＂兩個語素構成。

“吩咐”一詞由一個語素構成，因為“吩咐＂拆成“吩”和“咐＂就都是無意義的聲音了。

“人“這個詞由一個語素構成。

“語”、”言“、“吩咐＂、“人＂等語素都各有一定意義，都是不能分割的最小的語言單位。

語素和詞都是語言單位。

詞是由語素構成的。

從這個關係看，詞是比語素大的語言單位。

由幾個語素構成的詞，詞和語素是容易區別的。

由一個語素構成的詞，則詞和語素是一個同形單位，二者統一為一個形體。

從語言結構中的功能看，某個語言單位就構詞而言，它是語素；就造句而言，它是詞。

例如“馬拉車。

馬拉馬車。

刀在第一個句子裏，“馬”和“車＂都是詞。

在第二個句子裏，作主語的“馬”是詞，作賓語的“馬車力是一個詞，在這個詞裏， “馬＂和“車”都是語素。

可見一個有一定意義的最小的語言單位究竟是詞還是語素，要根據它所依存的條件和分析的角度來判斷。

字是漢語表現為書麵語形式的書寫形體單位。

一個書寫單位就是一個字。

字有時用來指詞。

如說“革命人民的字典中沒有‘屈服’這個字。

＂有時用來指語素。

如說“現代漢語詞彙中，最多的是兩個字組成的合成詞。

”有時用來指音節。

如說“雙音詞包含兩個字。

”由於“字＂這個詞有多種意義和用法，因而一定要注意使用的場合，才能辨清它的確切意義和用法。

語素的與詞區別

這裏主要涉及到單音節語素和單音節詞的區分問題，二者在形式上完全一致，例如＂電＂、＂春＂、＂月＂、＂書＂，它們都是詞，又都是語素，因為無論什麼詞，都必須是由語素構成的，離不開語素這個構成材料。

那麼這裏怎麼區別詞和語素呢？這主要是觀察角度不同，如果我們著眼於最小的語音語義結合體，那麼像上述語言單位就是語素，如果我們著眼於最小的能獨立充當句子成分，那麼像上述語言單位就是詞。

例如＂春＂，在＂春在哪裏？春在我們心中＂，春是詞，是由成詞語素構成的，在＂春天在哪裏？春天在我們心中＂，＂春＂就不是詞，而是構成詞的材料，也就是語素。

語素和詞不都是無法分別的，大部分詞是雙音節形式，而語素大部分是單音節形式，而單音節形式中的語素，隻有成詞語素與詞有不同觀察角度問題，不成詞語素沒有這個問題，比如＂偉＂、＂樣＂，就隻能是語素，而不是詞。

詞和語素的功能有很大不同，音節形式上也有顯著特點，區別並不困難。

不過也要注意，漢語語素非常活躍，在很多情況下常常可以獨立成詞使用，這是因為從語素的曆史看，它們在古代漢語中基本上與詞是一致的，在現代漢語中，雖然語素和詞有所分工，但並沒有截然分明的界限。

比如＂月亮＂的＂月＂，我們隻能說＂月亮＂，所以＂月＂應該是語素，但在＂月出驚山鳥＂、＂山高月小＂中，＂月＂無疑又是詞了。

可見，單純從形式上看，這些單位到底是詞還是語素是不容易說清楚的，一定要注意觀察角度，從不同角度看，可以歸入到不同的類別中去，這並不抹殺它們各自的特點。

這有點類似於辨識音素和音位，例如普通話語音單位p，從語音的自然屬性角度觀察是音素，是語音的社會屬性角度觀察是音位。

漢語中大部分詞是由兩個語素構成的，有的詞包含的語素則不止兩個。

例如“拖拉機”“圖書館”“人生觀”“電氣化”“典型性”“小夥子”等等，這樣的詞，先由前兩個語素組成一個詞，再加上一個語素。

了解漢語語素的特點，它和漢字的關係，與漢語詞彙的關係，對學習漢語是極有用處的。

既然語素是有意義的，那麼，由語素組成的詞就與語素的意義有聯係。

“和平”“競爭”“流水”“飛船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等詞的詞義都是兩個語素意義的集合。

“船隻”、“車輛”等特殊組合的詞，後麵那個表量詞的語素也是有意義的，我們不能把“船隻”說成“船本”，“書本”不能說成“書隻”，因為船是論隻的，書是論本的。

懂得語素的知識之後，能夠更好地辨認詞義。

例如：“水利”、“水力”兩個詞，我們隻要理解了語素“利（利益）”、“力（力量、能力）”，就能夠區別它們的詞義。

在漢語教學中，語素的地位很重要，但語素的概念比較抽象。

教師講授這部分內容的時候，不要過多的講理論分析上的問題，可以把語素的知識結合到漢字教學、語彙教學裏講，通過大量的、多種多樣的練習去教給學生。

這樣，教學效果可能會好一些。

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【舉例說明語素、詞和詞組的區別論述題語言學綱要】作業幫

①定義不同，語素是最小的音義結合體，如“民”、“玻璃”等；詞是最小的、能夠獨立運用的音義結合體，比如“人”、“圖書”；短語是作用相當於詞而本身又是由詞組成的大於詞的語言單位，“英語教師”、“科學研究”. ②作用不同，語素是構詞單位，不能直接構成句子，即不能直接作任何句法成分，隻有獨立成詞或組合成詞，才有可能獨立運用，如“建”和“設”都是語素，它們不能夠直接構成句子，隻有組成“建設”等詞語，才能構成句子. 詞是造句單位，直接構成句子，也可以和其他詞組合構成短語再構成句子，如“花開了”這個句子就是由“花、開、了”三個詞語構成. 短語也能單獨使用，可以直接構成句子.如“月季花開了”，“月季花”就是一個短語. ③結構不同：語素不能切分成更小的語法單位，如“人”“沙發”，都不能切分； 詞是由語素構成的更大的語法單位，如“人民”是由“人”和“民”兩個語素構成.但是詞不能擴展.如“白菜”是詞，不能擴展為“白的菜” 短語由詞組合而成，因此能夠擴展.“白布”是短語，可以擴展為“白的布”.

請教詞,詞素和語素的區別

細看一文：一、引言 漢語由字、詞、短語組成句子，其中語素和詞素是兩個基本的語言單位。

語素和詞素都是現行漢語語法學中表示詞下一級語法單位的術語。

二者均源於20世紀30年代結構主義語言學的代表布隆菲爾德等人提出的“morpheme”這個概念。

起初，傳統語法學派把它譯成“詞素”，並定義為“詞素是構成複合詞的最小單位的總稱”“詞素是構成詞的具有一定意義的最小單位”“詞素是詞裏邊具有意義的構詞單位”。

到了50年代末，呂叔湘先生把它譯為“語素”。

二、語素及其分類 語素是最小的音義結合的語言單位，也是最小的語法單位。

它不是獨立運用的語言單位，其主要功能是作為構成詞語的材料。

語素可以根據不同的標準分出不同的類型。

現代漢語中的語素絕大部分是單音節的，如“天、馬、草、人、走、黑、民、光、念、跑”等，它們有一個音節，但可以獨立使用並表達一定的意義；也有兩個音節構成的語素，如“蝴蝶、蜻蜓、鈴鐺、吐司、蒼茫、燦爛、琵琶、沙發、蜈蚣、荒唐”等，它們由兩個音節構成，隻有兩個音節搭配在一起才能準確的表達語義，單獨一個音節無法使用；另外，還有三個或三個以上音節的，如“法西斯、蘇維埃、海洛因、哈爾濱、巧克力、喜馬拉雅、法蘭克福、奧林匹克、馬克思主義、中華人民共和國”等。

它們由三個或三個以上的音節搭配在一起才能順利表達語義，單獨一個音節無法使用。

雙音節語素中有一部分是從外語借來的，由三個或三個以上音節的語素大都是從外語借來的。

（一）按是否有詞彙意義來分1.實語素，指有實在意義的語素，表示時間、地點、處所等，又叫作詞根語素，如“昨、今、這、那”等。

2.虛語素，指沒有實在意義的語素，它隻表示某種語法意義，又叫做詞綴語素，有前綴、後綴（漢語中沒有中綴），如“子、頭、們”等。

（二）按音節來分1.單音節語素，如“天、馬、草、人、走、黑、民、光、念、跑”等。

2.雙音節語素，有雙聲詞，如“琵琶、乒乓、尷尬、仿佛、玲瓏”等；疊韻詞，如“從容、葫蘆、糊塗、燦爛、轟隆”等；非雙聲疊韻詞，如“蜈蚣、珊瑚、奚落、茉莉、牡丹”等；外來詞，如“夾克、的士、巴士、芭蕾、吐司”等；專用名詞，如“北京、紐約、蘇軾、杜甫、白菜”等，一共5類。

3.多音節語素，主要是擬聲詞、專用名詞和音譯外來詞，如“海洛因、冰激淩、佳木斯、嘩啦啦、塔基亞娜”等。

（三）按是否能單獨回答問題來分1.自由語素，能夠單獨回答問題的語素，又叫成詞語素，如“好、來、行”等，這種語素的構詞能力強，技能單獨乘此，又能與其他語素聯合構成詞語，且在句子中的位置靈活。

2.黏著語素，與自由語素不同，它不能單獨成詞成句的語素，又叫不成詞語素或不自由語素，如“曆、語、視”等，但能作為構詞成份與其他語素組合成詞。

（四）按語素的組合能力來分1.定位語素，是當一個語素同別的語素組合成詞的時候，位置是固定的語素，如“家、者、化、老、第”等。

2.不定位語素，是當一個語素同別的語素組合成詞的時候，位置不固定的語素。

自由語素和大部分不自由語素都是不定位的，如“衣、孩、書、素、人”等。

5.按語素的替換能力來分1.可替換語素，確定語素可以采用替代法，用已知語素替代有待確定是不是語素的語言單位，可以為別的已知語素所替代的就是可替換語素，如“蠟燭、馬虎、漢字、英語、男孩”等。

2.不可替換語素，采用替代法，用已知語素替代有待確定是不是語素的語言單位，不可以為別的已知語素所替代的就是可替換語素，如“葡萄、橄欖、撲克”等。

（六）按語素所起的作用來分1.表義語素，是指出現在一組同義詞中的音同形同意義上相同或相近的語素。

換言之，它們雖出現在不同的單個同義詞裏，卻可以認定為是同一個語素，如“男孩、女孩、孩子、孩童、小孩”。

2.別義語素，是指出現在一組詞中的音同形同意義上卻不同的語素，每個語素字同、音同、形同，表達的意義卻不同，是一個語速的不同意義，即別義，如“花朵、花錢、葵花”等。

（七）按語素構詞能力來分1.成詞語素，即能夠獨立成詞的語素，又稱自由語素。

成詞語素可以單獨成詞，也可以和其他語素組合成詞，如“牛、地、又、葡萄、橄欖”等。

2.不成詞語素，即不能單獨成詞的語素，必須和別的語素組合成詞。

不成詞語素可以分為“不定位不成詞語素”和“定位不成詞語素”。

如“民、語、偉、型”等可以承擔所組成詞的全部或者部分基本意義，且位置自由的詞為“不定位不成詞語素”。

“阿、子、者、家”等和其他語素組合成詞時，位置固定，指表示一些附加意義的詞叫“定位不成詞語素”，又叫詞綴。

雖然劃分語素可以從不同的標準出發分出很多種類型，但是從詞彙學角度來說，從語素構詞能力為標準的分類，具有使用價值。

三、詞素 詞素是詞的組成成分，是語言中語音和語義的最小結合體，隻包括不能單獨成為詞的語素――即構詞成分。

（一）詞素的分類 一個單詞可以由一個詞素組成，也可以由兩個或兩個以上詞素組成。

詞素與語素在漢語中有交叉關係，下麵我們以英語為例，來簡要區分一下。

1.從可否獨立使用來看，可以...

舉例說明語素、詞、漢字、音節的關係

首先，我們先來看看這幾個概念.這四個概念不是同一範疇的概念.語素：是語言中最小的音義結合的結構單位，是語言的備用單位.語素可以組合成詞，有的可以單獨成詞.詞：是最小的能夠獨立運用的語言單位，是構成短語和句子的備用單位.一部分詞加上句調可以單獨成句.漢字：漢字是記錄漢語書寫符號的係統.它是漢族人的祖先在長期社會實踐中逐漸創造出來的.音節：音節由音素構成，是交談時自然感覺到的語音單位.上述四個概念中，前兩個概念屬於語法上的概念，而漢字和音節分別屬於文字及語音範疇的概念.我們以具體的例子來說明四者之間的關係：例如：我們都是中國人.在這個句子中，共有7個音節.每個字都是一個音節，換句話說，每一個漢字對應一個音節（注意：這中間多音字例外，屬於一個漢字對應多個音節）；有7個漢字，有7個語素；有5個詞.這兒容易搞不清的主要是語素和詞的劃分.如句中的“都”、“是”、“人”可以獨立運用，無需組合，這便是一個語素，同時也是一個詞；“我們”中的“們”不可獨立運用，必須和代詞“我”組合在一起，所以是兩個語素組合而成的一個詞；“中國”一詞中的“國”是個半自由語素，意即它在使用時通常需要和別的語素組合，但是組合成詞時位置不固定，可前可後，所以稱其為半自由語素.因此也應當看做是兩個語素，一個詞.

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