囁?暁雲?
1.為什麼“老師窗內的陽光”讓我最難忘
2.看到得了漂亮成績的作文，得意從我心裏跑光了，剩下的隻有不安，你如何理解這種感受
3.你認為文中的老師是怎樣的形象
4.我找老師訴說自己的問題的過程中，內心經曆了怎樣的情感變化
5.窗內的燈光有何象征意義
1因為老師熬了自己的生命，也更給人以啟迪、給人以振奮、給人以光明和希望
2偷了東西但是害怕被捉
3慈祥和藹，寬容仁慈
4害怕，囁嚅，輕鬆
5因為老師熬了自己的生命，也更給人以啟迪、給人以振奮、給人以光明和希望
韓少華的老師窗內的燈光 閱讀答案
展開全部 1.為什麼“老師窗內的陽光”讓我最難忘2.看到得了漂亮成績的作文，得意從我心裏跑光了，剩下的隻有不安，你如何理解這種感受3.你認為文中的老師是怎樣的形象4.我找老師訴說自己的問題的過程中，內心經曆了怎樣的情感變化5.窗內的燈光有何象征意義1因為老師熬了自己的生命，也更給人以啟迪、給人以振奮、給人以光明和希望2偷了東西但是害怕被捉3慈祥和藹，寬容仁慈4害怕，囁嚅，輕鬆5因為老師熬了自己的生命，也更給人以啟迪、給人以振奮、給人以光明和希望...
老師窗內的燈光 閱讀解答
【閱讀導引】金秋的第一個節日，無疑是屬於老師的。
在教師節這個特別的日子裏，讓我們再真誠地道一聲：老師，您辛苦了！下麵的選文正是描寫了一位可敬的老師，通過一件小事表現了他在教書育人過程中付出的真情與苦心。
燭火雖弱，照亮的卻是學子的人生！作者韓少華，出生於1933年，中國作家協會會員，出版有多部散文集。
人生就如遠行，在我蒙昧的時日裏，讓我最難忘的就是我的一位師長的窗內的燈光。
有一次，我寫了一篇作文，裏麵抄襲了冰心先生《寄小讀者》裏麵的幾個句子。
作文本發下來，得了個好成績。
我雖很得意，卻又有點兒不安。
偷眼看看那幾處抄襲的地方，竟無一處不加了一串串長長的紅圈！直到回家吃罷晚飯，我一直覺得坐臥難穩。
我幹脆又回到學校，來到住校老師們的宿舍。
透過濃黑的樹影，我看到了那樣一點亮光——昏黃，微弱，從一扇小小的窗格內浸了出來。
我迎著那點燈光，半自疑又半自勉地，終於舉手敲了敲房門。
“進來。
”老師的聲音低而弱。
等我肅立在老師那張舊三屜桌旁，又忙不迭深深鞠了一躬之後，我覺出老師是在邊打量我，邊放下手裏的筆，隨之緩緩地問道：“這麼晚了，跑到學校裏做什麼？”我低著頭，沒敢吭聲，隻從衣袋裏掏出那本作文簿。
兩束溫和而又嚴肅的目光落到了我的臉上。
我的頭低得更深了。
隻好囁囁嚅嚅地說：“這、這篇作文、裏頭有我抄襲人家的話……”老師沒等我說完，一笑，輕輕撐著木椅的扶手，慢慢起來，取出一本封麵微微泛黃的小書——那竟是一本冰心的《寄小讀者》！“怎麼，你是不是想：抄名家的句子，是之謂‘剽竊’？”我仿佛覺出老師憔悴的麵容上流露出幾分微妙的笑意，心裏略鬆快了些，隻得點了點頭。
老師好像並不急於了卻那樁作文簿上的公案，而是用他那低而弱的語聲說：“我問你，你自幼開口學話是跟誰學的？”“跟……跟我的媽媽。
”“孩子跟母親學說話，能算剽竊嗎？”“可、可我這是寫作文呀！”“可你也是孩子呀！”老師望著我，緩緩歸了座，見我已略抬起頭，就眯細了一雙不免含著倦意的眼睛，看看我，又看看案頭那本作文簿，接著說：“口頭上學說話，要模仿；筆頭上學作文，就不要模仿了麼？一邊吃奶，一邊學話，隻要你日後不忘記母親的恩情，也就算是好孩子了……”這時候，不知我從哪裏來了一股子勇氣，竟抬眼直望著自己的老師，更鬥膽搶過話來，問道：“那，那作文呢？”“學童習文，得人一字之教，必當終身奉為‘一字師’。
你仿了誰的文章，自己心裏老老實實地認人家做老師，不就很好了麼？”也許是一股孩子氣的執著吧，我竟反詰起自己的老師：“那您也別給我打紅圈呀！”老師卻默默微笑，緩聲輕語著：“從你這通篇文章看，你那幾處抄引，也還上下可以貫串下來，不生硬，就足見你並不是圖省力硬扳的了，這難道不該略加獎勵麼——我給你加的也隻不過是單圈罷了……你看這裏！”老師說著，順手翻開我的作文簿，指著結尾一段。
那確實是我絞得腦筋生疼之後才落筆的，果然得到了老師給重重加上的雙圈。
“這幾句麼，我看，就是你從自己心裏掏出來的了。
這樣的文章，哪怕它還嫩氣得很，也值得給它加上雙圈！”我好像懂了許多，又好像還有許多許多沒有懂……半年以後我畢業。
有一天我回到母校，老師的小屋門上卻掛著一把微鏽的鐵鎖，他生病住院了。
臨離去之前，我從殘破的窗紙漏孔中向老師的小屋裏望了望——迎著我的視線，昂然站在案頭的，是那盞油燈：燈油幾乎熬幹了……時光過去了近四十年。
在這人生的長途中，我確曾經曆過荒山的凶險和陋巷的幽曲，而無論是黃昏，還是深夜，隻要我發現了遠處的一豆燈光，就會猛地想起我的老師窗內的那盞燈。
那熬了自己的生命，也更給人以啟迪、給人以振奮、給人以光明和希望的，永不會在我心頭熄滅的燈！
韓少華（老師窗內的燈光）運用對比的手法,深刻展示了崔老師高貴...
展開全部 這時候，我的腦裏忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下麵是海邊的沙地，都種一望無邊的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手握一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
（魯迅《故鄉》） 賞析 這幅畫是少年閏土月夜瓜地刺猹圖。
通過“深藍的天空”、“金黃的圓月”及“一望無邊的的碧綠的西瓜”的景物描寫烘托出一個英俊、活潑的少年閏土。
二 在無邊的暗夜裏，一簇簇的篝火燒起來了。
在風雨，在爛泥裏跌滾了幾天的戰士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋瓷碗裏的野菜“嗞—嗞”地響著…… （王願堅《七根火柴》） 賞析 這段環境描寫很好地烘托紅軍戰士生起篝火後的歡樂情緒，說明無名戰士用生命保存下來的七根火柴發揮了巨大的作用，給部隊給同誌們帶來了溫暖和力量，從而讚頌了無名戰士的革命品質，突出了全篇的中心意思。
三 天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在麵前。
四圍的山把這山穀包圍得像一口井。
上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同誌們圍著火堆小聲地談著話。
除此以外，就是寂靜。
耳朵裏以不可捉摸的聲響，極遠的也是極近的，極洪大的也是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
（陸定一《老山界》） 賞析 先寫所見，三種景物都作了比喻，星星比作“黑色幕上綴著的寶石”，山峰比作“巨人一樣矗立在麵前”，山穀比作“一口井”。
接著寫所聞，聲響難以模寫，用比喻才顯得形象直覺：“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”。
奇特的高山景色，多美啊！目的是什麼呢？為了烘托出紅軍戰士的樂觀主義精神。
四 走過木橋，越過避兵洞，迎麵而來的是群猴觀景峰。
四周奇峰似姿態各異的猴子，或憨或頑，或刁或怒，似在歡迎遠來的遊客。
他們是大自然凝固的音韻，遮陽山原始情趣的哲學遺稿。
——據載，張三豐隱居後在此度過。
張三豐可謂道教之仙，在此有許多遺跡。
如他在絕壁上飛身用手指鏤刻下的詩句，青石上踩過的腳印以及升仙之所。
——退出藏經洞，穿過茫茫林海，抬頭仰望，遠處一線天依稀可見，不禁使人懷疑天外是否還有天。
（任寶劍《遮陽山紀行》） 賞析 作者以景點轉移為線索，以遊蹤為序，把遮陽山的佳景古跡串連起來，對眾多景點進行恰當的詳略取舍，有的濃墨重彩，有的一筆帶過。
並加入傳說，增添情趣。
五 在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看的到很高很高碧綠的天色，聽的到青天下馴鴿的飛聲。
從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花的藍朵，自然而然也能夠感覺到十分的秋意。
（鬱達夫《故都的秋》） 賞析 這好似一幅風景畫。
最突出特點就是作者把握住了故都秋天具有特征的景物和景物所具有的特征。
無論細描“很高很高的碧綠的天色”，還是詳繪“像喇叭似的牽牛花的藍朵”，都形象鮮明，逼真如畫，渲染了寂靜的氣氛，達到一種微妙的意境。
六 遠望天山，美麗多姿，那長年的積雪高插雲霄群峰，像集體起舞時的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃；那富於色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，豔麗迷人。
（碧野《天山景物記》） 賞析 這是一幅遠看圖。
作者用“珠冠”“孔雀開屏”兩個比喻從色彩和形狀上點明了天山的特點。
在加上“銀光閃閃”“豔麗迷人”等詞語的形容，整個畫麵洋溢著幸福安祥的氣氛。
七 北麵，是重重疊疊的燕山山脈——南麵，則是蒼茫無垠的渤海，萬裏長城從燕山支脈的角山上直衝下來，一頭紮進了渤海岸邊。
（峻青《雄關賦》） 賞析 作者由北向南、由遠而近從地勢和氣勢上寫了山海關的雄偉險要，表達了自己登關眺望時的感受。
八 站在亭台上，向南望去，隻見那正陽門兩側，如同春筍般地拔地而起的幾十幢大廈，給這古城增添了嶄新氣派；向東望去，一切在陽光裏更顯得柔和透明；向西望去，那瓊島上的白塔，經曆了地球震動的一場小小劫難，又昂首藍天，而且素潔如玉；再回身向北看去，那鼓樓和它身後的鍾樓，如今雖默默據守在那裏，卻難免讓人聯想到幾百年間那晨鍾暮鼓是怎樣標誌著孤獨每天的生活節奏的；而鍾鼓樓背後，那橫臥天際的燕山餘脈，藍瑩瑩的，宛如這古城的一帶屏障。
（韓少華《萬春亭遠眺》） 賞析 作者立足於萬春亭，向四方的觀察方位的轉換，十分清楚，其中用“望”“看”很有分寸地表示景物的遠近。
此外寫鍾鼓樓背後的燕山餘脈，由遠而近，景物的組合錯落有致，層次清晰。
九 雨落大了，粗重的點子打在三把紅油紙傘上，發出的熱鬧的繁密的脆響，跟小溪裏、越口裏的流水的嘩聲相應和。
從傘下望，雨裏的山邊，映山紅開得正旺，在青翠的茅草裏，翠綠的小樹邊，這一叢叢茂盛的野花紅得象火焰，背著北風的秧田裏，稠密的秧苗象一鋪編織均勻的深綠的絨毯，風一刮，把嫩秧子往一邊翻倒，秧田又變成了淺綠色的顫顫波波的綢子了。
...
歌詞中有：每當我走過老師您窗前,明亮的燈光照耀我心房,啊啊...
展開全部靜靜的深夜群星在閃耀老師的房間徹夜明亮每當我輕輕走過您窗前明亮的燈光照耀我心房啊....每當想起你您敬愛的好老師一陣陣暖流心中激蕩培育新一代辛勤的園丁今天深夜啊燈光仍在亮嘔心瀝血您在寫教材高大的身影映在您窗上啊....每當想起你您敬愛的好老師一陣陣暖流心中激蕩新長征路上老師立功一群群接班人茁壯成長肩負祖國希望奔向四方您總是含淚深情凝望啊....每當想起你您敬愛的好老師一陣陣暖流心中激蕩...
【韓少華（老師窗內的燈光）還是母親的奶最養人什麼含義】作業幫
展開全部 老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。
正是您，支撐起我們一代人的脊梁！？？您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！？？您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我麵前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……？？啊，有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
？？老師，您就是這希望與幸福的播種人！？？老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！？？您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
？？您給了我們一杆生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一麵模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
？？您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。
適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。
我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。
幽穀飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
？？老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
？？您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四麵八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裏的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
？？您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而隻是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，讚美大海的遼闊和深遠。
並把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。
？？教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
？？您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……？？春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。
敬愛的老師，您從未在別人麵前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
2應老師應老師是我高二班主任、高二高三的語文老師，應老師很高，很清瘦，很有文人的味道。
他總是很自信，很高傲。
他總是大聲地說我們那一屆高考能出好成績（你可要知道，那時候考大學不象現在容易，我們前麵的幾屆都光頭呢），也許是他的自信激發了我們吧，那一屆真得考得不錯。
他遇到高興事，總是哈哈大笑，一臉陽光。
可我們總覺得他笑得假假的。
也是這種偏見吧，有一次上課，我們好像是故意找茬。
老師在講一個句法問題，有一個同學說他講錯了，老師又講了一遍，同學還是說他講錯了，老師叫他回去再想想。
我不知哪裏來的火氣，冷不丁地冒出一句：“如果你認為你是對的，就當是對的吧。
”這話是對老師說的。
老師真生氣了，但是他沒有在課堂上發火，隻是害得全班同學浪費了一節課。
現在想不起當時我們是為了爭論哪一個問題了，但還記得後來想想，老師講的真的是對的。
是自己鑽牛角尖了。
但我又沒有勇氣去承認，直到上了大學，才寫信給老師，向他承認錯誤。
在老師的回信中，我才知道老師根本忘了有那麼一回事了。
讀了十多年的書，我的老師當然不止這些，給我教益最多最海最深的當屬他們吧。
十多年的教師生涯中，是他們給了我知識給了我勇氣，給了我品性和力量，一一記述下來，一並表示我的尊敬與謝意吧。
在以後的人生中，我將繼續從中吸取力量，走自己的人生。
3林老師在我的所有老師中，林老師教我的時間該是最短的吧，她僅僅教了我高中一年級，但她不僅是我的恩師，更是我的摯友，高一剛入校，因為中考沒有自己預期的理想吧，我一直挺鬱悶的。
到了高一期中考時，僅僅半個學期，我的成績從入學的年段第七退到了班級的二十六名，段裏的四十多名。
作為班主任的林老師該是比我更焦急的吧。
要準備開家長會了，林老師決定走到每個同學家中了解情況，以便家長會能做到有的放矢。
老師讓我陪她去家訪。
那天，我們一大早趁船出發，沿著白沙河一路走來，從方岩走到海城，最後到了我家。
那時我們鎮上隻有一所完全中學裏有高中部，學生來自全鎮的各個地方，我們的林老師居然把全班同學的家都訪一遍，而且她的方言跟我們不一樣的呢，隻好僵硬的講著，交流著。
真可惜我當時沒辦法記...
《每當我輕輕走過你窗前》的歌詞
展開全部 兒童歌曲 - 每當我走過老師的窗前輕輕的深夜群星在閃耀老師的房間徹夜明亮【每當我輕輕走過你窗前】明亮的燈光照耀我心房啊~~~每當想起你敬愛的好老師一陣陣暖流心中激蕩培育新一代辛勤的園丁今天深夜燈光仍在亮嘔心瀝血您在寫教材高大的身影映在您窗上啊~~~~每當想起你敬愛的好老師一陣陣暖流心中激蕩新長征路上老師立新功一群群接班人茁壯成長肩負祖國希望奔向四方您總是含淚深情凝望啊~~~~每當想起你敬愛的好老師一陣陣暖流心中激蕩...
“靜靜的夜晚,燈光在閃爍,老師的窗前,徹夜明亮；”的下幾句歌詞...
展開全部《每當我走過老師窗前》 靜靜的深夜群星在閃耀， 老師的房間徹夜明亮。
每當我輕輕走過您窗前， 明亮的燈光照耀我心房。
啊，每當想起你您， 敬愛的好老師， 一陣陣暖流心中激蕩。
培育新一代辛勤的園丁， 今天深夜啊燈光仍在亮。
嘔心瀝血您在寫教材， 高大的身影映在您窗上。
啊，每當想起你您， 敬愛的好老師， 一陣陣暖流心中激蕩。
新長征路上老師立功， 一群群接班人茁壯成長。
肩負祖國希望奔向四方， 您總是含淚深情凝望。
啊，每當想起你您， 敬愛的好老師， 一陣陣暖流心中激蕩...
描寫老師的經典語句、描寫老師外貌的句子
老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
老師是紅燭，點燃自己照亮別人；老師是春蠶，吐盡自己最後一根絲線。
老師是母親，是除地球之外的最偉大的母親 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹 太陽底下最光輝的職業 ，人類靈魂的工程師 老師，大家都說您培養著祖國的棟梁； 我卻要說，您就是祖國的棟梁。
正是您，支撐起我們一代人的脊梁！ 您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光。
世界上有多少美好的詞語讚美教師職業的崇高，有多少動聽的詩篇歌頌教師職業的偉大，歌頌教師是陽光下最光輝的職業，讚美教師是人類靈魂的工程師。
確實，教師是偉大的園丁，祖國的花朵在教師手中培育，祖國的棟梁從教師手中輸送；教師又是一個平凡的人，他與其他工作不同，肩負著社會賦予的重任，教育我們的孩子長大做一個有用的人。
關於描寫老師外貌的句子 孫老師是我們班的數學老師。
她中等身材，35歲模樣。
一張和藹可親的麵龐，總是那麼慈祥。
從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那麼炯炯有神，那麼和善。
她的語言總是那麼含意深刻，那麼奇妙，引人發笑。
這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。
小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。
瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。
小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。
她是滋潤我們祖國的花朵，她的招標投標園丁、飼料我們成長，傳授知識和中等身材。
她有一條棕色、卷曲的、白色的框架，高高的鼻梁上架了一副眼鏡，一雙明亮的眼睛和組成。
和一個嘴巴和一雙巧合的敏感的耳朵。
她隨和的人，在課堂上非常認真。
演講後，她常常把生活上的問題或一些例子來剖析曆史故事，描寫老師外貌的句子讓我們學習知識，聽故事時，我不能。
老師的眼睛像一麵鏡子，能夠照出我們一絲一毫的過錯。
老師的眼睛又像媽媽的眼睛一樣，充滿了對我們的關心和慈愛。
老師那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩隻不大的眼睛在鏡片後邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。
在我的記憶裏，好像他隻有那麼一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。
每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋裏一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。
是她滋潤著我們這些嬌嫩的祖國之花，她就像辛勤的園丁一樣，哺育我們成長，傳授我們知識.她，中等身材，有一頭棕色的卷發，潔白的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，罩著她那雙沉穩得來又明亮的眼睛。
還有一張能說會道的巧嘴以及一對靈敏的耳朵。
她平易進人，上課非常認真。
講課時，她常把難題用生活中的事例或者一些曆史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學知識，使我百聽不厭
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