五虎將趙子龍
外貌——有個孩子坐在河溝邊， 耷拉著兩條腿。 他光著頭， 穿一件跟樹葉差不多的綠上衣
動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下 腰去拾球果， 或者用腳把球果踢起來
希望能幫到您
夜鶯的歌聲,描寫小夜鶯外貌和動作的句子
一、鋪墊定向1、你認為“小夜鶯”是一個怎麼的孩子？（勇敢、機智）2、用上“勇敢”和“機智”說一段話。
出示：小夜鶯勇敢地麵對凶狠的德寇，表現出孩子“無知”來麻痹敵人；用機智的語言回答並訓斥了這些無恥的侵略者。
二、研讀探究1、自由讀第一部分。
自己讀課文第一部分，畫出體現“小夜鶯”勇敢、機智的句子和段落。
在小組內交流發表自己的意見。
2、彙報交流，把握以下要點。
方法：讀中理解、讀中體會、讀中表達。
（1）、“怎麼就會剩我一個？這裏有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是隻有一個！”明確：這是孩子故意打岔，把自己當作夜鶯，避開敵人問題的實質戲弄了這位德國軍官，表現了孩子的機智和勇敢。
（2）、“人哪，戰爭一開始，這裏就沒有人了······剛剛開火，村子就著了火，大家喊 著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。
”明確：這裏的“野獸”其實是指德國強盜，但德國兵卻沒有聽出來。
由於他巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得隻不過是個不懂事的天真的孩子，相信了他的話。
（3）、“怎麼會不認識？······能吃小鵝！”明確：把敵人比作“狗魚”，再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。
體現了孩子的機智和熱愛祖國的思想感情。
（4）、孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。
明確：“小夜鶯”這樣做實際是在迷惑敵人，使敵人覺得他隻不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。
他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便後來他用鳥叫同遊擊隊聯絡不會引起敵人的懷疑。
3、遊擊隊員們聽到“小夜鶯”的歌聲，知道了什麼呢？（敵人的數量、裝備）4、創設情境，走進人物。
出示：德寇被殲滅了，小夜鶯和遊擊隊員們帶著勝利的喜悅向村子裏走去，一路上留下了他們歡快的聲音······蘇聯的衛國戰爭是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。
蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵後遊擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，湧現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的一例
夜鶯的歌聲,描寫 小夜鶯 外貌和動作的句子
我的表妹叫楊洋，今年剛剛三歲。
她長得胖乎乎的，矮墩墩的個子，還沒有我的肩膀高呢。
她的臉蛋兒圓圓的，兩道又細又長的眉毛中間，長著一顆圓圓的小黑痣。
每當別人問起這顆痣，她就會天真地說：“這叫美人痣。
”她眼睛雖然不大，但很有神。
一張小嘴兒笑起來甜甜的，真惹人喜愛。
她很愛美。
過年了，我媽媽給她買了一雙小皮鞋。
眨眼工夫，她就把鞋盒打開了，拿出皮鞋就往腳上穿。
穿上以後，她還學著大人的樣子，背著手，挺著胸，抬著頭，在屋裏走來走去。
她那副神氣的樣子，逗得大家哈哈大笑。
她看見我們笑，自己也不由地笑了起來。
描寫鳥鳥的句子
1、在這鴿群裏，我最喜歡一隻長著黑白相間羽毛的鴿子。
每次去王軍叔叔家看鴿子時，我都忍不住要摸摸它那柔軟光滑的羽毛，特別是它脖子上的一小圈綠色的絨毛，就好像圍了一條綠絲絨圍巾，摸上去十分舒服。
2、我忍不住把它從籠子裏抱出來，它驚恐地掙紮著，用恐懼的小眼睛望著我，似乎在說：求求你，放了我吧。
我發現它頭上的羽毛又短又密，摸一摸，滑溜溜的，它肚子一起一伏，腹部的羽毛又鬆又軟，摸起來還熱乎乎的。
3、我家收養了一隻美麗的小鳥。
它很可愛，羽毛也非常美麗，而且它的眼睛很明亮，聽爺爺說那是一隻比賽的鳥。
不過它的頭受傷了。
在此之前我們還不知道是它的頭受傷了，隻是覺得沒比別的鳥精神飽滿，總是一動也不動。
當我坐在鳥籠那裏觀察它時，突然發現小鳥的頭有點怪怪的，就連轉頭也好像很難轉，所以我認為應該是它的頭受傷了。
4、蜂鳥是世界上最小的鳥，體重隻有1;2克重，隻有小手指肚大小。
如果把一隻小蜂鳥放在手心裏，根本看不清它的真麵目。
今天我終於在一幅放大了100多倍的蜂鳥彩照上看到了它的真麵目。
它的確是一種美麗而神奇的小鳥。
5、黑色的羽毛中含有乳白色的羽毛，嘴角和爪子呈通紅色，尾巴像剪刀一樣，如出鞘的利劍一樣，把空氣切開一個縫隙在天空飛揚--燕子。
6、小鳥的頭部兩側鑲嵌著一雙黑寶石般的小眼睛，嘴巴長長的，上麵是它的小鼻孔，它的爪子上有幾個小指頭，指頭上還有幾個白色的小背，那大概就是它的指甲吧。
7、爺爺家有一隻活潑機靈的小鳥，它渾身的羽毛五顏六色，配上黃色的嘴巴和橘紅色的爪子，真是美麗極了。
8、啄木鳥不像夜鶯那樣能唱出婉轉動聽的歌也不像畫眉鳥那樣美麗，隻有尖尖的嘴和一身紅色的羽衣；也不像布穀鳥一樣能提醒農民伯伯做好豐收的準備。
隻是，難道你不會覺得嗎？布穀鳥隻會提醒，卻不會真正的實踐，而啄木鳥隻是一心一意的為大樹，莊稼去除蟲害，相比之下，她更是一名實幹家！它不像喜鵲那樣愛炫耀自己，隻是每天一大早就用尖尖的嘴給大樹治病，發出清脆的響聲，給寂靜的森林添了一絲生機。
9、開始“美麗”對新環境很陌生，它在籠子裏睜著驚恐圓眼睛，東瞧瞧，西望望。
我喂它東西時，它總時拍著翅膀向我抗拒，怎麼也不肯吃。
沒辦法，我隻得把吃的放在籠子裏，躲起來，偷偷看著它吃。
隻見“美麗”又拍了一會兒翅膀，見我沒有出現，就挺起了胸，像將軍一樣昂起了頭，環繞了一下四周，確定一下附近真的安全了，才開始低頭吃起來，但它的警惕性很高，時不時還要抬頭看看。
10、今天我在我們學校的鬆樹上看見了一隻小鳥，它的眼睛是紅色的，像一副墨鏡，它背上的羽毛和腹部的羽毛它脖子前麵的羽毛更像一條領帶，它還時不時的梳理著自己的羽毛。
【指出下列句子所運用的描寫方法1動作描寫2心裏描寫3外貌描寫4環境...
1、在文中橫線上填上最恰當的詞語。
水族生命被關在冰凍的牢獄中，大部分陸地動物被 在山洞、岩洞、地洞內，這一切給我們展現出一幅幅蕭條冷漠的景象。
A關在 B囚禁 C限製2、本文向我們介紹了鶯的哪些特點？答： 3、把第③段最後一句改為“鶯雀的羽毛暗淡而缺少光彩，它們渾身都是暗淡的灰白色或褐色”行嗎？為什麼？ 答： 4、讀了第④段、第⑤段文章，你覺得鶯的哪些地方顯得可愛呢？答： 5、第⑥段重點寫黑頭鶯的歌聲；請你就這一段內容擬—個題目，並作答；題目： 答案： 6、本文的說明對象是鶯，第①段卻沒有寫鶯，是否離題？為什麼？答： 【答案及解析】1、B2、圍繞“活潑好動，生性膽小，喜歡唱歌”作答。
3、不行。
這樣一改，就把所有的鶯說成是一樣的，其中還有兩三種是特例，改後不符合客觀事實，原文體現了說明文語言的準確性。
4“嘰嘰喳喳相互追逐，打鬧並不過火，爭鬥也是天真無邪；快樂無憂，充滿活力，不缺少對愛情的忠誠；危險—旦過去，它又變得歡樂愉快，又唱又跳。
”5、答案略。
說明：擬題緊扣本段內容，答案符合題目要求。
6、第一段寫季節的變化，春天的回歸，目的是引出說明對象（或第一段雖沒有寫鶯，但是為鶯的出現造聲勢，使文章有波瀾，富有文學性）。
詩歌有幾種寫作手法？
1.比喻：比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成。
比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點。
運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：包括擬人和擬物兩類。
擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意誌、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。
運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
3.借代：用借體代本體。
它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關的事物來代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。
比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處。
借代可使表達具體象。
4.誇張：包括對事物作合情合理的誇大或縮小。
魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。
”後一句使用了“縮小”的誇張。
誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。
5.對偶：俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。
對偶有寬對、嚴對之別。
一般來說，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關；可以是短語，也可以是句子。
有正對、反對、流水對等類型。
用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。
其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。
7.設問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。
8.反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。
有強化語氣、強化情感的作用。
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