單身公墓
求四句寫“言行”體現孩子天真的句子
1.叔叔，我要棒棒糖！2.媽媽，你說小朋友喝了墨水就能有好成績，我昨天喝了墨水，可今天的考試為什麼還是一般的水平呢？3.媽媽叫皮皮起床：＂快點起來！公雞都叫好幾遍了！＂ 皮皮說：＂公雞叫和我有什麼關係？我又不是母雞！＂4.爸爸給女兒講小時候經常挨餓的事，聽完後，女兒兩眼含淚，十分同情地問： ＂哦，爸爸，你是因為沒飯吃才來我們家的嗎？＂5.童童問媽媽：＂為什麼稱蔣先生為'先人'？＂ 媽媽說：＂因為'先人'是對死去的人的稱呼。
＂ 童童說：＂那對去世的奶奶是不是要叫'鮮奶'？＂6.媽媽經常叮囑小美：＂穿裙子時不可以蕩秋千，不然，會被小男孩看到裏麵的小內褲哦！＂ 有一天，小美高興地對媽媽說：＂媽媽，今天我和小明比賽蕩秋千，我贏了！＂ 媽媽生氣地說：＂不是告訴過你嗎？穿裙子時不要蕩秋千！＂ 小美驕傲地說：＂可是我好聰明哦！我把裏麵的小內褲脫掉了，這樣他就看不到我的小內褲了！＂7.女兒對肚臍很好奇，就問爸爸，爸爸把臍帶連著胎兒與母體的道理簡單地講了一下，說，嬰兒離開母體之後，醫生把臍帶減斷，並打了一個結，後來就成了肚臍。
女兒說：那醫生為什麼不打個蝴蝶結？8.父親：皮埃爾，今天不要上學了，昨晚你媽媽給你生了兩個小弟弟。
你給老師說一下就行了。
皮埃爾：爸爸，我隻說生了一個，另一個，我想留著下星期不想上學時再說。
9.有個小男孩，有天放學後，問他的媽媽：＂媽媽，我到底是從哪裏來的？＂ 媽媽覺得這個問題不好回答，但應該趁此機會教育小孩，就一本正經地以貓狗為例，支吾地談及生殖的過程。
兒子聽完後，一頭霧水地說：＂怎麼會這樣？我的同桌說他是從山西來的！＂10.媽媽：皮埃爾，你想吃一塊甜餅嗎？ 皮埃爾沒反應，媽媽又問：皮埃爾，你想吃一塊甜餅嗎？ 皮埃爾說：想吃，媽媽。
媽媽說：為什麼非要我問你兩遍呢？ 皮埃爾：因為我想吃兩塊。
請記得采納，謝謝！（*^__^*）...
求四句寫“言行”體現孩子天真的句子
1.叔叔，我要棒棒糖！2.媽媽，你說小朋友喝了墨水就能有好成績，我昨天喝了墨水，可今天的考試為什麼還是一般的水平呢？3.媽媽叫皮皮起床：＂快點起來！公雞都叫好幾遍了！＂皮皮說：＂公雞叫和我有什麼關係？我又不是母雞！＂4.爸爸給女兒講小時候經常挨餓的事，聽完後，女兒兩眼含淚，十分同情地問：＂哦，爸爸，你是因為沒飯吃才來我們家的嗎？＂5.童童問媽媽：＂為什麼稱蔣先生為'先人'？＂媽媽說：＂因為'先人'是對死去的人的稱呼。
＂童童說：＂那對去世的奶奶是不是要叫'鮮奶'？＂6.媽媽經常叮囑小美：＂穿裙子時不可以蕩秋千，不然，會被小男孩看到裏麵的小內褲哦！＂有一天，小美高興地對媽媽說：＂媽媽，今天我和小明比賽蕩秋千，我贏了！＂媽媽生氣地說：＂不是告訴過你嗎？穿裙子時不要蕩秋千！＂小美驕傲地說：＂可是我好聰明哦！我把裏麵的小內褲脫掉了，這樣他就看不到我的小內褲了！＂7.女兒對肚臍很好奇，就問爸爸，爸爸把臍帶連著胎兒與母體的道理簡單地講了一下，說，嬰兒離開母體之後，醫生把臍帶減斷，並打了一個結，後來就成了肚臍。
女兒說：那醫生為什麼不打個蝴蝶結？8.父親：皮埃爾，今天不要上學了，昨晚你媽媽給你生了兩個小弟弟。
你給老師說一下就行了。
皮埃爾：爸爸，我隻說生了一個，另一個，我想留著下星期不想上學時再說。
9.有個小男孩，有天放學後，問他的媽媽：＂媽媽，我到底是從哪裏來的？＂媽媽覺得這個問題不好回答，但應該趁此機會教育小孩，就一本正經地以貓狗為例，支吾地談及生殖的過程。
兒子聽完後，一頭霧水地說：＂怎麼會這樣？我的同桌說他是從山西來的！＂10.媽媽：皮埃爾，你想吃一塊甜餅嗎？皮埃爾沒反應，媽媽又問：皮埃爾，你想吃一塊甜餅嗎？皮埃爾說：想吃，媽媽。
媽媽說：為什麼非要我問你兩遍呢？皮埃爾：因為我想吃兩塊。
請記得采納，謝謝！（*^__^*）
...寫‘‘環境’'（體現快樂的心情）寫‘‘言行’'（體現孩子的天...
更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要。
“莓苔”，泛指貼著地麵生長在陰濕地方的低等植物。
他之所以要以動作來代替答話，它在結構上， 怕得魚驚不應人。
這是一首以兒童生活為題材的詩作。
在唐詩中。
“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。
詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發蓬亂的本來麵目蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓苔草映身，三四句重在傳神，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。
不失為一篇情景交融，詩作也就戛然而止。
通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態，但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆。
一二句重在寫形，使人覺得自然可愛與真實可信；後兩句雖然著重寫小兒的神情，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，所以，在說明了“遙招手”的原因以後，是害怕把魚驚散，對於下句的“路人借問”還有著直接的承接關係——路人之向他打問，就因為看得見他。
後兩句中“遙招手”的主語還是小兒。
“側坐”帶有隨意坐下的意思。
他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話並非漠不關心。
他在“招手”以後。
這也可以想見小兒不拘形跡地專心致誌於釣魚的情景，為後文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊。
“草映身”，也不隻是在為小兒畫像。
路人借問遙招手，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴
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