九姑娘40866758
一學生老是愛打架.成績一直都是倒數第一第二.學校讓老師想給學生下評語.評語中不能太傷害學生.老師寫道.該學生成績穩定 .動手能力特別強 .
你是老師? 如果是老師那辦法就多了.
你上課的時候學生沒精神睡覺等...你可以這樣說:天氣真不好,真不是讀書時間.周公給你們說什麼話了.來談下你的感想. 嘿嘿最好的是讓他上上講台 談幾次絕對會好的多.
假如學生上課說話.你可以這樣說:上課不要做親密動作 還有這麼多同學看著呢!
假如學生上課打跳.你可以這樣說.現在是文明時代.主張和平.我們都是文人.不要動刀動槍...等等
求老師批評學生的話語 狠一點的
流水潺潺，溪石發亮；微風輕吹，柳絮已飛；時光匆匆，心已成熟；諄諄教導，言猶在耳…… 不是所有的老師，都能像父母般關懷學生，然而你們卻做到了；不是所有的老師，都能當上學生的知心朋友，然而你們卻做到了；不是所有的老師，都能陪學生一同成長、歡笑、遊戲、然而你們卻做到了……你們就像一杯杯香甜的飲料，讓人回味無窮……方老師是我們的英語老師。
她就像一杯香茗，沁人心脾。
抿一口茶魅力所在。
這茶表麵上隻有茶葉作文人網你也可以投稿，實質上包含了許多；英語老師表麵上隻教英語，實際上她給予了我們很多，很多……班級裏有一個特別調皮搗蛋的同學，總是惹老師生氣，方老師沒有將他送到政教處，而是一遍一遍的教導著他。
或許是希望有一天他能夠悔改，或許是希望他能夠變成一個好同學，方老師努力著，努力著……王老師是我們的數學老師，這學期剛來到我們班。
她像一杯香濃的雀巢咖啡。
雖然一開始喝，會很苦，但隻要把你的熱心、耐心、恒心放進咖啡裏，就會馨香無比。
在充滿睡意的夜晚，喝一杯咖啡，睡意頓時蕩然無存，神清氣爽；在迷失方向的時候，聽一句老師的良言，便豁然開朗。
大概是對原來老師的感情太深，同學們對她漸漸有了抵觸的表現。
她沒有作聲，而是把淚水往肚子裏咽。
隨著抵觸情緒的增多，上課時不認真聽講的同學越來越多。
王老師認真地給他們講道理，去教育他們，去引導他們，讓他們成為上課時遵守課堂紀律的好學生，沒有聽會的課程還要再講一遍。
同學們遇到不會的問題時，她也會耐心地給他們講解。
同學為她的執著而感動，也就越來越認真了…… 頓時唇齒留香；隻要你和她相處了一段時間，就會發現她的魅...
描寫老師批評同學的溫情的話語
流水潺潺，溪石發亮；微風輕吹，柳絮已飛；時光匆匆，心已成熟；諄諄教導，言猶在耳……不是所有的老師，都能像父母般關懷學生，然而你們卻做到了；不是所有的老師，都能當上學生的知心朋友，然而你們卻做到了；不是所有的老師，都能陪學生一同成長、歡笑、遊戲、然而你們卻做到了……你們就像一杯杯香甜的飲料，讓人回味無窮……方老師是我們的英語老師。
她就像一杯香茗，沁人心脾。
抿一口茶魅力所在。
這茶表麵上隻有茶葉作文人網你也可以投稿，實質上包含了許多；英語老師表麵上隻教英語，實際上她給予了我們很多，很多……班級裏有一個特別調皮搗蛋的同學，總是惹老師生氣，方老師沒有將他送到政教處，而是一遍一遍的教導著他。
或許是希望有一天他能夠悔改，或許是希望他能夠變成一個好同學，方老師努力著，努力著……王老師是我們的數學老師，這學期剛來到我們班。
她像一杯香濃的雀巢咖啡。
雖然一開始喝，會很苦，但隻要把你的熱心、耐心、恒心放進咖啡裏，就會馨香無比。
在充滿睡意的夜晚，喝一杯咖啡，睡意頓時蕩然無存，神清氣爽；在迷失方向的時候，聽一句老師的良言，便豁然開朗。
大概是對原來老師的感情太深，同學們對她漸漸有了抵觸的表現。
她沒有作聲，而是把淚水往肚子裏咽。
隨著抵觸情緒的增多，上課時不認真聽講的同學越來越多。
王老師認真地給他們講道理，去教育他們，去引導他們，讓他們成為上課時遵守課堂紀律的好學生，沒有聽會的課程還要再講一遍。
同學們遇到不會的問題時，她也會耐心地給他們講解。
同學為她的執著而感動，也就越來越認真了……頓時唇齒留香；隻要你和她相處了一段時間，就會發現她的魅
老師怎樣巧妙又幽默的批評學生？給點批評學生的幽默話語,謝謝
一學生老是愛打架.成績一直都是倒數第一第二.學校讓老師想給學生下評語.評語中不能太傷害學生.老師寫道.該學生成績穩定 .動手能力特別強 .你是老師？ 如果是老師那辦法就多了.你上課的時候學生沒精神睡覺等...你可以這樣說：天氣真不好，真不是讀書時間.周公給你們說什麼話了.來談下你的感想. 嘿嘿最好的是讓他上上講台 談幾次絕對會好的多.假如學生上課說話.你可以這樣說：上課不要做親密動作 還有這麼多同學看著呢！假如學生上課打跳.你可以這樣說.現在是文明時代.主張和平.我們都是文人.不要動刀動槍...等等
教師該如何批評學生？
近年來“快樂教育”、“成功教育”成為社會主流，批評作為教育手段之一，往往被人們忽視。
樹木需要澆水施肥，也需要修枝剪葉；樹人需要關心愛護，也需要批評教育。
在班級管理中，班主任對學生的教育應以表揚為主，這是毫無疑問的。
但這決不意味著不能對犯錯誤的學生進行批評。
事實上批評同表揚一樣，都是教育學生的一種手段，批評和表揚應結伴而行，相融而生。
提倡素質教育，並不意味著拋棄批評教育。
但是應該說，幾乎所有的人都喜歡表揚，害怕被批評，要想使學生接受批評，教師的批評要充滿真情，讓學生真正認識到自己所犯的錯誤，明白老師的批評是為他好。
1、批評學生要對事不對人。
當你提出批評時，一定要針對某一具體的學生和事，不可泛泛而論。
批評學生時要把受批評學生的人和個人的行為區別開來。
教師要針對學生的某一行為和情況做出批評，而不要轉化為對某個學生的一種評價。
教師對學生的批評、管教、甚至懲戒，都是針對學生的行為，而不是學生的尊嚴。
看過一篇文章《尊嚴可以再撿起來嗎？》，寫的是一個學生上課看課外書，教師當場把書給撕成了碎片。
事後教師找學生道歉，但學生不接受教師的道歉，反問道：“一個人的尊嚴失去了，可以再撿起來嗎？你一句道歉就可以彌補對我的傷害嗎？你根本就不配當我的老師”！從中可以看出在進行批評教育的時候一定要顧及學生的尊嚴，否則批評就起不到良好的教育效果。
2、批評學生要做到精確無誤，“批”與“評”有機結合。
批評之前一定要注意把握學生所犯錯誤的實質。
精確的溝通會使你的批評轉化為一種改善關係的機會。
批，是對學生的錯誤或缺點予以指出、糾正。
評，是對學生所犯錯誤進行評論、評判。
批是評的前提，評是批的深化，二者是因果關係，是辯證的統一。
批評的目的在於通過批評達到糾正、幫助、指導的目的，使被批評者找到差距，明確事理，避免重犯。
因此，在對學生進行批評時，不能簡單地一批了事，把批評完全等同於否定，那樣師生關係不會和諧的！教師應該以“批”為切入點，以“評”為落腳點，不要隻“批”不“評”，或重“批”輕“評”，而要“批”與“評”有機結合。
3、批評學生要注意場合。
學生犯了錯誤，批評的場合與效果的關係十分明顯。
同樣一件事情，批評的場合恰當與否，關係到批評效果的好壞。
教師應根據學生犯錯誤的性質、程度和學生的性格、脾氣選擇適當的場合開展批評。
一般來說，性質較為嚴重、影響較大或者帶有普遍性的人和事，宜進行公開批評，以達到防止事態發展的目的。
反之，則應采取不公開批評的方式，以達到既糾正了偏差，又防止了因小題大作而傷害被批評者自尊心的目的，從而給學生創造認識和改正錯誤的良好環境。
然而許多教師喜歡把辦公室當作批評學生的場所，認為辦公室裏氣氛嚴肅，對犯錯的學生具有威懾力。
有的學生性格內向，自尊心極強，在辦公室裏當眾受責，會讓他感到奇恥大辱，常見到教師唾沫橫飛的訓斥，學生低頭不語的接受。
最後好象被老師說服，但自尊心受到嚴重的傷害，從此與老師產生心理隔閡，對教師產生偏見，影響了正常的師生關係。
甚至有個別性格暴躁的學生當麵頂撞老師，讓老師下不了台，使問題嚴重化。
4、批評學生注意批評的尺寸統一。
不管是班幹部還是一般學生，有了缺點錯誤都應受到批評。
如果該批的不批，不該批的狠批，那就會使學生產生不平衡的感覺，降低教師的威信，造成班級的不團結，從而也影響了師生關係的和諧。
5、批評要“理直氣和”，善用無聲的教育。
當教師認為必須批評一個學生的時候，因為他犯了錯誤或者是學習態度很糟糕的時候，你可以先平和的稱讚一下他的某一優點，使批評的意見變的柔和並且易於聽取和接受。
如果學生情緒比較激動的話，這樣柔和的誇一下他的話，他也會由“老虎”變成一隻可愛的“大貓”的。
在批評的時候建議多用建議性的語句，比如“如果我是你，我會……”也多用眼神、手勢等無聲的語言可能起到更好的作用。
看過這樣一個故事：一所鄉村學校請到了一位女省特級教師來上公開課，當特級教師走進教室的時候，講台上亂七八糟地散落著粉筆，桌麵上鋪著一層粉筆灰。
特級教師用目光掃視一周後，迅速收拾好桌子上的粉筆，然後走下講台，繞到前麵，背對著學生，麵對著黑板，輕輕吹去桌子上的粉筆灰。
片刻的沉靜後，教室裏響起了一片掌聲…… 從這個故事中，我們可以看出這個教師非常懂得“批評”的藝術，麵對教室糟糕的衛生環境，她沒有流露出絲毫的不滿，隻是“用目光掃視一周”，這無疑是一種無聲的批評，同時用自己的言傳身教和寬容贏得了學生的掌聲，從而做到了“此時無聲勝有聲”的教育的最高境界。
6、批評後要給他改正的機會。
對學生進行懲罰教育時，因為我們的對象是學生，有些錯誤學生並不能一下子改掉，所以，我們還必須“治病救人”，不能把犯錯誤的學生一棍子打死，要給他機會，讓他翻身。
可以采用“有限違紀免責製”，“自選懲罰製”，“準違紀告戒製”等。
7、批評教育要“前堵後截”。
所謂前堵，就是教師在批評學生某一缺點或錯誤時，應該指...
老師對學生批評後 學生應用什麼成語句子感謝老師
感謝老師的諄諄教誨，讓我醍醐灌頂翻然悔悟，以後定當痛改前非。
諄諄教誨[釋義] 諄諄：懇切、耐心的樣子。
懇切、耐心地啟發開導。
醍醐灌頂[釋義] 醍醐：酥酪上凝聚的油。
用純酥油澆到頭上。
佛教指灌輸智慧，使人徹底覺悟。
比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發。
也形容清涼舒適。
翻然悔悟[釋義] 形容轉變得很快。
指思想完全轉變，徹底醒悟。
痛改前非[釋義] 痛：徹底；非：錯誤。
徹底改正以前所犯的錯誤。
形容老師對學生的批評比較嚴厲,但那也是為學生好的名言
一個人，無論他是成功還是失敗，在他的人生軌跡裏，一定會留下一群人的腳印，至於這些腳印是誰的呢？是老師的。
如果把人生比作一座踏，那麼老師，就是最底層的基座，若沒有老師幫你打下牢固的地基，你便無法再繼續發展。
在我生命中就有這樣一位老師……教我學前班的語文老師，姓郭，是個充滿活力與自信的女老師，她有一套自己的教學方法。
在課堂上，總能用幾個幽默風趣的小故事都得我們哄堂大笑。
因此，我們班的課堂氣氛很活躍，大家都愛上她的課。
但經過這件事，我才知道，郭老師也有嚴肅的一麵。
現在已經進入一年級了，我還是忘不了這位在我生命中具有深刻印象的老師。
現在我正在她為我打造的地基上，努力奮鬥著，建造著人生之塔的第一層！千言萬語隻彙成一句話：“謝謝您，我的好老師！感謝您，用一顆真誠的心，給予我們深深的愛！”
老師激勵學生的經典句子
1.愛，讓頑石開花 師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鑽石，它的光輝可以為學生們樹立一麵不斷前進的旗幟，為他們指明在學海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點亮一盞燈。
2.暗示是一種堅強的牽引力無論是指東說西指桑罵槐，還是含沙射影項莊舞劍，或是醉翁之意不在酒，總之，這些都遠勝過不厭其煩的勸導、長篇大論式的說教。
3.價值來自標新立異學生時代本應是做夢的時節，要放飛孩子心靈，不僅要幫助學生們緩解心靈上的壓力，還應積極努力，激勵學生做各式各樣的夢。
？？4.告訴學生“你能行”對每一個在學海中翱翔的學生來說，自信心如同一對翅膀，能讓他 飛得更高更快，如果沒有這對翅膀，他將永遠在地麵上徘徊不前，永遠看不到前方那亮麗的風景線。
？？5.長遠的目標就是未來的路胸中沒有大目標，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標，泰山壓頂不彎腰。
？？6.將學生托出井底，還他一片天高地闊成功的教師之所以成功，在於培養出了值得自己崇拜的學生。
所有優秀的教師都希望自己的學生超過自己，也希望以後的學生再超過自己的學生，這才符合社會的發展。
7.榜樣，前進路上的標杆一個好的榜樣，就是最好的宣傳，最好的激勵，尤其這個榜樣就在你，我，他身邊，就在那個每天和你一起行走在校園林蔭道上的人的時候！8.眼神溫柔點，冰冷石雕也可複活 溫柔的眼神促成了學生的積極和活潑。
9.讓每一個學生都學會感恩 真正的好學生是對每一個善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！？ 10.適度壓力，是勇往直前的動力之源因為壓力，人才會產生一種責任感、一種上進心，還有不斷前進的動力。
11.好奇心是求知欲之母好奇心是一個人有所發現、有所成就的前提。
12.生命的茁壯，屬於學無止境者教會你的學生自強不息，就等於給了他們生命的茁壯和飽滿。
？？13.懲罰，警醒混沌者的一瓢涼水？懲罰在魅力，猶如樹木成材前的剪枝過程，尤如莊稼成熟前的噴藥措施，它是警醒混沌者的一瓢涼水，它可以促使學生在適當的懲罰過程中規範自我，促進其健康成長。
14.批評，在踏雪無痕中進行？最受學生歡迎的批評方式，應該是善意的帶有激勵性質的批評。
15.信任是學生心頭的一抹朝霞 孕育在師生的心靈深處，一經撩撥，必將勃發出最為原始、崇尚的激情，從而找到或修正人生的坐標。
16.讚美，摧動學生再次起飛的力量？ 讚美是一名教師應有的素養，更是教師的人格魅力的釋放。
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