愛戀唯一
“用保險刀片輕輕刮去汙跡，又用細綢子慢慢抹 淨。”
動作詞：刮去 抹淨
感受：從外祖父的動作可以看出，梅花在他眼裏，不僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。
《桃花源記》中描寫環境的語句
1《木蘭詩》中描寫北方戰場條件艱苦環境的句子是朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
2周敦頤《愛蓮說》中最能概括蓮的高貴品質的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖. 3《陋室銘》中寫居室環境的是苔痕上階綠，草色入簾青 ， 寫主人的活動的是可以調素琴，閱金經 .4《桃花源記》中反映其社會風尚的句子為 土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。
阡陌交通，雞犬相聞。
其中往來種作，男女衣者，悉如外人。
黃發垂髫，並怡然自樂。
文中表現桃源人熱情好客的句子是：便要還家，設酒殺雞作食。
桃源人來此絕境的原因是：先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不複出焉，遂與外人間隔。
崔顥在黃鶴樓中融情與景，表達物是人非感慨的詩句是日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
描寫環境的句子
好 句 巍峨的雲峰上，霎時峭壁生輝；轉眼間，腳下山林雲消霧散，滿山蒼翠，掩映著雕簷玲瓏的古代建築群。
泰山，以“拔地通天之勢，擎手捧日之姿”巍然屹立在齊魯大地上，古人盛讚泰山“方古此山先得日，諸峰無雨亦生雲”。
烏龍山四麵環水、孤峰兀立，山上樹木繁茂，翠竹成陰，山壁陡峭，江流澎湃。
仰望天湖山，隻見那嵯峨黛綠的群山，滿山蓊鬱蔭翳的樹木與湛藍遼闊的天空，縹緲的幾縷雲恰好構成了一幅雅趣盎然的淡墨山水畫。
仰望天台，峰上雲霧繚繞，山徑蜿蜒曲折，像一條彩帶從雲間飄落下來，遊人似一個個小白點，零零星星散布在彩帶上，緩緩地向上移動著。
蒼山19座山峰連為一體，宛如一條蜿蜒盤旋的巨龍，環繞著整個大理，成了一座天然的“擋風屏障”。
在這煙波浩渺的大海之中，屹立著一座山峰，它的形狀很像筆架，所以叫它“筆架山”。
高矗雲霄的博格達峰上，成年累月戴著白雪的“頭巾”，披著白雪的“大氅”，不管春夏秋冬，它總是一身潔白。
遠處，奇山兀立，群山連亙，蒼翠峭拔，雲遮霧繞。
遠處，一座座山峰拔地而起，山上綠樹成陰，又有花兒映襯，把整個山峰打扮得分外妖燒。
遠望天山，山頂千年積雪，像一位久經滄桑的白衣老人安詳地臥在那裏。
影影綽綽的群山像是一個睡意未醒的仙女，披著蟬翼般的薄紗，脈脈含情，凝眸不語。
兩岸的山峰變化成各種有趣的姿態：有時像飄灑的仙女，有時像持杖的老翁，有時像獻桃的猿猴，有時像脫韁的野馬。
在陽光下，遠山就像洗過一樣，曆曆在目，青翠欲滴，看上去好像離眼前近了許多，也陡峭了許多。
遠山在雲霧中若隱若現，像調皮的孩子和你捉著迷藏。
鑲嵌在天邊的連綿起伏的山巒，在夕陽的照耀下反射出閃閃的金光，顯得分外壯麗，好像一幅美麗的圖畫。
其實，那山本身就富有神奇感：這邊的像鋒利的尖刀，那邊的像駝背的老人，再遠一點兒便像含苞欲放的蓮花…… 當登上極頂，舉目四望時，那壯觀的景象使我血液沸騰，整座嶗山就像在霧裏飄著一樣。
那一座座拔地而起的雄偉山峰，有的像巨人，有的似駱駝，有的如駿馬，形態各異，險峻陡立。
十渡的山雖沒有峨嵋的嬌姿、華山的險峻，也比不上泰山的挺拔、桂林山峰的奇異，但它卻有自己獨特的風韻——樸實無華。
俯瞰足下，白雲迷漫，環視群峰，雲霧繚繞，一個個山頂探出雲霧外，似朵朵芙蓉出水。
這裏的山真陡啊，好像用刀劈斧削的一般！ 群山重重疊疊，像波濤起伏的大海一樣，雄偉壯觀。
泰山拔地而起，直衝雲霄，恰如一個巨人，矗立在萬山之中，正深情地俯視著大地。
銀裝素裹的群山，登高遠望，就像是大海被狂風卷起的雪浪，蜿蜒起伏，一望無際。
群山都落在腳下，顯得空曠高遠，高得可以同月牙兒拉手，同太陽親臉。
路兩邊群山起伏，林海莽莽，在綠色的林海中間還點綴著一簇簇小黃花。
龍首岩拔地千尺，危峰兀立，怪石磷峋，一塊巨崖直立，另一塊橫斷其上，直插天池山腰，勢如蒼龍昂首，氣勢非凡。
遠山近嶺迷迷茫茫，舉目顧盼，千山萬壑之中像有無數隻飛蛾翻飛抖動，天地頓時成了灰白色，山林的第一場雪悄無聲息地鋪天蓋地而來。
遠遠望去，整座雪峰好像一朵閃閃發光的雪蓮，不需要任何美麗的裝飾，它本身就是大自然的一個最完美的奇跡。
南極的冰山，頂部平展展的，四麵陡立，像刀劈似的整齊，顏色是藍幽幽的。
大小冰山千姿百態，潔淨的冰麵像龜背一樣裂成美麗的紋理，卻並不破裂，冰麵像鏡麵一樣光滑透明，可照人影。
當紅日的萬道金光照射到冰峰上的時候，像給銀光閃閃的冰峰戴上了黃金的桂冠。
好 段 廬山素以它的美麗和雲霧聞名於世。
真有幸，我在五老峰上就親眼看到了那晨霧一般的雲。
我坐在石凳上，偶一抬頭，呀！頭頂上竟有那麼多雲在飄動。
它們時而散得很快，被風一吹，立即毫無規律地飛舞著，盤旋著；時而又抱得很緊，牢牢地簇擁在一起，任憑風怎麼吹也吹不開。
一瞬之間竟不知有多少變化。
我又轉過頭，遙望另一種雲：它們自山穀嫋嫋騰起，又緩緩升起，始終是淡如煙，薄如紗，卻不會讓風吹散。
紅葉似火的香山，以它特有的風景吸引住了我。
站在山下向山上一望，嗬，恰似一朵朵晚霞灑落在山腰間，到處紅豔豔的一片。
我們踏上山路……登上山頂，向四下一看，紅葉樹這兒一片，那兒一片，又恰似給香山鋪上了一塊塊地毯。
黃山可真高啊，連綿起伏，聳入雲端，從山頂向下一看，雲在腳下飄浮，人在山上好像仙人一樣，能騰雲駕霧，悠然而去。
黃山可真險啊，平生以來我還從沒有看見過這樣陡峭的山峰，危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石橫如斷，幾乎是90°垂直的石梯，隔老遠都讓人心驚肉跳，似乎一失腳即刻就會從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
我家的西北麵不到2公裏處，就是有名的五福山。
五福山由5座巍峨的山峰組成，呈蓮花狀排列著，四周的矮山連綿起伏，遠遠望去，像是大海的巨浪湧向遠方；高高突起的主峰比周圍的山要高出幾十倍，就像大海上的巨輪乘風破浪，從遙遠的歲月駛來。
我登上山頂，四下望去，好一派迷人的景色！近處，山腳下，星湖水波瀲灩，粼光閃閃；遠處，一座座山峰峰穀相連，綠樹覆蓋，像翻著...
朱自清散文中關於環境描寫的句子
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難.可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了.他用兩手攀著上麵，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了.我趕緊拭幹了淚.怕他看見，也怕別人看見.我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了.過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走.到這邊時，我趕緊去攙他.他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上.於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的.——《背影》曲曲折折的荷塘上麵，彌望的是田田的葉子.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙.層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有嫋娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如剛出浴的美人.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的.這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了.葉子本是肩並肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕.葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了. ——《荷塘月色》...
《魯賓遜漂流記》中的10個描寫環境的句子,急呀！！！
1、在我附近有一棵枝葉茂密的大樹，看上去有點像縱樹，但有刺。
2、一覺醒來，天已大亮。
這時，風暴已過，天氣晴朗，海麵上也不像以前那樣波浪滔天了。
3、離我不到一英裏的地方，有一座小山，高高聳立於北麵的山丘之上，看來那是一道山脈。
4、槍聲一響，整個森林裏飛出無數的飛鳥，各種鳥鳴聒噪而起，呼號交作，亂成一片，但我卻叫不出一個來。
5、我一邊把錢用一塊帆布包好，一邊考慮再做一隻木排，正當我在做木排時，發現天空烏雲密布，風也刮得緊起來。
不到一刻鍾，變成一股狂風從岸上刮來。
6、至此，我發現，原來這一帶的水流直向岸邊一個方向流去。
因此，我想附近可能會有一條小溪或小河，果真如此的話，我就可駕木排進入港口卸貨了。
7、我按上述條件去尋找一個合適的地點，發現在一個小山坡旁，有一片平地。
小山靠平地的一邊又陡又直，像一堵牆，不論人或野獸都無法從上麵下來襲擊我。
在山岩上，有一塊凹進去的地方，看上去好像是一個山洞的進口，但實際上裏麵並沒有山洞。
8、我毫不費力地抓住繩子往上攀登，進入了船上的前艙。
上去後發現船已漏水，艙底進滿了水。
因為船擱淺在一片堅硬的沙灘上，船尾上翹，船頭幾乎都浸在水裏，所以船的後半截沒有進水。
9、我找到了一個有抽屜的櫃子，在一個抽屜裏，我找出了兩三把剃刀，一把大剪刀，十幾副刀叉；在另一個抽屜裏，還發現了許多錢幣，有歐洲的金幣，有巴西的，有西班牙銀幣，我感到好笑。
10、岩石向海裏延伸，差不多有六海裏遠，這些礁石有的露出水麵，有的藏在水下。
礁石外麵還有一片沙灘，約有一海裏半寬。
11、到了正午，太陽過了子午線，我忽然感到臉上似乎有了一點微風，風向東南偏南。
我心中悄悄燃起了希望；尤其令人振奮的是，過了半小時，風稍稍大起來。
這時我離島已經很遠了，要是這時有一點陰雲或薄霧，那我也必完蛋無疑。
因為我未帶羅盤，隻要我看不到海島，我就會迷失方向無法回去。
幸好天氣始終晴朗，我立即豎起桅杆，張帆向北駛去，盡量躲開那股急流。
12、這是一大片平坦的草原，也就是西部殖民者所說的熱帶或亞熱帶那種樹木稀疏的草原。
草原上有兩三條小溪，水流清澈，小溪盡頭有不少樹木。
13、那些樹起初隻不過是一些樹樁，現在卻長得又粗又高了。
我不斷修剪樹樁，希望能長得枝多葉茂，生機勃勃。
後來，這些樹真的長得蔚然成蔭，令我十分稱心如意。
樹籬中央，則搭著一頂帳篷。
帳篷是用一塊帆布做成的，由幾根柱子支撐著，永遠不必修理或重搭。
帳篷下放了一張睡榻，那是我用獸皮和其他一些柔軟的材料做成的；那些獸皮當然是我從打死了的野獸身上剝下來的。
睡榻上還鋪了一條毛毯，是我從船上的臥具中拿下來的；另外還有一件很大的值夜衣服用作蓋被。
14、一天中午，我正走去看我的船，忽然在海邊上發現一個人的腳印；那是一個赤腳的腳印，清清楚楚地印在沙灘上。
15、這片小樹林現在已經栽了二十年了，由於這裏樹木比英國長得快，現在已經成了一片小小的森林，而且十分茂密。
我在樹林裏保留了一條彎彎曲曲的小徑，其他任何地方都走不進來。
———————有自然環境描寫也有社會環境描寫，希望夠用。
五年級橋 一課中描寫環境的句子
開頭：故鄉的梅花又開了。
那朵朵冷豔、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉、葬身異國的外祖父。
（由梅花想到外祖父。
）結尾：多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不隻是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
（從梅花想到外祖父的愛國之心。
）前後互相照應，全文結構嚴謹，表達了外祖父愛梅花，並在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
語文八年級《桃花源記》中描寫的句子有什麼？例如：描寫環境的、描...
描寫環境的： 夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
土地平曠，屋舍儼然。
有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞. 林盡水源，便得一山。
山有小口，彷佛若有光。
描寫人們好客的： 見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。
便要還家，設酒殺雞作食。
村中聞有此人，鹹來問訊。
餘人各複延至其家，皆出酒食。
《梅花魂》的的好句子帶注釋！
魂牽夢繞梅花魂 ——《梅花魂》教學設計（兩課時） 學習目標 1.認識12個生字，會寫14個生字。
正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。
3.把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉之情，感受情感的熏陶。
4.繼續進行默讀的訓練，並從中找到疑難問題，嚐試自行解決或者合作解決。
培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。
學習重點 把握主要內容，體會外祖父的情感，繼續開展“濃農鄉情”的活動。
學習難點 理解“梅花魂”中“魂”的含義。
學習準備 了解文中涉及的關於梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經曆的相關資料。
課時安排 2課時。
學習過程 第一課時 一、激發興趣，導入新課 播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。
（自由評說自己的感悟） 2.板書課題，讀課題。
二、檢查預習，初讀感悟 1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
（出示“初讀提示”，組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課後生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。
） 2.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
（“魂”的發音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發音規範。
） 3.默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內容。
（小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
） 三、交流反饋，體會情感 1.針對課堂上生成的問題，進行解答。
（自行解答，留做思考，下個環節解答） 2.如果學生沒有提出關於能夠梳理課文大致內容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。
（學生靜靜地寫，老師巡視） 3.學生讀話，多種形式評價。
（學生評價，老師評價，指導怎樣寫得既簡單又明了） 四、回顧課堂，再次記憶 1.接上一環節，依照學生理解，再次總結課文大意。
2.我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。
但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰。
挑戰成功，就可以順利進入下一環節。
吐字歸音關：正確讀字詞； 書法比式關：正確書寫字詞； 收藏展示關：摘抄感動句段 第二課時 一、歌曲引入，回顧上節內容 1.送歌曲 上節課大家表現非凡，個個闖關成功，恭喜進入下個環節學習。
為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌——《故鄉的雲》。
2.回顧課文 天邊飄過故鄉的雲，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的遊子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。
歌中這樣唱道，與我們上節課學的內容有什麼關聯呢？上節學的什麼呢？ [設計思路：以歌曲製造聲勢，營造思鄉氛圍，為更好地學習課文奠定情感的基礎] 二、品味語言，多角度體會“魂” 1.默讀課文，尋找”梅花魂”。
找找哪些句子段落寫了“魂”，用什麼來書寫“魂”，哪些“魂”感動了你？ 2.朗讀句段，展示“梅花魂”。
學生反饋“找”的結果，師生共同品讀課文，感悟寫作方法。
（此環節結合上節課內容，進一步品讀語言文字） 3.銘心思考，書寫“梅花魂”。
“梅花魂”中的“魂”到底是什麼？用筆寫出你的心聲。
在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉的雲》 [設計思路：學生、老師、文本之間的對話，生成的東西比較多，因此，不便於詳細設計，隻是設計了大致的環節。
在實施以上各環節的時候，要充分運用評價功能，多方麵地鼓勵學生，多角度地肯定學生，讓學生發表自己的看法，充分理解感悟文本] 三、閱讀鏈接，拓展理解“魂” 1.讀一讀，讀通讀順。
2.說一說，你讀到什麼？ 3.想一想，這裏有沒有魂？ [設計思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進一步理解感悟梅花魂] 四、總結全文，升華“梅花魂” 1.再讀課文，回味“梅花魂” 課文所寫的關於梅花魂的段落分五部分朗讀 2.出謀劃策，設計“梅花魂” 用影像鏡頭怎樣來表現“魂”？你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭？出現最多的是什麼？ 友情提示：1.允許小組合作，也可以單獨思考完成； 2.可以參照課文，在此基礎上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經曆。
3.針對學生的設計，進行小結 設計思路：這個環節既是文本學習的總結，也是文本的升華。
通過分段朗誦，來回味文本，同時也是為下個環節進行文字資料與情感渲染做鋪墊。
也一定得落實好評價功能，允許學生的多角度，多方位，多層麵的闡述。
參考資料： http://www.pssp.com.cn/printpage.asp?ArticleID=2906參考資料：參考資料： http://www.pssp.com.cn/printpage.asp?ArticleID=2906
魯迅《藥》中環境描寫的句子及其作用
魯迅《藥》一文 自然環境：首先從作品本身來看。
作品的明線也是主線，突出地描寫了群眾的愚昧和麻木。
主人公華老栓愚蠢地相信人血饅頭能治癆病，居然讓孩子把革命者的鮮血當「藥」吃，而且對革命者這樣冷漠無情，對劊子手康大叔反倒畢恭畢敬。
茶館裏的一夥人對革命者宣傳革命，「感到氣憤」；對革命者挨牢頭的打，幸災樂禍；對革命者歎息牢頭不覺悟，紛紛胡說「瘋了」。
革命者被殺害，人們「潮水一般」地去看熱鬧。
這些都充分說明群眾毫無覺悟，麻木不仁。
結尾一段：時令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層疊疊”的叢塚；這裏沒有生機，隻有“支支直立”的枯草發出“一絲發抖的聲音”；這裏沒有啼鳴的黃鶯，隻有預兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。
這裏借助環境描寫渲染出了墳場陰冷、悲涼的氣氛。
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