柯以敏他爹
要弄清楚英語句子的結構，我們先要弄清楚組成一個句子的各個組成部分，即句子的成分：主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語、補足語和同位語的概念。
【從句子的成分問題來分析病句①由於技術水平太低這些產品質量不...
we can get that the people who are crazy enough to think they can change the world are the ones who do. we can get that... bla bla bla 這裏已經構成了一句話. that是什麼 就是後麵亂78糟的內容而已.the people (who ... blabla) are the ones (who do) 這裏又是一句話.people are the ones. are跟著world後麵 隻是因為world是括號句子裏麵的最後一個單詞，它可以是world,change the world，可以是奧巴馬 change the Obama，也可以是你媽媽 change your mami.所以裏麵的是什麼內容不打緊.你的問題二，people是人 所以要用who來引導，which是引導物，不是引導人.
要幾句典型的病句,附答案和原因
辨析病句的方法第一部分：牢記六種病句類型的特點高考考綱要求：能正確辨析並修改病句高考病句的六種類型： 語序不當、搭配不當、成分殘缺或多餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
一.語序不當方法1、記典型句子各一個，找出對應詞性，逐一套用――查中心詞前多層修飾語的語序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個帶修飾語的名詞或動詞） 1.多層定語的次序。
（記句子——誰的——多少——怎樣的——屬性） 牢記類句：她是國家隊的（a.表領屬性的——表“誰的”）一位（b表數量的——表“多少”）有20多年教學經驗的（c動詞性短語——表“怎樣的”）優秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。
例句① 批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。
運用：句中賓語中心詞“方法”的前麵有一個長定語，“有效的”是一個形容詞，相當於例句中的“優秀的”，“改正錯誤”“提高思想水平”是兩個動詞性短語，相當於例句中的“有20多年教學經驗的”，對照例句，可見位置不對，應為“改正錯誤提高思想水平的有效的方法”。
例句② 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
運用：句中主語中心詞“婦女、老人和孩子”的前麵有兩個修飾語，“許多”表數量，相當於例句中的“一位”，“附近”是地點，相當於例句中的“國家隊的”，對照例句，可見這兩者的位置應對調過來，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語序不當。
2.多層狀語的次序。
（記句子――何時-何地-何範圍-何種情態，“怎樣”-表對象“同誰”）。
牢記類句：許多老師昨天（何時）在休息室裏（何地）都（範圍）熱情地（何種情態）同他（何對象，“誰”）交談。
例句① 留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。
運用：句中謂語中心詞“睡”的前麵有三個修飾語，“甜蜜地”表情態，相當於例句中的“熱情地”，“都”表範圍，應放在數量詞“一個一個”的後麵，從而判斷出原句是病句。
例句② 美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。
運用：句中動詞“享有”前有兩個修飾語，“在娛樂場所”相當於例句中的“在休息室裏”，“與白人”相當於例句中的“同他”，比較可以發現，這兩個修飾語的位置應對調過來，才符合次序，從而判定原句語序不當。
方法2、一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前麵就修飾誰。
要查看修飾得是否合適。
例句① 如果趁現在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。
運用：原句想表達的意思是要“趁現在趕快檢查工作”，“不”是虛詞，現在放在“趕快“的前麵，成了修飾“趕快檢查一下工作”，而遺漏了“趁現在”的意思，故語序不當。
例句② 李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。
運用：句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子，而不是修飾“累得”，根據“修飾語放在誰的前麵就修飾誰”的原則，應放在“直喘粗氣”的前麵。
方法3、複句中關聯詞語序分兩種情況：同一主語，主語在前，格式為：主語+前關聯詞+主語+後關聯詞。
不同主語，關聯詞在前，格式為：關聯詞+主語①+關聯詞+主語② 例如：①你因為不努力學習，（你）所以成績下降。
（同一主語） ②因為你不好好學習，所以老師很為你的成績擔心。
（不同主語） 例句① 他如果再犯類似的錯誤，學校就有開除他的危險。
運用：讀句子，確定原句要表達的意思是――他再犯錯誤，他將被開除。
屬於同一主語的情況，而原句後一句的關聯詞“就”的前麵用的是“學校”，格式不對，應改為“他如果再犯類似的錯誤，就有被學校開除的危險”才通順，從而判斷出原句是病句。
二.搭配不當 方法4、簡化成分，重新閱讀，看是否搭配――查是否主謂、動賓、主賓搭配不當。
例句：①本世紀末，是我國實現四個現代化的宏偉目標。
運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀末是目標。
第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀末”是一個時間，很顯然不能和“是目標”搭配，故這個句子是一個主謂不搭配的病句。
例句② 他多麼渴望一個學習的機會呀！運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：他渴望機會。
第二步，重新閱讀，看是否搭配：“渴望機會”顯然不成立，故這個句子是一個動賓不搭配的病句。
例句③ 這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
運用：簡化成分，去年長定語，隻保留中心詞，則全句變為“勞動是一天”，很顯然不恰當，屬主賓搭配不當。
方法5、檢查修飾語和中心詞之間關係――查修飾語與中心詞之間搭配不當。
例句① 魯迅表現出極大的愛國主義思想。
運用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不能搭配，應為“極強的”或“高度的”。
例句② 他有一雙聰明能幹的手。
運用：句中賓語中心詞“手“前有兩個修飾語——“聰明”和“能幹”，“能幹”可以修飾“手”，而“聰明”則不可以，構成修飾語和中心詞的搭配不當。
方法6、注意抓重點詞（是否、能否、有無、和、與、以及等），一些並列短語和“、”――查一麵與兩麵的搭配不當。
例句① 做好生產救災工作，決定於幹部作風...
請分析下麵句子的兼語 分別在句中做什麼成分？（注：不是修改病句！...
這是一個兼語句，“利用”是動詞謂語，“新來高中的”這個“的字短語”既做“利用”的賓語，又做“去植樹”的主語。
連動句和兼語句的區別：（一）主語與謂詞的關係不同。
兼語句中，兼語後麵的謂詞一般隻同前一謂詞的賓語（兼語）發生主謂關係，而與全句...
關於語句成份的分析,主要是判斷病句采取各種辦法,大力提高和培養...
采取各種辦法，大力提高和培養工作的現代技術水平，是加快製造業發展的一件迫在眉睫的大事.主語：采取各種辦法，大力提高和培養工作的現代技術水平謂語：是賓語：大事這句話的毛病有二，但與主謂賓無關.一是主語中的“提高和培養”語序不對，應該調換位置，因為先有培養才能提高.二是賓語的多層定語排列不當.“一件”應該和“迫在眉睫”調換位置.
怎樣分辨和修改病句 舉例並詳細說明
例如 ①忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。
（前文說的是兩 個意思：很英勇或不英勇。
“這樣”這個代詞倒底指代哪一個意思，句意模糊。
） ②張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關，就可以試製了。
”（誰告訴誰？兩個“他”均指代不明。
） ③ 搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。
中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方麵。
（“這”指“搜集史料”，還是“鑒定、整理和運用史料”呢？） ④今天下午，張董事長、王總經理和其他公司領導一起參加了市裏舉辦的開發區招商引資項目洽談會。
（“其他”可以限製“公司”，也可以限製“領導”，造成歧義。
） 五、留意否定句和帶有否定意義的詞語 在考題中，否定句和帶有否定意義的詞語出現的頻率也是相當高的，必須引起重視。
否定句主要應該關注雙重否定句和疑問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。
這些句子和詞語經常出現的錯誤是把要表達的意思說反，且具有很強的迷惑性，易造成誤判。
例如 ①專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預防肺癌有重要意義。
（“勸阻” 和“戒煙”都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。
） ②許多有識之士認為，防止文化不受汙染已經成為互聯網行業進一步發展必須重視的問題。
（濫用否定，表意相反，應把“不”去掉。
） ③我們並不完全否認這部書沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。
（三重否定 ，把意思表達反了。
） ④漢語言學者難道不能不做到，無論這世界多麼讓人沮喪，既不悲觀自棄，也不急功近利，持守住自己的學術領域麼？（“難道不能不做到”多重否定用錯，意思說反了。
） 六、留意並列的短語和句子 並列的句子和句中的並列短語，也是一個最容易出錯的地方，往往顧此失彼，造成一些錯 誤。
所以，在做題時，隻要見到並列短語，就該留心。
例如 ①李局長在新學期工作動員會上特別強調，思想政治課要改革，要結合實際，講求實效 ，應該把政治常識和培養學生良好的品德結合起來。
（並列短語要求並列的兩項或多項， 詞性或短語結構必須一致。
而“政治常識和培養學生良好的品德”這個並列短語中，“政治常識”是偏正結構，“培養學生良好的品德”是動賓短語。
） ②今年春節期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。
（隻有“消防官兵”能和“放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上” 搭配，“210輛消防車”卻不能。
這屬於一種“顧此失彼”的錯誤。
） ③最近一段時間，各種傳媒、報紙、電視、廣播、互聯網大量報道了美國在阿富汗進行的反對恐怖主義的戰爭。
（這是一種比較典型的例子，“各種傳媒”和“報紙、電視、 廣播、互聯網”是包含關係，不能並列。
） ④四年的下海經曆，使她嚐盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養準確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。
（這是出在並列短語中的限製不當的錯誤，也應當引起我們的注意。
“準確”和“敏銳”應當互換位置。
） ⑤人生價值和意義，其實並不在於別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在於自己對社會，對曆史的進步和發展作出何種貢獻。
（“膜拜、崇敬、羨慕”三個詞有詞義上輕重之分，應該按由輕到重進行排列，所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。
） ⑥文章對環境汙染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關於環境科學的基本知識，引起了人們對環境科學的重視。
（這是分句間的並列，需要注意分句間的邏輯關係。
“作……具體分析”比“介紹了……基本知識”在層次上和深度上都高一些和深一些， 所以要把二者的位置換一下。
） 七、留意句中的“是”字 “是”在句中表示判斷。
命題時，往往在較長或結構複雜的句子中偷換主語或缺失賓語。
所以遇到判斷詞“是”也要適當留心。
例如 ①修建青藏鐵路是加快西部大開發的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。
（這個句子中 的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為， 而“紐帶”是名詞，二者不屬於同一種事物，不能構成判斷句。
） ②縱觀20世紀世界各國的發展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決於多方麵因素，良好的國民素質，無疑是最重要和最具潛力的。
（後一個判斷句的主語是“國民素質”，它是“多方麵的因素”中的一個“因素”，所以“是”後麵的賓語“最重要和最具潛力的”缺少了名詞性的中心語“因素”。
） 八、留意句中的特殊短語 有些短語平時經常誤用，而在病句題中常出現這樣一些習慣性的不規範用法，很有麻痹性 ，考生做題時尤其要注意。
例如 ①美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產大規模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。
（“目的”和“為了”都表示“目的”， 用語重複，必須刪掉其中一個。
） ②這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以大學裏的青年師生為主的，企業裏的設計者也有。
（“以……為主”中隱含了“大多”的意思，與“大多”重複。
） ③世界稀有雉...
求十個修改病句和十個句式轉換（30分）
修改病句1、 老師介紹了許多季小明的事跡。
2、 昨天中午，刮了一陣狂風暴雨。
3、 星期五下午，我們班的勞動任務是掃地，擦窗和搞衛生。
4、 他不禁忍不住笑出聲來。
5、 《林海》的作者是老舍寫的。
6、 貓頭鷹、燕子、蝙蝠、喜鵲都是益鳥。
7、 根據上級的指示，學校反複每天做兩次眼保健操。
8、 在同學們地幫助下，使我有了很大的進步。
9、 會場上想起一片熱情的掌聲。
10、 我一定虛心接受大家的意見，改進缺點。
句式轉換A、把字句、陳述句、被字句的互換 ： 1、例句： 雨水 淋濕了 我的衣服 2、分析：動作的執行者 + 動作 + 動作的接受者 主動 被動 把字句（主動句）：動作的執行者+“把”+動作的接受者+動作 原句改為： 雨水 把 我的衣服 淋濕了 被字句（被動句）：動作的接受者+“被”+動作的執行者+動作 原句改為： 我的衣服 被 雨水 淋濕了 B、把 反問句 改成 陳述句 ： 例句：不勞動，連棵花也養不活，這不是真理嗎？ （反問句） 第一步： 去 即 去掉反問詞和語氣詞 （常見語氣詞有“難道…嗎？”“怎麼…呢？”等。
） 例：不勞動，連棵花也養不活，這不是真理（嗎）？（原句中省略了“難道”。
） 第二步：改 即 把“？”號改成“。
”號 例：不勞動，連棵花也養不活，這不是真理（？）——（。
） 第三步：反 即 把原句的意思反過來。
1、原句如果有否定詞舊去掉一個否定詞。
例如：不勞動，連棵花也養不活，這（不）是真理。
2、原句如果沒有否定詞，就加一個否定詞。
例如：這比山高比水深的情誼，我們怎麼能忘懷呢？改：這比山高比水深的情誼，我們怎麼不能忘懷。
第四步：查 即 檢查修改後的句子意思應和原來的一樣。
C、把 陳述句 改成 反問句 步驟： 步 驟 例 句一、加 即加上反問詞和語氣詞 例如：（難道）改革開放是一個偉大的創舉（嗎）。
二、改 即把“。
”號改成“？”號 例如：難道改革開放是一個偉大的創舉嗎（。
）——（？）三、反 即把原句的意思反過來 例如：難道改革開放（不）是一個偉大的創舉嗎（？）四、查 即檢查修改後的句子意思應和原來的一樣D、直接敘述 與 間接敘述 互換： 改法：1、改變人稱（前後人稱要一致） 2、改變標點符號（ 冒號“ ：”改為 逗號“，” ， 再去掉 雙引號“ ” ） 例句： 爺爺對小明說：“你幫我去澆花。
” 改為：爺爺對小明說，讓小明幫他去澆花。
E、擴句：例：小鳥歌唱。
改為：（樹上的）小鳥（正）唱（著一支動聽的）歌。
擴句時要注意： A、不能改變句子的原意以及句子的基本結構 B、擴句時要注意合理的運用的、地、得，注意詞語的搭配。
C、要注意抓住句子的主要成分進行修飾。
D、要注意檢查。
F、縮句：例：一個天真可愛的小女孩為大家表演節目。
（一個天真可愛的）小女孩（為大家）表演節目。
縮句時要注意： A、不能改變句子的原意以及句子的基本結構 B、縮句時要注意合理的刪除的、地、得的修飾部分。
C、縮句時要注意刪除所有修飾補充成分。
D、要注意檢查。
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改病句練習題及答案
1.少先隊員發揮革命傳統。
2.小興安嶺的夏天真美麗。
3.經過學習，大家普遍的覺悟提高了。
4.兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊 ！ 5.我們要培養自己的寫作興趣和水平。
6.在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。
7.開學，我們樹立了計劃，明確了努力方向。
8.爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。
9.我的抽屜裏堆滿了許多獲獎證書。
10.快畢業了，應該更加刻苦學習。
答案：1.少先隊員發揚革命傳統。
2.夏天的小興安嶺真美麗。
3.經過學習，大家的覺悟普遍提高了。
4.新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊 ！ 5.我們要培養自己的寫作興趣，提高寫作水平。
6.在老師的教育下，我端正了學習態度，改進了學習方法。
7.開學，我們製定了計劃，明確了學習目的。
8.爸爸對我說，他小時候，沒錢讀書。
9.我的抽屜裏堆滿了獲獎證書。
10.快畢業了，我們應該更加刻苦學習 [編輯本段]【病句的定義】 所謂病句，就是有毛病的句子。
凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，後者叫邏輯錯誤。
[編輯本段]【病句的類型】 1、成分殘缺 2、語序不當 3、搭配不當 4、表意不明 5、不合邏輯 6、語意重複 7、句式雜糅 8、前後矛盾 9、否定不當 10、一動帶兩賓[編輯本段]【病句辨析的方法】 辨析病句的方法成為三部曲： 1.讀。
調動語感查語病。
2.提。
提出主幹查枝葉。
（這個是使用頻率最高的方法） 3.析。
語法無誤析事理。
1.上星期去植樹了。
[分析]沒有主語 [修改1]我們全班上星期去植樹了 [修改2]上星期我們全班去植樹了. 2.今天，全體三年級一班同學看了電影。
[分析]用詞顛倒 [修改]今天，三年級一班全體同學看了電影 3.他的看法是對的，正確的。
[分析]用詞重複（兩個詞或兩個以上詞義相同才能稱用詞重複） [修改1]他的看法是對的 [修改2]他的看法是正確的 4.同學們坐在寬廣的閱覽室裏看書。
[分析]用詞不當 [修改]同學們坐在寬敞的閱覽室裏看書[編輯本段]【病句的修改方法】 1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。
修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。
無論是單句、複句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。
抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
5、從邏輯事理入手。
中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。
平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。
有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
6、選用、仿用、變換句式 7、擴展語句，壓縮語段各種類型病句的修改舉例1、成分殘缺 （1）濫用介詞造成主語殘缺 ☆通過這次學習，使我的水平有了極大的提高。
?去掉“通過”，讓“學習”作主語；去掉“使”，讓“水平”作主語 ☆從上述有目共睹的事實中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。
?去掉“從……中” （2）謂語殘缺 ☆最近又發動了全麵的質量大檢查行動，要在這個行動中建立與加強技術管理製度等一係列的工作。
?在“建立”前加上“完成” ☆舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。
?在“吃”前加“過著”，或去掉“的生活”，“吃不飽、穿不暖”作謂語 ☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨後春筍似的湧現出來。
?把“全校師生”拿掉。
（3）賓語殘缺 ☆校黨委討論了發動全體師生開展愛國衛生運動。
?在“運動”後加上“的問題” ☆我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。
?在“集體化”後加上“的道路” （4）必要的修飾語殘缺 ☆要想取得優異成績，必須付出勞動。
?在“勞動”前加上“艱苦而有效的” ☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。
?在“奪得”前加上“分別” （5）關聯詞語殘缺 ☆新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。
?在“體形”前加上“而且” ☆這次學術會，時間並不長，收獲很大。
?加上“雖然……但是……” ☆即使你講得再好，我們（也）不聽。
☆（即使）家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。
2、成分贅餘 （1）主語多餘 ☆老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。
?去掉“風格” （2）謂語多餘 ☆上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。
?去掉“進行” ☆籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。
?去掉“打” （3）賓語多餘 ☆我國著名史學家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。
?去掉“的編寫” ☆今天，我到揚州瘦西湖的地方，遊覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。
?去掉“的地方” （4）定語多餘 ☆全麵推行素質教育，是當前教育的當務之急。
?去掉“當前” （5）狀語多餘 ☆雪蓮牌襯衫，無論在...
修改病句大全
辨析並修改病句 一、考綱要求： 辨析並修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
二、考點釋要 本考點的考生主要立足於辨析與修改。
從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。
多以判斷式的題型出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。
病句種類繁多，＂考試說明＂對病句的類型明確界定為6種，為此我們應把握考查要點並切實領會實質，有針對性地進行考點複習。
三、知識點分解 病句類型： （一）語序不當 語序不當常見的情況有： 1、定語和中心語的位置顛倒： 例：我國棉花的生產，長期不能自給。
（＂棉花的生產＂應為＂生產的棉花＂） 2、把實語放在狀語的位置上： 例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
（將＂無比＂的調至＂熱情＂前） 3、把狀語放在定語的位置上： 例：應該發揮廣大青年的充分的作用。
（將＂充分＂調至＂發揮＂前，並刪掉一個＂的＂）。
4、多層定語語序不當： 例：展出幾千年前剛出土的文物。
（應將＂幾千年前＂調至＂文物＂前後的＂的＂） 5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。
（應將＂任意＂調至＂欺侮＂之前） 6、關聯詞語位置不當： 例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（＂他＂應移到＂如果＂的後麵） 7、主客顛倒： 例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。
（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。
） 8、分句位置不當： 例：對於自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。
（應改為：對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。
） （二）搭配不當。
1、主謂搭配不當： 例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。
（＂精神＂與＂浮現＂不能構成主謂關係，可將＂精神＂改為＂形象＂） 2、動賓搭配不當： 例：紀念三領先節的到來。
（＂紀念＂的隻能是＂三八節＂，不能是＂到來＂） 3、修飾語和中心語搭配不當： 例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。
（＂嚴肅＂不能修飾＂研究＂，可以改為＂認真＂、＂慎重＂等） 4、主賓搭配不當： 例如：我們堅信，有這麼一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。
（應將＂國家＂改為＂行為） 5、關聯詞語搭配不當： 例：既然你來了，我也該走了。
（＂既然＂和＂也＂不能搭配使用，應將＂也＂改為＂就＂） （三）成分殘缺贅餘 1、成分殘缺 （1）缺主語： 例：由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。
（應改為＂由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的讚揚＂） （2）缺謂語 例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
（或去掉＂的生活＂，或在＂吃＂前加＂過著） （3）缺賓語： 例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拚敢搏，終於奪得了冠軍。
（應在＂敢搏＂後加＂精神＂） （4）缺少必要的附加成分： 例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。
（應在＂獲得＂前加＂夏季＂以限製時間） （5）關聯詞語殘缺： 例：這次學術會，收獲很大，時間並不長。
（應在＂時間＂前加＂盡管＂一詞） 2、贅餘 （1）主語多餘 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。
（前邊有了主語＂革命前輩＂，因而＂他們＂不必要有。
） （2）謂語多餘： 例：同學們正在努力複習，迎接高考到來。
（＂迎接＂的是＂高考＂，而不是＂到來＂，故應刪去。
） （3）賓語多餘： 例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，遊覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點。
（＂的地方＂多餘，應去掉） （4）附加成份多餘： 例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。
（＂一些＂與前＂略加＂重複，可以刪掉一個） （四）結合混亂 （1）句式雜糅 例：你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知。
（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。
如果用反問句，應是＂那怎麼會有好的成績呢？＂如果用判斷句，應是＂成績不好是可想而知的＂。
） （2）語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的＂作者之手＂） （五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
（＂這種主張＂到底是指＂接受＂，還是＂反對＂，交代不清。
） 2、句子歧義： 例：妹妹找不到爸爸媽媽心裏很著急。
（究竟況是＂妹妹＂心裏著急呢？還是＂爸爸＂＂媽媽＂心裏著急呢。
還是＂媽媽＂心裏著急呢？可在＂爸爸＂和＂媽媽＂中間加逗號，也可在＂爸爸＂前加逗號） （六）不合邏輯： 1、自相矛盾： 例如：他是多少個死難者中幸免的一個。
（既然＂幸免＂，自然是沒有死，怎麼能說是＂死難中的一個呢＂？應改為：多少人死難了，他是幸...
小學語文修改病句
一、病句的幾種類型：1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚.例：他受壞思想的影響，走上了犯罪.2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配.例：教室裏人聲混亂，老師講的什麼，誰也沒有聽清.3.詞序顛倒：即句子裏的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列.例：曆史博物館裏展出了兩千多年前新出土的文物.4.意思重複：即句子裏出現多餘成分，顯得語句羅嗦，累贅.例：我覺得這是想得不對的錯誤想法.5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解，混淆.例：造紙是中國的四大發明.6.前後矛盾：即句子前後意思不一致. 例：我肯定李琳大概是生病了.7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類.例：籃子裏有青菜，蘿卜，葡萄，西紅柿等蔬菜.二、改病句的三個步驟：①讀句子，理句意 ②查排審，找病因 ③改句子，保原意（改得少，改得巧 ）三、練習1.指出下列各句的病因，填寫在句後的括號中。
A.主語殘缺 B.謂語殘缺 C.賓語殘缺 D.主謂搭配不當E.動賓搭配不當 F.語序不當 ①中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。
（ ） ②我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。
（ ） ③農業生產必須走現代化。
（ ） ④聽了薑素椿的報告，使我們受到了很大的教育。
（ ） ⑤我們必須及時糾正並隨時發現學習過程中的缺點。
（ ） ⑥黑黑的烏雲和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。
（ ） 2.下列句子沒有語病的是 （ ） A.在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什麼樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
B.在列車長粗暴的幹涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的願望破滅了。
C.中國殘疾人藝術團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。
D.為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一一步加強管理，製定嚴密的防範措施。
3.下列句子中沒有語病的一句是 （ ） A.白衣天使奮戰在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚。
B.在閱讀文學名著的過程中，使我明白了許多做人的道理.感悟了人生的真諦。
C.我們要與自然和諧相處，保護好屬於我們人類自已的家園一一地球。
D.那蟬聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠似近，似近似遠，又似有似無。
4.下列各句中，沒有語病的一句是 （ ） A.把北山建設成省級森林公園，是當地政府實施可持續發展的一項重要工程。
B.發電站每年的發電量，除了供應給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
C.自編自演的課本劇在發展個性、引導學生閱讀名著，都有一定的作用。
D.街道希望通過多種渠道，大力開展法製教育，防止青少年不違法犯法。
5.下列句子中沒有語病的一項是（ ） A.實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小.關鍵在於勤的程度。
B.記者又到學校采訪到了許多張老師的事跡。
C.就目前來講中國人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。
D.通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到良好的心理素質的重要。
6.下麵四個都是病句，其中隻有一句有成分殘缺的毛病，請選出來（ ） A.食物就是一種能夠構成軀體和供應能量。
B.歡樂的歌曲響徹了大江南北。
C.我們認真傾聽了他那慈祥的麵容和感人的報告。
D.連綿不斷的小雨似瓢潑一般傾瀉而下。
7. 下列表述正確的一組是 （ ） A. 熊熊大火中，一位遇難者向人呼救。
B.開展這項活動旨在提高全社會保護環境的風氣。
C.高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。
D.家鄉是我生身立命之地，鄉親們待我恩重情深。
8.對下列病句的修改，錯誤的是（3分） （ ） A.小明變化了早晨睡懶覺的習慣。
（把“變化”改為“改變”） B.當我走到農貿市場時，看到一片熱熱鬧鬧的景象。
（刪掉“當”和“時”） C.展覽室的桌子上厚厚的放著一疊植物標本。
（把“厚厚的”調到“放著”後） D.我一進教室，看到的第一眼是一幅很大的地圖。
（把“一幅”和“很大的”顛倒過來） 9.修改下麵病句。
（4分） ①老師為了培養我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。
②楊林同學的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。
10.讀語文，找病句。
將下列文中的病句找出來，並改正。
（5分） ①這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的山岡，阻住敵人，一場壯烈的搏鬥就開始了。
（《誰是最可愛的人》） ②在黨和政府的關懷下，我國農村教育從根本上得到了好轉，農村的辦學條件得到了極大改善，教育質量、教學設施有了很大的提高。
（《一個都不能少》） ③ 讓勞動者以寬闊的步伐走在街上吧！（《黎明的通知》） 11.下列句子中沒有語病的一句是 （ ） A.難道能否認我們的意見是不正確的嗎？ B.關於這件事的具體詳情，以後再告訴你。
C.為了搞好工作，我們要虛心接受、廣泛征求群眾意見。
D.小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平。
12.下麵句子沒有語病的一項是（4分） （ ） A.為了防止這類事故不再發生，我們必須采取有效措施。
B.高考失敗，小鏡傷心極了，他多麼希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊！ C.自從來到這個世界上，人類就一直麵臨著兩種挑戰，一是來自人類本身，一是來自大自然。
D.考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長...
