尕宇先生
1. 場景細節描寫。例如：
（1）鋸木廠後邊的草地上，普魯士兵正在操練。（都德《最後一課》）
（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌麵的海上駛向遠處。（莫泊桑《我的叔叔於勒》）
（3）在我們麵前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海裏鑽出來。（莫泊桑《我的叔叔於勒》）
以上句（1）對社會環境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這裏操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮幽美的風景。這個細節，向讀者揭示“最後一課”這場悲劇的社會根源，句（2）和句（3）景色描寫形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見到了於勒前後的不同心境，並用環境描寫進行烘托。句（2）較明快，表現他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。
2. 服飾細節描寫。例如：
（1）穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）
（2）這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。（魯迅《藤野先生》）
以上句（1）描寫長衫又髒又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，隻有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這麼一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛麵子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級學生講關於藤野先生的掌故，一方麵表現藤野先生的生活儉樸，一方麵表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征。
3. 語言細節描寫。例如：
（1）母親也常常說：“隻要這個好心的於勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”《（莫泊桑《我的叔叔於勒》）》
（2）母親於是很不痛快地說：“我怕傷胃，你隻給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然後轉過身對著我，又說：“至於若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑《我的叔叔於勒》）
以上句（1）表現菲利普夫婦聽說於勒在外邊發了財，因於勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局麵的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句（2）屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿麵前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育��實質卻是既顧及麵子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
4. 動作細節描寫。例如：
（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”（魯迅《孔乙己》）
（2）他不回答，……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）
（3）“……葉爾德林，幫我把大衣脫下來，……真要命，天這麼熱，看樣子多半要下雨了……”（契訶夫《變色龍》）
（4）“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……。”（契訶夫《變色龍》）
以上句（1）（2）兩句中，“罩”這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆後不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良。“排”的動作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。句（3）（4）中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標誌，是奧楚蔑洛夫身分的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動作表現的不是天氣熱，而是“判”錯了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理。“穿”大衣的動作表現的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細節，勾勒出這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的醜態。
5. 心理細節描寫。例如：
（1）我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！（魏巍《我的老師》）
（2）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最後一課》）
句（1）抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現一個小學生內心對老師的感情激動到了極點，句（2）當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。
細節描寫種類繁多，不一一列舉。文章中每一細節描寫都蘊含新意，發人深思，耐人尋味，我們閱讀時一定要認真揣摩其絕妙之處。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場麵描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假醜惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。
如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細節描寫：
“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗幹淨。”這段描寫形象地體現了伯父和爸爸關心、熱愛勞動人民的美好品質。扶、蹲、跪、夾、洗這一係列細小動作的描寫充分說明了伯父的細致、熱心。
“於細微處見真情”。這段細節描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。
細節描寫對表現人物、記敘事件、再現環境都有著極其重要的作用。作家李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細節描寫的主要目的就在於此。
人物細節描寫的語句
他的耳朵大得宛如蒲扇，夏天準能扇風哩！ 這個腦袋兩旁張著一對大耳朵，好像吊壺的兩個把手。
他這對出類拔萃的招風耳，像餛飩片一樣又薄又大。
那兩隻奇怪的扇風耳，如遇風沙，準能用它將眼睛遮蔽起來。
她的耳朵白裏透紅，垂著兩顆白珠子耳環，走起路來，一搖一擺的，十分引人注目。
兩個長耳朵掛在那張消瘦的臉旁，很像兩個大大的“？.” 她有兩隻突出而且肥大的耳朵，守衛在腦袋的兩旁，像兩扇屏風似的。
一雙肥大的耳朵掛了下來，耳垂上穿吊著一雙磨得泛了紅的金耳環子。
那位老婦人站在那裏，消瘦的耳朵上還垂著一對銀質的耳環。
圓圓的大臉盤上，兩側長著兩隻小耳朵，就像小手端個大臉盆似的。
孩子“撲哧”一聲笑了，露出了兩排碎玉似的潔白牙齒。
奶奶愛笑，一笑就合不攏嘴，這時，你可以看見她嘴裏剩下幾個“衛兵”--門牙。
雪白的牙齒，真像閃爍著光彩的珍珠。
她微紅的嘴唇，啟唇微笑，露出碎玉般的銀牙。
她微微張開櫻桃小口，露出一排整齊的糯米般的銀牙。
他嘴角微微朝下一牽，露出一口黃得像上了釉的牙齒。
...
細節描寫的片段及賞析
走到那邊月台，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。
父親是一個胖子，走過去自然要費事些。
我本來要去的，他不肯，隻好讓他去。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。
可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。
他用兩手攀著上麵，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
我趕緊拭幹了淚。
怕他看見，也怕別人看見。
我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。
過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到這邊時，我趕緊去攙他。
他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。
於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的。
過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。
他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，裏邊沒人。
”等他的背影混入來來往往的人裏，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
父愛是那麼深沉，正如朱自清的父親一樣，即使身體有多麼不便，心中還是隻想著兒子，非要親手去給兒子買橘子。
那顫顫巍巍的身影永遠留在朱自清的心中，永遠留在讀者們的心中，母愛如水，那麼父愛如山，我們的父親不也如此嗎？這是我自己寫的，雖然不咋地，但也挺有用的，你也上初中吧！...
我要描寫人物細節的句子
(1)穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。
（魯迅《孔乙己》）(2)這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。
（魯迅《藤野先生》）(1)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。
”（魯迅《孔乙己》）(2)他不回答，……便排出九文大錢。
（魯迅《孔乙己》）(3)“……葉爾德林，幫我把大衣脫下來，……真要命，天這麼熱，看樣子多半要下雨了……”（契訶夫《變色龍》）(4)“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……。
”（契訶夫《變色龍》(1)我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！（魏巍《我的老師》）(2)他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最後一課》）他的身量與筋肉都發展到年歲前邊去；二十來的歲，他已經很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經象個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。
看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰①去，好更顯出他的鐵扇麵似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多麼寬，多麼威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒係住，露出那對“出號”的大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。
他沒有什麼模樣，使他可愛的是臉上的精神。
頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。
腮上沒有多餘的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒②粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。
他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那麼結實硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內，隻要硬棒就好。
是的，到城裏以後，他還能頭朝下，倒著立半天。
這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。
<；駱駝祥子>
摘抄文中一句人物細節描寫的句子,說說從中體會到的人物性格特點
句子： 他走進去，**把筆放下，說：“任務完成得不錯。
還有一件事等著你辦。
”說著，**從桌上拿起一筒（tǒng）茶葉說：“你把這筒茶葉交給炊（chuī）事員，讓他每天這個時候沏（qī）一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去。
”體會： 我體會到了**主席非常關心碾米的群眾...
人物細節描寫句子
1、嚴監生喉嚨裏痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單裏拿出來，伸著兩個指頭。
2、他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。
3、他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手隻是指著不動。
4、眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
這是對嚴監生臨死前的細節描寫，作者主要抓住了神態、動作來描寫。
特別是抓住了嚴監生的兩個手指頭來著力描寫，使其收到了既幽默又帶有強烈的諷刺的效果。
...
關於人物描寫細節的句子
我的外婆年已七旬。
一頭短發像罩上一層白霜，一雙大眼已深深陷進眼窩，嘴裏的牙幾乎全脫落了，一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
那飽經風霜的臉上皺紋縱橫交錯，刻記著七十年來的千辛萬苦。
但她仍然精神瞿鑠，滿臉紅光。
那個學生，一邊揉著自己的中指，一邊看著陳老師的手，隻見那兩隻手確實和一般人的手不同，手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都伸不直，裏外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看起來總像用樹枝做成的小耙子。
媽媽不會打扮，不會跳舞，可她有一雙巧手。
媽**手纖巧、靈活，那白淨、細柔的手指更顯眼。
媽媽織起毛衣來，那手指活動得像穿梭一般，令人眼花繚亂，不大會兒，就織起了一大片。
我有一雙普通的手。
手掌有點兒圓，軟綿綿的，上麵橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。
指頭有長有短，有粗有細，手指伸直的時候稍微有點彎，像一把拉不開的弓。
白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上麵深深地嵌著一片粉紅色的指甲。
我媽媽是個眼科醫生，她和所有的媽媽一樣，有一雙普通的手。
這雙手不曾於過什麼驚天動地的大事，也不曾創造過什麼了不起的奇跡，但這雙手整天忙碌不停，當人們進入夢鄉時，這雙手還沒停止工作。
誰都有一雙手。
工人有一雙強壯的手，演員有一雙柔軟的手—一我奶奶呢，卻有一雙長滿老繭而又閑不住的手。
多少個日日夜夜，她那雙閑不住的手，為我們這個家庭帶來了幸福和歡樂，使我們家裏經常幹幹淨淨，東西收拾得整整齊齊。
這雙手，多少次讓我們感受到它的溫暖啊！...
《家》人物細節分析（句子）
①每個人都有一個家，家代表了和平與溫暖.②年輕的時候，家的感覺就像一杯開水，平淡無味；就像是一個狹窄的鳥籠，讓人總向往著窗外自由的天空、鋪著陽光的大地.③拍拍羽毛豐滿的翅膀，飛了.④遠渡重洋，來到異國他鄉，一下子覺得眼花繚亂，花花綠綠的世界讓人總覺得忙碌而又空虛，熱鬧而又寂寞.這時會猛然記起：這是在遙遠的國度，甩不開的孤獨啊！⑤鄉土的感情隨著水一般流逝的歲月而增加，一天比一天沉重，一天比一天深長....
5段細節描寫加賞析
1. 場景細節描寫。
例如： （1）鋸木廠後邊的草地上，普魯士兵正在操練。
（都德《最後一課》） （2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌麵的海上駛向遠處。
（莫泊桑《我的叔叔於勒》） （3）在我們麵前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海裏鑽出來。
（莫泊桑《我的叔叔於勒》） 以上句（1）對社會環境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領。
在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這裏操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮幽美的風景。
這個細節，向讀者揭示“最後一課”這場悲劇的社會根源，句（2）和句（3）景色描寫形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見到了於勒前後的不同心境，並用環境描寫進行烘托。
句（2）較明快，表現他們快活而驕傲的歡愉心情。
句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。
2. 服飾細節描寫。
例如： （1）穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。
（魯迅《孔乙己》） （2）這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。
（魯迅《藤野先生》） 以上句（1）描寫長衫又髒又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，隻有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。
不肯脫下這麼一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。
這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛麵子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句（2）是留級學生講關於藤野先生的掌故，一方麵表現藤野先生的生活儉樸，一方麵表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征。
3. 語言細節描寫。
例如： （1）母親也常常說：“隻要這個好心的於勒一回來，我們的情況就不同了。
他可真算得一個有辦法的人。
”《（莫泊桑《我的叔叔於勒》）》 （2）母親於是很不痛快地說：“我怕傷胃，你隻給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。
”然後轉過身對著我，又說：“至於若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。
”（莫泊桑《我的叔叔於勒》） 以上句（1）表現菲利普夫婦聽說於勒在外邊發了財，因於勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局麵的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。
充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。
句（2）屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿麵前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育??實質卻是既顧及麵子，又節省開支。
虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
4. 動作細節描寫。
例如： （1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。
”（魯迅《孔乙己》） （2）他不回答，……便排出九文大錢。
（魯迅《孔乙己》） （3）“……葉爾德林，幫我把大衣脫下來，……真要命，天這麼熱，看樣子多半要下雨了……”（契訶夫《變色龍》） （4）“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……。
”（契訶夫《變色龍》） 以上句（1）(2)兩句中，“罩”這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆後不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良。
“排”的動作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。
句（3）(4)中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標誌，是奧楚蔑洛夫身分的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動作表現的不是天氣熱，而是“判”錯了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理。
“穿”大衣的動作表現的不是 天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。
一“脫”一“穿”的細節，勾勒出這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的醜態。
5. 心理細節描寫。
例如： （1）我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！（魏巍《我的老師》） （2）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最後一課》） 句（1）抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現一個小學生內心對老師的感情激動到了極點，句（2）當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。
細節描寫種類繁多，不一一列舉。
文章中每一細節描寫都蘊含新意，發人深思，耐人尋味，我們閱讀時一定要認真揣摩其絕妙之處。
細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場麵描寫之中。
它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假醜惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。
如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細節描寫： “他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗幹淨。
”這段描寫形象地體現了伯父和爸爸關心、熱愛勞動人民的美好品質。
扶、蹲、跪、夾、洗這一係列細小動作的描寫充分說明了伯父的細致、熱心。
“於細微處見真情...
描寫人物外貌細節的句子
妹妹剛上小學一年級，既聰明又懂 事，能歌善舞，可愛得很 。
也的小辮子 向上翹著，兩隻黑亮的眼睛蕩漾著微波， 兩個臉蛋紅紅的，兩條眉毛又變小細。
她 唱起歌來，細黑眉毛一挑一挑的，黑黑的 眼睛深情地望著遠方，張開的兩隻小手， 仿佛是一雙翅膀，欲飛上九霄雲外。
描寫人物認真專注的句子,細節描寫
1、認真幹活的他遇到了疑難問題了，隻見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
2、小林坐在書桌前，隻見他一會兒全神貫注地思考著作文題目，構思寫作的內容，一會兒又奮筆疾書，他的筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。
3、小明看到數學考試題後，皺著眉頭，習慣地把左手的大拇指放在嘴唇下麵來回移動，思考著解題方法。
4、小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。
小麗高興得又蹦又跳。
5、老人的又專注地捏起泥人來，看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。
接著，又在上麵揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。
，一個泥人已初見雛形。
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