首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案隻要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。

小學語文句子排序

當然是第三句排第一，因為在沒有前文的前提下，文中的我是不知道表演者是誰的，所以小猴子出現後才能期待猴子的表演。

所以是1、突然，觀眾席上響起一片歡呼聲，我定睛一看，馴獸員帶著一隻穿裙子的小猴子出場了！2、我懷著好奇地心情等待者猴子精彩的表演。

3、它手裏拿著兩束鮮花，一扭一扭的走著，可真有點禮儀小姐的味道4、繞場一圈之後，他就丟下鮮花，靈活的跳上了鋼絲5、隻見它在鋼絲上輕鬆自如地來了個倒立，然後就搖搖晃晃的走起來了6、看，它還不時的停下來，向觀眾咧咧嘴，太有趣了

小學語文句子排序題

具體如下： 小學語文句子排序練習題 1，（ )（ )碧溪河從村前流過。

（ ）村後是一望無際的桑園。

（ ）我家住在碧溪河邊，這是江南水鄉的小村莊。

（ ）河裏一群小魚在水中遊來遊去，水麵上不時濺起朵朵水花。

（ ）春天，桑樹抽出新芽，整個桑園就像綠色的海洋。

2，（ )（ )一些不知名的小花，長在綠草中，像藍天上綴著的星星。

（ ）小花園在教室的左邊，長八米，寬四米。

（ ）花園裏四周的道路上都長滿了青草，好象鋪了一層綠毯。

（ ）它緊靠短牆，由一排橫、兩排豎的籬笆和這麵短牆圍起來。

（ ）花是老師精心栽培的，有的長在地上，有的長在盆裏，構成了一個個圖案。

（ ）到了夏天，大的、小的、圓的、長的、各種形狀的綠葉，托著紅的、黃的、藍的、白的各色各樣的花兒，美麗極了！ 3，（ )（ )地上的水越來越多。

（ ）雨落在對麵的屋頂的瓦片上。

（ ）像一層薄煙罩在屋頂上。

（ ）漸漸地連成了一條線。

（ ）濺起一朵朵水花。

（ ）雨水順著房簷流下來。

（ ）彙合成一條條小溪。

（ ）開始像斷了線的珠子。

4，（ )（ )王紅同學真值得我們學習。

（ ）今天，老天爺一直緊繃著臉，陰沉沉的，好象跟誰生氣似的。

（ ）就在這個時候，我看見一個女同學飛快地朝操場奔去。

（ ）天突然下起雨來。

（ ）啊！那是三年級（4）班的王紅。

（ ）下午放學的時候，同學們背起書包正準備回家。

（ ）原來，她是冒雨去降國旗的。

（ ）紅領巾在她胸前飄動，就像一束跳動的火苗。

5，（ )（ )我們坐在河邊柳樹下，放下了魚鉤。

（ ）忽然，浮標一沉，我急忙把魚竿往上一提，一條銀白色的小魚釣上來了。

（ ）星期天早晨，我和小明扛著魚竿到郊外去釣魚。

（ ）淺紅色的浮標漂在水麵上。

（ ）我們高興地把魚竿舉在空中，搖晃著，喊著：“我們釣著魚了！” 6，（ )（ )他正想坐下時，管理員對他說：“先生，請你不要坐在這裏，這裏是馬克思的座位。

”（ ）管理員笑著說：“是的，很多年來，他每天都到這裏來讀書。

”（ ）那個讀者問：“他每天都來嗎？你是說他今天一定會來？”（ ）話剛說完，馬克思果然跨進門來了。

（ ）一天清早，倫敦大英博物館裏，有位讀者看見有個座位空著，便走了過來。

7，（ )（ )我連忙站起來讓老爺爺坐。

（ ）我剛坐下，一位老爺爺提著籃子上了車。

（ ）星期日，我坐汽車去奶奶家。

（ ）老爺爺微笑著說：“謝謝，你真是個好孩子。

”（ ）上車後，我找到一個座位。

（ ）我說：“不用謝，這是我應該做的。

” 8，（ )（ )我說了聲：“謝謝奶奶。

”就把壓歲錢交給爸爸，留著給我交學費。

（ ）奶奶說：“這孩子到底長了一歲，懂事多了。

”（ ）奶奶樂嗬嗬地從懷裏掏出一個紅包，說是給我的壓歲錢。

（ ）屋子裏充滿了歡聲笑語。

（ ）我奔到奶奶身邊，祝奶奶健康長壽。

對應的題號答案： 1,(2-4-1-3-5) 2,(6-1-5-2-3-4) 3,(7-1-2-5-6-3-8-4) 4,(8-1-4-3-6-2-7-5) 5,(2-4-1-3-5) 6,(2-4-3-5-1) 7,(4-3-1-5-2-6) 8,(4-5-3-1-2) 9,(4-5-1-6-3-2)

求小學二年級句子排序練習

給下麵的句子排排隊 1、 （ ）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。

（ ）突然從泥土裏鑽出一條又細又長的蟲。

（ ）爸爸說蚯蚓能鬆土是益蟲，我們要保護它。

（ ）我和爸爸正在菜園裏拔草。

（ ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

2、 （ ）過了幾天，綠色的小芽從土裏鑽出來了。

（ ）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。

（ ）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。

（ ）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。

（ ）每天放學後，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。

3、 （ ）一天，小明來我家玩。

（ ）他看了看我的幾樣小玩具。

（ ）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。

（ ）就拿起筆畫起來。

4、 （ ）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。

（ ）熊以為他是個死人，就走開了。

（ ）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。

（ ）伸長鼻子聞他的臉。

（ ）他等熊走開了，連忙爬起來。

5、 （ ）正遊得高興時，忽然一個浪頭打來。

（ ）我很高興：總算嚐到海水的味道了。

（ ）爸爸帶我到淺海處遊泳。

（ ）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。

（ ）原來，海水的味道又苦又澀。

6、 （ ）鬆鼠勸他好好搞衛生。

（ ）他說：“哦，我是要辦大事業的。

” （ ）狗熊身上髒得發臭，房間亂七八糟。

（ ）好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什麼大事業。

7、 （ ）這時梨已穩穩當當地到了我手中，幸好沒人看見。

（ ）一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。

（ ）就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。

（ ）突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。

（ ）拿著梨，心裏老覺得丟了什麼，對了，是誠實。

8、 （ ）山穀裏有一條小溪，溪水慢慢地流著。

（ ）這裏的空氣多麼新鮮！這裏的風景多麼美麗！] （ ）藍藍的天空飄著一片片白雲。

（ ）不遠處有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。

（ ）這是什麼地方？這是我可愛的家鄉。

9、 （ ）老黃鸝說：“這是卷葉蟲。

” （ ）小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃！” （ ）那隻小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什麼呀？真好吃！” （ ）老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子裏，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。

（ ）老黃鸝把小蟲塞到一隻小黃鸝的嘴裏。

（ ）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。

10、 （ ）老師講課以後，讓大家做四道數學題。

（ ）老師看見了，輕輕地走到他跟前，耐心地給他講解。

（ ）不一會兒，小寧就明白了，他拿起筆，繼續寫下去。

（ ）上課的時候，老師認真地講課，同學們專心地聽講。

（ ）小寧有一道題不會做，舉手問老師。

11、 （ ）小明走在半路上，忽然發現一個小朋友在雨中直哭。

（ ）剛要出門，天下起了大雨。

（ ）小明急忙跑上前去為小朋友打傘。

（ ）小明媽媽讓小明上街買醬油。

（ ）媽媽連忙遞給小明一把傘。

（ ）小朋友高興地笑了。

12、 （ ）讀過書，吃過早餐，爸爸帶我去學校。

（ ）做完了值日工作，我抓緊時間早讀。

（ ）我要把時間補回來，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。

（ ）起床後，我就先到陽台上去早讀。

（ ）進了教室後，我立即打掃衛生，因為我是今天的值日生。

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這專門針對句子排序方方麵的書還真不好找，一般的都是綜合類的資料書。

樓主可以在百度文庫裏麵搜索下，有相關的練習題的。

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這類題型都是有規律的，所謂熟能生巧，多練練自然就有感覺了。

這裏給樓主下了一部分，參考看看：（這類題目還有很多，樓主自己下著看吧，鏈接我也帶在參考資料裏了，希望對你有用）小學六年級語文句子排序訓練題及參看答案（一） （）它的樹幹又粗又高，枝葉特別茂盛。

（）銀杏樹又叫白果樹。

（）銀杏的果實很像杏，我們平時買的白果實際上是銀杏的核，它富有營養，是一種綠色保健食品。

（）這一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。

（）每年四月份，當成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注意到銀杏樹開花了。

（）原來是因為無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。

答案：216345（ )他又說道：“我們中國人一定要搞清楚自己的曆史，搞文學的人不搞清我們的曆史更不行。

” （ ）相反，他幾次問我各科學習成績怎麼樣。

我說我連續幾年獲得優良獎章，文科理科學習成績都還不錯。

（ ）我知道這是對我的批評，也是對我的希望。

（ ）他說道：“這樣好！愛好文學的人不要隻讀文科的書，一定要多讀各科的書。

” （ ）想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。

他沒有向我傳授什麼文學創作的秘訣、要素或指南之類。

（ ）他又讓我背中國曆史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。

答案：521364（三） （）我順著霞光往南望去，看傲然挺立的高山的山壁上，也灑上了一層霞光。

（）當我再次抬起頭仰望天空時，竟然有幾顆忽隱忽現的小星星在調皮地眨著眼睛了。

（）我向西邊望去，隻見天邊有一片紅霞。

霞光照在山頂上，樹染紅了，望雨亭也染紅了。

（）我望著那如綢的霞，聽著大院裏的樹葉“沙沙”的響聲，已如醉癡。

（）我坐在陽台上看書。

不知什麼時候，太陽公公已悄悄地躲在山後了。

答案：25341（四） （）雞尾，是盛產哈密瓜的新疆 （）你看，她多像我們祖國960萬平方公裏的版圖啊 （）雞頭，是物產豐富的東北三省 （）雞背，是一碧千裏的內蒙古草原 （）我有一張雞年的郵票 （）雞腹，密布著許多海港和名城 （）雄雞的心髒，正是我們祖國的首都——北京 答案：6235147（五） （）豆豆聽到同學的呼喚，也興奮地跑到花園空地上。

（）大家用手指著美麗是煙火，又叫又跳，開心極了。

（）過春節了，到處都是一派喜洋洋的景象。

（）天黑的時候，小朋友們去看放煙火。

（）看！那煙火有紅的，有黃的，還有綠的，就像流星從天而降。

答案：35124

小學語文 句子排列

答案：24135主要看一下這些句子的結構，可以看出這段話的邏輯順序應該是總-分-總其中第一句總起，應該是“下午放學後，該我們組做值日。

”，為1總結句應該是“不一會兒，我們就把教室打掃幹淨了。

”，為5剩下的三句，都是分述打掃的過程，打掃的過程，按照我們一般的生活常識，應該是灑水，掃地，擺桌子。

而且這三句裏麵也有提示的詞語，第一句裏麵的“搶著”，說明時間上在先，所以掃地在後，“最後”表示擺桌子的動作是前兩個動作之後的，所以這三句的排序分別為2,3,4...

請問小學語文六年級句子排序題怎麼做

【1】.讓孩子知道一些描寫順序，比如：由近及遠（由遠及近）、由高到低（由低到高）、由內到外（由外到內）、時間先後、先輕後重. 例如：把下列句子組合成語意連貫的一段話.（隻填序號）①在南坡，帶狀分布的原始雲杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插雲天.②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細毛羊群和奔馳的伊犁馬群.③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、麅鹿、棕熊、雪豹等野生動物出沒其間.④吃字早飯後，繼續南下，就進入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶.⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷. 答案是④②①③⑤. 綜觀所給的文句，句④是具有根據性的句子，也是下文敘述的方向.按照合理的順序，下麵的內容應該先敘述“草原帶”，再敘述“森林帶”.句②是寫草原上的情景，而①③⑤是寫與森林有關的內容.於是，幾個句子的排列順序應為④②①③⑤，各句之間形成了合理的邏輯關係，構成了一個連貫的語段.這種總——分的敘述方式，是常見常用的，因而難度不大. 【2】.各句子敘述對象盡量保持一致，也就是各句主語盡量一致，不要換來換去. 比如：①他走過湖邊，被湖麵的落日美景深深地吸引了.②他走過湖邊，湖麵的落日美景把它深深地吸引了.第一句要比第二句連貫. 再例如：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是 （ ）①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔.可是，走近一看才發現，寶塔並不在山頂上.②遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上.可是，走近一看才發現，寶塔並不在山頂上.③他們在工廠裏向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活.他們過去不但沒有幹過這些活，連見也沒有見過.④他們在工廠裏向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活.這些活他們過去不但沒有幹過，連見也沒有見過.A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 粗粗一看，似乎這四句話是連貫的，但題目告訴我們，它們有的銜接比較好，有的銜接的太好.差別在哪裏呢？句①先說“山頂上……有……”，後一句卻說“寶塔”如何，前後敘述的角度不一至；句②兩句都是說“寶塔”如何，敘述角度一致；前後句的銜接顯然比句①好.句③前後兩句都是從“他們”切入的，可是讀起來明顯不順暢，中間仿佛斷了“氣”.其實，句④的敘述角度仍然是“他們”，隻是因為前句說“他們……學習……技術活”，後一句用“這些話”作複指，前後句的銜接便更緊密了.因此答案應選D. 【3】.注意語句中的代詞（這裏，那裏，這些，那些）、關聯詞（一方麵……另一方麵，首先……其次，然而……，不僅……而且） 例如：下列句子排列順序最恰當的一組是 （ ）①他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素.②現在是躲在鄉下，教著幾個小學生糊口.③回到故鄉之後，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容.④但因為有時覺得很氣悶，所以也趁了航船進城來.⑤談起自己的經曆來，他說他後來沒有了學費，不能再留學了，便回來了.A.③⑤①②④ B.①②⑤④③ C.⑤②①④③ D.①⑤③②④答案：D；判斷④句的位置時注意“但”. 【4】.注意句子中有對偶排比句的，要是句子結構一致. 例如：閱讀下麵一段文字，調整畫線部分的語序，並做到各短語格式協調一致，勻整對稱.（字數不得增減） 善惡有報也是健康社會的重要標誌.它意味著社會效率，因為社會效率要仰賴人的積極性充分調動，要調動積極性，就必須對有益於社會的行為給予獎賞，對危害社會的行為給予懲罰；它意味著社會秩序，因為社會秩序的諸多要素，諸如害群之馬的鏟除，形成的社會凝聚力，營造良好的社會風氣，人心的順暢，均與善惡有報有著因果關係.（劃線句為：“害群之馬……順暢） 本例點明中心，分句之間，環環相套，關係緊密，讀來順暢，而畫線部分則不然.問題在哪裏？首先是短語結構不一致，不協調，讀一拗口；其次是有語序不當之病.應修改成：人心的順暢，社會凝聚力的形成，良好社會風氣的營造，害群之馬的鏟除.……這樣全部改為偏正短語，並調整了語序，使這大致與上文相照應，讀起來就較順暢了. 以上方法要綜合運用.但更重要的是讓孩子平時多閱讀，培養語感，這是解決問題的根本之道，因為排序題的出發點是考察學生的閱讀理解能力、邏輯思維能力，而不是語法知識.以上方法技巧對小學生來講有的不好理解，也不能讓孩子有投機取巧的想法，還是紮紮實實積累閱讀.

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