浮生一夢醉眼看世界
中zhōng
<名>
(指事。甲骨文字形,中象旗杆,上下有旌旗和飄帶,旗杆正中豎立。本義:中心;當中,指一定範圍內部適中的位置)
同本義 [center]
中,和也。——《說文》
中離維綱。——《儀禮·大射儀》
與太史數射中。——《周禮·射人》
持弓矢審固,然後可以言中。故盛算之器即曰中。——《禮記·射義》
古者天子地方千裏,中之而為都。——《新書·屬遠》
中有都柱。——《後漢書·張衡傳》
天門中斷。——唐·李白《望天門山》
中通外直。——宋·周敦頤《愛蓮說》
中軒敝者。——明·魏學洢《核舟記》
通“得”義：
＂《周禮·師氏》：“掌國中失之事。”杜子春說：“中當為得。”古音中、得同音義通。故古書中“中意”亦通“得意”。＂“中”還可作虛詞用：中----中字亦虛詞，《易經·係辭下》：“葬之中野。”《禮記·表記》：“中心僭怛。”《書經·同命》：“中夜以興。”《詩經》中更多，例如“施於中穀”(《周南·葛覃》)，“中心好之”(《唐風·有袱之杜》)，“贍被中原”、“於彼中澤”等，“中”都當作虛詞用。野，是空曠的一片地，人死安葬，難道真要埋於“野”的中心嗎?中澤亦然。至於中心、中夜、中穀等，也可有可無，若無，也講得通。----（摘自黃現璠著《古書解讀初探——黃現璠學術論文選》</B>第450、476頁，廣西師範大學出版社2004年7月）
又
中山峨冠而多髯者。
又如:人中(人嘴上唇當中處);華中;中浣(農曆每月中旬);中土(中原地區。古以冀州為中土,漢以來以河南為中土;中國);中天(天空的中央);中夕(夜半);中色(中央之色,即黃色);中甸(京都);中江(江流的中央);中非(指非洲中部地區)
內,裏麵。與“外”相對 [among;between;inner;within]
五帝之中無傳政。——《荀子·非相》
儒有衣冠中。——《禮記·儒行》
皮樹中、閭中、虎中、兕中、鹿中,是也。——《禮記·鄉射禮記》
以益中外之累。——《後漢書·列女傳》
中有魯人馮三保者、精技擊。——清·徐珂《清稗類鈔·戰事類》
事變中起。——清·周容《芋老人傳》
又如:心中(心裏);內中(裏頭);家中;水中;隊伍中;中水(水中);中垢(塵垢之中)
半;中途;半中腰 [half]
夜中,星殞如雨。——《春秋》
又如:中綴(中途停止);中夕(半夜);中分(從中間分開);中半(對半);中白(半白);中判(對半分開);中阪(半山坡);中夜舞(夜半起舞)
方位名。泛指一個地區內或一個時期內,中間;居中 [in the middle;be placed in the middle]
晉太元中,武陵人捕魚為業。——陶淵明《桃花源記》
又如:中門(內、外門之間的門);中陣(中陳、居中的陣地、營壘,一般為主帥所在地);中部(居中的部分);中處(適中的處所);中殿(居中的宮殿)
指宮禁之內。亦借指朝廷 [court]
趙高用事於中。——《史記》
公來自中,天子所倚。——唐·韓愈《祭董相公文》
又如:中涓(皇帝親近的侍從官);中侍(宮中的侍從官);中使(宮中派出的使者);中尚方(古代官署名。掌宮內營選雜作);中秘書(宮廷藏書);中書(皇宮中的藏書)
內心 [heart]
憂從中來。——曹操《短歌行》
又如:中顧(內心顧念);中私(內心的感情);中函(藏蓄於內心)
中國的簡稱 [China]。如:洋為中用;中美關係
中國的本地人、居民或其後代 [Chinese]。如:中外皆宜
內髒 [internal organs]
五中所主,何藏最貴。——《素問》
中介人 [go-between]
中央向嚴鄉紳借二十兩銀子。——《儒林外史》
又如:中見(見證人)
姓
中
zhōng
<形>
中等 [medium;intermediate]
受中賞。——《戰國策·齊策》
中家以上。——清·方苞《獄中雜記》
又如:中才(中等才能);中則(中等。指田賦);中知(中等的才智);中幣(中等品級的貨幣);中川(中等的河流);中平(中等,平常);中甲(金代科舉考試成績中等者);中兄(才德一般的兄長)
[方]∶成,行,好 [all right]
正要與姐姐、姐夫商量了,往府裏討去,可是中麼?——《二刻拍案驚奇》
又如:中不中
容易 [easy]
我是薛家丫頭,狄家媳婦,我的錢不中騙。——《醒世姻緣傳》
合適,適當 [suitable;proper]
是秦之計中,齊燕之計過矣。——《戰國策·齊策二》
餘觀君疏於世故,而謀國無不中。——宋·葉適《袁聲史墓誌銘》
不偏不倚,正 [right]
頭頸必中。——《禮記·玉藻》
衣冠不中,不敢以入朝。——《晏子春秋》
通“忠”。忠誠[honest]
難進而盡中。——《孝經·聖治》
中和,祗庸孝友。——《周禮·春官·大司樂》
中不上達。——《荀子·成相》
另見zhòng
初中語文賞析句子答題技巧,賞析整個句子 還有賞析加點詞語的那種
分析句子含義、作用的基本答題思路：1.從內容上看：①分析原因②靠中心③分析修辭的表達作用④抓重點動詞和形容詞分析其作用⑤思考它象征了什麼2.從結構上看：①過渡②呼應③鋪墊標題的作用和含義：（一）作用1.文章的線索①以人或人的某種感情為線索②以中心事件為線索。
③以活動為線索。
④以實物為線索。
2.點明（暗示）中心。
3.吸引讀者。
（二）含義：結合文章中心分析人物精神、詞語含義鑒賞文章的基本思路：1、品析思想內容：中心、選材；2、品析藝術特色：寫作手法；3、品析語言：修辭、用詞。
4、緊扣原文，舉出一定的例子。
5、聯係學習和生活實際參考資料：...
中考滿分作文重點語句賞析,每篇3個句子,一共20篇
如果我的心是一朵蓮花/正中擎出一枝點亮的蠟/熒熒雖則單是那一剪光/我也要驕傲地捧出輝煌……——林徽因《蓮燈》 -------“敬畏生命，生命的休戚與共是世界中的大事，自然不懂得敬畏生命，它以最有意義的方式產生著無數的生命，又以毫無意義的方式毀滅著他們……”阿爾伯特.史懷澤說。
——題記堅固的屏障在四川抗震救災中有這樣一個鏡頭深深刺痛了我的心：一個剛為人母的女子，還未曾體會到初為人母的快樂，還未聽到孩子的一句媽媽，就已獨自走上通往天堂的不歸路，但當救援人員移開石板的那一刻我們驚呆了，淚水如雨而下——年輕的母親以自己的雙臂為幼兒圈起了一個生命的屏障，無限生的希望，透過石板傳來嬰兒陣陣的啼哭聲，聽在我們的耳裏是多麼振奮人心，為母親的壯舉，為母愛的偉大，為母愛的本能。
母愛是高尚的渾厚的，無私的，即便用盡一生的愛也無法報答母親的綿綿深情，有人把母親比作一堵高牆，做兒女的就是因為有了這堵高牆才會無憂無慮的生活，才有了避風的港灣……生命的橋梁天空的霞光漸漸淡了下去，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變為淺紅。
最後，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠的天空，則呈現出一片肅穆的神色，在一片廢墟中，我們找到了生的奇跡：一個堅強的教師以自己的身軀撐起了一個如橋梁做的藏匿處，幾個孩子無一死亡，而此時的老師早已了無人形……麵對老師的善舉，我們洞悉了：人的善行出於愛，正是因為他對孩子們的愛才能支起那不朽的生命的橋梁，這個世界正是因為有了愛才變得美好；因為有了愛才會出現一方有難，八方支援的盛景。
在人生的道路上，隻要我們擁有一顆愛心，就會擁有許多。
生命的禮讚“惟當同心人，可與論金鐵。
”在報道中我們看到了來自世界各地的支援，感受到了來自世界各地的關愛。
無數的支援隊員默契的配合著，緊張有序而高效的抱救著有生還希望的人民，也許這些人之前並不認識，但此刻卻因彼此之間的信念而將他們的心與心連在了一起，密不可分，此刻他們的瞳目中隻剩下了救援這兩個刺眼的大字，無論救援的路上有多少阻礙，此刻在他們的心中早已蕩然無存……他們共同的目標而努力，為了共同的勝利而作戰，為了共同的希望而盡情揮灑汗水……“當個人集中到一個集體時，個人具有的抑製作用逐漸消失，所有那些作為原始時代的遺跡而潛伏在人身上是殘忍的，獸性和破壞性的本能則被挑動起來，去尋找自由滿足。
不過，在暗示的影響下，集體也能以刻己的，無私的和獻身於某個理想的形式取得高度的成就……”春天來了花季，如馬蹄般穿花而過，留下一串絕美的回響，扣開心扉，發覺是青春來了。
青春來了，彼時的我不在不諳世事，換上了一件梔子花的襯衫，衣角微微綻放在陽光中，溫柔地擺動。
青春來了，生羽扇綸巾而神魂顛倒。
我安靜地伏在窗邊，一縷暖陽拂過我的麵龐，看著郭敬明的《夏至未至》，感受著屬於青春的疼痛和黯然神傷；讀著韓寒的《三重門》的悲哀，不覺發現自己也現在三重門的窘境中。
我知道，那是青春來了，所以我不計較為哪些優美的篇章而流下的淚；我知道那是青春來了，所以我開始羨慕著十裏洋場中的人們：張愛玲的愛情，林徽因的才情；關紫蘭的閑情。
青春來了，風乍起，吹皺一池春水，留給心中一片小小的悸動。
青春來了，我成功地掙脫了稚氣，換上了成熟的花衣，我成功蒂換下了膩人的娃娃音，歌聲低沉而安穩。
青春來了，自以為孤獨的我開始關注幾米的漫畫，那些或成熟或沉穩的色彩總能引起我的共鳴，似乎是一夜之間，我就從梵高筆下的向日葵落魄到幾米筆下的小孩子。
青春來了，青春帶給我們無數種可能，我抓住“拚搏”這條繩子，努力向上攀爬。
青春來了，我也打開心門，收納春暖花開，等待四季輪回。
沒有徘徊，沒有拚搏的青春，是來的不完整的。
你是否在惆悵？是否眼神堅定地眺望著遠方？同樣的時間，同樣如花般的夢生活的音樂——鍋碗瓢盆的交響曲。
生活的顏色——赤橙黃綠青藍紫。
那麼生活的滋味呢？自然是酸甜苦辣鹹五味瓶啦。
不信？那就去體驗吧！甜的滋味有，苦的滋味更有。
學習生活就是苦的感覺。
這不，數學老師留下的兩黑板作業剛抄完，語文老師又帶來一張考卷，老師說：“要好好消化。
”真是“無邊作業蕭蕭下，不盡考卷滾滾來。
”沒有幾個同學不伸長舌頭拉長臉，苦啊苦！生活是一杯清茶，要你去細細品嚐。
酸甜苦辣，紅黃藍綠，將生活編織成一首甜美的歌，一幅斑斕的畫。
讓我們去體驗，你會發現它是多姿多彩的。
中考滿分作文句子摘抄與賞析
1眉山市中考滿分作文：不經曆風雨怎能見彩虹遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經曆了母鷹無數次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙淩空的翅膀。
一顆璀璨無比的珍珠，必然經受過蚌的肉體無數次蠕動以及無數風浪的打磨，才能熠熠生輝。
同樣，一個真正有成就的人，也肯定是在無數次的跌倒後重新站起來的，因為“不經曆風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功”。
史鐵生摔了一跤，沒有了雙腿，這對任何人來說都是沉重的打擊。
但他沒有因此對生活失去信心，而是用自己的大腦和雙手去表達對生活的無限熱愛。
貝多芬雙目失明且耳聾，但他依然寫出了《英雄》《命運》等大量音樂作品，在人生的不幸中，他頑強地扼住了“命運的咽喉”。
這些都是曾經摔過跤的人，但他們卻都堅強地站了起來，與命運、與不幸抗爭，最終取得了巨大的成功。
所以對我們每個人來說，摔跤並不可怕，可怕的是你從此對生活失去信心和勇氣。
冰心說：“成功的花，人們隻驚慕它現時的明豔！然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
” 所以我們每個人麵對不幸時都不能一蹶不振，因為我們都有可能在改變心態後，握住生命的任何一根鏈條。
就像畫中那個男孩在摔跤後，麵對來自老師、家長、社會各方麵的詢問，我們都應大膽地說：“這沒什麼大不了的。
” 因為生活是我們自己的，命運是掌握在我們自己手中的，我們的心態、我們的選擇，決定了人生的方向。
挫折是人生的一筆財富，是促使你成功的一劑良藥，不經曆風雨的花兒，怎麼會絢爛？不經曆磨難的人生，怎麼會發出炫目的光彩？ 就像2005年感動中國的人物——洪戰輝所說：困難，我們有責任去麵對它，解決它。
作為新一代的年輕人，我們應該明白摔跤並不可怕，就像我們總是有勇氣唱起這首歌：不經曆風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！ 我要說，不經曆一次次摔跤和一次次跌倒後又站起，人怎麼能長大？摔跤也是一種幸福，風雨正是雨後彩虹的前兆！2009年中考滿分作文：水韻悠悠時間： 2009年07月20日 作者：匿名 來源：網絡資源 流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。
流水柔柔，點染開情感的溫和，播灑下愛的春露。
流水蓬蓬，激揚了力與美的交響，迸發出靈魂的堅韌。
啊！那一股清澈明亮的水從花木掩映的古井中湧出，綻放了生命的幻夢與激情，悠悠地隨著紅花綠樹的倒影而下，帶一身花香，集一身雨露，婉轉的，緩緩地。
潺潺流水輕旋的柔波是母親的笑顏，甜蜜地浸滿愛的芳澤，不由得憶起兒時那聲聲輕輕的呼喚，那個個甜美的親吻。
噢，愛的柔波在輕揚！悠悠流水輕濺的晶瑩是孩子笑出的淚，充滿歡樂的和弦，少不了回首童年那縷縷無忌的陽光，那絲絲棒棒糖的香甜。
噢，情感的漣漪在回旋。
流水，這柔情之水。
瞧！那一江渾濁的水從天邊奔湧而來，散發著堅強與野性的氣味，滔滔地撞擊著高高的堤壩，帶一身豪氣，集一腹倔強，洶湧地，澎湃地。
勃勃的流水激昂的士氣是勇士的勇氣，雄渾地撼動天地，叫人思念屈原江畔對那風雪電的呼喊，李白“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的淩雲壯誌，魯迅那“勇於直麵慘淡人生”的狂傲。
啊，豪情的旋律在昂揚！洶洶流水迸濺的水浪是鬥士的堅韌，深深地震撼人心，使人感悟海明威筆下桑地亞歌的頑強與不屈；北大登山隊連死也不惜向巔峰發起衝擊的勇敢與決心；三毛放棄都市，向往大漠的堅定。
噢！堅韌的大浪在翻滾！ 流水，這陽剛之水。
流水啊流水，不失細膩與溫存，又極富壯闊與雄渾。
奔騰吧，流水！長存天地間。
升華吧，感悟！伴著這悠悠水韻閃耀史冊！ 噢，水韻悠悠！ 點評：“水”，至柔至剛。
作者準確地抓住“水”的特點，以母愛、童年來詮釋“柔情之水”，以堅強和勇氣詮釋“陽剛之水”。
柔的婉約，剛的豪放，剛柔相濟。
其次，水之為“流水”，乃動而非靜。
無論是“回旋”“輕濺”，抑或是“奔湧”“撞擊”；無論是“呼喚”“親吻”，抑或是“呼喊”“衝擊”，作者在行文中皆是一路順流而下，或輕靈躍動，或洶湧蓬勃，極好地展現了對話題的把握能力。
詩般的語言是本文另一顯著特點，而較為深厚的詩詞積累顯然是其源頭活水。
且不說李清照、徐誌摩的陰柔婉約，李白、屈原的浪漫悲壯——這些文人的詩句被巧妙地為本文增光添彩；單是開篇三段“流水清清”、“流水柔柔”、“流水蓬蓬”就令我們耳畔回響《詩經》的優美旋律。
詩的語言如花綻放，“水韻悠悠”是這花開的聲音。
整篇文章結構如佳人撫琴——望去，眉清目秀：開篇定下基調，中間一柔一剛，結尾感悟升華，一目了然；細聽，音韻和諧：“愛的柔波在輕揚”與“豪情的旋律在昂揚”、“情感的漣漪在回旋”與“堅韌的大浪在翻滾”，此唱彼和。
行文對稱照應、收放自如，令人感歎小作者嫻熟的寫作技巧。
2我眼中的色彩獨自走在喧囂的街頭，紅綠燈交替閃爍。
人行道兩旁，一片綠色，我想“曲徑通幽處”，感受自然界的顏色，腳步匆匆，卻足以將它的美麗與慘敗盡收眼底。
我向往大自然應該是白的。
因為純淨的白色，給予萬物生存的空間，恣意灑脫的仰起頭，呼吸甜的空氣，我想那是的他們...
中考語文呢賞析句子從哪幾方麵著手
閱讀題答題技巧，套路必備（1）賞析句子賞析句子一般有兩個方麵①修辭 ②描寫【1】修辭常用是比喻，擬人，對比，反襯等，對於新初中生來說其中最常用的是比喻和擬人那麼究竟怎麼進行賞析NA？比喻（這是最簡單的一個）套話是“運用了比喻的修辭手法，將…比作…生動形象的寫出了…表達了…對…的感情” 【2】擬人，其實擬人句也很好寫，套話是“運用了擬人的修辭手法，將…擬人化（或這是賦予…以人的形態）生動形象的寫出了…，表達了…” 完全沒問題！！！對於修辭方麵
初中語文考試閱讀題的賞析 句子題如賞析句子
我最喜歡的一堂語文課 考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上—— 上課鈴剛打，教室裏就嘈雜起來。
同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。
我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。
這時，語文老師踏進教室，我心裏緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……” 老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。
果不其然，老師說：“下麵檢查課文背誦。
”他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室裏鴉雀無聲，比上自習時還要靜。
我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。
老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。
” 我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。
我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆裏賣的什麼藥呀？” 老師接著說：“背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。
” 我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
“假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富於韻味的聲音回蕩於教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。
這個世界裏有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情…… 老師背完，我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。
老師臉上綻放開愜意的微笑。
此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡的一堂語文課。
【點評】 開頭自然。
由現實情景引入對最喜歡的一堂語文課的回憶，倒敘自然。
結尾“這就是我最喜歡的一堂語文課”與開頭照應，並點題。
描寫生動。
倒數第三段對詩歌意境的解讀，全麵深刻，暗示出“我最喜歡”的原因。
另外，句子“他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班”生動地描寫出老師眼神的特點，語言表達高超。
景物烘托。
倒數第二段“風兒沙沙，鳥兒啾啾”的景物描寫，很好地烘托出同學們的喜悅。
...
【中考滿分作文句子摘抄與賞析是像語文全解那樣有原句有賞析】作業幫
我讀懂了這樣一種自然之語（遵義市中考滿分作文）即使曾經迷失了方向，即使曾經丟失了對愛的信仰，但終會在這一種自然之語中品味出生活的芳香。
——題記我曾讀懂了這樣一種自然之語，它來自林間吹刮著的無止息的風，時而呼嘯，時而輕柔、旋轉、跳躍、盡情盡興地舞蹈。
風兒改變著周圍的事物，也被它們改變著。
它就這樣輕聲低喃著從我耳邊掠過。
噢，我讀懂了它的話：改變能改變的，接受不能改變的。
若不能改變結果，那就努力完善過程……我曾讀懂了這樣一種自然之語，它來自那永遠不願平靜的海。
它低沉、壯闊。
海啊，縱容著自己的孩子和沙灘上的人們嬉戲，也歡迎著融於其間的人。
容納著所有所有的事物，蕩滌著它們的靈魂，迎接著黎明、朝霞、烈日、夕陽，絕不悲觀，絕不絕望。
噢，我讀懂了它的話：永遠相信著、包容著，就能看到不完美中的完美。
或許在另一個界，晴空布幔已經悄然拉起……我曾讀懂了這樣一種自然之語，它來自春夜裏的細雨。
雨水躍動空中，如同輕盈的精靈。
落入水澤，激起一圈圈小小的漣漪，然後，消失不見。
細雨綿綿，為春天的故事揭開了一個華麗的開場，彌漫著花兒和泥土的清香，湧入心田。
就在這神秘幽遠的雨聲中，我讀懂了它的話：就算短暫，也要美麗一次，留下印跡……我曾讀懂了這樣一種自然之語，它來自交織回旋的雷電。
電閃雷鳴，驚鴻出世，劃破長空，照亮黑暗，在天空中起伏跌落。
就是這樣瘋狂，就是這樣超乎想象地完成著它的旅行。
就在我閉上眼睛的時候，讀懂了這樣一種自然之語：堅守自己的信仰，縱然黑夜無邊，也盡情閃亮、歌唱，永不被黑暗吞噬……我讀懂的這一種自然之語，是怎樣的一種聲音啊，它代表著堅持，領導著光明，帶來了希望；它帶領著我飛向那自由神聖的天空，尋找我丟失的翅膀。
就是這樣一種自然之語，讓我品味這一聲，沉澱著這一生……【亮點揭示】本文的亮點，讀完文章後你就會感覺到，小作者的語言表達式很有特點的，他在寫風聲、雨聲、海語、雷電時選用了大量華麗精彩的形容詞，使文章的語言很優美，而且文章的句式，篇章結構的形式也很整齊，同樣給人以美的感受。
另外作者從風聲、雨聲、海語、雷電等自然之語，從司空見慣的自然現象，“讀”出了豐富內涵，“讀”出了人生真諦，“讀”得認真，“讀”得仔細，不僅讀懂了，而且“讀”得深刻，“讀”得透徹！【策略點撥】作文是語言的藝術，古今之中外一切優秀文章都可以說是語言藝術的精品。
因此，要為自己的文章增添亮色，就要努力錘煉語言，用優美、精辟的語言打動讀者。
同學們在寫作時，除了做到“準確、通俗、連貫、精煉、生動”之外，還要優化和美化文章的語言，使其引人入勝。
那麼，怎樣使你的文章語言吸引人呢？首先可以進行具體描寫，選用大量精彩典雅的動詞、形容詞等。
其次要善於使用修辭。
有人稱修辭是語言的“魔杖”，說她點到哪裏，哪裏的語言就會產生一種妙趣橫生、楚楚動人的藝術力量。
最後是巧妙引用。
在寫作中適當引用一些詩文、名言、格言、諺語乃至優美清新的歌詞等。
這既可以展示作者深厚的文化積累，有可以擴大文章的容量，增強語言的辭采。
亮點二就是如此。
